Proyecto Integrado De Carácter Práctico (2)

Proyecto integrado de carácter práctico I.E.S Las Viñas de Mollina Isora Lavado

Contexto: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Trimestres: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ejemplo de contenido: Información versus opinión; noticias y reportajes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2º trimestre: Búsqueda de información y maquetación de los textos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Competencias básicas en Proyecto integrado Competencias básicas ¿Cómo las trabajamos en “Proyecto integrado”? Competencia en comunicación lingüística ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Competencia matemática  Describir verbalmente los razonamientos y procesos.  Ordenar de forma lógica las ideas principales y secundarias de los textos dados. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico ,[object Object],[object Object],[object Object]

Competencias básicas en Proyecto integrado Competencias básicas ¿Cómo las trabajamos en “Proyecto integrado”? Tratamiento de la información y competencia digital  Seleccionar información de páginas webs dadas y analizadas a priori por el docente.  Maquetar textos periodísticos con el programa Scribus.  Buscar noticias en periódicos y revistas digitales.  Utilizar el correo electrónico como forma de comunicación entre grupos de redacción y con el profesor. Competencia social y ciudadana  Expresar tolerancia y comprensión hacia las opiniones o puntos de vista ajenos.  Comunicarse correcta y respetuosamente en distintos contextos. Competencia cultural y artística  Inventar noticias y reportajes propios.  Fomentar el gusto por la escritura y creación propias

Competencias básicas en Proyecto integrado Competencias básicas ¿Cómo las trabajamos en “Proyecto integrado”? Competencia para aprender a aprender  Acceder el saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje.  Organizar el pensamiento, comunicar afectos y sentimientos, además de regular emociones.  Corregir las actividades de los demás compañeros de clase. Autonomía e iniciativa personal  Utilizar el lenguaje como instrumento de representación del mundo y de base de pensamiento y del conocimiento.  Aprender a encontrar documentos, libros y revistas en la biblioteca del centro en formato digital.

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales ,[object Object],[object Object],[object Object]

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Diario serio Diario sensacionalista Polémica Escándalo Dudas Polémica Matanza Masacre Pánico Caos total

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CC BB en “Proyecto”: Tareas reales 4.- Tratamiento de la información y competencia digital :

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CC BB en “Proyecto”: Tareas reales Planillo del periódico escolar 1 PORTADA 13 Fotos de los cursos 2 Editorial/Saludo del dire 14 ¿¿¿??? 3/ ¿Tú qué opinas? 15 Darwin 4/ ¿Tú qué opinas? 16 Aniversario Machado 5 Entrevistas 17 Asesoría juvenil 6 Entrevistas 18 Asesoría juvenil 7 Pázalo 19 English corner 8 Pázalo 20 Making off: zombies 9 Reportaje Bulling 21 Crítica de ocio 10 Rep. Día de Andalucía 22 Test-Horóscopos 11 Rep. Día de Andalucía 23 Despedida 4º ESO 12 Fotos de los cursos 24 CONTRAPORTADA

CC BB / Evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Bibliografía ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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