Weitere ähnliche Inhalte Ähnlich wie دور البرامج التدريبية ال أكاديمية تجاه تطوير مهارات الوعي (20) Mehr von Dr. Ahmed Farag (12) دور البرامج التدريبية ال أكاديمية تجاه تطوير مهارات الوعي1. 1
جملةاالحتداللم العربيكتبو داتاملعداملوت"أعلم"عشر الرابع العد(5341هـ-4153م)
دوراألكادميية يبيةرالتد امجربالاترمها تطوير جتاهاملعلومايت الوعي
يبيةرجت اسةردعلىمنسويباإلمام جامعةاإلسالمية سعود بن دمحم-السعودية بيةرالع اململكة
د.أمحد فرج أمحد
املعلومات اساترد قسم–اإلمام جامعة
املعلوماتو املكتبات قسم-أسيوط جامعة
املستلل
برزتيفاألخرية اآلونةوال التقنيات من جديدة موجةسيمابيئة يفالشبكةالعامليةلدعماملعلومايت الوعي
الرقمية البيئة يف البحث اترمها وتنميةوللمستخدمني املتنامية االحتياجات تلبية.وقدتبنتاسةرالدتطبيق
منهجل ييبرالتج البحثقياسمدىامجربال أتثريالتأهيليةكياتسلو تطوير على األكادميية العمل وورشوكفاءة
اءرإجالبحثاملعلومايتلدىمنسويباإلسالم سعود بن دمحم اإلمام جامعةية،وعلى العملاخلروجداللية اترمبؤش
املعلومايت الوعي يززبتع املهتمة للمؤسسات مضافة قيمة هلا يكون أن ميكنهبا للعاملنيالقطاعات خمتلف من
التخصصاتو.
1.و املقدمةالنظري اإلطار
حجم العلمية اساترالد بعض أبرزتااليف نفجارمالعاملية العنكبوتية الشبكة اقعو(الويب)عام ففي ،
(7991م)حجم درُقصفحاتمب الويبعلى يدزي ا(711)صفحة مليون،ونشرتيةردو
"Science"يف
عام(7991م)االك هبا قام اسةرد نتائجمن"Steve Lawrence"و"C. Lee Gils"خلص وقد
يةردو حول املعلومات من يدزمل"Science"ابطرال على اإلطالع ميكنhttps://www.sciencemag.org
2. 2
بتحليل أنه الباحثانإمن يقرب ما جاابت(515)استفسارصادرعنستة،ئيسيةر حبثية كاتحمرحجم بلغ
ئيرامل الويب
من يقرب ما(021)صفحة مليون.وقامنفسالباحثان-بعدمرورعام-اءرإبجأخر اسةردى
هترنشايةردو
"Nature"أ فيها ارأشانهبالنتائج تحليلالصادرةعن(7151)إىل موجه استفسارعشر أحدة
حمركحبث،ختطىئيرامل الويب حجم(111)صفحة مليون.منو عن يكشف الذي األمرصفحاتالويبيف
الفاصلة الزمنية الفرتةاستنيرالد بني-يف أيأو عام من قلاحد-مبقدار(751%).ومؤسسة قامت
"Cyveillance"عام يف(2111م)قدر اسةرد بنشرتمبا ئيرامل الويب حجميتجاوز((2,1صفحة مليار.
عام من مايو ويف(2172م)أوردتمؤسسة
"Netcraft"-تتعلق إحصاءات ورصد تتبع يف املتخصصة
يةرشه يررتقا وإصدار العاملية الشبكة اقعومبعنها-بلغ قد اقعهاوم عدد أن(111)أن وتوقعت ،موقع مليون
عام يف موقع مليار إىل يصل(2170م)و(2)عام يف موقع مليار(2175م.)من اإلحصاءات هذه ضوء ويف
الضروريتقدير االعتبار بعني األخذالبعضحلجمغري الويباملئير
أبضعافعدديتضمنها اليت الصفحات
ئيرامل الويب.
وتشهدمعلومات وخدمات مصادريف العاملية الشبكةاهنرال وقتنابصورة جتلت اتيجيةرتاس اترتطو
يف اضحةوالتنامياملاملستخدمني أعداد يف ذهلوبرجمياتوذلك البحثإلشباعاالحتياجاتاملعلوماتية،وابلتايل
الشبك أصبحتالعاملية ةمبثابةفعالة أداةإلاتحةاملعرفة.وقدفرضتاملوالع من جمموعةيف صعوابتتلبيةتلك
االحتياجاتجملتمعملستفيدينومنها:
يف املستمرةو اهلائلة ايدةزالحجمحمتوىالشبكةالعاملية.
تنوعاألو ساليباملناهجتتبعها اليتتطبيقاتالبحثلإىل لوصولاملعلومات مصادروعرضها.
ئيرامل الويبصفحات يتضمنميكنالبحث كاتحمر اسطةوب وتكشيفها استكشافها
يةردو حول املعلومات من يدزمل"Nature"ابطرال على االطالع ميكنhttp://www.nature.com/nature/index.html
مؤسسة حول املعلومات من يدزمل"Netcraft"ابطرال على االطالع ميكنhttp://news.netcraft.com
ئيرامل غري الويب ميثلغري الويباملاتوأد اسطةوب كشفوتقنياتالبحث.
3. 3
قصور وجوداملعلومايت الوعي يفاملستخدمني لدى
ضعفاملالبحث اترهايةالرقمية البيئة يف.
املعوقات هذه ولتخطيجيبعلى العملاملعلومات كياتسلو يززتعيقرط عنأساسيني ينرحمو دعم،
يتبطراألولابإلمكانيات األمثل الستخدامتقنياتالبحثاملتعددة،افرويت عام وبشكلمنهامخسةئيسيةر فئات
يف تتمثلالبحثية األدلة"Web directories"والبحث كاتحمر"Search engine"البحث وبرجميات
املوحد"Federated search"والعميل(كيلالو)الذكي"Intelligent agent"البحث وبرجميات
التجميعي"Web scale discovery solutions".ويتعلقالثاين احملورو اترمها بتطويرأساليبصياغة
اتيجياترتاسمن البحثخاللاب اإلملامالبسيط لبحثواملتقدم البحث اترخياومنهاالبولياين البحث معامالت
اتريالتعبو البرت وخصائصحمددات وفق النتائج وفلرتةمنها متنوعةوغريها يخرالتاو املصدر وشكل اللغة.
األمر اقعو ويفبني تباطرا هناكالبحثية اتراملها تنميةوعلى حاز الذيو املعلومايت الوعياهتمام
املاملعلومات إدارة علوم يف تخصصنيبدقة وحتديده يفهرتع بغرض.وتافروتذلك أبرزها من املفاهيم من العديد
عن الصادراليونسكو
عام يف(2111م)يف املعلومايت الوعي يتمثل حيث"يةرالضرو املعرفةو اتراملها جمموعة
االحتياجات على للتعرفاوالاملعلوماتية هتماماتحل يف للمساعدةاإلشكالياتالتعبري كيفيةو اترارالق اختاذو
املعلومات إىل بكفاءة للوصول البحث مصطلحات خالل من عنهاو وتنظيمها وتقييمهاإنشائهااستخدامهاو
اوالتصالينرابألخاحلاجة دعت إذا".
وعرفو املكتبات قاموسعلماملباشر اخلط على املعلومات
"ODLIS : Online
Dictionary for Library and Information Science"عام(2110م)املعلومايت الوعيأبنه
"تنظيم كيفيةوفهم للمعلومات الوصول مهارة إكتسابمل املكتباتصادرهاأشكال ذلك يف مبااملعلومات مصادر
اليونسكوالعلومو الثقافةو بيةرتلل املتحدة األمم منظمةUnited Nations Educational, Scientific and Cultural Organization
UNESCO.
قاموس حول املعلومات من يدزمل"ODLIS"التايل ابطرال على االطالع ميكن:clio.com/ODLIS/odlis_A.aspx-http://www.abc
4. 4
وا البحث اتوأدلرقميةاااستخدام البحث تقنيات أكثر ومعرفة،اتراملها كذلك املفهوم ويتضمنالالزمةللتقييم
النقديللمحتوىاستخدامهو،بفاعليةوفهمالتحتية البىنالتقنيةاملوالع وأتثري املعلومات نقل أساس تعد اليت
االجتماعيةعل الثقافيةو السياسيةويها."
وتوغريها السابقة املفاهيم تشاركيفحماور كيزتراملعلومايت الوعيعلىالبيئة يف البحث اترمها تنمية
األمثل االستخدامو الرقميةللتقنياتلضمانأماكن حتديداملو صادراخلهتاروإدا إليها الوصول أساليبو دمات.
الطاب ذات اسةرالد هذه انطلقت ذلك ضوء ويفآلية متثلتو ييبرالتج ععملهايفخضوعإىل اسنيرالد
قبلي تقييم"Pre-evaluation"يف البدء قبلتنفيذالربانمجالتأهيلي–متتالية أسابيع لسبعة امتد الذي-
ا هبدفلديهم املعلومايت الوعي اترمها على لوقوف.حماور أبرز متثلتوهيفاضراستععن البحث اتيجياترتاس
املعلوماتالرقمية البيئة يفوأتثريهاعلىاملعلوماتية االحتياجات تلبية،على يبرالتدوأسالإعداد يبالبحث
البسيطواملتقدم،وذلكعربإىل التخصيص اءرو السبب ويرجع الشرعية العلوم قطاع يف حبثية إشكاليات عرض
للدارسني املوضوعي التخصص.والربانمج تضمنيفرالتعبو البحثية األدلة من البحث تقنياتأكاتوحمر اعهاون
املوحد البحث وبرجميات وفئاهتا البحثوغريهاتقنية كل بني ئيسيةرال الفروقات وبيان ،أخرىوحيبذ ومىت
منها أي استخدام،استثمار آليات ازروإباملعلومات خدماتاملتوفرةالعاملية الشبكة خالل من.
وبعداالنتهاءالتأهيلي الربانمج منمتالبعدي التقييم اءرإج"Post-evaluation"،الشكل ويوضح
رقم(7)العمل آليةاسةرالد هذه يف املتبعة.
5. 5
شكل(7)اسةرالد يف املتبعة العمل آلية
واحلرص إىل اإلشارة جتدرعلى بةرالتج أثناءا عرض يف التنويعالللدارسني البحثية شكالياتوذلكما
يف أو اتراستفسا صورة يف صياغتها بنيشكلموضوعات،املثال سبيل على:(حىتمعلومات إىل تصلحتظى
ابملصداقيةحول"األسهم كاةز"إليها ترجع اليت اقعوامل هي ما)؟
الباحث متكن اإلطار هذا ووفقعربالتقييمالعمليوحتليلعن الناجتة الداللية اتراملؤشمن االكالتقييم
و القبليالبعديمنالفئة قبول مدى قياسفرتة أثناء للتأهيل بةرللتج اخلاضعةالربانمج.
2.السابقة اساترالد
أدبيات ضوء يفالفكري اإلنتاجاساتربد تبطةراملأتثري قياسعلى التأهيلية امجربالاملعلومايت الوعي
والبحث اترمها تطويراملعلومات كياتوسلوافراستشاالكمن"Melissa Gross"و""Don
Latham(2111م)بني العالقةتقييماترملها الذايت الطالباملعلومايت الوعيلديهمانحية منوكفاءاهتم
الفعليةأخرى انحية من،النتائج أظهرت وقد-ضوء يفحتليلأسباباملكتبة قلقادهاور تزويد يف الفشل من
مباترهاوخدماهتا مصادرها استخدام-فروقاتجليةاترمها مستوى بنياملعلومايت الوعيمابنيأقلأعلىو
أداءللطالبو ،اجلددالطالب لدى قصورهاملستجدينأن حيث(55٪)منهممتقنني غريالبحث اترملها.
وهناكاتباطراختبار درجات بنياتاملعلومايت الوعي
ILT "Information Literacy Test"وتقدير
اهترملها الطالبمالبحثية.ملواسةرالد تتوصلإىلوجودمثةاألداء بني تباطرايفاملعلومايت الوعي اختباروختوف
حتقيق عدم من املكتبةرسالتها.وأن نرىعد هناكةاسةرالد على مفروضة قيود،منها،العينة حجم صغروابلتايل
يصعبتعميمنتائجهاأوسع نطاق على.
حول املعلومات من يدزمل"ILL"التايل ابطرال على االطالع ميكن-testing/information-http://www.madisonassessment.com/assessment
test-literacy
6. 6
كزور"David Nicholas"و"Paul Huntington"ينرأخو(2009م)علىأدلة تقدمي
نرومقا العلمية الرقمية البيئة يف للطالب الفعلية املعلوماتية كياتالسلو علىتهاتلك معاملطبقةاجملتمعات يف
ا األكادمييةألخرى.واعتمدتاملعلى نهجيةمجعوحتليلالبياانتانمجرب خالل منCIBER
وإىل اااستناد
من اثننياملعلومات اعدوقومها الرقمية
"Blackwell Synergy"و"OhioLINK"
وقاعدة
ل معلوماتااللكرتونية لكتبيف متثلت"Oxford Scholarship Online"
.استهدفوالباحثون
على العملتقدمياهنيربعلىكياتسلوالفعلية املعلوماتللطالباألوىل اجلامعية املرحلة يفواساترالد طالب
العليارقمية بيئة يفأكادمييةوذلكعن التنقيب خالل منمع ماليني ثالثة من أكثراملةاستعالم أوإ متهتاردا
اسطةوبانمجرب"CIBER"مد علىاربعراأل اتوالسنالسابقةإلعداداسةرالدو ،منرقاةالكياتسلواملعلوماتية
للطالباألخرى األكادميية اجملتمعات مع.
اعتمدواالكمن"Don Latham"و"Melissa Gross"(2177م)آليات علىلفحص
املعلومايت الوعي اترمهالطالبيف األوىل اجلامعية السنةيدارفلو جامعةللمساعدةعلىتنميةاتراملهاالبحثية
املتميزةأكثر رؤية وتطويرملستوايت دقةاملهاراتاملطلوبةلالستقصاءاملعلومايت البحثو.وامل ابستخدامنهج
ييبرالتجالباحث أجرىاااتقييم نلال ااوفحصاترختبااالستقصاءاتو،البعديةو القبليةاملقابالتوكنياملشار معبعد
التأهيلي الربانمجمع املعلومات استخالصو ،األساتذة.
استهدفو"Lea Currie"و"Frances Devlin"ينرأخو(2010)كياتسلو حتديد
املعلوماتلاجلامعية املرحلة طالباألوىلوطرقتقييالبحث نتائج مائهارإج يتم اليتلتحديدمالئمة املصادر أكثر
ألحباثهماستهمرودوحتليلامعني موضوع حول البحث عند اجلامعية املرحلة طالب قبل من املستخدمة ملصادر.
انمجرب حول املعلومات من يدزمل“CIBERالتايل ابطرال على االطالع يرجىresearch.eu-http://ciber
حول املعلومات من يدزمل"Blackwell Synergy"ابطرال على االطالع ميكنhttp://onlinelibrary.wiley.com
حول املعلومات من يدزمل"Ohio Link"ابطرال على االطالع ميكنhttps://www.ohiolink.edu
حول املعلومات من يدزمل"Oxford Scholarship online"ابطرال على االطالع ميكنhttp://www.oxfordscholarship.com
7. 7
تطبيق عدم إىل أشارتوالطالبلالالزمة لمعايريلتقييمامله كماصادرووابلتايل مأمولااعدد الطالب حدداالقلي
اانسبيالعلمية املصادر من.ومن الرغم علىكةمشارقبل املكتبة لتعليم متكامل انمجرب يف الطالب من العديد
،اسةرالد يف كةاملشارإالأنهل يبدو الأية ذلكيف أتثريرفعاهتمرقدالتقييميةاملعلومات ملصادردفع مما ،الباحثني
االعتقاد إىلأبمهيةوجوديفاملناهجاسيةرالدلتنمية متكامل حمورالبحثية اتراملهايستنداتربخ إىلهيئة أعضاء
يسرالتد.وأمهية ازرإلب ضرورة هناك تكون ابلتايلاليت املعايريو البحث اتيجياترتابس الوعييستخدمهاالطالب
امل إىل للوصولعلوماتالبحثيةو اسيةرالد احتياجاهتم تليب اليت.
3.اختيارها اترومرب اسةرالد أمهية
متالبحث اترمها تنمية ثلالوعيوأحد الرقمية البيئة يف املعلومايتأبرزفرضتها اليت احلديثة االجتاهات
و املعلومات ثورةتكنولوجيايف االتصاالتاهنرال وقتنا.وتكمن،اسةرالد أمهيةجبائدهوف انباالتوجهات على
اآلنيةواألكادميية للمجتمعات املستقبليةاملهنيةو،بيةرالعيفادرإفهااااهتمامااخاصلقياسامجربال أتثريالتأهيلية
البحث اترمها رفع يف األكادمييةوذلكئيسيةر أبعاد ثالثة خالل منتضمافراستشالفائدةاملضافة القيمةو،
وو ،االستخدام لةوسه اكرإدتطويراملعلومايت الوعي تنمية أساليب.دعم يف اسةرالد تسهم أن ميكنوتاليف
ل السلبية اتريالتأثابملؤسسات يةرالبش اردوامل كفاءةرفع تستهدف اليت املثيلة العمل ورش يف احملتملة الضعف نقاط
املختلفة اجلهاتو.الباحث وأيملأنيكونالعمل هذالبنةتقودمن يدزم إىلاألحباثييبرالتج املنهج ذاتلسد
يف الفجوةيف العريب إنتاجناهذاالنوعمناساترالد.
4.أوتساؤالهتا اسةرالد هداف
قياس على اسةرالد كزوتررفع على األكادميية العمل وورش يبيةرالتد امجربال أتثريفعاليةاملعلومايت الوعي
العمل بيئة خدمة يف املباشرة ونتائجها ملنسوبيها.ويفذلك ضوءعلى العمل إىل اسةرالد هتدف:
8. 8
افراستشالقيمو ائدوالفمنسويب على تعود اليت املضافةالوعي تنمية امجربالبحثواملعلومايت.
على التعرفآلياتل األمثل االستخدامتقنياتالبحث.
اكتسابالدارسنيألالرقمية البيئة يف املعلومايت البحث ساليب.
األهداف هذه على كيزالرت من ئيسيرال الغرض ويكمنإىلاكرإد حماولةأتثريعلى املعلومايت الوعي تنمية
ل املعلوماتية كياتالسلولدارسني.ااووفقلذلكشاملة رؤية افراستش ميكنكافةتضمتؤدي اليت األساسية املوالع
البيئ يف املعلومايت البحث أساليب يف التحسني من يدزم إىلالرقمية ة.والتحق يتمالتالية البحثية األسئلة من ق
اسةرالد أهداف تلبية بغرض:
امجربال تليب مدى أي إىلالتأهيليةاملتكاملةامل األهدافأمل لةومنسوبيهااملعلومايت الوعي يززلتع؟
ماأتثري هويبيةرالتد امجرباليفتسهيلو املصادر إىل الوصولاملعلواملتعلقة مات؟
ماهياملعلوماتية كياتالسلواالدارسني يتخذها ليتيززلتعالبحث اترمهاالوعيوالبيئة يف املعلومايت
الرقمية؟
ماوسبل آليات هيلتقنيات األمثل االستخدامالرقمية؟ البيئة يف املتاحة البحث
5.اسةرالد منهجية
استندتعلى اسةرالد ونتائج بياانتييبرالتج البحث منهجاملناهج أكثر ابعتبارهمع ااافقوتطبيعة
موضوعهاوذلكعربله اسنيرالد خضوعأثناءأسابيع سبعة ملدة لةومط عمل بورشة القياميبيةرتدمتصلةاقعوب
ااأسبوعي ساعتني،موضوع حتت وذلك"الرقمية البيئة يف املعلومايت البحث اترمها تنمية"خالل من املنظمةو
التطوير عمادةدمحم اإلمام جامعة يف املستمرايضرال يف اإلسالمية سعود بنابالسعودية بيةرالع ململكة.وضمت
9. 9
املستهدفة الفئةاملتخصصنياو الدعوة جمال يفالو ،رشادبلغاإلمجايل العددكنيللمشارعدد(22)وقد مشارك
خضعاجلميعللييبرالتد ربانمجوابلتايلبلغالعدد هذا من بةرللتج االستجابة معدل(711%).
وو استبيان إعداد متايف طبق حدمرحليتالتقييمكاناءوسقبليأوبعدي،ويف الشروع قبلالقبلي التقييم
متتوضيحاالستبيان يف املوجودة الفنية املصطلحاتللدارسنيوذلكلهبا الكامل إملامهم من لتأكد.
ا وقسمالئيسيةر أقسام ثالثة إىل ستبيانيتعلقاتراستفسا ثالثة ويضم العامة ابملعلومات األولهي
األسم(اايراختيا)و العلمي أو اسيرالد املؤهلوميثلو ،احلالية الوظيفة أو العملالقسميتم اليت البحث اتوأد الثاين
البحث اءرإج حال عادة هبا االستعانة،مذكر عأمثلةألبرزهاأكثرهاواااستخداماالختيار على الدارسني ملساعدة
منهاأقسام ثالثة حتت قسمت االاؤس عشر سبعة ويتضمن البحث اءرإج بطرق األساسيو الثالث القسم تبطروي ،
فرعيةتشملالبسيط املعلومايت البحثوو البولياين البحث معامالتاملتقدم البحث اترخيا.مجع أداة ولدعم
األساسي املادةةيف املتمثلةوالبعديو القبلي االستبيانوداللة ذات اترمؤش على للحصولإىل الباحث جلأ
اب االستعانةيف تتمثل مساعدة إضافية اءاترج:
باتبطبلق بابفاالحت دارس بلبكبنبم بببلط"Print Screen"بفحاتبص بنبمبائجبتالنبلبمالتعا بتمبي بيتبلا
معهالنصوص يررحت انمجرب يف ونسخها االربانمج وقت جخار التقييمو لإلطالع وذلك ،.
أثناء اجهتهاوم احملتمل املشكالتو ائهمرآ على للتعرف اسنيرالد مع فردية مقابالت اءرإجالربانمج.
الدارسني تقسيممعايري وفق جمموعات إىل اجللسات بعض يفحمددة.
بفهيببشال برضببعابل بنيببسالدار بضببعب بامببيقإلاوبامببق بيتببلا بثببحالب اءاتربببجبارببياخت بةببيكيفو باببهباتوأدبثببحالب
وأعليها احلصول يتم اليت النتائج على ذلك أثرو االستعالم صياغة ساليب.
حمكمني إختيارمتخصصنيااموضوعياانضما البحثية النتائج لتحكيمالتقييم حليادية.
10. 10
وقسمتبةسمخ إىل بيميالتق موضوعات أو البحث أشكالياتباتعجمموبيةسئيربحضمو بوه بامكبدولجلاب
رقم(7)تتعلقئيسرال العمل جمال ميثل ابعتباره الشرعية العلوم بقطاعالربانمج ملنسويب.
اجملموعة(1)اجملموعة(2)اجملموعة(3)اجملموعة(4)اجملموعة(5)
كاةالز
املال كاةز
األنعام كاةز
الثمار كاةز
الزروع كاةز
كازالرو املعدن كاةز
العسل كاةز
الفطر كاةز
التجارة كاةز
نصاباملال كاةز ونسبة
والعقود امللكية أحكام
امللكو امللكية يفرتع
امللك اعوأن
بنبم بلببيق ال بابمو بكبلالتم بلببيق بابم
املنافعو األعيان
امللكية آاثر
الوديعة
الوديعة يفرتع
الوديعة مشروعية
الوديعة كانأر
ابلوديعة املتعلقة األحكام
الصالة
اإلمامةالصالة يف
اخلوف صالة
العيدين صالة
اجلنازة صالة
الكسوف صاله
السهو سجود
التالوة سجود
الشكر سجود
احلج
احلج كانأر
احلج مفسدات
وشروطه احلج اعوأن
امراإلح شروط
جدول(7)التقييم موضوعات
6.و البياانت حتليلالنتائج
ويوضحرقم اجلدول(2)مالمحالقبلي التقييمأساسية اتريمتغ ثالثة من مبني هو كماويتألف،األول
ويضم البسيط البحثبعةرأبينما ،أسئلة ثالثة وفيه لياينوالب البحث معامالت الثاين املتغري ويتضمن ،اتراستفسا
الثا املتغري يشتمللو املتقدم البحث اترخيا على ثحيتوىاتراستفسا عشرة على.وتتضمنينرعنص النتائج
11. 11
اجمليبني كنياملشار بعدد بيان األول(بنعم)الكلي العدد من املئوية ونسبتهم الؤس كلعلىلبةرالتج يف كنيلمشار
اجمليبني عدد الثاينو(ال)الكلي العدد من املئوية ونسبتهم.
Pre- evaluation القبلي التقييم املتغريVariable
ال
% العدد..............
نعم
% العدد..............
13.6 3 86.4 19 7.ومصطلحات كلماتإدخال
دالة مجلة شكل يف البحث
(كلماتثالث من أكثر)
البسيط البحث
45.5 10 54.5 12 2.املفرد صيغ استخدام
59.1 13 40.9 9 0.املثين صيغ استخدام
36.4 8 63.4 14 5.اجلمع صيغ استخدام
77.3 17 22.7 5 5.البحث معامل استخدام
(أو)
البحث معامالت
البولياين
63.6 14 36.4 8 6.البحث معامل استخدام(و)
86.4 19 13.6 3 1.البحث معامل استخدام
(ليس)
12. 12
72.7 16 27.3 6 1.اتريالتعب خالل من البحث املتقدم البحث
86.4 19 13.6 3 9.البرت خاصية استخدام
22.7 5 77.3 17 71.اللغة حتديد مع البحث
54.4 12 45.6 10 77.املنطقة حتديد مع البحث
68.2 15 31.8 7 72.نوع حتديد مع البحث
امللف
77.3 17 22.7 5 70.يخرالتا
63.6 14 36.4 8 75.البحث مفردات ظهور
59.1 13 40.9 9 75.األمن البحث
59.1 13 40.9 9 76.مع البحثحتديد
املشاهبة الصفحات
72.7 16 27.3 6 71.تباطراال حتديد مع البحث
رقم اجلدول(2)القبلي التقييم
بمقر بدولجلا ميثلو(0)بديعالب بيميالتقبيةسأسا اتريبغمت بةثثال بنم بألفتوي،بمضوي بيطسالب بثحالب األول
بعةرأالثا بريغاملت بتملشي بامبين ،بئلةسأ بةثثال بهيوف باينيالبول بثحالب بامالتعم الثاين املتغري ويتضمن ،اتراستفسابلث
و بدمبببقاملت بثبببحالب اتربابببيخ بىبببلعبوىبببتحياتربابببساستف برةبببشع بىبببلع.بددبببعب بانبببيب األول ينرببببصعن بائجبببتالن بمنبببضوتت
13. 13
اجمليبني كنياملشار(بنعم)بددعال من املئوية ونسبتهم الؤس كلعلىبنيباجملي بددع باينثالو بيلالك(ال)بةياملئو ببتهمسون
منكنياملشار عدد.
Post- evaluation التقييمالبعدي املتغريVariable
ال
% العدد..............
نعم
% العدد..............
36.4 8 63.6 14 7.ومصطلحات كلماتإدخال
دالة مجلة شكل يف البحث
(كلماتثالث من أكثر)
البسيط البحث
9.9 2 90.1 20 2.املفرد صيغ استخدام
31.8 7 68.2 15 0.املثين صيغ استخدام
22.7 5 77.3 17 5.اجلمع صيغ استخدام
36.4 8 63.6 14 5.البحث معامل استخدام
(أو)
البحث معامالت
البولياين
27.3 6 72.7 16 6.البحث معامل استخدام(و)
36.4 8 63.6 14 1.البحث معامل استخدام
(ليس)
14. 14
36.4 8 63.6 14 1.اتريالتعب خالل من البحث املتقدم البحث
72.7 16 27.3 6 9.البرت خاصية استخدام
0.5 1 95.5 21 71.اللغة حتديد مع البحث
40.9 9 59.1 13 77.املنطقة حتديد مع البحث
68.2 15 31.8 7 72.نوع حتديد مع البحث
امللف
27.3 6 72.7 16 70.يخرالتا
36.4 8 63.6 14 75.البحث مفردات ظهور
36.4 8 63.6 14 75.األمن البحث
63.6 14 36.4 8 76.حتديد مع البحث
املشاهبة الصفحات
36.4 8 63.6 14 71.تباطراال حتديد مع البحث
اجلدول(0)البعدي التقييم
ويوضحرقم اجلدول(5)التقي نتائجيمو القبلي نيالل ،احدو جدول يف جممعني اامع بعديتسهيلاءرإجبني نةراملقا
منهما لكل الداللية اتراملؤشو النتائج من كل.
15. 15
Post- evaluation البعدي التقييم Pre- evaluation القبلي التقييم املتغريVariable
ال
العدد%..............
نعم
% العدد..............
ال
% العدد..............
نعم
% العدد..............
36.4 8 63.6 14 13.6 3 86.4 19 7.كلمات إدخال
يف البحث ومصطلحات
دالة مجلة شكل(من أكثر
كلماتثالث)
البسيط البحث
9.9 2 90.1 20 45.5 10 54.5 12 2.املفرد صيغ استخدام
31.8 7 68.2 15 59.1 13 40.9 9 0.املثين صيغ استخدام
22.7 5 77.3 17 36.4 8 63.4 14 5.اجلمع صيغ استخدام
36.4 8 63.6 14 77.3 17 22.7 5 5.البحث معامل استخدام
(أو)
معامالت
البحث
لياينوالب27.3 6 72.7 16 63.6 14 36.4 8 6.البحث معامل استخدام
(و)
36.4 8 63.6 14 86.4 19 13.6 3 1.البحث معامل استخدام
(ليس)
36.4 8 63.6 14 72.7 16 27.3 6 1.خالل من البحث
اتريالتعب
املتقدم البحث
72.7 16 27.3 6 86.4 19 13.6 3 9.البرت خاصية استخدام
0.5 1 95.5 21 22.7 5 77.3 17 71.اللغة حتديد مع البحث
40.9 9 59.1 13 54.4 12 45.6 10 77.حتديد مع البحث
املنطقة
68.2 15 31.8 7 68.2 15 31.8 7 72.نوع حتديد مع البحث
امللف
27.3 6 72.7 16 77.3 17 22.7 5 70.يخرالتا
16. 16
36.4 8 63.6 14 63.6 14 36.4 8 75.البحث مفردات ظهور
36.4 8 63.6 14 59.1 13 40.9 9 75.األمن البحث
63.6 14 36.4 8 59.1 13 40.9 9 76.حتديد مع البحث
املشاهبة الصفحات
36.4 8 63.6 14 72.7 16 27.3 6 71.حتديد مع البحث
تباطراال
اجلدول(5)البعديو القبلي التقييم
ويعرضرقم اجلدول(5)اختبار"امرتيرالالاب ماكنمار""MCNemar nonparametric"
ومبعدل البعديو القبلي التقييم من كلبني الكبرية الداللية الفروقات استقصاءو فحص على يعمل الذي(5%)
،الداليل املستوى ميثل الذيووفقالعينة حجمالبالغ(22)ااكمشار.
17. 17
املتغريVariableالداللةSignificance
7.مجلة شكل يف البحث ومصطلحات كلماتإدخالدالة(ثالث من أكثر
كلمات)
0.003
2.املفرد صيغ استخدام0.02
0.املثين صيغ استخدام0.004
5.اجلمع صيغ استخدام0.07
5.البحث معامل استخدام(أو)0.002
6.البحث معامل استخدام(و)0.004
1.البحث معامل استخدام(ليس)0.004
1.احملددة اتريالتعب خالل من البحث"........."0.001
9.البرت خاصية استخدام0.05
71.اللغة حتديد مع البحث0.06
77.املنطقة حتديد مع البحث0.07
72.امللف نوع حتديد مع البحث0.08
70.يخرالتا0.01
75.البحث مفردات ظهور0.001
75.األمن البحث(Safe Search)0.06
76.حتديد مع البحثاملشاهبة الصفحات(للصفحة مشاهبة صفحات إجياد)0.06
71.حتديد مع البحثتباطراالالصفحة إىل تشري صفحات إجياد0.001
اجلدول(5)اختبار"امرتيرالالاب ماكنمار"
18. 18
أن ذلك من استخالص ميكنواترياملتغأرقام(7)،(2)،(0)،(5)،(6)،(1)،(1)،(70)،
(75)،(71)هلاداللةوعند أمهية(5%)الداليل املستوى من،لتحليل ااوفق وابلتايل"ماكنمار"أرقام تشري
اترياملتغأتثري هلا وابلتايل البعديو القبلي التحليل عناصر من كل بني اضحةو داللية فروقات هناك أن السابقة
اترمها تطوير يف مباشرلدى املعلومايت الوعي ورفع البحثالربان منسويب،مجأرقام العناصر بينما(5)،(9)،
(71)،(77)،(72)،(75)،(76)هلا ليسأمهيةو داللةكبريةالتقييم بنينيالبعديو القبلي.
7.والتوصيات اخلامتة
ذكرها السالف النتائجو البياانت حتليل إطار يفاكتساب أمهية جيد بشكل الربانمج يف الدارسني أدرك
البحث اترمهاالرقمية البيئة يف املعلومايتهبا ابلقيام يكلفون اليت املهام طبيعة على أتثري من هلا ملا.وقدواوجد
االستخدام سهلة البحث أساليبو وتقنيات أنظمةواملضافة القيمةو ابلفائدة تتسم،وابلتايللديهم كانكياتسلو
معلوماتيةالربانمج أثناء تنفيذها جتاه إجيابية.
هو كماو،أخرى اسةرد أي مع احلالاجهتوالقيود من حمدود عدد احلالية اسةرالداملعوقاتوبينها ومن
عدافروت موتطبيقات اتزجتهيمل متطورةأث بنيراملتد كياتسلو ورصد اقبةرنذلك تعويض ومت ييبرالتد الربانمج اء
على ابالعتماداءاترإجاسةرالد هذه ومنهجية مقدمة يف إليها اإلشارة متت.
اااستنادوالنتائج إىلاسةرالد توصياترمها تنمية وآليات أساليب يززلتعو البحثالوعييف املعلومايت
الرقمية البيئةبقيام ضرورةاألكادميية املؤسساتابامجربال من يدزامل يف لتوسعالتأهيليةمباشر أتثري من هلا ملا املثيلة
ك برفع يتعلق فيما العمل بيئة خدمة يفو ،املعلومايت البحث اترومها فاءاتااوفق املخصصة امجربال على كيزالرت
الوظيفية وختصصاهتم اسنيرالد لطبيعةوتفعيلاستخدامالبحث تقنياتو ،املتعددةعلى االعتمادالتقنياتاملبتكرة
20. 20
املصادر قائمة
Brettle, Alison. (2003). "Information Skills Training: A Systematic Review
of the Literature" Health Information and Libraries Journal 20.S1
Cameron, L. and S.L. Wise and S.M. Lottridge (2007). "The Development
and Validation of the Information Literacy Test" College and Research
Libraries 68
David Nicholas and Paul Huntington (2009). "Student digital information-
seeking behavior in context" Journal of Documentation Vol. 65 No. 1, pp.
106-132 q Emerald Group Publishing Limited .
Don Latham Melissa Gross Enhancing. (2011). "Skills Effecting Change:
Evaluating an Intervention for Students with Below- Proficient
Information Literacy Skills". The Canadian Journal of Information and
Library Science La Revue canadienne des sciences de l'information et de
bibliothéconomie 35, no 4.
Forest, Woody Horton. (2007). "Understanding information Literacy: A
Primer" information society division, Communication and information
sector. Paris, UNESCO, 94.
Gross, Melissa, and Don Latham. (2007) "Attaining Information Literacy :
An Investigation of the Relationship between Skill Level, Self-Estimates of
Skill, and Library Anxiety" the Information Science Research 29.3: 332-53
21. 21
James Madison University. “The Information Literacy Test (ILT)”
http://www.jmu.edu/assessment/wm_library/ILT.pdf visited (02/02/2014).
Joan M. Reitz.(2014). "ODLIS Online Dictionary for Library and
Information Science" http://www.abc-clio.com/ODLIS/odlis_i.aspx
Lea Currie, Frances Devlin, Judith Emde, Kathryn Graves, (2010).
"Undergraduate search strategies and evaluation criteria: Searching for
credible sources", New Library World, Vol. 111 Iss: 3/4, pp.113 - 124
S. Lawrence, C. Lee Gilles, (1999). "Accessibility and Distribution of
Information on the Web", Nature, 400: PP.107-109, July 8,.
S. Lawrence, C. Lee Gilles, (1998). "Searching the World Wide Web",
Science, Volume 280, Number 5360, pp. 98-100,.