PLANO DE CURSO - CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS - LINGUA INGLESA.docx

1
Governo de Minas Gerais
Secretaria de Estado de Educação
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
PLANO DE CURSO / BIMESTRE - CRMG
ANO: 2020 6º ano – Ensino Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR Língua Inglesa
ESCOLA E. E. José Eduardo Aquino
PROFESSORA Edilene Aparecida da Silva
1º BIMESTRE
CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS
Considerações importantes no Planejamento de Língua Inglesa
Orientações gerais:
✔ Consolidar no estudante a ideia de que a língua é um instrumento de comunicação: no uso e para o uso.
✔ Sugestão de trabalho com os mais variados gêneros textuais e suas finalidades sociais
✔ Usar sempre as palavras cognatas como chaves de interpretação de enunciados comunicativos
✔ Mobilizar os alunos para a compreensão do alcance da Língua Inglesa no mundo: os países que falam, os costumes e outras particularidades
✔ Usar gradativamente o idioma em sala de aula
✔ Os eixos não precisam de ser trabalhados numa ordem rígida ou na sequência apresentada nesse planejamento
Muitas habilidades no componente Língua Inglesa são trabalhadas em conjunto, uma apoiando e ajudando a outra e sua progressão se materializa geralmente por
adensamento textual, ou seja, os textos é que se tornam mais complexos. Devido a alto grau de recursividade das habilidades, decidimos classificá-las de acordo com seu
grau de recursividade.
*** altamente recursiva ( é sempre retomada, em conjunto com outras habilidades) marcada com a cor laranja

2
** recursiva (é retomada muitas vezes) marcada com a cor verde
MÊS SAEB CONTEÚDOS RELACIONADOS (PNLD)
FEV
ERE
IRO
EIXO ORALIDADE
LP D12 – Identificar a finalidade de textos
de diferentes gêneros
LP D1 – Localizar informações explícitas em
um texto.
LP D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou
expressão.
LP D4 – Inferir uma informação implícita em
um texto.
LP D6 – Identificar o tema de um texto
● Cumprimentos ( Good morning, Good afternoon etc Hi
Hello)
● What is your name? My name is
● Expressoes usuais como Nice to meet you
● Diálogos simples ou textos menos complexos para
serem trabalhados na aula
● Lista de palavras chamadas universais ( hamburger, hot
dog, online, internet, off-line)
● Textos em português que tragam as palavras universais
Construção de laços afetivos e convívio social
HABILIDADES:
(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral,
demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa em
diferentes contextos de uso
***
EIXO LEITURA
Hipótese sobre a finalidade de um texto
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em
língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e
pistas gráficas.
***
EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL
Presença da Língua Inglesa na cotidiano
(EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade
brasileira/comunidade (palavras universais, expressões, suportes
e esferas de circulação e consumo) e seu significado
MA
RÇ
O
EIXO ORALIDADE
expressão.
● números
Funções e usos da língua inglesa em sala de aula
(Classroom language)
(EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que
não entendeu e o significado de palavras ou expressões
desconhecidas

3
***
expressão
um texto.
LP D6 – Identificar o tema de um texto.
● Lista de palavras ( Pardon, Repeat, please)
● Podcasts, diálogos ou vídeos que tratam de temas
familiares
● Uso de textos simples, notícias, textos informativos
com muita informação-não verbal, anúncios
publicitários de interesse do aluno.
● Textos dos mais variados gêneros, preferencialmente
com muita informação não verbal, com muita
ilustração . Convites de aniversário, anúncios, rótulos
de produtos, ingressos de cinema. Passagens de avião
ou ônibus.
● Lista de expressões mais usadas em sala de aula como
instruções gerais, comandos, pedidos solicitações (
Open your books, Go to the blackboard.
● Diálogos simples que tragam cumprimentos,
expressões muito usadas como (Excuse me, Thank
you)
● Vídeos sobre diálogos simples
Estratégias de compreensão de textos orais: palavras
cognatas e pistas do contexto discursivo
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas
do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em
textos orais sobre temas familiares.
***
EIXO LEITURA
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,
scanning)
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua
organização textual e palavras cognatas.
***
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,
scanning)
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
***
CONHECIMENTOS LÍNGUISTICOS
Construção de repertório lexical
EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas
para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula
com ajuda do professor
**
DIMENSÃO INTERCULTURAL
Países que têm a língua inglesa como língua materna e/ou
oficial
(EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como
língua materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua).

4
● Lista de expressões comumente usadas
● Textos que tragam informações e ilustrações,
sobretudo os infográficos com tabelas e porcentagens
ABR
IL
EIXO ORALIDADE
● Pronomes interrogativos (what, where em frases
simples
● Verb to be presente indicativo + adjetivos
possessivos
● Apresentação do dicionário online ou físico com
os verbetes
● Produto final: textos nos mais variados gêneros
finalizados em sua diagramação corrente com
fotos, recursos gráficos para serem divulgados
em jornais da escola ou impressos.
(EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e
respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a
comunidade em diálogos simples
**
EIXO LEITURA
Construção de repertório lexical e autonomia leitora
(EF06LI10) Conhecer a organização de um dicionário bilíngue
(impresso e/ou on-line) para construir repertório lexical.
**
EIXO ESCRITA
Planejamento do texto: organização de ideias
EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da
estrutura e do objetivo do texto.
***
Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a
mediação do professor
EF06LI15) Produzir textos simples escritos em língua inglesa
(histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas,
fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus
amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu
contexto escolar
***

5
● Textos ou diálogos sobre a rotina do estudante
ou família
● Dias da semana( Monday, Tuesday etc
● Horas (PM e AM)
● Tabelas com horários das escolas
● Verb to be presente do indicativo, forma
afirmativa e outros verbos no presente que
exprimam rotinas diárias
● , Apresentação de podcasts, vídeos clips de
grupos musicais da preferência dos estudantes ,,
apresentação de músicas em inglês e letras(word
os songs)
(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
(escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre
outros).
Presente simples e contínuo (formas afirmativa, negativa
e interrogativa)
EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar
pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
Presença da língua inglesa no cotidiano
(EF06LI26) Avaliar, problematizando elementos/produtos
culturais de países de língua inglesa absorvidos pela sociedade
brasileira/comunidade.
**
2º BIMESTRE
MÊS CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
MAI
O
EIXO ORALIDADE
● Verbo to be
● Adjetivos possessivos
● Caso genitivo (‘s)
.
Produção de textos orais, com a mediação do professor
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar
de si, de outras pessoas e do lugar onde vive, explicitando
informações pessoais e características relacionadas a gostos,
preferências e rotinas.
**
EIXO LEITURA

6
Construção de repertório lexical e autonomia leitora
LP D20 – Reconhecer diferentes formas de
tratar uma informação na comparação de
textos que
tratam do mesmo tema, em função das
condições em que ele foi produzido e
daquelas em
que será recebido
● Dicionários online (impressos ou digitais)
● Produto final: lista de pontos chave a serem explorados
na escrita
● Textos que apresentem verbos no presente contínuo,
preferencialmente diálogos ( I am reading a book What are
you doing now? etc)
(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para
construir repertório lexical na língua inglesa.
***
EIXO ESCRITA
Planejamento do texto: brainstorming
(EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em
conta o tema, o assunto e a realidade de cada aluno.
***
Presente simples e contínuo (formas afirmativa, negativa
e interrogativa)
(EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações que
acontecem no momento da fala
JUN
HO
EIXO ORALIDADE
LP D12 – Identificar a finalidade de textos
de diferentes gêneros
um texto.
● Lista de atividades, pronomes pessoais, possessivos e
alguns verbos mais simples que indicam preferências
como to like etc.
● Apresentação dos alunos por meio ou de vídeos ou
cartazes ou porfólios
Produção de textos orais, com a mediação do professor
(EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade
e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo.
EIXO LEITURA
Partilha de leitura, com mediação do professor
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
ideias sobre o que o texto informa/comunica.
***
imperativo

7
(EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de
atividades, comandos e instruções
expressão.
● Textos ou fragmentos de textos de manuais de celulares
ou outros aparelhos (textos injuntivos) Instruções sobre o
funcionamento de qualquer aparelho eletrônico
● Diálogos simples + pronomes demonstrativos ( This is
my....)
● Díálogos simples que tratam de apresentações
Simples.
Caso genitivo (‘s)
(EF06LI22X) Descrever relações de posse por meio do caso
genitivo com o uso de apóstrofo (') + s
Adjetivos possessivos
(EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos
possessivos.
JUL
HO
● Textos ou vídeos sobre diferenças de pronúncias entre
os vários falantes do inglês.
Pronúncia
(EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de
palavras da língua inglesa e da língua materna e/ outras línguas
conhecidas.
**
3º BIMESTRE (ENFASE NO EIXO LEITURA e ESCRITA)
OBSERVAÇÂO : Como as habilidades, que são em número de 28 para o 6º ano, contemplando os 5 eixos (Oralidade, Leitura, Escrita, Conhecimentos Linguísticos e Dimensão
Intercultural) foram já apresentadas no decorrer do primeiro semestre, optou-se por um trabalho com a retomada de algumas dessas habilidades em novas configurações e
arranjos. As habilidades nas Linguagens são altamente recursivas e sua progressão se dá por adensamento de gêneros. Eles se repetem sempre e são sempre trabalhadas em
conjunto. As habilidades que constam na proposta do 3º bimestre são repetidas em um novo arranjo.
Foco no EIXO LEITURA

8
A
G
O
ST
O
Compreensão geral e específica: leitura rápida
(skimming, scanning)
LP D1 – Localizar informações explícitas em um
texto.
expressão.
LP D4 – Inferir uma informação implícita em um
texto.
LP D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a
esse fato.
II. Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do
Enunciador na Compreensão do Texto
LP D5 –Interpretar texto com auxílio de material
gráfico diverso (propagandas, quadrinhos,
foto etc.).
LP D12 – Identificar a finalidade de textos de
diferentes gêneros.
● Textos ou diálogos simples
● Textos de gêneros variados como receitas culinárias, rótulos e
embalagens, músicas em inglês, biografias , digitais ou impressos
● Notícias, manchetes de jornais e revistas, anúncios com muita
informação não verbal, imagens, textos e sites da internet
● Produto final: apresentação oral ou por meio de portfólios,
desenhos etc.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto,
reconhecendo sua organização textual e palavras
cognatas. (RETOMADA)
(EF06LI09) Localizar informações específicas em
texto.
(RETOMADA) ***
Hipóteses sobre a finalidade de um texto
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de
um texto em língua inglesa, com base em sua
estrutura, organização textual e pistas gráficas.
(RETOMADA) ***
Partilha de leitura, com mediação do professor
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido,
compartilhando suas ideias sobre o que o texto
informa/comunica.
(RETOMADA ***
SE
TE
M
B
R
O
EIXO ESCRITA
● Tabelas com as ideias mais relevantes para a produção de
um determinado texto em um gênero específico.
Planejamento do texto: organização de ideias
EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em
função da estrutura e do objetivo do texto.
(RETOMADA) ***
Produção de textos escritos, em formatos
diversos, com a mediação do professor

9
EF06LI15) Produzir textos simples escritos em língua
inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats,
blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre
si mesmo, sua família, seus amigos, gostos,
preferências e rotinas, sua comunidade e seu
contexto escolar
(RETOMADA)
LP D2 – Estabelecer relações entre partes de
um texto, identificando repetições ou
substituições que contribuem para a
continuidade de um texto
● Produto final: texto diagramado com a formatação original
daquele gênero para ser divulgado ou online ou de forma
impressa.
4º BIMESTRE
O
U
T
U
B
R
O
EIXO LEITURA
texto.
● Reportagem. Perfil. Folder. Biografias. História em
Quadrinhos. Instruções. Letras de músicas. Poema.
Diagramas e gráficos. Infográfico. Notícia. Artigo.
Anúncio publicitário. Resenhas. Manchetes. Charge.
Piada. Horóscopo. Receita culinária. Convite. Jogo.
Provérbio. Verbetes. Rótulo. Placa de aviso. Cartaz. Guia
turístico. Classificados. Conto. Fábula. Crônica. Tirinha.
Fichas de Cadastro.Tweets no Twitter, Mensagens
formais e informais de E-mail. Mensagens no Facebook.
● Produto final ( texto impresso ou digital) elaborado
pelos alunos de forma colaborativa e usando a
reescrita.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto,
reconhecendo sua organização textual e palavras
cognatas. (RETOMADA)
***
Construção de repertório lexical e autonomia
leitora
(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou
aplicativos para construir repertório lexical na língua
inglesa. RETOMADA)
***
Produção de textos escritos, em formatos
diversos, com a mediação do professor
(EF06LI15) Produzir textos simples escritos em
língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes,
chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre

10
outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos,
gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e
seu contexto escolar.
RETOMADA
***
● Textos encontrados em manuais de aparelhos
eletrônicos
imperativo
(EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em
enunciados de atividades, comandos e instruções
(RETOMADA)
N
O
VE
M
B
R
O
EIXO ORALIDADE
● Diálogos simples que perguntem sobre rotinas e preferências
● Colours
● Favourite food
● Perguntas What’s your favorite sport? Food? Color?
● Verbos no presente que expressem rotinas I like I prefer
● Uso de expressões Pardon Would you please repeat? What’s the
meaning of?
(EF06LI02) Coletar informações do grupo,
perguntando e respondendo sobre a família, os
amigos, a escola e a comunidade em diálogos
simples. (RETOMADA)
Funções e usos da língua inglesa em sala de aula
(Classroom language)
(EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua
inglesa sobre o que não entendeu e o significado de
palavras ou expressões desconhecidas (RETOMADA)
***
Produção de textos orais, com a mediação do
professor

11
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua
inglesa para falar de si, de outras pessoas e do lugar
onde vive, explicitando informações pessoais e
características relacionadas a gostos, preferências e
rotinas
● Verbos no presente do indicativo ( l live in ( a city) on
● Adresses + preposições in, on e at
● Expressões My favorite hobby is ...
.
D
EZ
E
M
B
R
O
● Word of songs (letras de músicas em inglês)
EF06LI26) Avaliar, problematizando
elementos/produtos culturais de países de língua
inglesa absorvidos pela sociedade

12
ANO: 2020
7º ano– Ensino Fundamental
1º BIMESTRE
MÊS CONTEÚDOS RELACIONADOS (PNLD)
FEV
ERE
IRO
EIXO ORALIDADE
● Jogos e brincadeiras
Funções e usos da língua inglesa: convivência e
colaboração em sala de aula
(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar
as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos.

13
Práticas investigativas
um texto.
expressão.
um texto.
LP D14 – Distinguir um fato da opinião
relativa a esse fato.
II. Implicações do Suporte
● expressões de polidez( please, would you
please)
● Instruções simples Open your book, listen to the
teacher
● Pronomes interrogativos ( What, where How)
● Gêneros textuais diversos tais como:
Reportagem. Perfil. Folder. Biografias. História
em Quadrinhos. Instruções. Letras de músicas.
Poema. Diagramas e gráficos. Infográfico.
Notícia. Artigo. Anúncio publicitário. Resenhas.
Manchetes. Charge. Piada. Horóscopo. Receita
culinária. Convite. Jogo. Provérbio. Verbetes.
Rótulo. Placa de aviso. Cartaz. Guia turístico.
Classificados. Conto. Fábula. Crônica. Tirinha.
Fichas de Cadastro.Tweets no Twitter,
Mensagens formais e informais de E-mail.
Mensagens no Facebook e whatsap, memes.
(EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de
vida.
***
EIXO LEITURA
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa
por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos,
primeiras e últimas frases de parágrafos, palavras-chave
repetidas e palavras cognatas
***
EIXO LEITURA

14
MA
RÇ
O
textos que
tratam do mesmo tema, em função das
condições em que ele foi produzido e
daquelas em
que será recebido
● Textos como notícias de jornal ou revistas que
tragam rica diagramação com fotos, legendas,
intertítulos, manchete e lides(leads) impressos
ou digitais.
● Textos com temáticas de interesse do aluno e
que abordem temas inspiradores como meio-
ambiente, diversidade cultural, globalização
etc.
● Apresentação de sites online ou aplicativos
● Planejamento do layout do texto
● Planejamento do layout do texto, se atendo à
sua formatação original
(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um
texto em língua inglesa (parágrafos).
***
Construção do sentido global do texto
(EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para
construir seu sentido global
***
Objetivos de leitura
(EF07LI09) Selecionar, em um texto de língua inglesa, a
informação desejada como objetivo de leitura.
***
Leitura de textos digitais para estudo
(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua
inglesa,
***
EIXO ESCRITA
Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com
(EF07LI12) Planejar a escrita de textos simples em função do
contexto (público, finalidade, layout e suporte).
Escrita: organização em parágrafos ou tópicos, com
(EF07LI13) Organizar com a ajuda do professor texto em
unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e

15
subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica,
de suporte e de formato do texto
ABR
IL
EIXO ORALIDADE
um texto.
expressão.
um texto.
LP D6 – Identificar o tema de um texto
● Apresentação de textos, ou vídeos ou filmes, podcasts,
animes
● Perguntas usando os pronomes interrogativos (who,
what, where, whose)
● Textos de vários gêneros cardápios, infográficos, letras
de músicas em inglês.
Estratégias de compreensão de textos orais:
conhecimentos prévios
(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender
texto oral.
***
Compreensão de textos orais de cunho descritivo ou
narrativo
(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os
interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet,
na televisão, entre outros.
***
(EF06LI26) Avaliar, problematizando elementos/produtos
culturais de países de língua inglesa absorvidos pela sociedade
**
2º BIMESTRE 7º ano
EIXO ORALIDADE

16
MAIO Estratégias de compreensão de textos orais:
LP D10 – Identificar o conflito
gerador do enredo e os
elementos que constroem a
narrativa.
LP D11 – Estabelecer relação
causa/consequência entre partes
e elementos do texto.
LP D15 – Estabelecer relações
lógico-discursivas presentes no
texto, marcadas por conjunções,
advérbios etc.
LP D3 – Inferir o sentido de uma
palavra ou expressão.
LP D4 – Inferir uma informação
implícita em um texto.
● Produto final; apresentação oral ou em vídeo de
narrativas simples baseadas em narrativas ou
biografias
● Datas, meses do ano
● Verbos no passado forma interrogativa (He was born in
etc.)
● Profissões ( teacher, writer, doctor, engineer etc)
● Textos de gêneros variados como biografias mais
simples, notícias) reportagens de revistas físicas ou
digitais que contenham rica diagramação (legendas,
intertítulos, fotos, lides, subtítulos e saliências gráficas
.
(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para
compreender texto oral. (RETOMADA)
***
Compreensão de textos orais de cunho descritivo ou
narrativo
(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os
interlocutores em textos orais (RETOMADA)
***
Produção de textos orais, com mediação do
professor
(EF07LI05) Compor, em língua inglesa, narrativas orais sobre
fatos, acontecimentos e personalidades marcantes do
passado e do presente.
EIXO LEITURA
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua
inglesa por inferências, com base em leitura rápida,
observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos,
palavras-chave repetidas e palavras cognatas
(RETOMADA)
***

17
JUNHO
EIXO LEITURA
LP D14 – Distinguir um fato da
opinião relativa a esse fato.
narrativa.
advérbios etc.
● Apresentação oral ou escrita dos personagens, usando
adjetivos por meio de podcasts
● Produto final : timelines ou infográficos usando datas
ou biografias simples
● Textos literários como o conto ( sugestão contos de
terror de Edgar Alan Poe)
● Verbos no passado na afirmativa e expressões de
coesão textual temporais ( then, after, before etc.
● Expressões once upon a time
● Trechos de vídeos ou de filmes editados evidenciando
e pronúncia
Partilha de leitura
EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações
sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes.
EIXO ESCRITA
Produção de textos escritos, em formatos diversos,
com mediação do professor
(EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos,
acontecimentos e personalidades do passado (linha do
tempo/ timelines, biografias, verbetes de enciclopédias,
blogues, entre outros).
(EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos
regulares e irregulares (formas no passado), preposições de
tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because
then, so, before, after, entre outros).
Pronúncia
(EF07LI16) Reconhecer a pronúncia de verbos regulares no
passado (-ed).
Passado simples e contínuo (formas afirmativa,
negativa e interrogativa)

18
narrativa.
advérbios etc.
● Produto final: textos orais ou escritos com narrativas
simples e personagens
(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo
para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de
sequência e causalidade.
JULHO
Variação linguística
(EF07LI22) Explorar modos de falar em língua inglesa,
refutando preconceitos e reconhecendo a variação
linguística como fenômeno natural das línguas

19
● Textos informativos que tragam fatos sobre a
variação linguística
3º BIMESTRE (ENFASE NO EIXO LEITURA e ESCRITA) 7º ANO
OBSERVAÇÂO : Como muitas das habilidades contemplando os 5 eixos (Oralidade, Leitura, Escrita, Conhecimentos Linguísticos e Dimensão Intercultural) já foram
apresentadas no decorrer do primeiro semestre, optou-se por um trabalho com a retomada de algumas dessas habilidades em novas configurações e arranjos. As
habilidades nas Linguagens são altamente recursivas e sua progressão se dá por adensamento de gêneros. Eles se repetem sempre e são sempre trabalhadas em conjunto.
As habilidades que constam na proposta do 3º bimestre são repetidas em um novo arranjo.
A
G
O
ST
O
LP D5 –Interpretar texto com auxílio de material
gráfico diverso (propagandas, quadrinhos,
foto etc.).
● Textos de gêneros variados como biografias mais simples,
notícias) reportagens de revistas físicas ou digitais que
contenham rica diagramação (legendas, intertítulos, fotos, lides,
subtítulos e saliências gráficas
● Textos contendo tabelas e infográficos
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em
língua inglesa por inferências, com base em leitura
rápida, observando títulos, primeiras e últimas
frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e
palavras cognatas
***
(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de
partes de um texto em língua inglesa (parágrafos).
***
Construção do sentido global do texto

20
(EF07LI08) Relacionar as partes de um texto
(parágrafos) para construir seu sentido global
***
Objetivos de leitura
(EF07LI09) Selecionar, em um texto de língua inglesa,
a informação desejada como objetivo de leitura.
***
LP D1 – Localizar informações explícitas em um
texto.
expressão.
texto.
Leitura de textos digitais para estudo
(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos
em língua inglesa,
***
SE
TE
M
B
R
O
EIXO LEITURA
(continuação do eixo leitura do mês anterior e
escrita)
Pré-escrita: planejamento de produção escrita,
(EF07LI12) Planejar a escrita de textos simples em
função do contexto (público, finalidade, layout e
suporte).
Escrita: organização em parágrafos ou tópicos,

21
(EF07LI13) Organizar com a ajuda do professor texto
em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos
ou tópicos e subtópicos, explorando as
possibilidades de organização gráfica, de suporte e
de formato do texto
4º BIMESTRE ( 7º ANO)
O
U
T
U
B
R
O
MAT D 36 Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
MAT D 37 Associar informações apresentadas
em listas e/ou tabelas simples aos gráficos
que as representam ou vice versa. ● Apresentação e uso de textos literários ou informativos
contendo variações regionais
● Diálogos simples
A língua inglesa como língua global na
sociedade contemporânea
(EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e os
seus contextos de uso no mundo globalizado
Variação linguística
(EF07LI23) Reconhecer a variação linguística como
manifestação de formas de pensar e expressar o
mundo.
Pronomes do caso reto e do caso oblíquo
EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto utilizando
pronomes a eles relacionados.
Verbo modal can (presente e passado)
Polissemia

22
LP D10 – Identificar o conflito gerador do
enredo e os elementos que constroem a
narrativa.
causa/consequência entre partes e elementos
do texto.
● Textos informativos. diálogos
(EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de
palavras de acordo com o contexto de uso
N
O
VE
M
B
R
O
EIXO ORALIDADE
( Retomada de habilidades já trabalhadas
na oralidade)
● Trailers de filmes, podcasts, avisos de aeroportos, rodoviárias
● Jornais de televisão etc
Produto final: apresentação oral, presencial ou por meio de vídeos,
podcast em formato de biografias e/ou relatos simples baseados em
notícias ou textos literários.
Estratégias de compreensão de textos orais:
(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para
compreender texto oral. (RETOMADA)
***
Compreensão de textos orais de cunho
descritivo ou narrativo
(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o
assunto e os interlocutores em textos orais
(RETOMADA)
***
Produção de textos orais, com mediação do
professor
(EF07LI05) Compor, em língua inglesa, narrativas
orais sobre fatos, acontecimentos e personalidades
marcantes do passado e do presente.

23
D
EZ
E
M
B
R
O
(EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e os
seus contextos de uso no mundo globalizado
● Textos contendo infográficos

24
ANO: 2020 8ºano – Ensino Fundamental
1º BIMESTRE
As habilidades seguintes pertencentes ao 7º ano são retomadas no 8º ano de forma mais aprofundada e espiral em textos cada vez mais complexos
✔ (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
✔ (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base
em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave
repetidas.
✔ (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa
(parágrafos).

25
✔ (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global.
FEV
ERE
IRO
D7 – Identificar o conflito gerador do
narrativa.
D8 – Estabelecer relação
causa/consequência entre partes e
elementos do texto.
D12 –
Estabelecer relações lógico-discursivas
presentes no texto, marcadas por
conjunções,
advérbios etc.
LP D21 –Reconhecer posições distintas
entre duas ou mais opiniões relativas ao
mesmo fato ou ao mesmo tema.
IV.
● Uso de sites, musicas do interesse dos estudantes,
documentários, filmes etc. Textos literários como
contos, poemas trechos de romances de escritores
de Língua Inglesa.
● Diálogos variados.
Construção de repertório
artístico-cultural
(EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com
manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes
plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades,
entre outros), valorizando a diversidade entre culturas.
EIXO LEITURA
Construção de sentidos por meio de inferências e
reconhecimento de implícitos
(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de
modo explícito no texto para construção de sentidos.
Reflexão pós-leitura
(EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos,
comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um
mesmo assunto.
EIXO ORALIDADE
Negociação de sentidos (mal-entendidos no uso da língua
inglesa e conflito de opiniões)
(EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-
entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio
de paráfrases ou justificativas.

26
MA
RÇ
O
EIXO ORALIDADE
LP D4 – Inferir uma informação implícita
em um texto.
● Textos orais, gravações, telejornais e vídeos
Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho
informativo/jornalístico
(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando
suas partes, o assunto principal e informações relevantes.
***
EIXO LEITURA
***
EIXO ESCRITA
Revisão de textos com a mediação do professor
EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas com a
ajuda do professor, com base no contexto de comunicação
(finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado,
organização textual, legibilidade, estrutura de frases).
ABR
IL
EIXO ORALIDADE
● Diálogos onde os interlocutores falam de seus
projetos de vida.
Produção de textos orais com autonomia
(EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados
para informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões,
possibilidades e probabilidades

27
EIXO LEITURA
textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em
que será recebido.
● Reportagem. Perfil. Folder. Biografias. História
em Quadrinhos. Instruções. Letras de músicas.
Poema. Diagramas e gráficos. Infográfico.
Notícia. Artigo. Anúncio publicitário. Resenhas.
Manchetes. Charge. Piada. Horóscopo. Receita
culinária. Convite. Jogo. Provérbio. Verbetes.
Rótulo. Placa de aviso. Cartaz. Guia turístico.
Classificados. Conto. Fábula. Crônica. Tirinha.
Fichas de Cadastro.Tweets no Twitter,
Mensagens formais e informais de E-mail.
Mensagens no Facebook.
mesmo assunto.
EIXO ESCRITA
(EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas com
a ajuda do professor, com base no contexto de comunicação
(finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado,
organização textual, legibilidade, estrutura de frases).
(EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a planos,
previsões e expectativas para o futuro.
Verbos para indicar o futuro
(EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para descrever
planos e expectativas e fazer previsões
2º BIMESTRE ( 8º ano)
EIXO LEITURA
Leitura de textos de cunho artístico/literário

28
(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos,
romances, entre outros, em versão original ou simplificada),
como forma de valorizar o patrimônio cultural produzido em
língua inglesa
LP D7 – Identificar o conflito gerador do
narrativa.
causa/consequência entre partes e
elementos do texto.
LP D12 –
Estabelecer relações lógico-discursivas
presentes no texto, marcadas por
conjunções,
advérbios etc.
V. Relações entre
● Uso de textos literários como contos, poemas ou
vídeos e filmes referentes a essas obras. Contos
de terros (Edgar Allan Poe e outros)
● Uso de sites de museus com um vasto repertório
de pinturas de artistas de Língua Inglesa.
● Uso de sites, blogues, you tube ou mesmo textos
impressos nos mais variados gêneros
(EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para
acessar e usufruir do patrimônio artístico literário em língua
inglesa
mesmo assunto.
Construção de repertório
artístico-cultural
(EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato
com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa
(artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança,
festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre
culturas.
EIXO ESCRITA
Produção de textos escritos com mediação do
professor/colegas
(EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns, relatos
pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens,
histórias de ficção, blogues, entre outros), com o uso de
estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho,
revisão e edição final), apontando sonhos e projetos para o
futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do planeta).

29
Comparativos e superlativos
(EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas
e superlativas de adjetivos para comparar qualidades e
quantidades
JUNHO
EIXO LEITURA
● . Receita culinária. Convite. Jogo. Provérbio.
Verbetes. Rótulo. Placa de aviso. Cartaz. Guia
turístico. Classificados. Conto. Fábula.
Crônica. Tirinha. Fichas de Cadastro.Tweets
no Twitter, Mensagens formais e informais de
E-mail. Mensagens no Facebook.
***
EIXO ESCRITA
(EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos,
reformulações e correções, para aprimoramento, edição e
publicação final.
Quantificadores ra
(EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some,
any, many, much.
JULHO
Impacto de aspectos culturais na comunicação

30
(EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e
comportamentos são interpretados em função de aspectos
culturais. LP D10 – Identificar as marcas linguísticas
que evidenciam o locutor e o interlocutor
de um texto.
3º BIMESTRE 8º ANO
OBSERVAÇÂO : Optou-se por um trabalho de múltiplos arranjos com as habilidades que são sempre trabalhadas em conjunto e muitas delas são retomadas ao longo dos
bimestres ou dos anos seguintes.. As habilidades nas Linguagens são altamente recursivas e sua progressão se dá por adensamento de gêneros.. As habilidades que constam
na proposta do 3º bimestre são repetidas em um novo arranjo.
● Para incentivar os alunos a desenvolver essas habilidades de leitura, o professor poderá lançar mão das seguintes estratégias:
● Reconhecimento pelos alunos do assunto de cada parágrafo pelo estabelecimento da articulação entre eles
● Identificação da ideia principal
● Identificação da articulação entre eles pelo uso de marcadores da progressão do texto, como, por exemplo, conjunções, advérbios.
● Identificação das três partes constitutivas de um texto: a introdução, o corpo do texto e a conclusão.
● Além disso, pode solicitar que os alunos sublinhem os objetivos do texto no parágrafo introdutório e os elementos utilizados para construir a conclusão que os alunos
enumerem os parágrafos do corpo do texto (ou parágrafos do desenvolvimento) e que discutam entre si como se dá a progressão temática.
Como estratégias de ensino em sala de aula, o professor poderá orientar os alunos a identificar o assunto e os objetivos no parágrafo introdutório; levá-los a identificar o tema
do texto, através de perguntas orais e/ou escritas; solicitar que os alunos enumerem as estratégias de produção textual utilizadas como, por exemplo, confronto/contraste,
enumeração de detalhes,
A
G
O
ST
O
EIXO LEITURA
substituições
que contribuem para a continuidade de um
texto.
● Uso de textos literários como a fábula, o conto ou trechos
pequenos de romance.
● Uso de filmes ou vídeos apresentando outras versões
● Apresentação de imagens que representem pinturas de grandes
artistas de Língua Inglesa em sites de museus famosos
EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua
inglesa (contos, romances, entre outros, em versão
original ou simplificada), como forma de valorizar o
patrimônio cultural produzido em língua inglesa.

31
aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio
artístico literário em língua inglesa
● Consultas a sites de museus famosos que tragam artefatos
culturais: pinturas, esculturas de artistas de Língua Inglesa
Piada. Horóscopo.
● Uso de texto ou vídeo que aborde os diversos sotaques do
inglês ao redor do mundo.
(EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de
textos, comparando diferentes perspectivas
apresentadas sobre um mesmo assunto.
(EF08LI20) Examinar fatores que podem impedir o
entendimento entre pessoas de culturas diferentes
que falam a língua inglesa.

32
SE
TE
M
B
R
O
● Diálogos simples que apresentem os pronomes
interrogativos/ relativos ou textos dos mais variados
gêneros.
● Apresentação de podcasts ou vídeos de jornais da
internet ou televisão
● Uso da fala dos próprios alunos ou trechos de podcsts
ou filmes onde se terá condições de comparar a
entonação e gestos dos atores.
Pronomes relativos
EF08LI17X) Empregar, de modo inteligível, os
pronomes relativos (who, which, that, whose) para
construir períodos com elos coesivos mais fortes.
EIXO ORALIDADE
Compreensão de textos orais, multimodais, de
cunho informativo/jornalístico
(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais,
relacionando suas partes, o assunto principal e
informações relevantes.
***
Usos de recursos linguísticos e paralinguísticos no
intercâmbio oral
(EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos
(frases incompletas, hesitações, entre outros) e
paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre
outros) em situações de interação oral

33
4º BIMESTRE ( 8º ano)
O
U
T
U
B
R
O
EIXO LEITURA
LP D21 –Reconhecer posições distintas entre
duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato
ou ao mesmo tema.
● Apresentação de textos literários variados: conto, trechos de
romance. Poemas. Haikai e vídeos de documentários que lhes
complementem
● Uso de sites ou qualquer material impresso com imagens de
pinturas de autores de Língua Inglesa
EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre outros, em versão original
simplificada), como forma de valorizar o
patrimônio cultural produzido em língua inglesa.
Leitura de
aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio
artístico literário em língua inglesa.
(
(EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de
textos, comparando diferentes perspectivas
apresentadas sobre um mesmo assunto.

34
Comparativos e superlativos
● Uso dos comparativos para comparar personagens das histórias
lidas ( comparativos de igualdade, superioridade e superlativos)
(EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas
comparativas e superlativas de adjetivos para
comparar qualidades e quantidades
N
O
VE
M
B
R
O
EIXO ESCRITA ● Produto final: textos escritos pelos alunos por meio dos
diversos gêneros discursivos de preferência dos alunos a
respeito dos planos e projetos de vida e futuro.
Produção de textos escritos com mediação do
professor/colegas
(EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns,
relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets,
reportagens, histórias de ficção, blogues, entre
outros), com o uso de estratégias de escrita
(planejamento, produção de rascunho, revisão e
edição final), apontando sonhos e projetos para o
futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do
planeta).

35
●
● Expressões que indicam o futuro : next week, next month, next
year . next Saturday etc
● Dias da semana e meses
● Advérbios de tempo : soon, tomorrow etc.
(EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a
planos, previsões e expectativas para o futuro
(EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a
planos, previsões e expectativas para o futuro.
D
EZ

36
E
M
B
R
O
(EF08LI20) Examinar fatores que podem impedir o
entendimento entre pessoas de culturas diferentes
que falam a língua inglesa.
LP D10 – Identificar as marcas linguísticas que
evidenciam o locutor e o interlocutor de um
texto.
Textos ou vídeos de entrevistas que trabalham a diversidade os vários
sotaques do inglês compreendido sempre como língua franca.
ANO: 2020 9ºano – Ensino Fundamental
1º BIMESTRE
Orientações gerais:
✔ Consolidar no estudante a ideia de que a língua é um instrumento de comunicação: no uso e para o uso.
✔ Sugestão de trabalho com os mais variados gêneros textuais e suas finalidades sociais
✔ Usar sempre as palavras cognatas como chaves de interpretação de enunciados comunicativos
✔ Mobilizar os alunos para a compreensão do alcance da Língua Inglesa no mundo: os países que falam, os costumes e outras particularidades
✔ Usar gradativamente o idioma em sala de aula
✔ Os eixos não precisam de ser trabalhados numa ordem rígida ou na sequência apresentada nesse planejamento

37
FEV
ERE
IRO
EIXO ORALIDADE
LP D7 – Identificar a tese de um texto.
LP D8 – Estabelecer relação entre a tese e
os argumentos oferecidos para sustentá-la.
que será recebido.
● Uso e textos mais complexos de preferência da esfera
jornalística, trechos e editoriais. Podcasts
● Podcasts de anúncios publicitários
● Uso e textos jornalísticos como reportagens,
editoriais, notícias com uma diagramação bem rica;
fotos, legendas intertítulos, lides e manchetes.
● Anúncios publicitários com imagens
● Manuais de aparelhos eletrodomésticos
Funções e usos da língua inglesa: persuasão
(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista,
argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os
recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação em
situações de menor complexidade
EIXO LEITURA
Recursos de persuasão
(EF09LI05) Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de
palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados
nos textos publicitários e de propaganda, como elementos de
convencimento.
MA
RÇ
O
EIXO LEITURA
● Uso de textos do campo jornalístico
Recursos de argumentação
EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos
da esfera jornalística.

38
EIXO ESCRITA
que será recebido.
que será recebido.
mesmo tema.
● Produto final: criação de cartazes com
anúncios ou vendendo um produto ou
defendendo uma ideia.
● Produto final: criação de infográficos
● Uso de palavras de ligação, os conectores de
adição, contraste, oposição e conclusão.( but,
also, and, first of all, then, because)
● Uso textos nos quais se trabalhará esses
elementos coesivos.
Escrita: construção da
persuasão
(EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não verbais para construção
da persuasão em textos da esfera publicitária, de forma adequada
ao contexto de circulação (produção e compreensão).
Produção de textos escritos, com mediação do
professor/colegas
EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-
line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre
outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global, que
revelem posicionamento crítico.
Conectores (linking words)
(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição,
oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na
construção da argumentação e intencionalidade discursiva
ABR
IL
EIXO ORALIDADE
● Textos de jornais ou revistas que tratam dos temas
Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho
argumentativo
(EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em
textos orais sobre temas de interesse social e coletivo.
EIXO LEITURA

39
Recursos de argumentação textos que tratam do mesmo tema, em
que será recebido. ● Textos jornalísticos ou vídeos de documentários
● Uso de sites da internet, revistas e jornais online
ou impressos
● Vídeos do you tube, documentários, textos,
folders, filmes,
(EF09LI07) Identificar argumentos principais e as
evidências/exemplos que os sustentam.
EIXO ESCRITA
Usos de linguagem em meio digital: “internetês
EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues,
mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de
escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação de
letras e números, pictogramas
Construção de identidades no mundo globalizado
(EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da língua
inglesa como mecanismo de valorização pessoal e de construção
de identidades no mundo globalizado.
2º BIMESTRE
MAI
O
EIXO ORALIDADE
MAT D9 Interpretar informações
apresentadas por meio de coordenadas
cartesianas.
● Produto final: Apresentação oral das pesquisas
(EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio
de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros,
adequando as estratégias de construção do texto oral aos
objetivos de comunicação e ao contexto .
EIXO LEITURA

40
Informações em ambientes virtuais MAT D 37 Associar informações
apresentadas em listas e/ou tabelas
simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
● Uso de sites e de redes sociais
● Uso de if clauses em textos de vários gêneros
EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e
socialização, analisando a qualidade e a validade das informações
veiculadas.
EIXO ESCRITA
Escrita: construção da argumentação
(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender
ponto de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto
e pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os
argumentos, organizando-os em sequência lógica.
Orações condicionais (tipos 1 e 2)
(EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em
orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses).
JUN
HO
EIXO LEITURA
LP D14 – Distinguir um fato da opinião
relativa a esse fato.
● Textos de notícias, editoriais podcasts. telejornais
(EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos
da esfera jornalística.
(EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos
escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista
defendidos, com ética e respeito
Verbos modais: should, must, have to, may e might

41
● Uso noções gramaticais dos verbos should, must para
expressar possibilidade, obrigação etc.
(EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must,
have to, may e might para indicar recomendação, necessidade ou
obrigação e probabilidade
JUL
HO
● Textos com infográficos ou documentários
Expansão da língua inglesa: contexto histórico
EF09LI17) Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo
mundo, em função do processo de colonização nas Américas,
África, Ásia e Oceania
3º BIMESTRE (ENFASE NO EIXO LEITURA e ESCRITA)
A
G
O
ST
O
● Textos, noticias, redes sociais, whatsapp. Blogs, grupos
de redes sociais
A língua inglesa e seu papel no intercâmbio
científico, econômico e político
(EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa
para o desenvolvimento das ciências (produção,
divulgação e discussão de novos conhecimentos), da
economia e da política no cenário mundial.

42
Conectores (linking words)
LP D21 –Reconhecer posições distintas entre
duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato
ou ao mesmo tema.
IV. Coerência e Coesão no Processamento do
Texto
substituições
● Lista de preposições ou advérbios que indicam
● Adição: as well, and. In addition
● Contraste: but, nevertheless
● Causa : because. For
● Textos jornalísticos com rica diagramação, ilustrações,
infográfico, anúncios publicitários
(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição,
condição, oposição, contraste, conclusão e síntese
como auxiliares na construção da argumentação e
intencionalidade discursiva
(RETOMADA)
EIXO LEITURA
Recursos de persuasão
(EF09LI05) Identificar recursos de persuasão (escolha
e jogo de palavras, uso de cores e imagens, tamanho
de letras), utilizados nos textos publicitários e de
propaganda, como elementos de convencimento.
(RETOMADA)
SE
TE
M
B
R
O
EIXO LEITURA
● Textos da esfera jornalística, notícias
● Textos da esfera jornalística, notícias
(EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos
argumentativos da esfera jornalística.
(EF09LI07) Identificar argumentos principais e as
evidências/exemplos que os sustentam.

43
(EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura
dos textos escritos pelo grupo, valorizando os
diferentes pontos de vista defendidos, com ética e
respeito
4º BIMESTRE
O
U
T
U
B
R
O
EIXO LEITURA
● Produto final ( texto impresso ou digital) elaborado
pelos alunos de forma colaborativa e usando a
reescrita.
Informações em ambientes virtuais
(EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a
qualidade e a validade das informações veiculadas.
(EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera
jornalística.
(EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo,
valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito
EIXO ESCRITA
Escrita: construção da argumentação
(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista
em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados,
evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em
sequência lógica.

44
LP D7 – Identificar
a tese de um texto.
LP D8 –
Estabelecer relação
entre a tese
● Uso de informações gramaticais e regras de uso.
(EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to, may e
might para indicar recomendação, necessidade ou obrigação e probabilidade.
N
O
VE
M
B
R
O
EIXO ORALIDADE
a tese de um texto.
LP D8 –
entre a tese e os
argumentos
oferecidos para
sustentá-la.
● Produto final: apresentação com auxílio de powerpoint,
gráficos, tabelas etc.
(EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais
como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de
construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto
(RETOMADA)
EIXO LEITURA
Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho argumentativo
(EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre
temas de interesse social e coletivo.
Informações em ambientes virtuais

45
(EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a
qualidade e a validade das informações veiculadas
a tese de um texto.
LP D8 –
entre a tese e os
argumentos
oferecidos para
sustentá-la.
LP D20 –
Reconhecer
diferentes formas
de tratar uma
informação na
comparação de
textos que tratam
do mesmo tema,
em função das
condições em que
ele foi produzido e
daquelas em
que será recebido.
● Uso de sites da internet, redes sociais.
D
EZ
E
Construção de identidades no mundo globalizado

46
M
B
R
O
as marcas
linguísticas que
evidenciam o
locutor e o
interlocutor de um
texto.
● Textos ou vídeos. Documentários.
(EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como
mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo
globalizado.

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