Este documento resume el programa Ondas de Colciencias, el cual promueve la investigación como estrategia pedagógica en escuelas. El programa transforma la pedagogía a través de cuatro momentos clave: 1) transformaciones producto de la ciencia, 2) pedagogías fundamentadas en la investigación, 3) la investigación como estrategia pedagógica, y 4) un video explicativo. El programa busca movilizar actores sociales, apropiar el conocimiento científico, y conformar comunidades de aprendizaje a través de la investig

1. Departamento Administrativo de
Ciencia, Tecnología e Innovación,
Colciencias
Dirección de Redes de Conocimiento
Programa Ondas

2. Programa de Formación de Investigadores
“Becas Colciencias”
Programa de Formación Doctoral
Francisco José de Caldas
Jóvenes investigadores Virginia Gutiérrez de
Pineda
Programa Ondas
Formación inicial y de Investigación y Apropiación Institucionalización
capacidad regional Regionalización Internacionalización

3. Presentación:
• Cuatro momentos:
1. Transformaciones productos de la ciencia
2. Pedagogías fundadas en la investigación
3. La Investigación como estrategia pedagógica –IEP-,
propuesta del programa Ondas
4. Un vídeo

4. Trasformaciones contextuales
Transformaciones producto de la ciencia
Investiga ciòn
Conocimiento Tecnología Nuevos Lenguajes Informaciòn Comunicaciòn /innovación
Estas trasformaciones producen modificaciones culturales (Charpar)
Construyen
Se amplia la el mundo y
diferencia entre Otras subjetividades propias de la introducen
Introduce el trabajo Lo virtual y la inforación y insdultria cultural de masas en la vida
Mundo de los aparatos y
inmaterial como proceso cultura digital conociiento cotidiana
de las tecnologìas
productivo y social blandas
Replantean o transforman la cultura escolar
Crisis en los Industria de maesaas
Conocimeinto en expansión y Un tercer lenguaje se apodera de la
Los aparatos se introducen a la escuela con una conenidos,
construcción, replamtea Modo 1 complejiza el acto socializaciòn
visión instrumental información no )stándares y
de la Ciencia educativo
conocimiento competenciaso

5. Pedagogías fundadas en la investigación
La crisis en los currículos
La busqueda de nuevos procesos (innovación social)
La construcción de sistemas de pensamientos
Abre caminos a la innovación en la escuela/ la investigaciòn que ha sido
central en el desarrollo social, se constituye en una de las opciones
Pedagogias fundadas en la investigación
Cinco principios comunes
Investigación Con las Enseñanzas por Enseñanza
pedagógica (E. manos en la descubrimiento problematizzadora IEP (Ondas)
Tuscon y Liberman) masa (Porlan en España) o ABP

6. Cinco puntos en comùn
• La investigación ha constituido sociedad y está presente en la
vida cotidiana
•Los resultados de la investigación son usados en forma
permanente por la sociedad
• Se construyen metologías que trabajan la ruta investigativa
para el aprendizaje
•Se diseñan materiales propios para hacer posible la propuesta
• Se reelabora y recontextualiza la práctica del maesrtro(a)

7. Una propuesta pedagógica, su ruta metodológica,
componentes, aprendizajes, manuales y
materiales
La Investigación Como
Estrategia Pedagógica

8. La IEP
La IEP es una apuesta de construcción de sociedad que involucra a las >
culturas infantiles y juveniles y por una ciudadanía en Ciencia,
Tecnología e Innovación. Ella promueve prácticas que generan
cambios en sus actores y nuevas valoraciones criticas de su
cotidianidad.
La IEP es una forma de investigación especifica que posiciona su >
accionar en la educación, la pedagogía y sus procesos, que permite
una articulación del conocimiento científico y el escolar y replantea
la > relación adulto niño en los procesos educativos.
• .
• >

9. La IEP
• La ruta de la IEP es una dinámica de negociación cultural, diálogo de
saberes, aprendizaje colaborativo, problematizador, situado, por
indagación crítica que posibilita que niños, niñas y jóvenes se
apropien de las lógicas de construcción del pensamiento científico,
de las herramientas de la ciencia, pero sobre todo del mundo y sus
asuntos.
• Durante su recorrido el problema de investigación es > planteado no
sólo desde las lógicas de la razón sino también desde los procesos de
socialización con .as implicaciones éticas y estéticas que hacen un
ciudadano.

10. Cuatro ejes que se constituyen en
sus propósitos
1. El fomento de cultura ciudadana y democrática de CT+I
2. La movilización social de actores
3. La apropiación social de la CyT
4. Conformación de comunidades de aprendizaje, práctica,
saber, conocimiento y trasformación.

11. Estructura Nal. Movilización Diseño de
Formación
Dptal. Social políticas
capacidad
públicas desde
regional
la base
Diferentes formas
de investigación
Materiales
pedagógicos
Ondas
Formación de
maestros(as)
Conformación líneas, redes
virtuales
Sistematización
experiencias Sistema de
gestión de
• Ferias juveniles Definición
investigación y
e infantiles de lineamientos
Información
CTÍ

12. Una movilización social de actores polìticos, educativos,
empresa pública y privada, sociedad civil, niños, niñas y
jóvenes.
Logros Metas
2001 – 2009 2010 - 2011
Grupos Infantiles y 15.025 10.000
Juveniles
Niños (as) 1.014.895 1.400.000
Maestros (as) 15.774 32.000
Socios 450
Red de apoyo
Alcandias 408 1.000

13. Una estructura nacional departamental,
municipal y/o distrital

14. Una alianza entre lo nacional
y lo local

15. Un marco jurídico, hacía una
política de Estado
•Constitución de Colombia (1991) – Art. 67, 70 y 71-
•Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo (1995)
•Ley Nacional de Ciencia y Tecnología –Ley 29 de 1990–
•La Política Nacional de Ciencia y Tecnología 2000-
2002 –
•Ley General de Educación
•Plan Decenal de Educación 1996-2005
•Plan Nacional de Desarrollo 2002-2006
•Documento de Evaluación Económica
•Documento 2019 Visión Colombia Segundo
Centenario, (2006)
•Plan Nacional de Desarrollo (2006-2010)
•Plan Decenal de Educación (2007-2016)
•Plan Nacional de Desarrollo 2010 – 2014
•Conpes de Ciencia, Tecnología e Innovación
•Ordenanzas: Política Pública Departamental
•Acuerdos: Política Pública Municipal.

16. Los aprendizajes
La investigación como estrategia pedagógica:
Aprendizajes
Aprendizaje problematizador
ral
Aprendizaje Por
Aprendizaje Por
Aprendizaje Por
Aprendizaje Por
u
colaborativo
Aprendizaje
ult
indagación
indagación
indagaci
indagaci
nc
c ió eres
ocia ab
eg es
N od
log
Diá
Aprendizaje Situado
Comunidades de negociación, práctica, saber y
conocimiento

17. Fase 1 de sistematización
Momento 0: La Momento 1: La Momento 2: Definición
planeación Convocatoria y líneas temáticas y su
colectiva acompañamiento fundamentación
Etapa 3:
Etapa 1: Etapa 2:
La superposición de las Ondas
Estar en la Onda de Ondas Las perturbaciones de las
Ondas
Aprendizaje colaborativo:
Werner. Gros) (Aprendizaje situado: Porlan, (Aprendizaje problematizador)
Vasco, Vigotsky)
Responsabilidad de maestros y maestras
Momento 6: Conformación comunidades de aprendizaje, saber y conocimiento
Siguiente

18. Fase 2 de sistematización
Momento 3: Acaompañamiento para el diseño y recorrido de las trayectorias de indagación
Etapa 4: Etapa 5:
Diseño de las Trayectorias de Indagación El recorrido de las trayectorias de
indagación
Aprendizajes por Indagación (Lipman, Short, Freire, Wills)
Múltiples caminos metodológicos en coherencia con el problema de investigación.
argumentan y construyen una propuesta metodológica negociada.
Ingresa a una línea de investigación
Responsabilidad de asesores de línea temática
Momento 6: Conformación comunidades de aprendizaje, saber y conocimiento

19. Fase 3 de sistematización
Momento 4: Acompañamiento para la producción de saber y su
propagación
Etapa 6: Etapa 7:
Reflexión de la Onda Propagación de la Onda
Pedagogía del conflicto: Bruner y Freire) COMUNICA
Argumenta y produce saber y conocimiento. Procesos de apropiación social del
Reconstruye la metodología. conocimiento.
Construye saber en relación del proceso y el El conocimiento trasciende la escuela. Tiene
contenido. impacto social
(Teorías reconstruccionistas)
Responsabilidad de asesores de línea temática
Momento 6: Conformación de comunidades de aprendizaje, saber y conocimiento

20. Fase 4 de sistematización
Momento 5: Producción de saber y conocimiento de
maestros(as), asesores de línea temática,
coordinadores departamentales , equipos
pedagógicosy equipo técnico nacional
Etapa 8:
Comunidades de saber, Redes y Líneas temáticas
Responsabilidad de todos los actores
Momento 6: Conformación de comunidades de aprendizaje, saber y conocimiento

22. Gracias