Teori ekologi Bronfenbrenner menjelaskan lima sistem yang mempengaruhi perkembangan individu, iaitu mikrosistem, mesosistem, ekosistem, makrosistem dan kronosistem. Setiap sistem saling berhubung dan mempengaruhi antara satu sama lain dalam membentuk personaliti seseorang.
2. KUMPULAN 1
AZLAN BIN BEHADIN
MARIANI BINTI MOHD NOR
NORAIDA BT OTHMAN
SHARIPAH AMALAHAYATY BT SYED
AHMAD
RUDZIAH BT YUSOFF
3. BIODATA
NAMA
• URIE BRONFENBRENNER
LAHIR
• 29 APRIL 1917
• MOSCOW, RUSSIA
IBUBAPA
• DR. ALEXANDER BRONFENBRENNER
(Pakar Patologi Klinikal dan pengarah penyelidikan New York State Institution)
• EUGENIE KAMENETSKI BRONFENBRENNER
KEMATIAN
• 25 SEPTEMBER 2005 PADA USIA 88 TAHUN
• DI RUMAHNYA, ITHACA,NEW YORK
• KOMPLIKASI DARI PENYAKIT DIABETES
5. PENDIDIKAN
Ijazah dalam Psikologi dan
Muzik dari Universiti
Cornell
Sarjana dalam Psikologi
Perkembangan dari
Universiti Harvard
P.H.D. dari Universiti
Michigan
6. PEKERJAAN
Pakar psikologi
dalam Korporat
Tentera Udara dan
Pejabat
Perkhidmatan
Strategik
Berkhidmat di
dalam Korporat
Perubatan Tentera
Amerika Syarikat.
Penolong Ketua
Pakar Psikologi
Klinikal bagi
Administration and
Research for the
Veteran’s
Administration
Penolong Profesor
dalam Psikologi di
Universiti
Michigan
Profesor dalam
Pembangunan
Manusia,
Pengajian
Keluarga dan
Psikologi di
Universiti Cornell
Profesor Emeritus
dalam bidang
Pembangunan
Manusia dan
Psikologi, di
Universiti Cornell
7. LEGASI
Anugerah
• The James McKeen
Catell Award dari the
American Psychological
Society
• The American
Psychological Association
menamakan "Lifetime
Contribution to
Developmental
Psychology in the Service
of Science and Society"
sebagai "The
Bronfenbrenner Award."
• Pengerusi, 1970 White
House Conference on
Children
• Grand Marshal of the
1987 Crawfish Parade in
Kingsland, Georgia.
Penerbitan
• Two Worlds of Childhood.
Simon & Schuster.
• Two Worlds of Childhood:
US and USSR. Penguin
• Influencing Human
Development. Holt, R & W
• Influences on Human
Development. Holt, R &
W.
• The Ecology of Human
Development:
Experiments by Nature
and Design.
Cambridge, MA: Harvard
University Press.
• On Making Human
Beings Human. Sage
Publications Inc.
• The State of Americans:
This Generation and the
Next. New York: Free
Press.
Kerja
• Memperkenalkan Model
Ekologi Bronfenbrenner
• Pengasas bersama
Program “ Head Start”
9. MIKROSISTE
M
(persekitaran yang terdekat di
mana kanak-kanak
mempunyai interaksi secara
langsung dan menghabiskan
paling banyak masa)
ADIK
BERADIK
RAKAN-
RAKAN
JIRAN
IBU
BAPA
12. PERSEKITARAN
DI RUMAH
PERSEKITARAN
DI SEKOLAH
Contoh:
keadaan di rumah dapat mempengaruhi tingkah laku dan
personaliti seseorang individu ketika berada di sekolah.
Individu yang mempunyai masalah di rumah akan
membawa masalah tersebut ke sekolah. Hal ini akan
menyebabkan emosi mereka terganggu dan implikasinya
ialah masalah tersebut akan menjejaskan pelajaran
mereka.
13. EKOSISTEM
Eksosistem merupakan
pengalaman dengan
persekitaran yang tidak
melibatkan murid secara
langsung tetapi keputusan yang
diambil dalam persekitaran
tersebut memberi kesan
kepada kanak-kanak atau
orang dewasa yang terlibat
dengan kanak-kanak tersebut.
Oleh itu, pengalaman individu
tersebut akan turut
mempengaruhi orang lain.
Sebagai contoh, persekitaran
sekolah . Keadaan pengurusan,
kemudahan dan peraturan-
peraturan yang dikuatkuasakan
di sekolah secara tidak
langsung akan mempengaruhi
perkembangan sosial kanak-
kanak .
14. • Melibatkan perkembangan individu
yang dipengaruhi oleh norma, nilai
dan amalan dalam sesebuah
masyarakat.
• Melibatkan sistem persekitaran yang
abstrak
• Sesetengah masyarakat
memandang penting terhadap
perbezaan gender/jantina (Santrock,
2008)
• Tanggungjawab kaum lelaki lebih
dominan berbanding kaum
perempuan
Makrosistem
15. • Kaum wanita tidak diberikan
peluang pendidikan yang
sewajarnya kerana beranggapan
tugas wanita hanya sekadar di
dapur dan membantu
suami/kaum lelaki sahaja.
• Makrosistem terdiri daripada
ideologi negara,
pemerintah,tradisi, agama,
hukum, adat istiadat, budaya dan
lain-lain.
Makrosistem
16. • Perubahan keadaan dalam suatu
tempoh masa.
• Merujuk kepada pola peristiwa
dan transisi yang berlaku dalam
persekitaran individu di
sepanjang hayatnya
• Pembangunan dan
perkembangan sesebuah negara
menyumbang pengaruh yang
besar kepada perkembangan
individu terutamanya kanak-
kanak.
• Tidak dapat
dinafikan, pembangunan
sesebuah negara mampu
meletakkan negara setanding
dengan negara luar.
Kronosistem
17. • Terdapat juga kesan negatif
kepada lapisan muda masyarakat
sesebuah negara.
• Perubahan yang berlaku di
sekeliling akan menyebabkan
perbezaan perkembangan
seseorang individu.
• Peredaran masa memainkan
penting dalam mempengaruhi
perkembangan setiap individu.
Kronosistem
18. • Perkembangan ekologi yang
dialami oleh seseorang
individu memberi kesan
terhadap perkembangan
emosinya.
• Suasana persekitaran
seseorang individu itu
memberi pengaruh yang
besar dalam proses
perkembangan.
Kronosistem
19. • Cnth:
• Seorang kanak-kanak akan
merasa tersisih apabila
mendapat ahli keluarga
baru(adik yang baru
dilahirkan).
• kelima-lima aspek ini adalah
saling berinteraksi antara
satu sama lain.
Kronosistem
20. IMPLIKASI TEORI EKOLOGI BRONFENBRENNER
Teori BronfenBrener mempunyai implikasi
terhadap diri seseorang - kanak-kanak,murid,
orang dewasa melalui lima sistem iaitu
Mikrosistem Mesosistem Ekosistem Makrosistem Kronosistem
21. I. MIKROSISTEM
• Keluarga ,sekolah dan tempat kerja
merupakan tempat yang
mempengaruhi seseorang individu
dalam pembentukan tingkahlaku
mereka.
• Kanak-kanak atau seseorang
murid itu mempunyai pengetahuan
kemahiran sedia ada yang
dipelajari daripada keluarga.
22. I. MIKROSISTEM
• Kajian Tingkahlaku Keibubapaan dan
Penyesuaian Tingkahlaku Kanak-
kanak Luar Bandar oleh Yahaya Juhari
(2009) membuktikan bahawa latar
belakang keluarga mempengaruhi
tingkah laku kanak-kanak/murid.
• Tugas seseorang guru bukan
mengajar semata-mata, tetapi
berperanan sebagai pembimbing.
23. I. MIKROSISTEM
• Pemilihan P&P bergantung
kepada tahap perkembangan
dan kemahiran sedia ada
seseorang murid.
• Aktiviti P&P mesti bersesuaian
dengan minat, pengetahuan
dan perkembangan murid.
24. II. MESOSISTEM
• Implikasi dalam sistem ini dapat di lihat
dalam aspek pendidikan. Guru perlu
menunjukkan sikap yang baik kepada
murid/ kanak-kanak. Guru berperanan
penting dalam pendidikan sahsiah murid.
• Pengaruh guru akan memberi kesan
terhadap murid. Contoh jika guru
merokok, murid menganggap merokok itu
baik@ tidak memberi kesan sampingan.
25. II. MESOSISTEM
• Jika di tempat kerja, seseorang
individu yang mempunyai
masalah di rumah akan
memberi kesan kepada kualiti
kerja dan sebaliknya.
Implikasinya, prestasi kerja
akan terjejas.
26. III. EKSOSISTEM
• Hal ini merujuk kepada pengalaman
individu mempengaruhi individu lain
secara tidak langsung.
• Implikasi kepada murid / kanak-kanak
adalah persekitaran sekolah
mempengaruhi corak tingkah laku @
perkembangan sosial mereka.
• Contoh: Murid yang pasif/aktif akan
mempengaruhi penyediaan aktiviti
guru semasa P&P.
27. III. EKSOSISTEM
• Bagi orang dewasa lokasi tempat
kerja juga mempengaruhi corak
tingkahlakunya.
• Contoh: Lokasi tempat kerja di
bandar atau di luar bandar. Corak
pengurusan, kemudahan dan
peraturan yang digunapakai akan
mempengaruhi tingkahlaku
seseorang.
28. IV. MAKROSISTEM
• Sistem ini melibatkan perkembangan
individu yang dipengaruhi oleh norma, nilai,
dan amalan masyarakat.
• Contoh ketara bagi sesetengah masyarakat
adalah peranan jantina (Santrock, 2008).
• Implikasi jelas akan berlaku kepada kanak-
kanak/ murid yang ibubapa mereka
berfikiran konservatif terhadap jantina.
Anak-anak perempuan tidak diberikan hak
pendidikan yang sama berbanding anak
lelaki.
29. IV. MAKROSISTEM
• Menurut Jas Laile Suzana (2002),
perbezaan-perbezaan ini wujud
kerana ia dibentuk dan dicipta oleh
persekitaran sosial itu sendiri.
• Di tempat kerja, golongan wanita
tidak dapat kenaikan pangkat
walaupun mempunyai pendidikan
dan tanggungjawab yang setaraf
dengan lelaki.
30. V. KRONOSISTEM
• Sistem ini merujuk kepada
perubahan keadaan dalam suatu
tempoh masa.
• Implikasi daripada sistem ini jelas
dibuktikan dengan perubahan
teknologi, kanak-kanak/murid lebih
gemar bermain permainan
komputer berbanding bersukan
atau permainan tradisional.
31. V. KRONOSISTEM
• Hal ini juga mempengaruhi kaedah
P&P guru di sekolah yang
menggunakan ICT sebagai alat bantu
mengajar dengan adanya kemudahan
makmal komputer berbanding dahulu
• Pengaruh ICT kepada kanak-kanak
juga boleh menimbulkan kesan negatif
jika penggunaan komputer ini tidak
dikawal selia oleh ibu bapa atau guru.
32. V. KRONOSISTEM
• Bagi pekerja pula, penggunaan ICT
mempengaruhi tugas dan tanggungjawab
mereka. Bagi golongan celik IT,
penggunaan komputer merupakan satu
rahmat kerana meringankan bebanan kerja
, sebaliknya bagi golongan pekerja yang
berumur dan tidak cekap menggunakan
perisian komputer akan menganggap IT
merupakan liabiliti kepada mereka.
Implikasinya, mereka akan bersara lebih
awal daripada sepatutnya.
33. V. KRONOSISTEM
• Kajian Shade & Walson (1990), komputer
dapat digunakan dalam pelbagai cara
yang sesuai dengan perkembangan
kanak-kanak dan pada masa yang sama
dapat juga disalahgunakan.
• Kajian Clements (1994), komputer hanya
mampu membantu dalam proses
pembelajaran dan tidak boleh
menggantikan aktiviti dan bahan seperti
seni (lukisan dan muzik), penerokaan
dengan bahan maujud dan permainan