Um programa que oferece aos jovens, família e escola a oportunidade de trabalharem juntos, buscando otimizar as chances de uma melhor escolha profissional no momento mais crítico para o jovem: A época dos vestibulares.

1. Programa de
Orientação Profissional

2. Um pouco sobre nós
Career And Relationship Management®
Você no comando da sua vida
 Criado em 2006 por Edson Carli para uso
em programas de talentos e formação de
sucessores;
 Implantado em seis paises com milhares
de usuários;
 Tem como foco o protagonismo e
responsabilização de cada um pelo
sucesso de sua carreira;
 No Brasil, está presente nas principais
capitais com seus diferentes programas;
 Um novo olhar sobre o processo de
formação e educação profissional.

3. C.A.R.M.A.®
Um programa para cada momento.
 Programa de orientação profissional para
jovens em fase pré-vestibular.
 Programa de orientação de carreira no
formato de group coaching.
 Programa de formação de lideranças.
 Programa de preparação para
aposentadoria.

4. Com a chegada do ensino médio,
Todo o jovem se vê pressionado a escolher uma profissão.

5. Contudo, novas profissões surgem a cada dia,
ampliando o leque e dificultando a escolha.

6. Pela falta de vivência,
as referências na maioria das vezes são artificiais.

7. Não havendo memórias passadas, os jovens passam a
criar memórias futuras, projeções
Sonhos
Expectativas
 Quando eu crescer...
 Pergunta fundamental;
 Um parente bem sucedido;
 Sou capaz?
 Imagem dos pais, positiva ou
negativa;
 Sou querida?
 Um ídolo da T.V. ou do
esporte;
 Estabilidade;
 Um professor.
 Sucesso rápido;
 Reconhecimento.

8. Perdendo-se a visão interna e projetando uma visão
externa de carreira

9. Pelo lado do jovem,
a pressão por decidir induz ao erro.
 Isto dá dinheiro?
 Serei bem aceito fazendo isto?
 Eu posso trabalhar com isto?
 Tem futuro?
 É correto fazer isto?
 O que vão dizer de mim?
 E se não der certo?
 Terei apoio?
 Melhor não arriscar.

10. Outros aspectos ampliam a
zona de erro
Busca pela
aprovação paterna
Dependência
econômica
Projeções fantasiosas

11. A família também enfrenta dificuldades,
para visualizar o nascer de um profissional.
Desejo de
sucesso não
permite correr
riscos
Visão
limitada do
mundo
Não perceber o
filho como um
profissional
Desejo
biológico de
deixar um
legado

12. Oferecer ao jovem conteúdo e método para
auxilia-lo na melhor escolha possível
Estabelecer um modelo mental de
 Protagonismo;
 Empregabilidade;
 Produtação;
 Reforço positivo;
 Plenitude de sentimentos;
 Geração de valor para observadores;
 Teoria dos papéis.

13. Precisamos de uma nova crença
 Vivo e atuo em diversos sistemas
sociais;
 Cada sistema social requer um
tipo de comportamento;
 Escola, família, clube e trabalho
são sistemas sociais;
 Para o trabalho, tenho
comportamentos distintos da
escola e da familia;
 Meu EU profissional é um
conjunto de conhecimento,
habilidade e comportamentos;
 O Eu profissional é um
personagem interpretado pelo EU
verdadeiro;
 Este personagem precisa ser
escrito e melhorado a cada dia.

14. A construção da persona profissional é um processo,
com impacto direto na escolha da carreira
 Quem eu sou e o que me faz realmente feliz?
- Autoconhecimento e a busca dos pontos
naturalmente fortes.
 Se o que me faz feliz fosse uma atividade, qual
seria?
- Segmentação do universo de opções e criação do
grupo de carreiras.
 Estando nesta atividade, quais as carreiras
possíveis?
- Definição de objetivos de curto e médio prazos.
 Quem são as pessoas que podem ajudar ou não
nesta carreira?
- Criação de uma rede de apoio e orientação.
 O que preciso conhecer, aprender e
desenvolver?
- Criação do plano de carreira.

15. Envolvendo as três principais forças atuantes no
momento da escolha,
extraindo de cada uma o melhor para a orientação do jovem.
 Do jovem, suas
habilidades naturais e
seus gostos;
 Seus interesses não
acadêmicos que possam
se tornar uma profissão;
 Criando crenças novas
em substituição aquelas
adquiridas externamente.
 Da família,
comportamentos,
memórias e tudo que
possa ter passado
desapercebido pelo jovem;
 Permitir que a família
perceba o jovem como um
profissional.
 Suporte a dúvidas quando
necessário;
 Experiência dos mestres;
 Ambiente de troca de
informações com outros
jovens.

16. A Clínica de Orientação de Carreira funciona, porque
envolve a todos.
Primeiro passo: Conscientizar os jovens.
 Palestra de orientação
para a carreira e o
sucesso;
 Duração de setenta
minutos em média;
 Voltada para jovens de
quinze a dezoito anos;
 Foco na maturidade da
escolha, na formação
da carreira e nos
desafios do mercado de
trabalho.

17. A Clínica de Orientação de Carreira funciona, porque
envolve a todos.
Segundo passo: Apresentar o conceito aos pais interessados.
 Palestra de sessenta
minutos para pais e
responsáveis sobre a
necessidade de orientar
a escolha da carreira
com as ferramentas
corretas, de dentro para
fora;
 Alertar para o papel da
família como orientador
imparcial repeitando as
características de seus
jovens;
 Mostrar que é possível.

18. A Clínica de Orientação de Carreira funciona, porque
envolve a todos.
Terceiro passo: Preparar a escola.
 Workshop de doze
horas para professores
e educadores
interessados em
conhecer o método
para lidar com alunos
no dia a dia;
 Os participantes
recebem a certificação
de especialista em
coaching de carreira de
acordo com as regras
da ICF (international
coaching federation).

19. Método C.A.R.M.A.®
Career and Relationship Management
1
Diretrizes pessoal e profissional
2
Estabelecer objetivos
3
Identificar rede de valor
4
Mapear fatores críticos de sucesso
5
6
Analisar nível de competitividade
7
Criar um plano de ação
8
Gerenciar progressos
Priorizar ações de desenvolvimento

20. A Clínica de orientação de carreira funciona como uma
matéria extra-curricular.
Extraindo de cada uma o melhor para a orientação do jovem.
Módulo 01 - Segundo ano
 Foco no autoconhecimento;
 Buscar eliminar do caminho as
escolhas obviamente ruins;
 Estabelecer uma zona de
proximidade sem a pressão da
decisão;
 Definir uma rede de apoio ampla
sem o sentido da troca;
 Gerar um sistema de créditos
positivo que prepare a base para
a decisão.
Eu comigo.

21. Cada módulo contempla seis áreas de conhecimento
mesclando teoria e muita atividade prática.
Módulo 01
Formato
Conteúdo
Resultado
Zona de aceitação
•
•
•
Carreira e profissão
Conceito de sucesso
Família, escola e trabalho
•
Conscientização sobre o
mercado de trabalho e as
regras de relacionamento
predominantes
•
•
Exercícios monitorados
Pesquisa com familiares
•
•
•
•
Arquétipos
Teoria dos papéis
Analise SWOT adaptada
Coleta de feedback
•
Formação da imagem
metafísica e da
compreensão à partir dos
observadores
•
•
Aula expositiva
Pesquisa monitorada
•
Construção do mapa de
competências
Pesquisa de aderência
funcional – zona macro
•
Choque de realidade
criando uma massa de
possíveis atividades com
potencial de sucesso
Exercício monitorado
•
•
•
Projeção de linha do tempo
Construção de crenças
Visualização de metas
•
Criação da declaração de
diretriz profissional com o
azimute da carreira
•
•
Aula expositiva
Pesquisa com familiares
•
Identificação de
stakeholders
Geração da rede de
influências
•
Criação do sentido de
comunidade
Avaliação das ações e seus
efeitos
•
Autoconhecimento
Aula expositiva
Debate
•
Conceito
•
•
Exercício monitorado
• Análise de GAPs e fortalezas
• Priorização de atividades
Objetivos
Relacionamentos
Planejamento
•
•
•
•
Formatação do plano básico
de conquista de créditos

22. A Clínica de orientação de carreira funciona como uma
matéria extra-curricular.
Extraindo de cada uma o melhor para a orientação do jovem.
Eu para os outros.
Módulo 02 – Terceiro ano
 Foco na construção do profissional;
 Identificação dos perfís de
relacionamento e liderança;
 Aprimorar a zona de proximidade,
encontrando os focos de atuação;
 Definir as opções de carreira
primária e secundária;
 Analisar a rede de apoio com a visão
da criação de valor;
 Definir plano de ação específico.

23. Cada módulo contempla seis áreas de conhecimento
mesclando teoria e muita atividade prática.
Módulo 02
Conceito
Autoconhecimento
Formato
Conteúdo
•
•
Aula expositiva
Debate
•
•
•
Exercícios monitorados
Pesquisa com familiares
•
•
•
•
Resultado
Entendimento do
personagem
Construção do EU
profissional
•
Amadurecimento da visão
de mercado e blindagem
emocional para a escolha
Perfil de liderança
Perfil comportamental
dominante
Essência temporal
•
Identificação dos perfis
predominantes e
consciência do modelo
comportamental
Pesquisa de competências
requeridas em detalhe
Exclusão das zonas cinza
•
Afunilamento das opções e
visualização dos objetivos
profissionais primários
Aula expositiva
Pesquisa monitorada
•
•
Zona de aceitação
•
•
Exercício monitorado
•
Análise de competitividade e
definição das opões de nível
1 e 2 para curto e médio
prazos
•
Clareza de objetivos e
definição do foco para o
Sprint final
•
•
Aula expositiva
Pesquisa com familiares
•
Identificação das
expectativas de valor
Definição de fatores críticos
para o sucesso
•
Materialização dos acordos
e finalização da estratégia
de crescimento profissional
Exercício monitorado
• Priorização de atividades
• Formatação do projeto de
carreira
•
Plano de carreira com
metas e objetivos testados
e aprovados
•
Objetivos
Relacionamentos
•
Planejamento
•

24. Acompanhamento como ponto principal
Durante as sessões e entre estas.
 Durante os encontros a realização dos
exercícios será monitorada por especilistas
em coaching de carreira que oferecerão total
apoio nas dúvidas dos jovens participantes.
 Havendo dúvidas entre as sessões, os
jovens poderão acessar nosso forum de
discussões para postar dúvidas, trocar
experiências e ainda participar de sessões
tira-duvidas ao vivo nos horários
combinados.

25. Ao final do programa, teremos melhores escolhas
 Melhora da probabilidade de acerto;
- Pelo foco nos pontos fortes e busca da zona de melhor desempenho.
 Melhora no desempenho escolar;
- Pela redução do stress naturalmente envolvido na escolha da carreira.
 Melhora no desepenho avaliatório (vetibular e ENEM);
- Obtido pela definição do foco e plano de estudos.
 Aumento da visibilidade de potenciais problemas;
- Obtido pela criação da sinergia estudante, família e escola.
 Melhores profissionais.
- Teremos mais pessoas fazendo o que realmente gostam.

26. Alguns depoimentos
O curso teve e terá grande
valia, pois mudou meu
modo de enxergar os
meios, onde devo planejar,
programar e executar para
alcançar o sucesso.
(Antônio da Silva)
Foi e continuará sendo de
grande importância as
informações que me foram
passadas e já foi o suficiente
para fazer diferença tanto na
minha vida pessoal como a
profissional (Anônimo)
Aplicando os conceitos
dados, descobrindo nosso
Eu interior. Abrindo os olhos
para novas oportunidades
(Juliano de Carvalho)
O curso realmente foi
excelente, nos mostra um
pouco de nós, uma realidade
bem diferenciada do nosso
dia a dia. Porém algo difícil de
visualizar e colocar em prática
(Karina Torres)
Minha vida mudou com este
programa, Eu não fazia
ideia de quem era. Agora
sei que sou e o que posso
fazer. (Paulo Piero)
Estou muito agradecida pela
atenção que deu ao meu filho e
demorei tanto para dizer isso
porque queria ter palavras
especiais. Depois de ler sua
entrevista no jornal resolvi que não
podia prorrogar mais o contato.
Agora além de sua amiga vou
querer seu autografo também.
Desejo sucesso, saúde e paz para
você! (Mary de la Torre)

27. Muito obrigado!
m.br
u.nome@seudominio.co
se
www.seusite.com.br