El documento trata sobre la educación para el desarrollo sostenible. Explica que este tipo de educación tiene como objetivo ayudar a las personas a tomar decisiones informadas que beneficien su propio bienestar y el de las generaciones futuras considerando las dimensiones social, económica, ambiental y cultural. También describe el Decenio de las Naciones Unidas para la Educación para el Desarrollo Sostenible y cómo la UNESCO lidera los esfuerzos para integrar los principios del desarrollo sostenible en todos los niveles educativos.

1. EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO
SOSTENIBLE

2. DESARROLLO SOSTENIBLE
Tiene como propósito satisfacer las
necesidades de las generaciones
actuales sin hipotecar las
necesidades de las generaciones
futuras.

3. Dimensión Dimensión
Social Económica
DESARROLLO
SOSTENIBLE
Dimensión Dimensión
Ambiental Cultural

5. LA EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE (EDS)
Tiene como objetivo ayudar a las personas a
desarrollar las
actitudes, competencias, perspectivas y
conocimientos para tomar decisiones bien
fundamentadas y actuar en pro de su propio
bienestar y el de los demás, ahora y en el
futuro. La EDS ayuda a los ciudadanos del
mundo a encontrar su camino hacia un futuro
más sostenible.

6. El Decenio de las Naciones Unidas de la
Educación para el Desarrollo Sostenible
(DEDS, 2005-2014)
La UNESCO lidera, tiene por objeto integrar
los principios, valores y prácticas del
Desarrollo Sostenible en todos los aspectos de
la educación y el aprendizaje, con miras a
abordar los problemas sociales, económicos,
culturales y medioambientales a que nos
enfrentamos en el siglo XXI.

7. SOCIEDAD
El conocimiento de las instituciones sociales y
de la función que desempeñan en las
transformaciones y el desarrollo, así como de los
sistemas democráticos y participativos.

8. MEDIO AMBIENTE
La toma de conciencia acerca de los recursos y la
fragilidad del entorno físico y de la forma en que le
afectan las actividades y decisiones humanas.

9. Economía
La conciencia acerca de los límites y posibilidades del
crecimiento económico y sus repercusiones en la sociedad
y el medio ambiente, lo que supone el compromiso de
evaluar los niveles de consumo individuales y colectivos
en consideración al medio ambiente y la justicia social.

10. CULTURA
Los valores, la diversidad, los conocimientos, las
lenguas y las visiones del mundo asociadas a la
cultura influyen en la manera de enfocar los
distintos aspectos de la educación para el
desarrollo sostenible en cada país.

11. ¿La educación para el desarrollo
sostenible es igual que la
educación ambiental?
NO

12. interdependencia entre
educación de
el medio ambiente, la
calidad e integra a
economía, la sociedad y
todos sin excepción
la diversidad cultural
pasado, el
presente y el
futuro Valores, principi
os y prácticas
prácticas y los
EDS
conocimientos
existentes Igualdad entre
hombres y
mujeres
Innovación y Enfoques crítico
autonomía y creativos

13. Modelo erróneo de inserción de la
Educación para el Desarrollo Sostenible

14. Modelo de fortalezas (correcto) para tratar la
Educación para el Desarrollo Sostenible

15. ¿Qué quiere que los alumnos de hoy sepan, hagan y
valoren cuando se gradúen?
¿Cómo modificaría las escuelas y programas
académicos actuales para preparar a los estudiantes
para que tengan formas de ganarse la vida y vidas
sostenibles en los próximos 50 años?
¿Qué es lo que queremos que los alumnos saquen
de su trabajo de seminario y que les sirva para su
vida futura?

16. Para responder a estas preguntas hay
que tener en cuenta…
• Condiciones ambientales
• Condiciones sociales
• Condiciones económicas
(por lo menos para la próxima década)

17. Estudio de caso: El problema de degradación ambiental en el lago de Amatitlán
Medio ambiente Economía Sociedad
Conocimientos Contaminación en el lago de Demanda de servicios en Sistemas democráticos
Amatitlán las poblaciones de la y participativos
cuenca
Temas Fuentes de contaminación en Desarrollo industrial Instituciones que tienen
Amatitlán capacidad de acción
para evitar la
contaminación del lago
Habilidades Habilidad para buscar Habilidad para estimar los Habilidad para
información e identificar costos de limpieza del lago identificar problemas
todos los agentes que sociales derivados del
influyen sobre el estado del estado del lago
lago.
Perspectivas La fragilidad del entorno Contaminación del lago e Atributos universales
físico incidencia en el turismo del Guatemalteco
Valores Valor de los servicios Valor de una manera Competencia entre el
ecosistémicos del lago sostenible de ganarse la valor ecológico, valor
vida económico y valor
social

18. ¿Qué mejor que aprovechar el
Oxlajuj b'aqtun para profundizar
con los alumnos del seminario en
la idea de sostenibilidad como
modelo de desarrollo y
convivencia para el futuro de su
país?

19. Sistematización de los conocimientos y saberes ancestrales en la prevención de desastres
Industria textil antigua frente a la industria maquiladora
La Educación Bilingüe Intercultural y su inclusión en las TICs
Prácticas de consumo en la población de la ciudad. Consumo excesivo Vs Consumo
sostenible
Transgénicos en la agricultura y agricultura tradicional de los pueblos originarios
Derecho sobre las tierras ancestrales de los pueblos mayas
La filosofía maya frente a la filosofía occidental
Colorantes textiles químicos y la industria de la cochinilla del siglo XIX
Minería en Guatemala: ventajas e inconvenientes
El turismo ecológico como fuente de riqueza comunitaria
La industria eléctrica en Guatemala, ¿extranjera o nacional?