1. EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA RED NATURAL DE ARAGÓN

3. Aragón cuenta en su territorio con un valioso patrimonio
ecológico y ambiental tan variado y contrastado como su
geografía.
Un mosaico de paisajes y ambientales que son el hábitats de
numerosas especies de flora y fauna, muchas de ellas
únicas en el mundo.
Para establecer directrices comunes que contribuyan a la
conservación de sus valores y al uso sostenible de sus
recursos, se creo por ley 8/2004, LA RED NATURAL DE
ARAGÓN

4. La RNA supone casi el 40% de la superficie de la comunidad
autónoma:
• Espacios Naturales Protegidos: Parques Nacionales, Parques
Naturales, Paisajes Protegidos, Monumentos Naturales, Reservas
Naturales.
• Red Natura 2000.
• Reservas de la Biosfera.
• Humedales singulares.
• Humedales de importancia internacional (C. RAMSAR).
• Árboles singulares.
• Otros hábitats de interés de la Comunidad Autónoma.
• Montes de Utilidad Pública.

6. En función de los objetivos de
Declaración, en Aragón tenemos
16 ENPs con las siguientes
figuras de protección:
• Parques Nacionales: 1
• Parques Naturales: 4
• Reservas Naturales : 3
• Paisajes Protegidos: 3
• Monumentos Naturales:
5

8. Espacios Naturales Protegidos (ENP)
Son una herramienta más con la que cuenta la
sociedad para la conservación de la diversidad
ecológica y sociocultural.
Entre los PRINCIPALES OBJETIVOS DE GESTIÓN de las áreas
protegidas que establece la Unión Internacional para la
Conservación de la Naturaleza (UICN) destaca el fomento de la
educación ambiental.
Todas las figuras de ENP que recoge la Ley 6/1998, de 19 de
mayo, de Espacios Naturales Protegidos de Aragón, establecen
como objetivos el fomento del uso público y la educación
ambiental.
Los ENP son reconocidos a nivel
internacional
como
una
de
las
herramientas
más
eficaces
de
conservación in situ.

9. A nivel de la planificación del ENP
En todas las herramientas que ampara la normativa específica en
ENP se incluye como objetivo básico la promoción de la
educación ambiental:
•Planes de Ordenación de los Recursos Naturales
•Leyes de declaración de ENP
•Planes de gestión:
-Planes Rectores de Uso y Gestión (para Parques)
-Planes de Conservación (para Reservas)
-Planes de Protección (para Paisajes Protegidos y
Monumentos Naturales)
Todos los planes de gestión disponen, dentro de sus objetivos generales,
objetivos que promueven la educación ambiental.

10. La educación ambiental también está incluida como filosofía de acción dentro del resto de objetivos de los
planes de gestión, sobre todo en el área de conservación y de desarrollo socioeconómico:
Centrados en el desarrollo socioeconómico:
Centrados en la conservación:
actuaciones de mejora y conservación de los sistemas
naturales, basados en la comunicación y participación, así
como diseño de programas de uso público que muestren la
gestión realizada en la materia a la sociedad.
EJ. Conservación del zapatito de la dama
(Reserva de la Biosfera Ordesa-Viñamala)
Acciones que fomentan el desarrollo en el ámbito turístico
(actividades
de
divulgación
y
recreación,
actividades
educativas y de sensibilización), así como apoyo a acciones
relacionadas con los usos y aprovechamientos tradicionales,
la participación de la población local en la gestión, etc.
EJ. Feria de Oficios tradicionales de Lituénigo. (Parque
Natural del Moncayo)

11. Los programas anuales de actuaciones incluyen acciones
relacionadas con la educación ambiental, presentando en muchos
ENP un porcentaje elevado de la inversión en cuanto a recursos
humanos y económicos se refiere.
A nivel de gestión del ENP
Distribución de la inversión en el Parque Natural del Moncayo por
áreas de gestión (2012)
Participación
0,00%
Mejora del
conocimiento
0,30%
Desarrollo
socioeconómico
10,74%
Funcionamiento
básico
30,62%
Distribución del presupuesto por áreas de gestión
(Parque Natural del Moncayo, 2011)
Infraestructuras para
la gestión
19,75%
Conservación
patrim onio cultural
0%
Comunicación
0,51%
Educación ambiental
4,84%
Uso público
17,98%
Conservación
patrimonio cultural
0,00%
Conservación
patrimonio natural
15,25%
Us o público
35%
Mejora del
conocim iento
Com unicación
0%
2%
Infrae structuras para la
ges tión
5%
Conservación de l
patrim onio natural
19%
Participación
0%
Funcionam iento básico
27%
Desarrollo
socioeconóm ico
12%

13. Espacios Naturales Protegidos (ENP) / Educación Ambiental
El ENP actúa como herramienta para la
El ENP se sirve de la educación
educación ambiental, al ser un lugar donde
ambiental para transmitir a la sociedad
poner en marcha buenas prácticas de gestión
la gestión realizada y difundir sus
(en conservación de la naturaleza, desarrollo
valores naturales y culturales, sirviendo
socioeconómico, etc.) y, por lo tanto, puede ser
como herramienta de comunicación y
usado por la educación ambiental como pilar de
participación.
apoyo donde desarrollar los objetivos de esta
disciplina educativa y social.

14. EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ESPACIOS NATURALES
PROTEGIDOS
UN APRENDIZAJE CONTINUO…
La FORMACIÓN es también un aspecto básico en la gestión de los ENP.
Dentro del Sistema de Calidad Turística basado en la norma UNE
187002:2008, Espacios certificados y en proceso de certificación presentan
planes anuales de formación ambiental, abarcando todas las áreas de
interés en la gestión del ENP y a todos los trabajadores:
-Interpretación del patrimonio.
-Info accesibilidad
-Gestión forestal
-Valores naturales del ENP: flora, fauna, geomorfología…
-Seguridad y salud
Poseen la:
PN Sierra y Cañones de Guara.
PN Moncayo.
PN Posets Maladeta.
PP San Juan de la Peña y Monte
Oroel.
Y en proceso
P Nac. Ordesa y Monte Perdido.
PN Valles Occidentales.

16. ¿Por qué implantar un Sistema de Calidad
en ENP?
Los ENP tienen entre sus objetivos el disfrute de los valores naturales y culturales por parte
de la sociedad, constituyendo un escenario para la interpretación y educación ambiental.
ambiental
La SG de Turismo, en colaboración con la sección española de Europarc, ha diseñado una
Norma de Calidad para la gestión del área de uso público, cuyo objetivo es la mejora de la
gestión y la calidad en las infraestructuras y servicios de uso público que se ofertan
al visitante.
Además de la mejora en la atención al visitante, a través del Sistema de Calidad se fomenta la
participación y colaboración de todo el personal, con una mejora y evaluación continua, lo que
continua
redunda en un incremento en la eficacia de dicha gestión

17. Estructura organizativa y de gestión
Conocer y establecer el organigrama y las competencias
de cada trabajador es fundamental para la implantación
de la Q

18. En definitiva, el Sistema de Calidad Turística en ENP
 Ha permitido una mejora real en las relaciones y colaboración de los trabajadores del espacio.
 Ha mejorado la eficiencia en la resolución de problemas relacionados con el uso público.
 Contribuye a consolidar a los Espacios Naturales como referente para la realización de modelos
de gestión eficaces.
 Es una herramienta para mejorar la eficacia, un proceso continuo.
 Requiere recursos materiales y humanos y una capacitación continua de éstos.
 Es un ejemplo de la eficacia de la gestión a través de la participación.

20. INFORMACIÓN
AMBIENTAL
Público general
DESTINATARIOS
Audiencia voluntaria
INTERPRETAC
IÓN
AMBIENTAL
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
FORMAL
Sist. Educativo
Público
Audiencia voluntaria
Audiencia cautiva
Colectivo homogéneo
Colectivo heterogéneo
Tiempo de la actividad
indefinido (corto)
Tiempo de actividad más
indefinido
Actividad circunstancial
OBJETIVOS
Colectivo heterogéneo
Actividad más espontanea
De orientación
Recreativos
Formativos
A corto plazo
A corto plazo
A largo plazo
“ Informar”
“ Persuadir”
“Convencer”
Tiempo de actividad
Definido
Actividad planificada

21. •Información:
 Programa de Atención al Visitante.
•Interpretación Ambiental: Amigos de la RNA:
Talleres y actividades ocasionales.
Celebraciones ambientales.
…
•Educación Ambiental:
 Programa Educativo General.
 Programa Educativo de las Zonas
de Influencia Socioeconómica

22. Programa de Atención al Visitante
Recibir a los visitantes y atender sus necesidades de orientación .
Satisfacer las necesidades de información en cuanto a
características del patrimonio natural y cultural, normativa de uso del
Espacio, recursos disponibles y actividades que pueden desarrollarse.
Ofrecer un mejor conocimiento y disfrute de los valores
naturales y culturales que albergan.
Sensibilizar a la población sobre los valores naturales y culturales
de los Espacios donde se asientan.
Canalizar los flujos de visitantes para mejorar la utilización del
Espacio y disminuir los impactos sobre el territorio.
Informar sobre riesgos y hacer recomendaciones sobre la
seguridad de los visitantes.
Mostrar a los visitantes los objetivos de conservación
del Espacio Protegido: las prácticas de manejo sostenibles
del territorio o las mejoras ambientales emprendidas y los
hábitos y comportamientos respetuosos con el entorno.

23. •Identificar los problemas ambientales que afectan a los Espacios Naturales de Aragón,
considerando los aspectos socioeconómicos y culturales referidos a las comunidades locales y
explicando las actuaciones de gestión de la red de Espacios en general y de cada Espacio en
particular, encaminadas a garantizar el mantenimiento de la diversidad biológica.
•Facilitar el reconocimiento de nuestra Red Natural y en especial de los Espacios Naturales
Protegidos como patrimonio propio generador de calidad de vida, tanto para los que los
visitan como para los que viven en ellos.
•Tomar conciencia del significado e implicaciones ambientales, culturales y socioeconómicas de
la Red Natural de Aragón.
•Fomentar la participación del público en la planificación y la gestión de Espacios Naturales.
•Mejorar la imagen de la institución encargada de la gestión del Espacio.
•Obtener apoyo y comprensión por parte del visitante sobre la gestión del Espacio Protegido..

24. Programa Amigos de la Red Natural de
Aragón
Se pretende dar un paso más, realizando actividades de sensibilización adecuadas tanto para visitantes ocasionales
como para habitantes de la zona que vean a estos centros de interpretación de los ENPs como generadores de
actividades que estrechan el vínculo de los participantes con el espacio natural.
Para ello se realizan actividades cortas y muy específicas que sin exigirles mucho tiempo les muestren diversas
temáticas propias de su entorno que afianzarán los lazos con él.

25. Paseo botánico en
Purujosa. PN Moncayo
Exposición itinerante: el Urogallo CI Eriste
Taller creatividad en Bello.
RN Laguna de Gallocanta

26. Paseo Nocturno en Bárcabo
Cuentacuentos de la Red Natural de Aragón. Belchite
Pesca sostenible. Tarazona

27. Gymkhana en Andorra
Taller biodiversidad Somontano Barbastro
Paseos guiados. Valle de Ordesa

28. RINCÓN DE LA FAMILIA
Buscamos que los centros de interpretación
sean dinámicos, donde la familia pueda pasar
un día de ocio y disfrute a la par que aprender
y apreciar los valores naturales y culturales del
Espacio Natural.
Los Centros de Interpretación de la Red
Natural de Aragón albergan un pequeño
Rincón, donde se llevan a cabo actividades en
familia.

29. Talleres estacionales en
Añón de Moncayo (rincón de
la familia)

30. CELEBRACIONES AMBIENTALES
Día de las aves, día del árbol, de los
Bosques, el día de los Humedales…
Días especiales que celebramos
realizando actividades de sensibilización ambiental. Destinadas a un
público familiar.

31. Día del Medio Ambiente “Los últimos trashumantes”.
Parque Natural Sierra y Cañones de Guara.

32. Día de la desertificación y la sequía. Asistentes Actividad CI Agramonte.
Parque Natural del Moncayo

33. Día de las Aves. Anillamiento de aves. Reserva Natural de los Sotos y Galachos del Ebro

34. Taller Naturaleza Sugerente. Taller de fotografía en la naturaleza. CI Añón
Parque Natural del Moncayo

35. PASEOS GUIADOS
Qué mejor manera que conocer los ENP
Mediante un paseo guiado e interpretado
de la mano de los Educadores Ambientales de
los Centros de Interpretación.
“Conocer para Conservar”
Recorridos de poca duración donde los participantes despiertan sus sentidos y descubren
los valores naturales y culturales de estos
espacios,.

36. Paseo guiado en Añón de Moncayo. Usos tradicionales.
Parque Natural del Moncayo
Paseo botánico Gorgas de Alba .
Parque Natural Posets Maladeta.
Paseo Guiado por el entorno
de Laguna de Sariñena
Refugio de Fauna Silvestre
de la Laguna de Sariñena
Paseo Guiado Balcón de los Pirineos.
Paisaje Protegido de San Juan de la Peña y Monte Oroel

37. CINE AMBIENTAL
Los Centros de Interpretación de la Red Natural de Aragón cuenta con una
Sala multifuncional dotada de medios audiovisuales.
La proyección de películas ambientales y a posteriori realizar un pequeño debate
nos da pie a trabajar problemas ambientales globales, que repercuten en los
ENP, en nuestro propio entorno.
“Piensa Global, actúa local”
Destinado a la población local y visitante ocasional de los ENP.

38. CI .Benasque. Parque Natural de
Posets Maladeta.
CI. San Juan de Plan.
Parque Natural de Posets-Maladeta
CI. Añón de Moncayo.
Parque Natural del Moncayo

39. Programa Educativo General
El Departamento de Agricultura,
Ganadería y Medio Ambiente del Gobierno
de Aragón, junto con el programa FEDER
“construyendo Europa desde Aragón” y la
Obra Social de Ibercaja, ofrece un
atractivo Programa de Educación
Ambiental
Principalmente a Centros
de enseñanza, pero
también a otros colectivos
sociales.
Finalidad
Conocer los Espacios
Naturales Protegidos (ENPs)
de la Red Natural de Aragón
MOTIVAR y DESPERTAR
la curiosidad hacia el
patrimonio natural y
cultural de nuestra
Comunidad,
INTEGRAR la Educación Ambiental en el
curriculum escolar.
Su carácter interdisciplinar hace que se trate
de un recurso abierto y utilizable en distintas
áreas y niveles educativos, así como en
enseñanzas no regladas.

40. Objetivos
• Divulgar los valores excepcionales de los distintos enclaves en los que se desarrollan las actuaciones
educativas.
• Sensibilizar sobre la necesidad de un uso sostenible de la naturaleza.
• Identificar los problemas ambientales que afectan a los Espacios Naturales de Aragón, considerando los
aspectos socioeconómicos y culturales referidos a las comunidades locales y explicando las actuaciones de gestión
de la red de Espacios en general y de cada Espacio en particular, encaminadas a garantizar el mantenimiento de la
diversidad biológica.
• Facilitar el reconocimiento de nuestra red de Espacios Protegidos como patrimonio propio generador de
calidad de vida, tanto para los que los visitan como para los que viven en ellos.
•Concienciar sobre las consecuencias de la intervención humana en el medio natural (modos de vida
tradicionales, nuevas actividades).
•Disfrutar del medio ambiente.

41. Programa Educativo PP Pinares
de Rodeno
Programa Educativo RFS Laguna
de Sariñena.
Programa Educativo en PP de San
Programa Educativo PN
Juan de la Peña y Monte Oroel
Sierra y Cañones de
Guara.
Programa Educativo en RN
Laguna de Gallocanta
Programa Educativo en PN
Sierra y
Cañones de Guara

42. Programa Educativo de la Zona de Influencia
Socioeconómica de los ENPs
Uno de los principios que inspira la
declaración de la Ley 6/1998, de 19 de mayo,
de Espacios Naturales Protegidos en Aragón,
es el mantenimiento de la población asentada
en estos Espacios o en sus áreas de
influencia socioeconómica, a través de la
mejora de su calidad de vida y de su
integración en las acciones de conservación
que se deriven de los regímenes especiales
de protección que poseen.
Se busca desarrollar Programas de
Dinamización Social en el Entorno de los
Espacios Naturales Protegidos, siendo uno
de sus objetivos:
dar a conocer en todos sus ámbitos,
el Espacio Natural Protegido a los
habitantes de su territorio y a los
de su área de influencia
socioeconómica.
El Programa de los Centros de Interpretación, en particular el Programa Educativo,
pretende ser un instrumento que promueva la identificación e implicación de la
población escolar con el Espacio, con sus objetivos de conservación y gestión,
además de con las tareas de sensibilización hacia las problemáticas que afectan al
medio natural, tratando de buscar la conexión afectiva con el Espacio Natural.

43. TRABAJANDO EN EL AULA Y EN EL CAMPO
SESIÓN
BLOQUE TEMÁTICO A TRABAJAR
METODOLOGÍA
DURACIÓN
1ª sesión: Aula
centro escolar.
PROFESOR CENTRO ESCOLAR.
Red Natural de Aragón.
(Peculiaridades de Aragón).
Espacios Naturales Protegidos: ¿Qué son? ¿Cuántos? Tipos de
figuras de protección.
Espacio Natural Protegido en concreto. Breve introducción.
Trabajar por medio de recursos visuales
a modo de juego de amplia
participación.
Media jornada escolar, o
un mínimo de 2 horas.
2ª sesión: Aula.
Entorno más
cercano.
EDUCADOR AMBIENTAL.
Biodiversidad. El hombre y el medio.
Biodiversidad en el ENP. Espacio Natural Protegido en concreto.
¿Cómo es nuestro ENP?
Características y peculiaridades. Especies de flora y fauna.
Cómo el ser humano interactúa en el medio. Investigar sobre la
explotación de los recursos del entorno y trabajar la
Problemática ambiental de Aragón, y del ENP en concreto.
Observación, análisis y reflexión. Fichas
para murales. Juegos de
Síntesis.
Jornada escolar entera,
sesión de mañana y tarde.
3ª sesión: Salida de campo
al ENP o cercanías.
EDUCADOR AMBIENTAL.
Conocimiento in situ del ENP.
Investigación y descubrimiento del Espacio Protegido, con
actividades muy concretas de observación y experimentación con
toma de datos.
Vinculación con el medio humano.
Con manipulación de
herramientas e
instrumentos específicos
de observación y pequeña
experimentación.
Jornada escolar entera,
sesión de mañana y tarde.
4ª sesión:
Aula del centro
escolar.
PROFESOR CENTRO ESCOLAR/
EDUCADOR AMBIENTAL.
Recapitulación y evaluación.
Elaboración de trabajos donde se
recojan las reflexiones y conclusiones.
Evaluación y cierre del programa por parte del equipo educativo
del ENP.
A través de juego y
trabajos plásticos/artístico
o literarios.
Cuestionarios de Evaluación, dinámica
del árbol.
Media jornada escolar o
bien se puede trabajar en
varias sesiones.
Media jornada (tarde).

44. LA RED COMO PUNTO DE ENCUENTRO…
http://unespacioprotegidocercademi.blogspot.com.es/

45. Programa Educativo Accesible
“Alguien hizo un círculo para dejarme fuera, yo hice uno más grande
para incluirlos a todos” (Nativo Americano)
Creemos firmemente que la educación
ambiental constituye un recurso
educativo, sociocultural y de integración
que resulta prácticamente desconocido,
tanto para las propias personas con
discapacidad, como para los profesionales
que trabajan con ellas.
Objetivos
-Fomentar la inclusión de personas con discapacidad desde el ámbito
de la educación ambiental.
-Divulgar el conocimiento, respeto y conservación del entorno que nos
rodean de un modo fácil, asequible y divertido mediante una serie de
acciones en las que los usuarios se sientan protagonistas, formando
actitudes de compromiso con el medio.
- Potenciar las habilidades especiales de este colectivo.

46. Queremos profundizar en lo que ofrecemos y
comprobar cómo lo ofrecemos

47. Razones para su implementación
El Programa Educativo de los ENPs de Aragón es una acción de Educación Ambiental madura
y asentada en nuestra Comunidad, no improvisada y con más de 16 años de trayectoria.
Aproximadamente el 14% de la población escolar aragonesa, entre Educación Infantil y
Bachillerato, accede anualmente al Programa Educativo de los ENPs.
Los Centros de Interpretación de la Naturaleza de los ENPs de Aragón y su Programa Educativo
constituyen una herramienta de gestión del propio Espacio y han de ser vistos como “catalizadores
sobre el terreno” de las políticas de Educación y Sensibilización Ambiental en los ENPs de Aragón.
La autoevaluación es necesaria y positiva

48. Método
Público objetivo: 5º y 6º de primaria
ENPs objeto: P.N. de la Sierra y Cañones de Guara, P.P. de San Juan de la Peña y Monte
Oroel, P.N. de Moncayo, R.N de los Galachos del Ebro, P.P. de los Pinares de Rodeno.
Partes implicadas: alumnado, profesores, educadores ambientales y equipo de
coordinación
Documentos:
• Profesor:
• Alumno:
Cuestionario previo a la visita: lo realizan en el centro escolar previamente a realizar la visita.
Cuestionario posterior a la visita: lo realizan en el centro escolar tras haber realizado la visita.
Cuestionario del alumnado: se lo realiza el profesor, no el educador, tras haber realizado la visita.
• Educador ambiental:
Cuestionario del educador: lo realiza el educador tras haber realizado la visita.
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

49. ¿Qué nos cuenta previamente el profe?

50. ¿Qué nos cuenta el alumno tras la visita?

51. ¿Qué nos cuenta el educador tras la
actividad?

53. ¿Qué nos cuenta el profe tras la visita?

56. Con lo datos recogidos, se produce un análisis y se genera
anualmente un documento

58. ¿POR QUÉ UN PLAN DE ACCESIBILIDAD PARA LA RED
NATURAL?
-El acceso por todos los ciudadanos es un derecho fundamental, y las administraciones públicas
tienen la obligación de facilitarlo.
-Es un deber de los gestores, tanto normativo como ético y moral
-La sociedad actual cada vez más presenta personas en riesgo de exclusión social.
- Se crea rentabilidad económica para los municipios de las AIS, a partir de la rentabilidad social
En 2009 se elaboró el PLAN DE ACCESIBILIDAD PARA LA RED NATURAL
DE ARAGÓN, donde se evaluaron equipamientos, servicios, medios de
difusión e instrumentos normativos . A raíz de esto se propusieron mejoras
para su adaptación a UN DISEÑO PARA TODOS.

59. RESULTADOS:
- Mejora de publicaciones y señalización.
- Nueva página web de la Red Natural de Aragón.
- Incorporación en la planificación de los ENP.
- Obras de mejora de actuaciones concretas.
- Adaptación y mejoras de infraestructuras de uso público.
- Firma de un Convenio entre IMSERSO-ONCE-Gobierno de Aragón.
- Búsqueda de financiación por organismos, fundaciones, etc.

61. Página web:
www.rednaturaldearagon.com
Información acerca de los ENP.
Senderos.
Concursos.
Actividades educativas y
especiales.
Geocaching
Noticias de interés….

62. •Apariciones en prensa, radio y televisión.
•Difusión carteles

63. •Folletos divulgativos
• Materiales educativos de ENP

64. Gracias por vuestra atención