El documento presenta una lección sobre la acentuación de palabras en español. Explica los objetivos de desarrollar habilidades ortográficas mediante el uso de las TIC. Define el acento prosódico, ortográfico y diacrítico, y clasifica las palabras según su acento como agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. Incluye ejemplos y actividades interactivas para los estudiantes. El autor concluye que el uso de las TIC ha facilitado el aprendizaje y ha motivado a los estud

1. ESP. EDEL NIETO VILLEGAS CORREO
edelnietov@gmail.com
28/11/2013
INSTITCION EDUCATIVA SAN SEBASTIAN
Aprendamos a
acentuar las palabras
Gestor :Esp. Edel Nieto

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INTRODUCCIÓN
El acento es una de las reglas ortográfica fundamental en la
escritura y pronunciación de las palabras, es sin dudas lo que
le da significación y sentido lógico al enunciado construido
mediante palabras en forma escrita u oral.
En esta temática encontramos el acento prosódico y el
ortográfico como también el diacrítico que diferencia la
significación y función de los monosílabos en la construcción
de las oraciones gramaticales. De hecho la usencia del acento
ortográfico en las palabras agudas y graves crea ambigüedad e
incoherencia en los textos, de ahí la importancia de desarrollar
esta habilidad en la formación académica de los estudiantes.

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Es por eso que en esta temática estudiaremos el acento como el
mayor esfuerzo al pronunciar una palabra y la clasificación de las
mismas con respecto a su acentuación. De igual manera realizaremos
una serie de actividades articuladas a las Tics, utilizando estas como
una herramienta pedagógica que armonice el proceso enseñanza
aprendizaje, entendiendo que los estudiantes como nativos digitales
se siente más a gusto realizando actividades con dichas herramientas.
Al culminar este proceso realizaremos la evaluación pertinente para
identificar el grado de aprehensión obtenido por los estudiantes e
identificar las posibles falencias del maestro en la elaboración y
aplicación del material didáctico.

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OBJETIVOS
GENERAL
Desarrollar habilidades y
competencias ortográfica, en la
producción y comprensión de
conceptos y normas escriturales de la
lengua castellana a través del uso de
las Tic como herramienta pedagógica.

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ESPECIFICOS
 Producir textos aplicando las normas de la
acentuación de las palabras.
 Diferenciar el acento prosódico del ortográfico y
diacrítico.
 Usar las Tic como herramienta pedagógica en el
desarrollo de las competencias ortográficas.

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¿entonces
todas la
palabras
las tienen
acento?
Cuando
se
habla
del
ACENTO
en
las
palabras debe entenderse
que
es
la
MAYOR
INTENSIDAD de la voz en una
de sus sílabas. La sílaba
donde se carga la voz es
una SÍLABA llamada TÓNICA.
Sólo en algunas sílabas
tónicas debe dibujarse la
tilde.
obvio
¡veamos!

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TODAS LAS PALABRAS POSEEN ACENTO TÓNICO
PROSÓDICO
¿Y sì hay
Sabido esto, se puede afirmar
que, como en todas las palabras
la voz se carga EN ALGUNA DE
SUS SÍLABAS (se pone mayor
intensidad),
TODAS
LAS
PALABRAS POSEEN ACENTO
TÓNICO, un acento que no
siempre se ve, que no siempre
se escribe pero que siempre
está presente y se percibe
al PRONUNCIAR CORRECTA
MENTE
otras clases
de acento?
este
cuento
esta
divertido
¡descubr
amos!

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ACENTO ORTOGRÁFICO
Ahora
si
entendi
ó
El acento
ortográfico o tilde es
un signo (´) que se coloca
en español generalmente
sobre las vocales (por
ejemplo, á, é, í, ó, ú, à, etc.).
¡humm!
Hagamos
diferencia

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DIFERENCIA ENTRE EL ACENTO PROSÓDICO
Y EL ORTOGRÁFICO.
clarísimo
Hagamos ejemplos
La distinción es simple y clara.
La diferencia entre el acento prosódico y
el acento ortográfico consiste en que la
primera no lleva tilde en la sílaba
acentuada.
En la palabra lapicero el acento
prosódico recae sobre la sílaba ce.
Es decir, ce es la sílaba tónica de dicho
término, aunque no lleve tilde gráfica.

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HACIENDO EJEMPLOS
Acento prosódico
Acento ortográfico
CA SA
CA MIÓN
RA NA
ÚL TI MO
CO MER
TÁ CI TO
CAR GAR
UL TI MÓ
A GU DA
RES PE TO
ES CRI BIR
RES PETÓ
CA MI SE TA
SÍ LA BA
Muuaha
entendí
todo

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PALABRAS SEGÚN SU ACENTO
Agudas
Graves
o llanas
Se clasifican
en
Sobresdrú
julas
Esdrújulas

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Clasificación
de las palabras
según su
acento
en
Aguda
s
cuando
Graves
o Llanas
Si
Las que
llevan el
acento en
la última
sílaba
debe marcarse
la tilde cuando
terminan en vocal o
consonante N o S.
redacción
caribú
seriedad
Si
cuando
La voz se carga o
acentúa en la
penúltima sílaba
debe marcarse
Cuando las
palabras terminan en
cualquier consonante
que no
sea N ni S
ejempl
os
Sobresdrújul
as
Esdrújulas
.
Fácil
centrada
La voz se carga
o acentúa en la
antepenúltima
sílaba .
la voz se carga
antes de la
antepenúltima
sílaba
Todas se marcan
Todas se marcan
Sin
excepción
Sin excepción
Atmósfera
Atlántico
Cómetelo
Llévatelo

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INTENCIONALIDADES
FORMATIVAS
• Mejorar la lectoescritura.
• Desarrollo de habilidades en uso de las tic.
• Motivarlas al aprendizaje y habito de estudio
RAZONES POR LA CUAL SE
ESCOGIO EL TEMA
• Rechazo a realizar las actividades
• Falencias ortográficas en sus escritos.
• Poco habito lectoescritor.

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CONCLUSIÓN
Con el desarrollo de este proyecto de aula, podemos
concluir que ha sido significativo el aprendizaje de las
estrategias de integrar las TICs en el proceso pedagógico, lo
cual ha impactado a los estudiantes, porque facilita el
aprendizaje a través de herramientas de su preferencia ya
que hace parte de su actualidad social.
La aplicación de lo aprendido en el transcurso de este
proyecto también es un desafío para el docente, ya que nos
queda la motivación de continuar descubriendo las
innumerables estrategias que poseen estas herramienta
tecnológicas de este mundo globalizado.

15. ESP. EDEL NIETO VILLEGAS
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MUCHAS GRACIAS
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