1_ANO_EM_LINGUAGENS_PLANO_DE_CURSO_2023_EM-v0601.pdf

PLANO
PLANO
DE CURSO
DE CURSO
Ensino Médio
2023
2023
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
D E E D U C A Ç Ã O D E M I N A S G E R A I S
E D U C A Ç Ã O
G O V E R N O
D I F E R E N T E
E S T A D O
E F I C I E N T E

Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretário de Estado de Educação
Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica
Izabella Cavalcante Martins
Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Weynner Lopes Rodrigues
Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP
Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO
1º Ano

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
produção, circulação
e recepção de
discursos
(EM13LGG101) Compreender e
analisar processos de produção e
circulação de discursos, nas diferentes
linguagens, para fazer escolhas
fundamentadas em função de
interesses pessoais e coletivos.
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como
na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu
contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel
social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma
a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e
de análise crítica e produzir textos adequados a
diferentes situações.
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do
texto, tanto na produção como na leitura/escuta,
considerando a construção composicional e o estilo do
gênero, usando/reconhecendo adequadamente
elementos e recursos coesivos diversos que contribuam
para a coerência, a continuidade do texto e sua
progressão temática, e organizando informações, tendo
em vista as condições de produção e as relações lógico-
discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência;
tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos
etc.).
- Gênero conto.
- Contexto de produção e
circulação de textos orais e
escritos Relação entre
partes de textos Coesão e
coerência.
Contos de Carlos Drummond de
Andrade, evidenciando aspectos
relativos à coesão e a coerência, com
ênfase na conexão entre partes do
texto.
Com a leitura oral instigar os
estudantes a compreenderem o
encadeamento lógico e os recursos
usados para criação de contos.
- Estabelecer relações
entre partes de um texto,
identificando repetições ou
substituições que contri-
buem para a continuidade
de um texto.
- Identificar a tese de um
texto.
- Estabelecer relação entre
a tese e os argumentos
oferecidos para sustentá-
la.
- Diferenciar as partes
principais das secundárias
em um texto.
- Identificar o conflito
gerador do enredo e os
elementos que constroem
a narrativa.
- Estabelecer relação
causa/consequência entre
partes e elementos do
texto.
lógico-discursivas presen-
tes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios, etc.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
linguagens
(EM13LGG103) Analisar o
funcionamento das linguagens, para
interpretar e produzir criticamente
discursos em textos de diversas
semioses (visuais, verbais, sonoras e
gestuais).
(EM13LP07)Analisar, em textos de diferentes gêneros,
marcas que expressam a posição do enunciador frente
àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades
(epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes
recursos gramaticais que operam como modalizadores
(verbos modais, tempos e modos verbais, expressões
modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas,
advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação
etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de
terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao
incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo
adequado desses elementos nos textos produzidos,
considerando os contextos de produção.
- Variação linguística.
- Ensino da Norma Padrão.
Contos de Carlos Drummond de
Andrade. Além do trabalho referente à
coesão, à coerência e às partes do
texto, ao longo das aulas, pode ser
feita considerações relativas à
variação linguística, enfatizando o
ensino da Norma Padrão e como ela
se difere do uso coloquial da língua.
Outros gêneros escritos pelo mesmo
autor podem ser meios de evidenciar
essas diferenças, como os poemas.
***___***___***
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes
linguagens, levando em conta seus
funcionamentos, para a compreensão
e produção de textos e discursos em
diversos campos de atuação social.
(EM13LP09) Comparar o tratamento dado pela gramática
tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas
em relação a diferentes tópicos gramaticais, de forma a
perceber as diferenças de abordagem e o fenômeno da
variação linguística e analisar motivações que levam ao
predomínio do ensino da norma-padrão na escola.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 4
Língua e linguagem
Condições de
e recepção de
discursos
(EM13LGG402) Empregar, nas inte-
rações sociais, a variedade e o estilo
de língua adequados à situação
comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e
ao gênero textual/discursivo, respei-
tando os usos das línguas por esse (s)
interlocutor (es) e sem preconceito
linguístico.
(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística,
em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica,
lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em
suas diferentes dimensões (regional, histórica, social,
situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a
compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua
e sobre o fenômeno da constituição de variedades
linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a
fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o
combate a preconceitos linguísticos.
- Variação linguística.
- Preconceito Linguístico.
Levar os estudantes a refletirem sobre
a diversidade linguística e a
adequação de contextos para refutar
preconceitos e desenvolver a prática
consciente da língua. Isso pode se dar
por meio da leitura e interpretação de
gêneros como poema de cordel,
charge e história em quadrinhos.
- Identificar as marcas
linguísticas que evidenciam
o locutor e o interlocutor de
um texto.
Competência
Específica 1
Estratégias
discursivas
(EM13LGG107MG) Reconhecer e
usar, produtiva e autonomamente,
estratégias de ordenação temporal do
discurso nos diversos tipos e gêneros
textuais/discursivos, mantendo a
coesão e a coerência na produção.
(EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em
vista diferentes propósitos e projetos discursivos.
- Introdução à curadoria.
O estudante deve experimentar
situações de pesquisa, seleção e
adaptação de materiais e informações
a fim de que se tornem relevantes
para determinado propósito ou projeto
discursivo. Pode ser proposto o
recorte e reorganização de textos,
buscando pela coesão e coerência.
***___***___***
Competência
Específica 1
Referenciação
Bibliográfica
(EM13LGG108MG) Elaborar textos
para veiculação nos diversos suportes
segundo normas da ABNT.
(EM13LP12) Selecionar informações, dados e
argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e
utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser
produzido tenha um nível de Todos os campos de
atuação social aprofundamento adequado (para além do
senso comum) e contemple a sustentação das posições
defendidas.
- Normas de Referência
Bibliográfica.
As Normas de Referência Bibliográfica
serão trabalhadas no 1º, 2º e 3º ano
de acordo com as regulamentações
da ABNT (Associação Brasileira de
Normas Técnicas). Em cada ano,
serão priorizadas as normas
referentes aos gêneros textuais
específicos daquele ano. No 1º ano,
os textos narrativos, descritivos, textos
utilizados em assembleias, reuniões e
situações do campo de atuação social
e vida pessoal e artístico-cultural,
terão prioridade.
***___***___***

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Condições de
e recepção de
discursos
(EM13LGG201) Utilizar as diversas
linguagens (artísticas, corporais e
verbais) em diferentes contextos,
valorizando-as como fenômeno social,
cultural, histórico, variável, hetero-
gêneo e sensível aos contextos de
uso.
(EM13LP14) Analisar, a partir de referências contextuais,
estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de
escolhas e composição das imagens (enquadramento,
ângulo/vetor, foco/profundidade de campo, iluminação,
cor, linhas, formas etc.) e de sua sequenciação
(disposição e transição, movimentos de câmera, remix,
entre outros), das performances (movimentos do corpo,
gestos, ocupação do espaço cênico), dos elementos
sonoros (entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e
das relações desses elementos com o verbal, levando
em conta esses efeitos nas produções de imagens e
vídeos, para ampliar as possibilidades de construção de
sentidos e de apreciação.
- Linguagem verbal e lin-
guagem não verbal.
- Figura de linguagem.
Iniciar conceituando a linguagem
verbal e não verbal.
Estudar sobre as placas, focar na
importância da combinação das cores,
da estrutura, da imagem.
Depois, promover uma discussão
sobre o que observaram.
***___***___***
(EM13LGG203X) Analisar os diálogos
e os processos de disputa por
legitimidade nas práticas de linguagem
e suas produções (artísticas, corporais
e verbais), presentes na cultura local e
em outras culturas.
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever
e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando
sua adequação às condições de produção do texto, no
que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à
imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo,
ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou
produção cultural vai circular, ao contexto imediato e
sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão
e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a
esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos
notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada,
mecanismos de concordância nominal e verbal, regência
verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
- Seleção lexical.
- Efeitos de sentido.
- Sinais de pontuação e
ortografia.
Levar o estudante a reconhecer o
caráter histórico, heterogêneo,
variável e sensível do léxico aos
contextos de uso; analisar as
condições de uso do léxico e seus
efeitos de sentido.
- Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos
variados.
- Reconhecer o efeito de
sentido decorrente do uso
da pontuação e de outras
notações.
sentido decorrente da
escolha de uma
determinada palavra ou
expressão.
exploração de recursos
ortográficos e/ou
morfossintáticos.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 5
Diversidade,
Pluralidade e
Equidade
(EM13LGG502) Analisar criticamente
preconceitos, estereótipos e relações
de poder presentes nas práticas
corporais, adotando posicionamento
contrário a qualquer manifestação de
injustiça e desrespeito a direitos
humanos e valores democráticos
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais,
considerando sua adequação aos contextos de produção,
à forma composicional e ao estilo do gênero em questão,
à clareza, à progressão temática e à variedade linguística
empregada, como também aos elementos relacionados à
fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e
intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura
corporal, movimentos e gestualidade significativa,
expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
- Oralidade.
- Variações Linguísticas.
- Relato de Opiniões conhe-
cimento por meio de argu-
mentos verbais.
- Manutenção de um ponto
de vista ao longo da fala.
Gênero Oral Seminário.
O professor pode explorar a oralidade,
entonação e ritmo.
O professor pode, ainda, desenvolver
essa habilidade no bojo de projetos
que sejam significativos para os
jovens e dentro dos quais eles
prevejam produzir e circular textos
orais em formatos como podcasts ou
vídeos, nos variados gêneros, dos
diferentes campos de atuação.”
***___***___***
Competência
Específica 6
Contextos e práticas
(EM13LGG602) Fruir e apreciar
esteticamente diversas manifestações
artísticas e culturais, das locais às
mundiais, assim como delas participar,
de modo a aguçar continuamente a
sensibilidade, a imaginação e a
criatividade.
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos
variados (vlog, videoclipe, videominuto, documentário
etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e
transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para
ampliar as possibilidades de produção de sentidos e
engajar-se em práticas autorais e coletivas.
- Contexto de produção, cir-
culação e recepção de
textos e atos de linguagem,
em gêneros que pressupo-
nham etapa de roteirização.
- Regularidades do gênero
roteiro.
- Produção de roteiros para
diferentes gêneros, práticas
e campos de atuação.
Essa habilidade pode ser desen-
volvida dentro de projetos da área,
das áreas ou de iniciativa dos jovens,
que demandem produções de autoria
coletiva, especialmente com gêneros
e práticas dos novos letramentos e
dos multiletramentos, e que impliquem
etapa de produção de roteiro.
***___***___***

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
linguagens
gestuais).
(EM13LP18B) Explorar os recursos e efeitos
multissemióticos disponíveis, apropriando-se de práticas
colaborativas de escrita, de construção coletiva do
conhecimento e de desenvolvimento por meio de
projetos.
- Uso de ferramentas,
recursos multissemióticos e
ambientes colaborativos
para práticas de produção
escrita.
- Signos verbais e não
verbais.
- Exploração de estratégias
e efeitos de sentido
multissemióticos.
Trabalho com o Gênero Textual
Infográfico.
escolha de uma
expressão.
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos
multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos,
biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de
ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.),
para falar de si mesmo de formas variadas, considerando
diferentes situações e objetivos.
- Contexto de produção,
circulação e recepção de
textos para se apresentar.
- Analisar informações e
registros, que possam ser
usados em textos para falar
de si.
- Produzir textos, em
diferentes gêneros e lingua-
gens, para falar de si,
conforme situação de inte-
ração.
Trabalho com o Gênero Textual
Relato Pessoal.
***___***___***
Competência
Específica 6
(EM13LGG601X) Apropriar-se do
patrimônio artístico e cultural de
diferentes tempos e lugares, com-
preendendo a sua diversidade, bem
como os processos de legitimação
das manifestações artísticas na
sociedade, desenvolvendo visão crítica
e histórica.
(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas
culturais, temas/problemas/questões que despertam
maior interesse ou preocupação, respeitando e
valorizando diferenças, como forma de identificar
afinidades e interesses comuns, como também de
organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e
afins.
- Discutir gostos, temas e
questões de interesse.
- Participar de práticas
coletivas da arte e da
cultura.
- Organizar colaborativa-
mente grupos para trocar
informações sobre temas
de interesse.
O professor pode explorar através de
projetos o protagonismo aos jovens,
na reflexão sobre seus gostos e
interesses artístico-culturais, e que
oportunizem vivências de trato ético
com o diferente, na promoção do
conhecimento de si, pela troca com o
outro.
***___***___***

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
linguagens
(EM13LGG105) Analisar e
experimentar diversos processos de
remidiação de produções multisse-
mióticas, multimídia e transmídia,
desenvolvendo diferentes modos de
participação e intervenção social.
(EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e socializar
playlists comentadas de preferências culturais e de
entretenimento, revistas culturais, fanzines, e-zines ou
publicações afins que divulguem, comentem e avaliem
músicas, games, séries, filmes, quadrinhos, livros, peças,
exposições, espetáculos de dança etc., de forma a
compartilhar gostos, identificar afinidades, fomentar
comunidades etc.
- Apreciar objetos culturais,
especialmente das culturas
juvenis.
- Considerar o contexto de
produção, circulação e
recepção de playlists co-
mentadas.
- Produzir playlists com uso
de softwares de edição de
áudio.
O professor pode sugerir a criação de
uma playlist.
***___***___***
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de
participação social, sobretudo as vinculadas a
manifestações artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e formas de expressão típica das
culturas juvenis que pretendam expor uma problemática
ou promover uma reflexão/ação, posicionando-se em
relação a essas produções e manifestações.
- Analisar práticas de
linguagens próprias para
participação social.
- Discutir temas de
interesse social, especial-
mente das juventudes.
- Participar socialmente por
meio de diferentes práticas
de linguagem.
O desenvolvimento dessa habilidade
evidencia-se na perspectiva crítica
com que o estudante elege temáticas
e questões de intervenção e em como
se reconhece como ator e formador
de opinião, no exercício de
participação social por meio de
práticas de linguagem.
***___***___***
Competência
Específica 3
Condições de
e recepção de
discursos
(EM13LGG301) Participar de proces-
sos de produção individual e colabo-
rativa em diferentes linguagens
(artísticas, corporais e verbais),
levando em conta suas formas e seus
funcionamentos, para produzir senti-
dos em diferentes contextos.
(EM13LP25A) Participar de reuniões na escola (conselho
de escola e de classe, grêmio livre etc.), agremiações,
coletivos ou movimentos, entre outros, em debates,
assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando a
escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala,
posicionando-se de forma fundamentada, respeitosa e
ética diante da apresentação de propostas e defesas de
opiniões.
- Discursos orais e escritos
em diferentes situações
discursivas e suportes
textuais.
Grêmio estudantil - conselho de
classe.
Estimular os estudantes a discutirem
temas controversos de interesse da
turma e/ou de relevância social.
Apresentar posições em relação ao
assunto e ao discurso de outros, de
forma respeitosa e ética. Apresentar
argumentos e contra-argumentos na
defesa de seu ponto de vista.
Participar de processos por
representação discente.
- Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na comparação
de textos que tratam do
mesmo tema, em função
das condições em que ele
foi produzido e daquelas
em que será recebido.
- Reconhecer posições
distintas entre duas ou
mais opiniões relativas ao
mesmo fato ou ao
mesmo tema.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Condições de
e recepção de
discursos
sos de produção individual e colabo-
rativa em diferentes linguagens
(EM13LP25B) Usar estratégias linguísticas típicas de
negociação e de apoio e/ou de consideração do discurso
do outro (como solicitar esclarecimento, detalhamento,
fazer referência direta ou retomar a fala do outro,
parafraseando-a para endossá-la, enfatizá-la,
complementá-la ou enfraquecê-la), considerando
propostas alternativas e reformulando seu
posicionamento, quando for caso, com vistas ao
entendimento e ao bem comum.
discursivas e suportes
textuais.
O desenvolvimento dessa habilidade
pode ser favorecido pela integração
na área e entre as áreas, com
engajamento dos jovens, coletiva-
mente ou por processos de
representação, na discussão de
temáticas significativas para a sua
vida pessoal e escolar, em situações
que envolvem tomada de decisões de
interesse coletivo, como a
participação em movimentos em
defesa de políticas públicas relativas
ao meio ambiente, à educação, à
saúde, ao transporte, entre outras.
mesmo fato ou ao
mesmo tema.
Competência
Específica 7
Produção, Circulação
e Recepção de textos
em ambientes digitais
(EM13LGG704) Apropriar-se criticame-
nte de processos de pesquisa e busca
de informação, por meio de
ferramentas e dos novos formatos de
produção e distribuição do
conhecimento na cultura de rede.
(EM13LP32) Selecionar informações e dados
necessários para uma dada pesquisa (sem excedê-los)
em diferentes fontes (orais, impressas, digitais etc.) e
comparar autonomamente esses conteúdos, levando em
conta seus contextos de produção, referências e índices
de confiabilidade, e percebendo coincidências,
complementaridades, contradições, erros ou imprecisões
conceituais e de dados, de forma a compreender e
posicionar-se criticamente sobre esses conteúdos e
estabelecer recortes precisos.
- Fazer curadoria de
conteúdos em contextos
digitais, tendo em vista
objetivos de investigação/
pesquisa e critérios de
confiabilidade e rigor.
- Comparar conteúdos
quanto a abordagem e
sentidos que agregam à
discussão de tema, ques-
tão, problema etc.
- Recortar conteúdos de
acordo com intencionalida-
des e objetivos de pesqui-
sa/investigação.
- Usar conteúdos com
intencionalidade na alimen-
tação de textos em gêneros
de divulgação de pesquisa
e investigação.
Essa habilidade pode ser
desenvolvida em área e entre as
áreas em práticas do campo de
estudo e pesquisa, em articulação
com as demais habilidades propostas
para ele, no âmbito das aulas dos
componentes ou em projetos das
áreas ou entre as áreas, com
problematização de diferentes fontes
e conteúdos, em chaves de reflexão
que apoiem: análise qualitativa e
possibilidades de recortes e
articulação de conteúdos no
desenvolvimento de investigação/
pesquisa e na produção de textos
para sua divulgação.
***___***___***

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
linguagens
gestuais).
(EM13LP42B) Identificar o enfoque preponderante da
mídia e manter-se implicado, de forma crítica, com os
fatos e as questões que afetam a coletividade.
- Gênero textual.
- Notícia.
- Entrevista.
- Propaganda.
- Anúncio.
- Folheto.
- Comparação entre textos
midiáticos.
- Curadoria.
- Aprofundamento sobre de-
terminado fato ou questão.
- Posicionamento crítico.
Comparar textos e discursos do
campo jornalístico-midiático.
Posicionar-se diante de discursos do
campo jornalístico-midiático.
Esta habilidade também pode ser
favorecida no âmbito de projetos com
temas de interesse juvenis, com
recorte na perspectiva crítica acerca
de como se dá a cobertura deles
pelas mídias.
Trabalhar a linguagem verbal, não
verbal e mista.
Levar os estudantes a perceberem a
estrutura, características, intenção e
linguagem de cada gênero textual e
na produção e circulação de cada
texto.
***___***___***

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
linguagens
gestuais).
- Gênero textual: Crônica.
- Narrativa.
- Elementos da narrativa.
- Contexto de produção e
circulação de textos orais e
escritos.
- Relação entre partes de
textos.
- Coesão e coerência.
Essa habilidade poderá ser
desenvolvida através de leitura de
crônicas e discussão sobre os textos
levando os estudantes a conceituarem
esse gênero a partir do seu
conhecimento de mundo.
è bom que os estudantes leiam mais
de uma crônica para fazer
comparações dos elementos
narrativos que as compõem.
***___***___***
gênero, usando/reconhecendo adequadamente elemen-
tos e recursos coesivos diversos que contribuam para a
coerência, a continuidade do texto e sua progressão
temática, e organizando informações, tendo em vista as
condições de produção e as relações lógico-discursivas
envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/
argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
- Relação entre as partes
do texto.
- Coesão narrativa.
- Progressão temática.
- Coesão e coerência
textual.
- O uso dos pronomes pes-
soais na construção textual.
O professor pode desenvolver
atividades envolvendo práticas com
leitura e produção textual, o
procedimento de análise compar-
tilhada da situação de produção e de
mobilização dos conhecimentos que o
estudante já traz sobre a
regularidades dos gêneros discursivos
favorece a consciência de como essas
ações e conhecimentos apoiam a
reconstrução ou a construção da
textualidade, na significação do que
se lê/ouve ou escreve.
mesmo fato ou ao
mesmo tema.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Condições de
e recepção de
discursos
sos de produção individual e
colaborativa em diferentes linguagens
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de
usos expressivos da linguagem, da escolha de
determinadas palavras ou expressões e da ordenação,
combinação e contraposição de palavras, dentre outros,
para ampliar as possibilidades de construção de sentidos
e de uso crítico da língua.
- Seleção lexical e efeitos
de sentidos.
- Processos de formação de
palavras.
- Figuras de linguagem.
- Significação das palavras.
- Meme.
Esse é o momento de mostrar para os
estudantes a importância da seleção
lexical que é um dos assuntos mais
sutis e importantes quando falamos de
construção ou direcionamento argu-
mentativo crítico. A escolha das
palavras, seu impacto no texto e no
pensamento.
- Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos
variados.
sentido decorrente do uso
da pontuação e de outras
notações.
escolha de uma
expressão.
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
Competência
Específica 1
Elementos das
linguagens
(EM13LGG103) Analisar o funciona-
mento das linguagens, para interpretar
e produzir criticamente discursos em
textos de diversas semioses (visuais,
verbais, sonoras e gestuais).
(EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros,
marcas que expressam a posição do enunciador frente
àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades
(epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes
recursos gramaticais que operam como modalizadores
(verbos modais, tempos e modos verbais, expressões
modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas,
advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação
etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de
terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao
incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo
adequado desses elementos nos textos produzidos,
considerando os contextos de produção.
- Contextos de produção,
circulação e produção de
textos.
textual.
O domínio desses recursos da língua
favorece a leitura crítica e a produção
qualificada de textos em todas as
áreas de conhecimento. Esse tipo de
análise das marcas de subjetividade e
de impessoalidade nos textos pode
ser prática comum na área e entre as
áreas, especialmente em Ciências
Humanas Sociais e Aplicadas, nas
práticas que envolvam a leitura e
produção de textos de diferentes
gêneros e campos de atuação.
entre partes de um texto,
identificando repetições ou
substituições que contri-
buem para a continuidade
de um texto.
- Identificar a tese de um
texto.
- Estabelecer relação entre
a tese e os argumentos
oferecidos para sustentá-
la.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
e recepção de
discursos
- Estratégia de análise e
curadoria da informação.
textos.
A habilidade pode ser desenvolvida
na qualificação sistemática dos
mecanismos de investigação e
pesquisa, especialmente consideran-
do as fontes de informação e
conhecimento trazidas pelas novas
tecnologias , de temáticas e questões
próprias dos componentes. Pode
também ser favorecida em projetos de
pesquisa de temáticas complexas, de
caráter interdisciplinar, integrando
diferentes áreas de conhecimento.
***___***___***
Competência
Específica 1
Referenciação
Bibliográfica
(EM13LGG108MG) Elaborar textos
para veiculação nos diversos suportes
segundo normas da ABNT.
(EM13LP12) Selecionar informações, dados e
argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e
utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser
produzido tenha um nível de Todos os campos de
atuação social aprofundamento adequado (para além do
senso comum) e contemple a sustentação das posições
defendidas.
- Whatsapp.
- Fake News.
- Notícias.
- Checagem de informa-
ções.
- Normas de referências
bibliográficas.
Sugestão: busca de ferramentas que
podem ser úteis para desvendar
boatos e correntes que circulam pela
rede.
***___***___***

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
e recepção de
discursos
fundamentadas em função de interes-
ses pessoais e coletivos.
- Poema.
- Uso adequado dos sinais
de pontuação e os efeitos
de sentido.
- Ortografia.
- Produção e análise de
textos orais.
- Contexto de recepção de
textos orais.
- Estratégias de introdução,
manutenção e retomada
temática em textos orais.
- Estrutura composicional e
estilo de textos orais.
Conhecimentos prévios trabalhados
pelo professor com os estudantes", é
de suma importância que esta aula
seja dada apenas após a exploração
dos sinais de pontuação e seus usos
habituais. Nessa aula o foco com a
pontuação recairá sobre o sentido por
ela produzido em vários discursos.
Mas caso queira recordar com os
estudantes os usos básicos da
pontuação, o professor pode trabalhar
com o poema : "A família pontuação".
Para tornar divertida a recordação dos
usos básicos da pontuação por meio
do poema, o professor pode propor
um jogral com os estudantes variando
a entonação, as pessoas, trocando os
versos, dentre outras alternativas
criativas.
- Localizar informações
explícitas em um texto.
- Inferir o sentido de uma
palavra ou expressão.
- Inferir uma informação
implícita em um texto.
- Identificar o tema de um
texto.
- Distinguir um fato da
opinião relativa a esse fato.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
linguagens
(EM13LGG103) Analisar o funcio-
namento das linguagens, para
gestuais).
- Produção oral.
O trabalho com gêneros orais e o
desenvolvimento de argumentação
oral pode ser feito.
***___***___***
- Produção de perfis utili-
zando recursos multisse-
mióticos.
afins.
- Identificação de interesses
e afinidades para orga-
nização e participação em
grupos sociais e culturais.
comunidades etc.
- Diferenças de interesses,
gostos, expressões comuni-
cativas e estilísticas, respei-
tando e valorizando as
diversidades.
- Identificação de interesses
e afinidades para organi-
zação e participação em
grupos sociais e culturais.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
linguagens
- Processo de análise de
produções textuais, discur-
sos e manifestações artís-
ticas e produções culturais.
- Usos de recursos expres-
sivos de diferentes lingua-
gens.
O trabalho com gêneros orais e o
desenvolvimento de argumentação
oral pode ser feito.
***___***___***
Competência
Específica 7
(EM13LGG704) Apropriar-se critica-
mente de processos de pesquisa e
busca de informação, por meio de
produção e distribuição do conheci-
mento na cultura de rede.
(EM13LP32) Selecionar informações e dados
necessários para uma dada pesquisa (sem excedê-los)
em diferentes fontes (orais, impressas, digitais etc.) e
comparar autonomamente esses conteúdos, levando em
conta seus contextos de produção, referências e índices
de confiabilidade, e percebendo coincidências,
complementaridades, contradições, erros ou imprecisões
conceituais e de dados, de forma a compreender e
posicionar-se criticamente sobre esses conteúdos e
estabelecer recortes precisos.
- Posicionamento crítico
frente aos textos.
- Análise do contexto de
recepção de textos no cam-
po de práticas de estudos e
pesquisa.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Condições de
e recepção de
discursos
(EM13LGG203X) Analisar os diálogos
e os processos de disputa por
legitimidade nas práticas de linguagem
e suas produções (artísticas, corporais
e verbais), presentes na cultura local e
em outras culturas.
(EM13LP50). Analisar relações intertextuais e
interdiscursivas entre obras de diferentes autores e
gêneros literários de um mesmo momento histórico e de
momentos históricos diversos, explorando os modos
como a literatura e as artes em geral se constituem,
dialogam e se retroalimentam.
- Discursos fundadores da
literatura nacional e estran-
geira.
Textos literários, músicas, filmes,
séries e podcasts que manifestem a
presença de pessoas negras,
indígenas e mulheres (e que, de
preferência, sejam produzidos por
essas pessoas) devem ser levados
em consideração. É importante que
essas escolhas sejam feitas levando
em consideração a contemporanei-
dade e o gosto dos discentes.
***___***___***
Competência
Específica 2
Diversidade e
pluralidade
(EM13LGG205MG) Conhecer e
compreender os saberes, as tradições,
os costumes, os modos e perspectivas
de vida dos povos indígenas,
campesinos, negros, quilombolas,
ciganos, imigrantes e refugiados,
sobretudo em Minas Gerais, para a
integração de suas culturas e
fortalecimento do sentimento de
pertencimento.
(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas
brasileiras e de outros países e povos, em especial a
portuguesa, a indígena, a africana a latino-americana,
com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da
composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros
critérioselacionados a diferentes matrizes culturais,
considerando o contexto de produção (visões de mundo,
diálogos com outros textos, inserções em movimentos
estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o
presente."
- Ampliação da leitura dos
clássicos de diversas nacio-
nalidades.
- Presença e invisibilidade
dos indígenas e negros na
literatura brasileira.
(EM13LP59MG) Identificar assimilações, rupturas e
permanências no processo de constituição das literaturas
africanas de países de língua portuguesa e ao longo de
sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras
fundamentais dessa vertente literária para perceber a
historicidade de matrizes africanas e procedimentos
estéticos.
- Os negros na literatura
brasileira.
- Os indígenas na literatura
brasileira.
- Literatura contemporânea.
- Autoria de negros e
negras, indígenas, mulhe-
res.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
3º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Condições de
e recepção de
discursos
(EM13LGG301) Participar de
processos de produção individual e
colaborativa em diferentes linguagens
funcionamentos, para produzir
sentidos em diferentes contextos.
(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e
interdiscursividade que permitam a explicitação de
relações dialógicas, a identificação de posicionamentos
ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases,
paródias e estilizações, entre outras possibilidades.
(EM13LP04) Estabelecer relações de interdiscursividade
e intertextualidade para explicitar, sustentar e conferir
consistência a posicionamentos e para construir e
corroborar explicações e relatos, fazendo uso de citações
e paráfrases devidamente marcadas.
- Intertextualidade.
- Intencionalidade discursi-
va.
Textos literários, músicas, filmes,
séries e podcasts que manifestem a
presença de pessoas negras,
indígenas e mulheres (e que, de
preferência, sejam produzidos por
essas pessoas) devem ser levados
em consideração. É importante que
essas escolhas sejam feitas levando
em consideração a contemporanei-
dade e o gosto dos discentes.
***___***___***
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de
usos expressivos da linguagem, da escolha de
determinadas palavras ou expressões e da ordenação,
combinação e contraposição de palavras, dentre outros,
para ampliar as possibilidades de construção de sentidos
e de uso crítico da língua.
- Processos de formação de
palavras.
- Figuras de Linguagens.
Competência
Específica 1
Condições de
e recepção de
discursos
- Introdução a curadoria.
O estudante deverá experimentar
situações de pesquisa, seleção e
adaptação de materiais e informações
a fim de que se tornem relevantes
para determinado propósito ou projeto
discursivo. Deve lapidar e estruturar
um conjunto de textos para facilitar o
aprendizado e a contextualização da
informação. Fará recortes e reorgani-
zará textos, de acordo com as inten-
ções de aprendizagem. Orientar o
olhar do estudante para a compreen-
são e o entendimento sobre os textos
e o conjunto de textos em que estão
inseridos, num diálogo com outros
trabalhos.
***___***___***

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
3º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
(EM13LGG602) Fruir e apreciar
esteticamente diversas manifestações
artísticas e culturais, das locais às
mundiais, assim como delas participar,
de modo a aguçar continuamente a
sensibilidade, a imaginação e a
criatividade.
(EM13LP13) Analisar, a partir de referências contextuais,
estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de
escolhas de elementos sonoros (volume, timbre,
intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização
etc.) e de suas relações com o verbal, levando-os em
conta na produção de áudios, para ampliar as
possibilidades de construção de sentidos e de
apreciação.
- Figuras de Linguagens.
O trabalho com playlists pode ser
prestigiado. Os discentes devem ouvir
e analisar podcasts de entrete-
nimento, confrontando-os com os
profissionais e escolares.
Além disso, o trabalho de comparação
entre séries, músicas, games e filmes
com o mesmo intuito pode ser
realizado.
***___***___***
afins.
- Utilização de ambientes
colaborativos para produ-
ção, análise e divulgação
de produções textuais,
artísticas e culturais.
Competência
Específica 7
produção e distribuição do conhe-
cimento na cultura de rede.
comunidades etc.
- Utilização de ambientes
colaborativos para produ-
ção, análise e divulgação
de produções textuais,
artísticas e culturais.
- Inserção dos ambientes
virtuais como espaços para
a aprendizagem e produção
de conhecimento.
- Reconstrução das condi-
ções de produção, circu-
lação e recepção de textos
no campo da vida pública.
O trabalho com playlists pode ser
prestigiado. Os discentes devem ouvir
e analisar podcasts de entrete-
nimento, confrontando-os com os
profissionais e escolares. Além disso,
o trabalho de comparação entre
séries, músicas, games e filmes com o
mesmo intuito pode ser realizado.
***___***___***
(EM13LP22) Construir e/ou atualizar, de forma
colaborativa, registros dinâmicos (mapas, wiki etc.) de
profissões e ocupações de seu interesse (áreas de
atuação, dados sobre formação, fazeres, produções,
depoimentos de profissionais etc.) que possibilitem
vislumbrar trajetórias pessoais e profissionais.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
3º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
produção e distribuição do conhe-
cimento na cultura de rede.
(EM13LP30). Realizar pesquisas de diferentes tipos
(bibliográfica, de campo, experimento científico,
levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e
confiáveis, registrando o processo e comunicando os
resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e
demais elementos do contexto de produção, como forma
de compreender como o conhecimento científico é
produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos
gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas.
- Análise do contexto de
recepção de textos no
campo de práticas de
estudos e pesquisa.
As pesquisas devem ser destinadas à
seleção de textos que farão parte do
sarau proposto adiante.
***___***___***
***___***___*** ***___***___***
(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na
leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças
e eventuais tensões entre as formas pessoais e as
coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o
diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
- Poesia e Prosa.
- O que é interpretar um
texto literário e como
interpretá-lo.
- Denotação e conotação.
Nesta aula é o momento de estimular
leitura de textos literários, desenvol-
vendo nos estudantes a sensibilidade
de leitura, a imaginação, a criatividade
e o pensamento crítico estabelecendo
relações entre o lido e o conhecimento
de mundo e reconhecer a diferença
entre sentido literal e figurado. Fazer
com os estudantes compreendem e
manifestem suas opiniões. Começar
diferenciando o texto literário de texto
não literário.
***___***___***
Competência
Específica 6
Processo de criação
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar
em processos de criação autorais
individuais e coletivos nas diferentes
linguagens artísticas (artes visuais,
audiovisual, dança, música e teatro) e
nas intersecções entre elas,
recorrendo a referências estéticas e
culturais, conhecimentos de naturezas
diversas (artísticos, históricos, sociais
e políticos) e experiências individuais e
coletivas.
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições
orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e
literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas
culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para
socializar obras da própria autoria (poemas, contos e
suas variedades, roteiros e microrroteiros, vídeo minutos,
playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar
obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas
culturais de seu tempo.
discursivas e suportes tex-
tuais.
Atividades colaborativas, como a
organização de pauta de uma reunião,
a preparação da reunião (onde e
quando será feita, com que objetivo,
quem fará parte, como será convida-
do/convocado, que tipo de registros
será feito e quem fará o registro, qual
a linguagem que será utilizada, quais
os materiais/repertórios necessários
para a reunião e se terá encaminha-
mentos ou acompanhamento de de-
mandas) e principalmente como será
a postura do estudante na reunião.
***___***___***

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
3º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
linguagens
(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e
permanências no processo de constituição da literatura
brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura
e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em
especial da literatura portuguesa, para perceber a
historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.
- Leitura e análise de obras,
em especial a literatura
portuguesa.
A escola pode organizar um sarau
literário com textos clássicos da
literatura, textos dos próprios
discentes e de pessoas da
comunidade escolar, em que sejam
manifestas as questões sociais
abordadas nas habilidades.
- Localizar informações
explícitas em um texto.
- Inferir o sentido de uma
palavra ou expressão.
- Inferir uma informação
implícita em um texto.
- Identificar o tema de um
texto.
- Distinguir um fato da
opinião relativa a esse fato.
Competência
Específica 2
Condições de
e recepção de
discursos
(EM13LGG204) Dialogar e produzir
entendimento mútuo, nas diversas
verbais), com vistas ao interesse
comum pautado em princípios e
valores de equidade assentados na
democracia e nos Direitos Humanos.
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e
estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão
pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a
múltipla perspectiva da vida humana e social dos
romances, a dimensão política e social de textos da
literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar
os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do
mundo pela literatura.
- Análise de Obras literárias
em poesia ou prosa, cujas
principais tendências sejam
os efeitos de sentido.
***___***___***
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e
interdiscursivas entre obras de diferentes autores e
gêneros literários de um mesmo momento histórico e de
momentos históricos diversos, explorando os modos
como a literatura e as artes em geral se constituem,
dialogam e se retroalimentam.
- Análise de Obras que são
discursos fundadores da
literatura nacional e estran-
geira.
- Obras indicativas da vida
social e política na literatura
brasileira.
- Disseminação de espaços
de fruição como clubes de
leitura e oficinas criativas.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
3º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Condições de
e recepção de
discursos
(EM13LGG204) Dialogar e produzir
entendimento mútuo, nas diversas
verbais), com vistas ao interesse
comum pautado em princípios e
valores de equidade assentados na
democracia e nos Direitos Humanos.
(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas
brasileiras e de outros países e povos, em especial a
portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana,
com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da
composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros
critérios relacionados a diferentes matrizes culturais,
considerando o contexto de produção (visões de mundo,
diálogos com outros textos, inserções em movimentos
estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o
presente.
- Ampliação da leitura dos
clássicos de diversas
nacionalidades.
- Presença e invisibilidade
dos indígenas e negros na
literatura brasileira.
A escola pode organizar um sarau
literário com textos clássicos da
literatura, textos dos próprios
discentes e de pessoas da
comunidade escolar, em que sejam
manifestas as questões sociais
abordadas nas habilidades.
***___***___***
Competência
Específica 2
Diversidade e
pluralidade
(EM13LGG205MG) Conhecer e
compreender os saberes, as tradições,
os costumes, os modos e perspectivas
de vida dos povos indígenas,
campesinos, negros, quilombolas,
ciganos, imigrantes e refugiados,
sobretudo em Minas Gerais, para a
integração de suas culturas e
fortalecimento do sentimento de
pertencimento.
(EM13LP58MG). Identificar assimilações, rupturas e per-
manências no processo de constituição da literatura afro-
brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura
e análise de obras fundamentais dessa vertente literária
para perceber a historicidade de matrizes africanas e
procedimentos estéticos pautados pela afrobrasilidade.
(EM13LP59MG) Identificar assimilações, rupturas e per-
manências no processo de constituição das literaturas
africanas de países de língua portuguesa e ao longo de
sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras
fundamentais dessa vertente literária para perceber a
historicidade de matrizes africanas e procedimentos
estéticos.
(EM13LP60MG). Analisar relações intertextuais e inter-
discursivas entre obras de diferentes autores (as) negros
(as) e gêneros da literatura brasileira de um mesmo
momento histórico e de momentos históricos diversos,
explorando os modos como a literatura.
- Os negros na literatura
brasileira.
- Os indígenas na literatura
brasileira.
- Literatura contemporânea.
- Autoria de negros e
negras, indígenas, mulhe-
res.
- Intertextualidades.
Competência
Específica 6
Produção e
circulação de Arte
(EM13LGG605MG) Compreender lógi-
cas de funcionamento e rotinas de di-
ferentes espaços de criação e circula-
ção artística e seus profissionais das
artes
(EM13LGG605MG) Compreender lógicas de
funcionamento e rotinas de diferentes espaços de criação
e circulação artística e seus profissionais das artes
- Condições de produção e
de circulação de textos.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
4º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
linguagens
(EM13LGG103) Analisar o funcio-
namento das linguagens, para
gestuais).
- Produção de textos.
- Produção Oral.
O trabalho com gêneros
multissemióticos digitais (como
vídeos, gifs, podcasts, playlists)
devem ser prestigiados. Pode haver
uma escolha desses gêneros baseada
em temas que serão discutidos em
sala de aula e a produção deles em os
mesmos temas sejam apresentados
pela visão do estudantes.
***___***___***
gênero, usando/reconhecendo adequadamente
elementos e recursos coesivos diversos que contribuam
para a coerência, a continuidade do texto e sua
progressão temática, e organizando informações, tendo
em vista as condições de produção e as relações lógico-
discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência;
tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos
etc.).
- O uso dos pronomes pes-
soais na construção textual.
Competência
Específica 7
Textos multimodais e
interatividade
(EM13LGG706MG) Compreender e
explorar o conceito de multimodalidade
como sistemas ou recursos que as
pessoas mobilizam na construção de
sentidos (imagem, palavra, som,
gestos etc.) nas práticas sociais que
envolvem tecnologias digitais.
- Produção de textos.
- Uso adequado dos sinais
de pontuação e os efeitos
de sentido.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
4º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
Textos multimodais e
interatividade
(EM13LGG706MG) Compreender e
explorar o conceito de multimodalidade
como sistemas ou recursos que as
pessoas mobilizam na construção de
sentidos (imagem, palavra, som,
gestos etc.) nas práticas sociais que
envolvem tecnologias digitais.
- Produção e analise de
textos orais.
- Estrutura composicional e
estilo de textos orais.
O trabalho com gêneros
multissemióticos digitais (como
vídeos, gifs, podcasts, playlists)
devem ser prestigiados. Pode haver
uma escolha desses gêneros baseada
em temas que serão discutidos em
sala de aula e a produção deles em os
mesmos temas sejam apresentados
pela visão do estudantes.
***___***___***
- Produção de sentido em
contexto de circulação de
produções audiovisuais.
- Elaboração, produção e
apresentação de perfis para
diferentes contextos e
interesses.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
4º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
linguagens
(EM13LGG105) Analisar e experi-
mentar diversos processos de
remidiação de produções multis-
semióticas, multimídia e transmídia,
desenvolvendo diferentes modos de
participação e intervenção social.
afins.
- Clubes de leitura e
oficinas criativas.
A escola pode elaborar clubes de
leitura em que os próprios discentes
escolham textos de seus interesses e
com discussões de temas atuais,
levando em consideração os mais
diversos gêneros orais e escritos
(digitais ou não).
***___***___***
- Processo de análise de
produções textuais, discur-
sos e manifestações artís-
ticas e produções culturais.
- Apreciação e análise de
expressões típicas das
culturas juvenis.
- Engajamento em questões
típicas das culturas juvenis
e posicionamento em rela-
ção a manifestações artís-
tica e culturais que tratam
dessas questões.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
4º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO
RELACIONADO
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Condições de
e recepção de
discursos
(EM13LGG201) Utilizar as diversas
verbais) em diferentes contextos, valo-
rizando-as como fenômeno social,
cultural, histórico, variável, hetero-
gêneo e sensível aos contextos de
uso.
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições
orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e
literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas
culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para
socializar obras da própria autoria (poemas, contos e
suas variedades, roteiros e microrroteiros, vídeo minutos,
playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar
obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas
culturais de seu tempo. - Poemas e suas principais
características.
- Produção e interpretação
oral.
Uma comparação entre poemas e
letras de rap, em que questões sociais
sejam abordadas, pode ser realizada
nesta habilidade.
***___***___***
Competência
Específica 6
(EM13LGG601X) Apropriar-se do
patrimônio artístico e cultural de
diferentes tempos e lugares, com-
preendendo a sua diversidade, bem
como os processos de legitimação das
manifestações artísticas na sociedade,
desenvolvendo visão crítica e histórica.
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e
estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão
pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a
múltipla perspectiva da vida humana e social dos
romances, a dimensão política e social de textos da
literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar
os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do
mundo pela literatura.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Condições de
produção,
circulação e
recepção de
discursos Competência Específica 1: Compreender o
funcionamento das diferentes linguagens e
práticas (artísticas, corporais e verbais) e
mobilizar esses conhecimentos na recepção e
produção de discursos nos diferentes campos
de atuação social e nas diversas mídias, para
ampliar as formas de participação social, o
entendimento e as possibilidades de explicação
e interpretação crítica da realidade e para
continuar aprendendo.
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação
de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas
em função de interesses pessoais e coletivos.
- Compreensão e análise de
textos escritos e orais.
textos escritos e orais e de
atos de linguagem.
- Compreensão de gêneros
textuais a partir do contexto
de produção, circulação e
recepção.
Inicialmente, utilizar os gêneros textuais
de acordo com aquilo que os
estudantes estão familiarizados,
definindo estas escolhas através da
leitura e compreensão de textos.
Analisar os textos em seus contextos de
produção, explorando o conhecimento
prévio acerca do tema e ativando e/ou
apresentando vocabulário necessário
para a resolução das tarefas.
Apresentar estruturas linguísticas nos
contextos textuais.
Estratégias
discursivas
(EM13LGG107MG) Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente,
estratégias de ordenação temporal do discurso nos diversos tipos e gêneros
textuais/ discursivos, mantendo a coesão e a coerência na produção.
textual.
- Uso adequado dos verbos:
tempo e modo.
- Organização temporal do
discurso nos diversos tipos
e gêneros textuais.
Ampliar os gêneros textuais e temáticas
do familiar ao desconhecido. Revisitar
os tempos verbais: apresentação em
contexto, prática controlada em
exercícios de vocabulário e estrutura
linguística, seguido de produção
autônoma do estudantes fazendo uso
discursivo do vocabulário e gramática
estudados. Revisão/apresentação de
conjunções/conectores. Estudo de
conectores que expressam sequência.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Contextos e
práticas
Competência Específica 6: Apreciar
esteticamente as mais diversas produções
artísticas e culturais, considerando suas
características locais, regionais e globais, e
mobilizar seus conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar significado e
(re)construir produções autorais individuais e
coletivas, de maneira crítica e criativa, com
respeito à diversidade de saberes, identidades
e culturas.
(EM13LGG601X) Apropriar-se do patrimônio artístico e cultural de diferentes
tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos
de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão
crítica e histórica.
- Investigação de diferentes
patrimônios artístico cultural
local e global em seus
processos de significado de
identidade social e cultural
de um povo, distinguindo os
bens materiais (obras
urbanísticas e artísticas) e
imateriais (saberes da
cultura popular, dança, mú-
sicas, artes e artesanatos
etc.).
Utilizar as várias expressões artísticas
para apresentar e consolidar conhe-
cimentos linguísticos, aprimorar a
recepção linguística (leitura e escrita)
assim como sua produção (escrita e
fala). Conhecer e descrever em Língua
Inglesa a produção artística relacionada
à região do estudante. Descrever com
utilização de números absolutos e
percentuais a ocorrência artística com
suas devidas proporções na região do
estudante e no país.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Elementos das
linguagens
Competência Específica 1: Compreender o
práticas (artísticas, corporais e verbais) e
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus
funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em
- Leitura, entendimento e
produção de textos orais,
escritos ou multimodais, de
maneira individual ou
coletiva, em diferentes
campos de atuação.
Utilizar uma ampla variedade de
gêneros textuais e suas apresentações
para trabalhar a leitura e a escuta,
ampliar vocabulário e a intercultu-
ralidade.
Produzir linguisticamente por meio da
fala e da escrita abordando os gêneros
textuais estudados. Implementar o
trabalho colaborativo entre os
estudantes.
Condições de
produção,
circulação e
recepção de
discursos
Competência Específica 2: Compreender os
processos identitários, conflitos e relações de
poder que permeiam as práticas sociais de
linguagem, respeitar as diversidades, a
pluralidade de ideias e posições e atuar
socialmente com base em princípios e valores
assentados na democracia, na igualdade e nos
Direitos Humanos, exercitando a empatia, o
diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, e combatendo preconceitos de
qualquer natureza.
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais)
em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural,
histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
- Análise de textos escritos
e orais.
- Estudo da língua e de
suas modificações ao longo
da história, sejam elas na
gramática, ortografia e no
sotaque.
- Discussão e análise do
conceito dos direitos
humanos e sua importância
na dignidade humana.
Explorar gêneros textuais em contexto,
incluindo os mais variados gêneros
digitais. Estabelecer comparação entre
diferentes produções textuais na
mesma temática e no mesmo tipo
textual para então estimular a
autonomia dos estudantes na escolha
de seu próprio estilo ao produzir e se
posicionar na forma oral e escrita em
Língua Inglesa. Trabalhar a identidade
individual na utilização de Língua
Inglesa enquanto língua franca.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
3º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Condições de
produção,
circulação e
recepção de
discursos Competência Específica 1: Compreender o
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais)
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos
e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias,
ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica
da/na realidade.
- Distinção de fato e
opinião.
- Posicionamentos enuncia-
tivos (pontos de vista).
- Tópico frasal.
Apresentar uma variedade de exemplos
linguísticos reais para praticar a
identificação do tópico frasal. Pontuar
elementos que são típicos de fato e
aqueles presentes em opiniões.
Apresentar e usar expressões e verbos
que introduzem opiniões. Utilizar
adjetivos para apresentar opiniões.
Elementos das
linguagens
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e
produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais,
verbais, sonoras e gestuais).
- Gêneros e tipos textuais.
- Relações entre palavras,
sons, imagens, links, ges-
tos, desenhos e fotos na
construção de sentidos de
textos.
- Relação de recursos ver-
bais e não verbais às suas
funções comunicativas, sua
repercussão e interação
com o leitor.
Aprimorar a compreensão textual por
meio da conexão entre elementos
verbais e não verbais. Revisitar e/ou
apresentar vocabulário e estruturas
linguísticas que precisam ser
consolidadas (tomar esta decisão após
análise dos estudantes ao longo do 1º e
2º bimestre).
Bem estar e
qualidade
de vida
múltiplos aspectos que envolvem a produção de
sentidos nas práticas sociais da cultura corporal
de movimento, reconhecendo-as e vivenciando-
as como formas de expressão de valores e
identidades, em uma perspectiva democrática e
de respeito à diversidade.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
saúde, socialização e entretenimento.
- Aprendizagem significativa
com textos que traduzem
projetos vinculados aos
sujeitos do mundo dos
esportes.
- Autoconhecimento e auto-
cuidado com o corpo e a
saúde.
Orientar acerca da relação entre saúde
física, emocional e mental. Narrar
rotinas saudáveis e contrastá-las a
rotinas sedentárias. Promover a
autoanálise por meio de textos escritos
e falados em 1ª pessoa. Estudo de
vocabulário relacionado a atividades
físicas de interesse dos estudantes e
apresentação de esportes e práticas de
exercícios menos comuns.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
4º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Diversidade e
Pluralidade
Condições de
produção,
circulação
e recepção de
discursos
Competência Específica 3: Utilizar diferentes
linguagens (artísticas, corporais e verbais) para
exercer, com autonomia e colaboração,
protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva, de forma crítica, criativa, ética e
solidária, defendendo pontos de vista que res-
peitem o outro e promovam os Direitos
Humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável, em âmbito local, regional
e global.
(EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagens e línguas
diversas, possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para
enfrentar desafios contemporâneos, discutindo seus princípios e objetivos de
maneira crítica, criativa, solidária e ética.
- Apreciação e produção de
textos linguísticos e
multissemióticos.
Exercer a reflexão histórico-social do
lugar onde se vive produzindo a
descrição escrita e falada de mudanças
feitas/ocorridas em espaços públicos,
relações sociais, tipos de trabalho,
turismo e tradições locais. Criar essas
descrições e narrar tais mudanças por
meio de textos multimodais.
Língua e
Linguagem
Produção,
Recepção e
Compreensão de
textos orais e
escritos
Competência Específica 4: Compreender as
línguas como fenômeno (geo)político, histórico,
social, variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso, reconhecendo-as e
vivenciando-as como formas de expressões
identitárias, pessoais e coletivas, bem como
respeitando as variedades linguísticas e agindo
no enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza.
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de comunicação global,
levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções
dessa língua no mundo contemporâneo.
- Análise de interações
entre falantes nativos e não
nativos da língua inglesa.
- Comunicação em língua
inglesa de modo presencial
e/ ou virtual.
- Produção de textos e
discursos em inglês.
- Compreensão da impor-
tância da Língua Inglesa em
contexto de globalização.
Se possível, incentivar a interação entre
os estudantes e falantes de variedades
da Língua Inglesa por meio de
aplicativos e/ou sites seguros para
promover o intercâmbio linguístico-
cultural. Promover práticas de fala e
escrita nos mais variados gêneros
textuais entre os estudantes.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
4º BIMESTRE:
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Práticas de
Linguagens
no universo Digital
Competência Específica 7: Mobilizar práticas
de linguagem no universo digital, considerando
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas
e estéticas, para expandir as formas de produzir
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e
coletivas, e de aprender a aprender nos campos
da ciência, cultura, trabalho, informação e vida
pessoal e coletiva.
(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação
(TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo
ético, criativo, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes
contextos.
- Uso das tecnologias
digitais da informação e
comunicação (TDIC), de
forma criativa, ética e
crítica.
- Produção, circulação e
recepção de textos e atos
de linguagem nos ambien-
tes digitais.
- Importância da língua
inglesa e portuguesa para
explorar e usufruir das
tecnologias digitais da
informação e comunicação
(TDIC).
- Criação e edição de
textos, áudios, fotos e
vídeos por meio das
tecnologias digi-tais da
informação e comunicação
(TDIC).
Dentro do que for possível no espaço
escolar e/ou em locais onde haja
convênio com a escola, incentivar a
criatividade e inovação dos estudantes
no uso de produção e recepção
linguística das tecnologias digitais da
informação e comunicação. Publicar as
produções dos estudantes em espaços
virtuais.

UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Produção e
circulação de Arte
Competência Específica 06: Apreciar estetica-
mente as mais diversas produções artísticas e
culturais, considerando suas características lo-
cais, regionais e globais, e mobilizar seus
conhecimentos sobre as linguagens artísticas
para dar significado e (re)construir produções
autorais individuais e coletivas, exercendo
protagonismo de maneira crítica e criativa, com
respeito à diversidade de saberes, identidades
e culturas.
(EM13LGG605MG) Compreender lógicas de funcionamento e rotinas de
diferentes espaços de criação e circulação artística e seus profissionais das
artes.
- Conhecer sobre galerias
de arte, museus, atelier e
outros espaços, indepen-
dentes ou não, de produção
e exposição de arte.
Para desenvolver a habilidade, sugere-
se visitar galerias de arte, painéis e
museus por meio da tecnologia ou, se
possível, presencialmente. É importante
também trabalhar a arte em outros
espaços, como: paisagem urbana,
murais, mobiliário urbano, dentre outros.
Processos de
criação no
universo digital
Competência Específica 07: Mobilizar práticas
de linguagem no universo digital, considerando
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas
e estéticas, para expandir as formas de produzir
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e
coletivas, e de aprender a aprender nos cam-
pos da ciência, cultura, trabalho, informação e
vida pessoal e coletiva.
(EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em
processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes
digitais.
- Utilizar diversos aparelhos
possíveis na produção
artística.
- Experimentar pesquisas
de artigos online, projetos
cole-tivos e individuais.
Pesquisar as diversas ferramentas e
plataformas digitais que permitem
práticas colaborativas e produzir, ler e
analisar textos colaborativos no
ambiente online são práticas que
possibilitarão a consolidação da
habilidade.
Condições de
produção,
circulação e
recepção de
discursos
práticas culturais (artísticas, corporais e
verbais) e mobilizar esses conhecimentos na
recepção e produção de discursos nos
diferentes campos de atuação social e nas
diversas mídias, para ampliar as formas de
participação social, o entendimento e as
possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação
de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em
função de interesses pessoais e coletivos.
- Apreciação: avaliação de
aspectos éticos, estéticos e
políticos em textos e
produções artísticas e
culturais etc.
Para desenvolver a habilidade sugere-
se estudar obras de artes visuais anali-
sando suas produções técnicas, tais
como ponto, linha, cor, perspectiva e
composição e promover pesquisas para
conhecer as escolhas técnicas de cada.
Elementos das
linguagens
(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de
produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes
modos de participação e intervenção social.
- Utilizar diversos aparelhos
possíveis na produção
artística.
- Experimentar pesquisas
de artigos online, projetos
cole-tivos e individuais.
Será interessante promover a
experimentação de vários suportes
(papeis, madeiras, isopor, entre outros)
e elementos possíveis na construção
das obras em artes visuais. Produção
de obras em gravuras, desenhos,
pinturas, esculturas, colagens, são bons
exemplos para promover tal habilidade.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
COMPONENTE CURRICULAR: Arte
1º BIMESTRE:

UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Condições de
produção,
circulação e
recepção de
discursos
aprendendo.
(EM13LGG110MG) Inferir informações presentes em textos de diferentes tipos
e gêneros textuais/discursivos.
- Leitura e análise técnica
de obras.
É interessante que ofereça e instigue o
estudante as leituras de obras em Artes
visuais e que se estude os elementos
das obras (ponto, linha, sombra, cor,
perspectiva e composição).
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:

UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Elementos das
linguagens
aprendendo.
(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de
produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes
modos de participação e intervenção social.
- Analise da produção
musical como linguagem
social.
- A música como elemento
que causa sensações.
Propiciar momentos musicais com o uso
de diversos estilos A música em vários
momentos da vida.
Condições de
produção,
circulação e
recepção de
discursos
linguagem, respeitando as diversidades e a
pluralidade de ideias e posições, e atuar
Direitos Humanos, exercitando o autoconheci-
mento, a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e combatendo
preconceitos de qualquer natureza.
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais)
em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural,
histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
- Promoção do objeto
artístico a partir de
releituras históricas de
vários contextos.
- Produção de elementos
visuais e sonoros que dialo-
guem com um contexto
especifico.
Promover pesquisas voltadas aos
estilos musicais regionais. Estudar a
produção da música folclórica e da
música erudita. Promover discussões a
partir dos estudos.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:

UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Condições de
produção,
circulação e
recepção de
discursos
Direitos Humanos, exercitando o autoco-
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução
de conflitos e a cooperação, e combatendo
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas
linguagens (artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum
pautado em princípios e valores de equidade assentados na democracia e nos
Direitos Humanos.
- Analisar, discutir e
produzir obras artísticas que
dialo-guem com o conceito
de igualdade e equidade.
Problematizar os conceitos de igualdade
e equidade. Promover discussões a
partir da análise de produções musicais
populares.
Condições de
produção,
circulação e
recepção de
discursos
Competência Específica 04: Compreender as
línguas como fenômeno (geo)político, histórico,
cultural, social, variável, heterogêneo e sensível
aos contextos de uso, reconhecendo suas
variedades e vivenciando-as como formas de
expressões identitárias, pessoais e coletivas,
bem como agindo no enfrentamento de
(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a compreender e
caracterizar as línguas como fenômeno (geo) político, histórico, social, cultural,
variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
- Arte como linguagem.
- O uso do objeto artístico
como manifestação popular.
Problematizar e estudar as produções
musicais populares e tradicionais. A
música como manifestação cultural de
um povo.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:

UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Condições de
produção,
circulação e
recepção de
discursos
Direitos Humanos, exercitando o autoconhe-
cimento, a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e combatendo precon-
ceitos de qualquer natureza.
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de
mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e
verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e
(re) produzem significação e ideologias.
- A dança como instrumento
ideológico e de poder.
- Os estilos clássicos e
contemporâneos.
Analisar estilos de dança, principal-
mente os clássicos, que idealizaram
movimentos e que contribuíram para a
formação da dança contemporânea.
Condições de
produção,
circulação e
recepção de
discursos
funcionamento das diferentes linguagens e prá-
ticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos
e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias,
ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica
da/na realidade.
- O uso dos vários estilos de
dança para manifestação
cultural.
- A dança como ferramenta
nas mãos do oprimido.
A dança como manifestação religiosa e
como expressão de movimentos
urbanos e/ou populares. Promover
pesquisas.
Elementos de
Linguagem Competência Específica 05: Compreender os
processos de produção e negociação de
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
as e vivenciando-as como formas de expressão
de valores e identidades, em uma perspectiva
democrática e de respeito à diversidade.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente
e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a
estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
- Conhecer várias lingua-
gens corporais através de
paralelos feitos entre a
dança de rua e a dança
clássica.
Experimentar vários movimentos de
dança de rua e de danças clássicas
explorando e conhecendo mais sobre os
limites do próprio corpo.
Bem estar e
qualidade de vida
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
saúde, socialização e entretenimento.
- Experimentar estilos de
danças que dialoguem com
as realidades do estudante.
A dança como conhecimento do capital
do estudante. Explorar as vivencias e
práticas dos estudantes fora do
ambiente escolar.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
3º BIMESTRE:

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