1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Chiclayo
1.2. I.E.N° : 10156
1.3. LUGAR : P.J. Jorge Chávez
1.4. DIRECTOR : Luis Sipión Musayón
1.5. PROFESORA DE AULA : HILDA PARRILLA RODAS
1.6. GRADO Y SECCIÓN : 5° Gr. – Educ. Prim.
1.7. FECHA : 25 -06 - 2013
II. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Creamos historietas para comprender mejor los
textos”
III. SELECCION DE COMPETENCIAS, ACAPACIDADES, ACTITUDES, INDICADORES DE LOGRO E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Producción de
Textos
Produce
textos
discontinuos y
de diverso tipo
para
comunicar
ideas,
necesidades,
intereses,
sentimientos y
su mundo
imaginario,
respetando las
características
de los
interlocutores
haciendo uso
reflexivo de
los elementos
lingüísticos y
no lingüísticos
que favorecen
la coherencia
y cohesión de
los textos.
Escribe textos
según sus
intereses y
necesidades
de
comunicación
de acuerdo
con el plan de
escritura.
La historieta Se muestra
interesado
en compartir
sus textos
con sus
pares.
-Produce
historietas
siguiendo un
plan de
escritura.
-Redacta con
coherencia el
borrador del
texto.
-Emplea
adecuadamente
recursos
ortográficos
básicos de
puntuación y
acentuación.
-Utiliza un
lenguaje
apropiado
-Corrige sus
errores.
-Reescribe su
texto para
compartirlo con
sus pares.
Observación
directa
Auto y
Coevaluación
- Lista de
cotejo
2. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
Observan la siguiente ilustración.
Comentan la ilustración respondiendo las preguntas:
¿Qué elementos o seres observan?
¿De qué tratará la escena?
Anotan sus respuestas en la pizarra:
Un zorro, una parra, un racimo de uvas, la pared de una
casa, un patio o jardín.
Se les proporciona una laptop XO, en la actividad Navegar , textos,
índice de relatos del IV ciclo buscan la siguiente lectura:
La docente invita a leer el texto para comprender mejor la imagen
observada.
- Proyector
- Pizarra
- Plumón
- Laptop
XO
- Proyector
10’
3. MOMENTOS
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO
PROCESO
Responden a interrogantes sobre la lectura del texto.
¿Cuál es el título de la lectura?
¿Quién es el autor?
¿Quién es el personaje Principal?
¿Cuál es la idea principal de la lectura?
¿Qué enseñanza moral nos deja la fábula?
La docente propone la siguiente inquietud:
¿Les gustaría dar animación y movimiento al personaje de
la lámina, como si fuera una presentación?
Se declara el tema:
Hoy vamos a “CREAR UNA HISTORIETA para comprender
mejor el texto.”
Hacen inferencias sobre la historieta respondiendo a
interrogantes:
¿Qué es una historieta?
¿Qué elementos tiene?
¿Qué tipo de texto es?, etc.
Haciendo uso de la laptop XO primaria inician la ACTIVIDAD
SCRATCH
Escuchan con atención las indicaciones y recomendaciones de la
docente acerca de la actividad.
En forma ordenada siguen los pasos sugeridos
Identifican el personaje principal, el escenario y dibujan los
elementos faltantes en el escenario.
Anotan sus primeras ideas de cómo serán los monólogos,
movimientos del personaje.
Diseñan secuencialmente la programación que darán al personaje
- Laptop
XO
- Actividad
Scratch
- Primer
borrador
60’
4. MOMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPOFINAL
Seleccionan los bloques de movimiento, apariencia y control que
van a utilizar.
Prueban y corrigen sus errores
Comparten sus proyectos con los demás, escuchando con
atención las críticas y sugerencias para mejorar su trabajo.
Dialogan sobre la actividad realizada
Sistematizan el tema con ayuda de la docente
Aplican lo aprendido mediante la redacción final y edición de su
historieta.
Reflexionan sobre sus aprendizajes mediante la autoevaluación
respondiendo las siguientes a las preguntas:
¿Me desempeñé bien, regular o tal vez mal?
Si yo fuera la profesora ¿cómo calificaría mi trabajo?
¿Cuáles fueron mis principales virtudes?
¿Qué defectos debo superar? ¿En qué debo mejorar?
La docente evalúa el logro del aprendizaje mediante la
observación directa y lista de cotejo.
Como extensión desarrollan una ficha de comprensión sobre la
lectura “Fábula del zorro y las uvas”
- Proyector
- Cuaderno
- Lapiceros
- Colores
- Lista de
cotejo
- Ficha de
comprens
ión
lectora
5. V. ANEXOS:
ANEXO 01
LISTA DE COTEJO DE PROCESO
N°ORDEN
CAPACIDAD Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con
el plan de escritura.
INDICADORES
Produce
historietas
siguiendo un
plan de
escritura.
Redacta con
coherencia el
borrador del
texto.
-Corrige sus
errores.
Emplea
adecuada-
mente recursos
ortográficos
básicos de
puntuación y
acentuación.
Utiliza un
lenguaje
apropiado
Reescribe su
texto para
compartirlo
con sus pares.
APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
6. ANEXO 02
Lectura:
FÁBULA DEL ZORRO Y LAS UVAS
Estaba un zorro con mucha hambre cuando logró entrar a una casa donde
había un patio con una parra. Allá en lo alto se veían colgando unos
deliciosos racimos de uvas negras. Quiso el zorro atraparlos y para ello saltó
una y otra vez del suelo a lo alto, tratando de morderlos. Pero por más que
saltó no los alcanzó.
Entonces se alejó diciendo:
-Viéndolo bien, no me gustan esas uvas. ¡Están verdes!
MORALEJA: No menosprecies lo que quieres, sólo porque no puedes
lograrlo.
ESOPO
7. ANEXO 03
COMPRENDO LO QUE LEO
NOMBRES Y APELLIDOS: _______________________________________________________
I.- INSTRUCCIONES: Responde correctamente lo siguiente:
1. VOCABULARIO: Infiere el significado de cada palabra.
Fábula : ______________________________________________________________
Parra :________________________________________________________________
Racimo : ______________________________________________________________
Menosprecio : _________________________________________________________
Moraleja:_____________________________________________________________
Zorro: ________________________________________________________________
2. Marca con una la respuesta correcta:
a. El personaje principal es:
la parra las uvas el zorro
b. El lugar donde se desarrollan los hechos es:
en el bosque en el patio de
una casa
en la calle
c. ¿Cómo estaba el zorro?
cansado sediento hambriento
8. d. El zorro quiso atrapar las uvas, porque...
estaban
deliciosas
eran negras estaban verdes
e. El zorro no logró morder los racimos, porque ...
estaban verdes estaban muy
altos
era muy pequeño
3. Piensa y Contesta brevemente:
¿Por qué el zorro entró a una casa?
_________________________________________________________________
¿Por qué el zorro menospreció los racimos de uvas?
_________________________________________________________________
¿Las uvas estaban maduras? ¿Por qué?
_________________________________________________________________
4. Ordena la secuencia, escribiendo los números del 1 al 5 en los círculos, según
ocurren los hechos. 5 p
El zorro se alejó de la parra.
El zorro quiso atrapar los racimos saltando.
El zorro logró entrar a una casa.
El zorro por más que saltó no alcanzó ningún racimo.
La casa tenía un patio con una parra.
9. 5. Tu opinión. Responde brevemente: 2p
Explica con tus propias palabras la moraleja de esta fábula
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Qué sabes sobre los zorros?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
MÁS ACTIVIDADES PARA LA
En tu ordena alfabéticamente las palabras del
VOCABULARIO, con la ayuda de un diccionario verifica su
significado y luego escribe una oración con cada una de
ellas.
Investiga las principales características de los zorros: cómo
son, dónde viven, de qué se alimentan, etc. Con los datos
obtenidos redacta una breve descripción. Ilustra tu trabajo.
Haz un cuadro comparativo, escribe algunas metas que
crees inalcanzables para ti; y al costado las posibles
soluciones de cómo lograrlas.
