Teori perkembangan Erikson membagi 8 tahap perkembangan manusia sepanjang hayat dari lahir hingga tua. Setiap tahap melibatkan konflik psikososial yang perlu diselesaikan untuk membolehkan perkembangan ke tahap berikutnya. Teori ini memberi panduan penting kepada pendidik untuk memahami perkembangan murid.

1. UNIVERSITI SELANGOR (UNISEL)
DIPLOMA PENDIDIKAN PENGAJIAN
PRASEKOLAH
SEMESTER 3/12/34
THE ERICKSONIAN APPROACH
ETD 1313 : PENDEKATAN DAN STRATEGI
PENDIDIKAN PRASEKOLAH
ENCIK JUPPRI BIN BACOTANG

2. SEPERJUANGAN
 Muhammad Shamil Bin Mohd Shabri
3123004591
 Siti Hawa Binti Abdul Latib
3123004951
 Nurul Azira Binti Hasrin
3123003431
 Nurul Azira Binti Abdul Rashid
3123003901
 Yang Nur Balqeesh Binti Yang Hasdi
3123009091
 Nurul Farahin Binti Norhalim
312300

3. PENGENALAN
 Dari perspektif teori :
• Mengenali kepentingan kreativiti dipupuk dari masa
kanak-kanak masih kecil lagi
• Kanak-kanak dilahirkan dengan mempunyai sifat yang
dinamik
• Berkembang mengikut fitrah semula jadi proses
tumbesaran mereka

4. LATAR BELAKANG ERIK ERIKSON
Seorang psikoanalisis Amerika keturunan Jerman
Lahir di Frankfurt, Jerman pada tanggal 15 Jun 1902
Seorang ahli psikososial yang banyak menumpukan
kajian kepada perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak

5.  Mengatakan bahawa semua individu melalui lapan peringkat
perkembangan yang bersiri dari hari pertama dilahirkan
hingga dewasa
 Setiap peringkat terdapat krisis-krisis yang perlu diselesaikan
sebelum boleh berkembang ke peringkat seterusnya

6. TAHAP PERKEMBANGAN HIDUP MANUSIA
 Apakah perkembangan psikososial itu ?
1. Satu teori keperibadian terbaik dalam psikologi
2. Perkembangan persamaan ego
3. Berhubungan dengan kemampuan dalam bidang kehidupan
4. Erikson percaya setiap orang akan mengalami konflik/krisis yang
merupakan titik balik dalam perkembangan

7. TEORI PERKEMBANGAN EMOSI MENURUT ERIK
ERIKSON
Percaya lawan tidak percaya (trust vs mistrust)
Otonomi lawan rasa malu (autonomy vs shame)
Inisiatif lawan rasa bersalah (initiative vs guilt)
industri lawan rasa rendah diri (industry vs inferiority)

8. Identiti lawan kekeliruan (identity vs identify confusion)
Kemesraan lawan pengasingan diri (intimacy vs
isolation)
Generativiti lawan pemusatan (generativity vs
stagnation)
Kesepaduan lawan putus asa (integrity vs despair)

9. PERCAYA LAWAN TIDAK PERCAYA
(TRUST VS MISTRUST)
 Tahap pertama teori perkembangan psikososial Erikson adalah di antara
waktu kelahiran sehingga berusia 1 tahun
 Perkembangan emosi kanak-kanak bergantung kepada orang dewasa
terutamanya ibu bapa
 Akan mempengaruhi perkembangan bayi melalui perkembangan bayi
melalui pengalamannya
 Kanak-kanak akan membina rasa ketidakpercayaan jika keperluannya
tidak dipenuhi

10.  Kepercayaan akan memudahkan seorang kanak-kanak menghadapi serta
mengatasi masalah dalam hidup
 Rasa percaya akan terus dipupuk jika kanak-kanak itu sentiasa berasa
selamat amat disayangi serta diberi perhatian oleh ibu bapa
 Kanak-kanak cuba melakukan aktiviti fizikal tanpa bantuan orang
dewasa

11. OTONOMI LAWAN RASA MALU
(AUTONOMY VS SHAME)
 Sepanjang peringkat awal kanak-kanak dan ia tertumpu pada
pembentukan perasaan keyakinan diri pada kanak-kanak tersebut
 Mereka membina konsep kendiri dan autonomi melalui kemahiran
mengawal pergerakan motor kasar
 Kebolehan membezakan perlakuan yang betul dan salah juga turut
berkembang
 Pada peringkat umur ini, kanak-kanak akan merasa takut jika melakukan
kesalahan

12.  Pada peringkat ini, jika kanak-kanak dimalukan atau dihalang daripada
melakukan aktiviti, perasaan malu akan timbul
 Kaedah yang lain termasuk memberi lebih banyak peluang kepada kanak-kanak
untuk membuat pilihan makanan, permainan dan pakaian

13. INISIATIF LAWAN RASA BERSALAH
(INITIATIVE VS GUILT)
 Dalam lingkungan usia 3 hingga 5 tahun
 Peringkat bermain di mana kanak-kanak cuba meniru tingkah laku
orang dewasa melalui proses bermain
 Mengalakkan perkembangan kemahiran menyelesaikan masalah, mencari
maklumat baru dan membentuk konsep yang berkaitan dengan peranan
jantina
 Kanak-kanak belajar berbagai kemahiran yang menunjukkan keupayaan
menggunakan imaginasi seperti bekerjasama dan memimipin

14.  Anak yang berhasil dalam tahap ini merasa mampu dan kompeten dalam
memimpin orang lain
 Erikson yakin bahawa kebanyakan rasa bersalah dapat digantikan
dengan cepat oleh rasa berhasil
 Kanak-kanak cuba berdikari dengan meneroka persekitaran dan
kemahiran baru

15. INDUSTRI LAWAN RASA RENDAH DIRI
(INDUSTRY VS INFERIORITY)
 Terjadi pada usia 6 hingga 12 tahun
 Kanak-kanak mula memasuki alam persekolahan
 Melalui interaksi sosial, anak mulai mengembangkan perasaan bangga
terhadap keberhasilan dan kemampuan mereka
 Anak yang menerima sedikit atau tidak sama sekali sokongan dari ibu
bapa, guru atau teman sebaya akan merasa ragu akan kemampuannya
untuk menonjol
 Erikson yakin bahawa guru memiliki tanggungjawab khusus bagi
perkembangan ketekunan anak-anak

16. IDENTITI LAWAN KEKELIRUAN (IDENTITY VS
IDENTIFY CONFUSION)
 Terjadi pada masa remaja iaitu 12 hingga 20 tahun
 Pada tahap ini, remaja sama ada remaja awal atau remaja akhir akan
berusaha mencari identiti dan persepsi terhadap dunia mereka sendiri
 Remaja yang mempunyai identitinya akan mencipta rancangan masa
depan yang memuaskan dan rasa terselamat
 Remaja yang gagal akan memperkembangkan rasa kekeliruan peranan,
hidup yang tidak bermatlamat, rasa tersisih dan sukar membuat
keputusan

17. KEMESRAAN LAWAN PENGASINGAN DIRI
(INTIMACY VS ISOLATION)
 Dewasa awal iaitu 20an sehingga 30an
 Mula mencari kenalan atau cinta
 Membentuk corak perhubungan
 Memerlukan perhubungan bermakna dan kemesraan
 Pada peringkat ini, seseorang dewasa akan mendirikan rumahtangga

18. GENERATIVITI LAWAN PEMUSATAN
(GENERATIVITY VS STAGNATION)
• Terjadi semasa pertengahan dewasa iaitu 40 hingga 65 tahun
• Merujuk kepada seseorang untuk memberi sumbangan atau
perkhidmatan kepada generasi akan datang
• Individu yang hanya mementingkan diri dan tidak pernah memberi apa-apa
bantuan kepada orang lain akan berasa kecewa dan kurang berpuas
hati dengan hidupnya

19. KESEPADUAN LAWAN PUTUS ASA
(INTEGRITY VS DESPAIR)
 65 tahun ke atas
 Pada peringkat ini, seseorang dewasa akan melakukan refleksi kendiri
 Dia akan mengingat kembali kejayaan dan kegagalan yang dialaminya
pada peringkat awal

20. RUMUSAN
 Teori perkembangan intelektual memberi inspirasi dan panduan berguna
kepada pendidik kerana memberikan gambaran yang menakjubkan
berkenaan dunia pemikiran murid.
 Sekiranya guru dapat mengesan dan membantu murid untuk mengatasi
kekurangan atau kelemahan di dalam perkembangan pemikiran mereka,
maka proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih berkesan.
 Teori ini juga penting untuk membantu guru mengembangkan konsep
pemprosesan maklumat

21.  Proses kognitif adalah termasuk persepsi, perhatian, ingatan dan menguji
hipotesis yang saling berkait di dalam proses pengembangan bahasa
 Aktiviti seni dan kreatif memberi peluang kepada kanak-kanak untuk
merealisasikan imaginasi mereka di dalam pelbagai cara

22. no Tahap psikososial Usia kira-kira
1 Kepercayaan vs ketidakpercayaan Lahir - 1 tahun (masa bayi)
2 Otonomi vs rasa malu 1-3 tahun (masa kanak-kanak)
3 Inisiatif vs rasa bersalah 4-5 tahun (masa prasekolah)
4 Ketekunan vs rasa rendah diri 6-11 tahun (masa sekolah dasar)
5 Identiti vs kekeliruan 12-20 tahun (masa remaja)
6 Kemesraan vs pengasingan diri 20-24 tahun (masa awal dewasa)
7 Generativiti vs pemusatan 25-65 tahun (masa pertengahan
dewasa
8 Integriti vs putus asa 65 tahun hingga mati (masa akhir
dewasa)