Este documento presenta un proyecto de coaching educativo para mejorar el perfil profesional de los estudiantes de la Universidad Mariano Gálvez en Guatemala. El proyecto utilizará técnicas, metodologías y actividades para mejorar el idioma inglés, las habilidades de trabajo en equipo, el liderazgo, y la confianza de los estudiantes. El coaching se centrará en seis aspectos clave como el manejo del estrés, el éxito profesional y el balance de vida.

1. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE IDIOMAS
LIC. EN LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS CON
ESPECIALIZACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNICAS Y HERRAMIENTAS ELECTRONICAS PARA
LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS
LICDA. LLERENA ABIGAIL NOJ QUINO DE GIRON
“PROYECTO SOBRE COACHING EDUCATIVO”
Edna Itzel Goff De Palacios
5076 04 4580
Guatemala, 22 de Abril de 2017

2. “PROYECTO SOBRE COACHING EDUCATIVO”

3. INDICE
 Carátula 1
 Ïndice 2
 Introducción3
 Objetivo General y específicos 4
 Alcances del Coaching 5
 Séis aspectos para mejorar 6-7
 Metodologías, Técnicas y Actividades 7
 Misión, Visión y Valores 8
 La confianza y los 13 comportamientos 8-9
 Conclusión 10-11
 Bibliografía / E-grafía 12


4. INTRODUCCIÓN

 En éste proyecto de Coaching Educativo se mejorará el perfil profesional
de los alumnos-maestros de la Universidad Mariano Galvez-Amatitlán.
Se utilizarán técnicas, metodologías, aplicaciones, actividades para el
mejoramiento del Idioma Inglés, al igual que los estudiantes aprenderán
a mejorar sus relaciones entre ellos y aprenderán a tener confianza y
seguridad en sus decisiones y llegar a ser buenos emprendedores-
líderes efectivos.
 Paradógicamente el personal que labora en dicha institución está un
poco desmotivado, ya que muchos de ellos desconocen la tecnología y
casi no se utiliza en el aula de clases. Frases como los alumnos dicen
no sé como subir una tarea a plataforma es muy frecuente. Muchos de
los alumnos no tienen hábitos de estudio y viven en una zona de confort
por el área en donde viven. Algunos de ellos no cuentan con internet en
sus casas y se mantienen con tarjetas o la utilización de café internet.
Sólo una maestra de Inglés utiliza la plataforma de la universidad y
tecnología en el aula y los demás no.


5. UMG AMATITLAN

6. OBJETIVOS
 Objetivos Generales¨

 Fomentar las habilidades y destrezas de los estudiantes, para que así
puedan conseguir un mejor empleo y por otro lado ver la necesidad y
utilidad que se siente ser emprendedores.

 Objetivos Específicos:

 Adquirir habilidades para la creación de equipos.
 Aprender técnicas para el manejo de relaciones profesionales.
 Adquisición de nuevos conocimientos y habilidades en el idioma Inglés y
tecnología enfocadas en la búsqueda activa de empleo.
 Facilitar el desarrollo integral y el proceso de inclusión social de las
personas en situación de vulnerabilidad.
 Fomentar la confianza en ellos mismos, la autoestima y la autonomía como
herramientas para emprender en el mundo laboral.




7. ALCANCES

8. ALCANCES DEL COACHING EDUCATIVO
 Tres alcances de Coaching que pretendo conseguir
son:
 Mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes.
 Una evolución consciente.
 Un sistema de cambio para mejorar lo existente.

9. ALCANCES
 Recordando que Coaching, liderazgo y cambio están
relacionadas entre sí.. El liderazgo y coaching están
relacionados en muchas formas. El fin de liderazgo y
coaching es ayudar a cambiarlo a algo mejor.
 Hay séis aspectos el cuál me gustaría mejorar entre los
alumnos que son:
 1. Manejo de estrés y conflictos.
 2. Mejorar su liderazgo.
 3. Trabajar en equipos.
 4. Alcanzar sus objetivos personales.
 5. Éxito profesional.
 6. Balance de vida.

10. ALCANCES

11. METODOLOGÍA

La rueda de la vida académica es una especie de radiografía que nos
facilita saber cómo está el alumno en cada área para que el coachee se
marque, acompañado por el coach, acciones de mejora
 AMBIENTE DE ESTUDIO, condiciones y lugar donde habitualmente
trabaje (habitación, salón, cocina, biblioteca…).
 Orden y actualización de las notas. Capacidad organizativa y
planificadora.
 Orden del material a utilizar. En general (archivadores, cuadernos,
folios, carpeta, orden de la documentación en el disco duro del PC…).
 TIEMPO TOTAL dedicado al trabajo/estudio. Evaluarlo junto con el
tiempo dedicado al ocio (actividades extraescolares, grupos de tiempo
libre…) y deporte.
 TIEMPO DEDICADO A PRÁCTICAS (trabajos por proyectos, trabajos
cooperativos/grupales, experimentos, estudio kinestésico).

12. METODOLOGÍA
 TIEMPO DEDICADO AL ESTUDIO TEÓRICO.
 Uso de TÉCNICAS DE ESTUDIO (recursos multimedia,
diagramas, esquemas, subrayado, mapas conceptuales,
organizadores gráficos, cronogramas, técnicas de creatividad…).
 MOTIVACIÓN INTRÍNSECA: fuerza de voluntad y constancia,
capacidad de superación de problemas,
autocontrol/autorregulación (aprender a aprender y aprender a
pensar). También se puede evaluar el liderazgo personal y la
participación en clase.
 APOYO EXTERNO: ayuda de mis familiares, compañeros,
profesor particular, clases de refuerzo en el Centro Educativo,
academia… ¿lo necesito? ¿realmente me sirve, cuánto? ¿podría
sacarle más provecho?.
 RELACIÓN INTERPERSONAL Y AUTOEVALUACIÓN: relación
con profesores y compañeros; autocrítica constructiva (nivel
general de satisfacción consigo mismo).


13. ACTIVIDADES
 Lluvia de Ideas
 El árbol del problema
 Dibujando la comunidad
 Matriz FODA
 Observación directa.
 La entrevista
 Investigación Acción Participativa (IAP)
 Causa Efecto

14. LOS ESTUDIANTES DEBEN TENER CLARO SUS
OBJETIVOS, ASÍ COMO LA VISIÓN Y MISIÓN A
REALIZAR.

15. DR. COVEY : LA CONFIANZA Y LOS 13
COMPORTAMIENTOS ESPECÍFICOS:
 Hablar claro: Explicar a los alumnos con un lenguaje
claro y conciso los parámetros de nuestros objetivos y
cómo llevarlos a cabo.
 Demostrar respeto: El respeto se gana por medio del
buen testimonio. Creo que no imponemos, sino que el
respeto es mutuo y ellos buscan un ejemplo a seguir.
 Crear Transparencia: Esa transparencia se basa en que
lo que decimos, eso hacemos y diciendo la verdad ésta
ns hará libres.
 Corregir errores: Mi mamá siempre decía árbol que no
se corrige crece torcido. Así mismo el niño que es
encauzado en los caminos del Señor éstos no se
apartarán.

16. DR. COVEY : LA CONFIANZA Y LOS 13
COMPORTAMIENTOS ESPECÍFICOS:
 Mostrar Lealtad: La lealtad es un valor primordial. Si
somos leales a Dios, nuestros familiares y amigos,
tenemos que ser leales con nuestros estudiantes.
 Presentar resultados: Los resultados de las
evaluaciones son continuos y necesarios, ya que por
medio de ellos sabemos si estamos alcanzando
nuestros objetivos para llegar a determinada meta.
 Mejorar: El mejoramiento es continuo y necesario para
evitar el estancamiento.
 Afrontar la realidad: Hay realidades como la situación
económica-política de nuestro país que tenemos que
afrontar.

17. DR. COVEY : LA CONFIANZA Y LOS 13
COMPORTAMIENTOS ESPECÍFICOS:
 Clarificar las expectativas: Conocer bien que
tenemos que hacer y hacia dónde ir, sólo así
podemos clarificar nuestras expectativas de
mejoramiento.
 Practicar la responsabilidad:
 Escuchar primero: El secreto del buen hablar es
saber escuchar. Escuchando podemos aprender
de nuestros alumnos para así poderlos ayudar.
 Mantener los compromisos; Compromisos como
entregas de tareas, estudio, mejoramiento del
entorno, compromisos a cumplir.

18. CONCLUSIÓN

 Este es un proyecto que no se ha comenzado, pero con la aspiración de
poderlo llevar a cabo y sobre todo hacer lo que se dice.
 Este proyecto ha sido elaborado con el fin de mejorar el perfil profesional
de los estudiantes de la Universidad Mariano Galvez extensión Amatitlán
y .no con fines de lucro. Estos son estudiantes de Cursos Libres de
Inglés – Principiantes II. Basados en la metodología del Coaching
Educativo llevaré a cabo una serie de actividades y dinámicas teórico-
prácticas con 18 estudiantes. El proyecto se prolongará durante siete
meses de Abril a Noviembre del presente año. Siempre se estará
evaluando para comprobar los resultados una vez puesto en práctica.
Estas evaluaciones tienen el objetivo de observar los objetivos
cumplidos en el tiempo y si efectivamente la mejora del perfil escolar
puede mejorar el nivel académico e intelectual de los alumnos para que
así puedan conseguir un mejor empleo. Muchos de éstos alumnos
cuentan con un empleo, pero otros no. Y algunos de ellos les gustaría
un mejor empleo.

19. CONCLUSIONES
 Como misión somos facilitadores del desarrollo integral del
ser humano.
 Como visión estimular a los estudiantes la fuerza para vivir a
conciencia antes del año 2020.
 Valores. Entre los valores tenemos la fe, el amor, y la
perseverancia. La fe es la capacidad de visualizar
anticipadamente un estado de bienestar deseado.
 El amor es la fuerza sobrenatural dada por Dios que nos
mueve a hacer lo correcto para nosotros mismos y los demás.
 La Perseverancia es la estrategia de vida para hacer realidad
nuestros sueños.
 El liderazgo y coaching están relacionados en muchas
formas. El fin de liderazgo y coaching es ayudar a cambiarlo
a algo mejor.
 Tres alcances de Coaching que pretendo conseguir son:

20. CONCLUSIONES
 Mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes.
 Una evolución consciente.
 Un sistema de cambio para mejorar lo existente.
 Hay séis aspectos el cuál me gustaría mejorar
entre los alumnos que son:
 1. Manejo de estrés y conflictos.
 2. Mejorar su liderazgo.

21. CONCLUSIONES
 Trabajar en equipos.
 4. Alcanzar sus objetivos personales.
 5. Éxito profesional.
 6. Balance de vida.
 Metodología

La rueda de la vida académica es una especie de
radiografía que nos facilita saber cómo está el
alumno en cada área para que el coachee se
marque, acompañado por el coach, acciones de
mejora.


22. CONCLUSIONES
 1. Ambiente de estudio.
 2 Orden y actualización de sus notas.
 3 Orden de material a utilizar.
 4 Tiempo total.
 5 Tiempo dedicado a prácticas.
 6 Tiempo dedicado a estudio te.órico.
 7 Uso de técnicas de estudio.
 8 Motivación intrínseca.
 9 Apoyo externo.us Learnn
 10 Relación interpersonal y autoevaluación.

23. ACTIVIDADES
 En metodología también se utilizará el Flipped Learning, y Unibiquotus
Learning y TICS. El programa de Inglés está establecido con el libro
Essential American English de Paul Sigleson y hay un programa
establecido que tarda alrededor de 8 a 9 semanas por nivel.

 Actividades:
 Lluvia de Ideas
 El árbol del problema
 Dibujando la comunidad
 Matriz FODA
 Observación directa.
 La entrevista
 Investigación Acción Participativa (IAP)
 Causa Efecto



24. COACHING EDUCATIVO

25. BIOGRAFÍA/E-GRAFÍA



 (Wise, 2013)
 (Liderazgo, 2013)
 (EDUCATIVO, 2016)
 (ISEP-ES, 2016)
 (PEDROUSO, 2016)
 (EDUCATIVO E. M., 2015)
 (LINE-LIFE-COACH, 2016)

