1. CONSTRUIR UN CENTRO AGORA

2. A INTERDISCIPLINARIEDADE COMO
MOTOR DO EQUIPO HUMANO DO CENTRO
• De onde nacen as boas ideas
Creando un equipo humano
Pensando Juntos
Pensando en redes
Fomentando las relaciones
con la comunidad
Saliendo de la zona de
http://youtu.be/R3LcLQXk9cg seguridad

3. Análisis del Centro educativo
⁻ Valoración de procesos, medios y personas.
⁻ Reconocer y aceptar lo que no se pueda cambiar y
valorar lo positivo.
⁻ Captar los campos de acción en los que se produce mayor
satisfacción costes-resultados.
⁻ Tener presente las apreciacione generalizadas del
profesorado sobre la situación del centro.
⁻ Establecer objetivos de carácter general que orienten
globalmente la acción y permitan un discurso global,
coherente e integrador (sin aristas).
⁻ Claridad y precisión en los enunciados.
⁻ Basados en las aportaciones directas que deben ser
conocidos y reconocidos)
⁻ Sustentados en la realidad actual del centro
⁻ Con posibilidad de ser aceptadas mayoritariamente.
⁻ Orientados a la acción.

4. A FORMACIÓN DE UN GRUPO
INFORMAL DE TRABAJO
• caracterizado por (discusión sobre grupo formal-grupo
informal, técnicos-artistas; burócratas-creativos)
– Alta implicación en la tareas del centro.
– Capacidad para trabajar en equipo.
– Intención de centrar la atención en el alumnado.
– Capacidad para tener una visión global de la tarea
educativa.
– Capacidad de empatía para hacerse cargo de los
problemas del centro.
– Intereres en la posibilidad de un proyecto de acción
global
– Visión positiva y proactividad
– Reconocimiento de las deficiencias propias.
– Cierto grado de disponibilidad

5. Comunicación da idea
⁻ Mantener su carácter informal.
⁻ Abordar la comunicación de la forma más favorable:
⁻ como proceso de cambio
⁻ como proceso de continuidade
⁻ O ambas. Asegurando que efectivamente sea así.
⁻ Sabiendo que hay que contar con todos, aunque sea con la aquiescencia.
⁻ Ofertando la posibilidad de integrarse en el equipo.
⁻ Evitar la comunicación teórica. Comunicar a través de las acciones concretas
del programa.
⁻ Dar valor a la tarea del profesorado teniendo en cuenta:
⁻ Impacto institucional del centro.
⁻ Exigencia para el profesorado.
⁻ Libertad de participación
⁻ Debe ocupar un lugar privilegiado en la programación
⁻ Reconocimiento de las tareas de dedicación del alumnado (protagonismo del
alumnado, valoración y autoestima, aprendizaje social).
⁻ Por procedimientos formales e informales.
⁻ Diversidad de procedemientos: menciones, diplomas, certificados, etc.
⁻ Reconocimiento público en el entorno inmediato (centro, comunidad
escolar y entorno social)

6. Elaborar un plan de acción
⁻ Evitar la especificidad o la pertenencia a un
grupo (cosa de todos y en el mismo nivel
que los demás)
⁻ Con acciones concretas que impliquen a los
componentes del grupo
⁻ Evitando el conflicto de intereses con otras
acciones ya establecidas o programadas.
⁻ Cubrir carencias o ayudar a corregir
deficiencias evitando competencias
negativas.
⁻ Que suponga la implicación del alumnado
en su realización
⁻ Que sea exigente con el alumnado en la
dedicación y responsabilidad en las tareas.
⁻ Integrar las acciones en el programa general
del centro.

7. Estabilidade Y coherencia del grupo
Con la participación en una actividad global común.
Reuniones y comunicaciones informales que deben ser cuidadas y programadas
con especial atención.
Mantener el discurso colectivo y fundacional.
Mantener vigente el análisis de la situación
Establecer valoraciones de la acción distinguiendo metas globais y objectivos
concretos.
Confiar en la capacidad de rectificación y mejora
No interferir en los trabajos de los demás.
Mostrar el proyecto como un proceso de mejora personal-profesional, como un
proceso creativo y de implicación personal
Empezar de nuevo
Una acción o tarea que se repite por segunda vez mellora.
Afinar el análisis.
No ahogarse en la acción.
No perder la perspectiva global
Reforzar la visión positiva e proactiva.
Solución de problemas:
Especializar a personas – mejor a equipos- y actividades.
Contar co la pasividad de los receptores.
Contar con las deficiencias de los medios.
Crear mas y diversos canales de información.
Estudiar muy bien los medios, su eficacia y posibilidades de mejora.

8. PRIMEROS PASOS
• Buscar una actividad que pueda centrar las actividades del
Centro
pensar • Discutir las posibilidades en un ambiente informal
• Organizar una reunión de interesados en realizar propuestas
proponer • Discutir, valorar y tomar decisiones sobre la actividad
• Organizar las tareas (quien se ocupa de que)
• Dar un objetivo al trabajo conjunto (mejor si este objetivo es
organizar anual)

9. ORGANIGRAMA
ACTIVIDADES DEL
ALUMNADO Y LAS
FAMILIAS
RECURSOS
COMUNITARIOS
(CONCELLO)
ACITIVIDAD CENTRAL
(PROFESORADO)

10. Debe permitir:
• La implicación formal o informal de todo el
profesorado
• Tener repercusión más allá del ámbito
ACITIVIDAD CENTRAL
(PROFESORADO)
educativo
• Crear un ambiente de aprendizaje
alternativo
• Proporcionar un servicio a la Comunidad
EJEMPLOS
Un
Un Musical
Certamen
Un
Un proyecto proyecto
de
Investigación
Un ciclo de
Conferencias educativo …
alternativo

11. Procurar:
• Integrar a las instituciones públicas
RECURSOS • Ofertar la actividad al Ayuntamiento,
COMUNITARIOS Diputación, Entidades…
(CONCELLO)
• Usar los recursos de los Ayuntamientos
(Casas de cultura, servicios de reprografía,
publicaciones…)
• Sacar el Colegio a la Calle
EJEMPLOS
PROGAMACIÓ
ASOCIACIÓN
FUNDACIÓN CULTURAL
MUNICIPAL JUVENIL
APOYO DE ACTOS DE
MOVIMIENTOS GABINETE
DE DE APERTURA
RENOVACIÓN PRENSA Y CIERRE
PEDAGÓGICA

12. Debe conseguir:
• La implicación informal de las familias.
• Establecer un lugar de encuentro fuera del Centro
ACTIVIDADES DEL educativo
ALUMNADO Y LAS • Mostrar el trabajo del alumnado fuera del aula
FAMILIAS
• Permitir la búsqueda de la excelencia
• Proteger la diversidad.
EJEMPLOS
ENCUESTAS
EXPOSICION
DE INTERVENCIÓN
CONCURSOS DEL ALUMNADO
TRABAJOS
CONCURSOS
REVISTA
BLOG
FACEBOOK

13. OBJETIVO
Debe lograr:
Proporcionar una imagen al Centro
actividades Producir elementos objetivos de valoración del Centro
Analisis Establecer un sentimiento de pertenencia y orgullo
Mantener la estabilidad del grupo de trabajo
La adhesión del alumnado al centro.
Logros
EJEMPLOS
materiales
documentos
PRODUCCIÓN

14. MARCA DEL CENTRO
LOGO INSTITUCIONAL
• Reconocido y divulgado
• Presente en todos los eventos y publicaciones
• Asociado a acciones positivas fuera del Centro Escolar
CONTINUIDAD:
• En el formato de las actividades
• En la agenda del Curso escolar
• En las relaciones con las Instituciones
• En los resultados finales
REFERENCIA VITAL
Actividades para ex-alumnos
Vinculación de ex-profesores/as
Escuela de familias.