Lista de cotejo para evaluar la sesión de aprendizaje.

1. CURSO MENCIÓN
TEMA AULA
DOCENTE FECHA
PARTICIPANTE
0.25 0.50 1.00
Información
general
En la información general considera: el área, grado y sección,
duración, fecha y el tema a desarrollar.
0
Tema transversal
Plantea el tema transversal y luego lo evidencia en forma de
contenido o en las estrategias planificadas.
0
Aprendizaje
esperado
El aprendizaje esperado está formulado considerando: capacidad
específica y contenido diversificado.
0
Las estrategias planteadas o los recursos propuestos generan
expectativas (motivación) en los estudiantes.
0
Propone actividades concretas (lluvia de ideas, preguntas guiadas,
etc.) para activar los conocimientos que poseen los estudiantes
sobre el tema.
0
Plantea estrategias (ejemplos concretos o simulados, preguntas, etc)
que originen el desequilibrio (conflicto cognitivo) en la estructura
del pensamiento del estudiante con la finalidad crearles la necesidad
de aprender.
0
Especifica la capacidad programada y coloca el título de la clase
con ayuda de los estudiantes.
0
Las estrategias especificadas en el procesamiento de la
información expresan los conocimientos básicos del tema, las
actividades orientadas al logro de los aprendizaje, así como las pautas
del trabajo en equipo.
0
LISTA DE COTEJO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
INDICADORES VALORES PUNTAJE
inicio
Proceso
En el último proceso cognitivo de la capacidad seleccionada propone
estrategias para aplicar lo aprendido, generando el producto que
evidenciará la capacidad.
0
Las estrategias de aprendizaje buscan la activación de los procesos
cognitivos o motores.
0
Plantea estrategias para comprobar los nuevos aprendizajes, así como
reforzarlos (retroalimentación).
0
Comunica en forma oportuna a los estudiantes los criterios de
evaluación.
0
Emplea estrategias para transferir a nuevas situaciones,
contextos cercanos o simulaciones el aprendizaje adquirido.
0
Las preguntas sobre los aprendizajes permite a los estudiantes tomar
conciencia de lo aprendido, autoevaluando la forma que adquirió el
conocimiento y de la utilidad futura del mismo (metacognición).
0
Salida
Tiempo
Las actividades de aprendizaje son posibles de realizarse en el tiempo
previsto.
0
Medios y
Materiales
Especifica los medios y materiales que se utilizarán en cada uno de
los procesos pedagógicos de la sesión de aprendizaje.
0
La evaluación presenta el criterio (competencia), indicadores e
instrumentos.
0
Se formulan los indicadores de evaluación considerando: capacidad
específica, contenido diversificado y producto o condición.
0
Considera la actitud, el indicador, así como el instrumento para
evaluar los comportamientos.
0
Bibliografía
Para citar los documentos bibliográficos utilizados emplea normas
convencionales (APA, Harvard, Vancouver)
0
0
VALORACIÓN EQUIVALENCIA
1.00 Cumple completamente con el indicador
0.50 Cumple medianamente con el indicador
0.25 Cumple mínimamente con el indicador
http://fundacioncopyleft.org/
TOTAL
Evaluación