Este documento trata sobre la investigación científica. Explica que la investigación proviene del latín "in" y "vestigare" que significa hallar o indagar. Luego describe las etapas del proceso de investigación científica como poseer conocimientos previos, plantear problemas de investigación, formular hipótesis y contrastar las hipótesis. También presenta los pasos del método científico como definir el problema, los objetivos, revisar bibliografía, estudios exploratorios, variables, hipótesis, recolección de datos y

1. Doctorado en Educación

2. ¿Qué la investigación?
O La palabra proviene del latín in (en) y vestigare
(hallar inquirir, indagar, seguir, vestigios).
Podemos señalar que la Investigación Científica:
“es el proceso que, utilizando el método
científico permite obtener nuevos conocimientos
en el campo de la realidad social (investigación
básica) o bien estudiar una situación para
diagnosticar necesidades y problemas a efectos
de poder aplicar los conocimientos con fines
prácticos” (Ander Egg. 1955 p. 59)

3. Etapas del proceso de la
investigación científica
Adoptar
Poseer Plantear
Contrastar las decisiones con
Conocimientos Problemas de Formular Hipotesis
hipotesis respecto a las
Previos Investigación
hipotesis

4. Esquema del método de
investigación

5. LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTIFICO
EL PROBLEMA LOS OBJETIVOS
CONSULTA
BIBLIOGRAFICA
ESTUDIO
EXPLORATORIO EXPERIENCIAS
PROPIAS DEL
INVESTIGADOR
VARIABLES
HIPÓTESIS
DEFINICIONES
OPERACIONALES
COLECTA DE DATOS
VERIFICACIÓN
ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN
INFERENCIAS
JFB

11. Niveles de Investigación

18. Diseño
Exploratorio
O No experimental Transeccionales
Descriptivo
Correlacionales
longitudinales causales

19. Cuasi experimentales
experimentales
Pre experimentales

20. Problema.
O De manera general se considera problema:
Toda diferencia negativa entre lo que debería
ser y lo que es.

21. EXISTE UN PROBLEMA, CUANDO: EL MARCO REFERENCIAL ≠
REALIDAD
No hay o no se hace nada. CARENCIA
Si hay algo o se hace con fallas. DEFICIENCIA
Es una deficiencia, constituye una falla, o un DISTORSIÓN
error conceptual.
Cuando hay diferencias entre las necesidades con DESAJUSTE
los recursos o medios en general.
Cuando existen algún tipo de topes, sean estos LIMITACIÓN
legales, jurídicos, etc.
Se hace sin fallas. LOGRO

22. Planteamiento del Problema
Delimitación conceptual. Consiste en identificar y definir los
conceptos que integrarán la fórmula del problema.
Fijación de variables. Se trata de fijar e interrelacionar las
variables en el planteamiento del problema y determinar la función
que van a cumplir en la hipótesis.
Determinación del nivel de resolución. Está referido al tipo y
nivel de resolución acorde al planteamiento del problema.
Formulación del problema. Debe expresar en qué consiste el
problema, los datos y presupuestos en los que se funda, la clase
de solución que se plantea y el tipo de comprobación requerido.

23. PROBLEMAS CIENTÍFICOS:
REQUISITOS FORMALES
 El problema científico se redacta en forma de pregunta que
aún no tiene respuesta conocida, pero que es posible
hallarla en el proceso de investigación.
 El problema científico plantea una relación entre dos o más
variables.
 Debe formularse con claridad, sin ambigüedades.
 Debe ser posible de verificarse empíricamente.
 En la redacción del problema se debe evitar el uso de
términos valorativos.

24. PROBLEMAS E HIPÓTESIS BIVARIADAS
PROBLEMAS HIPÓTESIS
¿Qué relación existe entre X y Y? Entre X y Y existe relación directa.
¿Cuál es la causa de Y? La causa de Y es X.
¿Qué efecto produce X? X produce Y.
¿Qué sucederá con Y cuando actúe Y se incrementa cuando actúa X.
X?
¿Cómo influye X en Y? X influye en Y modificándola
significativamente.
¿En qué medida X influye en Y? La influencia de X es significativa.
¿X influye significativamente en Y? X influye significativamente en Y.
¿Qué hacer para producir Y? Para producir Y se debe activar X.
¿Cómo cambiar Y? Para cambiar Y debe actuar X.

25. PROBLEMAS E HIPÓTESIS MULTIVARIADAS
PROBLEMAS HIPÓTESIS
¿Qué relación existe entre X1, X2, Entre X1, X2, X3, Xn, con respecto
X3, Xn con respecto a Y? a Y, existe relación directa.
¿Cuáles son las causas de Y? Las causas de Y son X1, X2,
X3,Xn.
¿Qué efectos producen en Y los X1, X2, X3, Xn producen Y.
factores X1, X2, X3, Xn?
¿Qué sucederá con Y cuando Y se incrementará cuando actúen
actúen los factores X1, X2, X3, Xn? los factores X1, X2, X3, Xn.
¿Cómo influyen X1, X2, X3, Xn con X1, X2, X3, Xn influyen en Y
respecto a Y? modificándola significativamente.
¿En qué medida X1, X2, X3, y Xn La influencia de X1, X2, X3, Xn es
influyen en Y? significativa, con respecto a Y.
¿Qué hacer para producir Y? Para roducir Y es necesario que
intervengan X1, X2, X3, Xn.

26. Objetivos de la Investigación.
O ES LO QUE SE ESPERA LOGRAR CON LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y CONSTITUYE
LA GUÍA ORIENTADORA PARA SU
DESARROLLO

27. Objetivos de la Investigación.
Los objetivos de la investigación deben:
•Estar dirigidos a los aspectos básicos del
problema.
1.Ser claros y precisos.
2.Seguir un orden metodológico.
3.Ser observables y mensurables.
4.Expresarse en verbos en infinitivo.

28. TIPOS DE OBJETIVOS
•GENERALES
•ESPECÍFICOS
•Los objetivos se elaborará de acuerdo a la complejidad del
estudio de investigación, es decir, puede tener sólo un
objetivo, que será general, o puede tener varios objetivos
generales y específicos.
•Tener en cuenta que todo objetivo específico debe
desprenderse de algún objetivo general.

29. Ejemplo de Formulación de Objetivos:
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
Utilizar verbos en infinitivo Utilizar verbos en infinitivo
terminados en ar, er, ir terminados en ar, er, ir
Saber Proponer
Conocer Resolver
Aprender Comprar
Averiguar Analizar
Buscar Estimar
Ejemplo: Conocer los índices de Deducir
deserción escolar.
Determinar
Ejemplo: Proponer los métodos
adecuados para conocer los
índices de deserción escolar .

30. Justificación. Definición de términos básicos.
Conveniencia
¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es,
¿para qué sirve?
Relevancia social
¿cuál es su trascendencia para la sociedad?,
¿quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación?,
¿de qué modo? En resumen,
¿qué alcance social tiene?
Implicaciones prácticas
¿ayudará a resolver algún problema real?
¿tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
Valor teórico con la investigación
, ¿se llenará algún VACIO de conocimiento?, ¿ se podrán generalizar los resultados a principios
mas amplios?,
¿la información que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?,
¿se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variable o la
relación entre ellas?,
¿ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno o ambiente?,
¿qué se espera saber con los resultados que no se conociera antes?,
¿puede sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?
Utilidad metodológica
¿la investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?,
¿ayuda a la definición de un concepto, ambiente, contexto variable o relación entre variables’,
¿pueden lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o más variables?
¿sugiere como estudiar más adecuadamente una población?,
¿puede ayudar a mezclar los enfoques cuantitativos y cualitativos para enriquecer la búsqueda de
conocimiento?

31. Esquema del marco teórico.
O Es el análisis y exposición de aquellas
teorías, enfoques teóricos, investigaciones y
antecedentes que se consideren válidos
para un apropiado encuadre del estudio

32. PRINCIPALES ELEMENTOS DEL
MARCO TEORICO
• Antecedentes del
problema.
• Bases teóricas.
• Definición de términos
básicos.

33. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
Seleccionar los términos
principales que definen la
naturaleza del tema de
investigación. BASES TEÓRICAS
Está referido al enjuiciamiento
crítico de las teorías
vinculadas con el problema de
estudio.

34. Funciones del Marco teórico
1. Orienta el trabajo de investigación.
2. Centra al investigador en el problema.
3. Permite prevenir errores.
4. Amplia el horizonte de estudio.
5. Conduce al establecimiento de la hipótesis.
6. Propicia nuevas líneas de investigación.
7. Provee de un marco de referencia para interpretar
los futuros resultados que se obtendrán.

35. O
Hipotesis
O “Son supuestos que expresan la
existencia de una relación entre dos o
más variables y deben ser contrastadas
o sometidas a prueba para ser
O
consideradas como válidas”.
O
O
O
O

36. componentes
O Unidades de análisis: individuos o grupos de
estudio.
O Variables: características o factores a
estudiar.
O Elementos lógicos: tipo de relaciones entre
las variables.

37. Variable
Es cualquier
característica, factor,
cualidad, propiedad o
atributo, de personas o
cosas, a estudiar y se
modifica de un sujeto a
otro o en un mismo
sujeto en diferentes
momentos

38. Variable independiente: Es la causa, el antecedente. Es la que se
manipula. Ej: Ingesta de nutrientes durante la gestación.
Variable dependiente: Es el efecto, la consecuencia. Ej: Peso del recién
nacido.
Variable interviniente: Confusora, secundaria, contaminadora, extraña.
Puede simular ser independiente y confunde la relación entre las
variables independiente y dependiente. Debe eliminarse. Ej: Talla de la
madre, infarto placentario.
Variable condicionante: Es indispensable su presencia para que se
produzca el fenómeno. Ej: Gestación

39. Bibliografía
O APA

40. Elaboración de la matriz de
consistencia

41. Presentación de proyectos por
participante.