1. Kurflunkalem
“TÜRK‹YE’N‹N E⁄‹T‹M PLATFORMU”
’N‹N KATKILARIYLA... Sorular n z için: kursunkalem@tg.com.tr 20 HAZ‹RAN 2010 PAZAR
19
GÖRÜfiMEDE AZM
AKSOY
BUNLARI Etkiliyorum
SORUN Çukur ve tümsekler
Y
olun sol eridini babadan miras
kalm gibi tapulayan sürücüden,
evinin önündeki soka a keyfi bir
A a daki sorulara alaca n z cevap- ekilde kasis in a eden vatanda a
lar, okulun e itim ö retim anlay kadar pek çok kimsenin yer ald bir top-
lumda ya ama gayreti içindeyiz.
hakk nda size ipuçlar verecek, sa - Öyle ki, iki vas tan n yan yana gidebilece i
geni likteki bir yolda, sollad ya kar dan
l kl karar vermenizi sa layacakt r gelen arac n sahibi tan d k ç k nca yol orta-
s nda durup otomobilin cam ndan sohbete
dalan serbestlikte insanlar var aram zda.
∂ Kurumun vizyonu nedir? Bu soru, bir Geçmek için korna vs. ile müsaade isterseniz
veli olarak cevab›n› arayaca€›n›z en önemli özeline kar ma sayg s zl göstermi olur-
husustur. Vizyonu olan bir kurumun günü sunuz. Aman dikkat ha!...
kurtarmakla s›n›rl› olmayan uzun vadeli he- Birkaç sene önce stanbul Kartal’da trafik
defleri olur. Bu hedeflere ulaflabilmek için lambas nda ailesi ile piknikten dönen bir
sektöründeki yurt içi ve yurt d›fl› geliflmeleri ba komiseri vurdular. Hâkim soruyor ne-
denini. Cevap; “Korna çald m, yol vermedi.”
yak›ndan izler, bunlar› seçer ve uygular. Aman Ya Rabbi! Gerekçeye bak!
∂ Kurumun ö€renci kayd› s›ras›nda uygu- Hani me hur f krad r; adam palas pand ras
lad›€› prosedür nedir? Kay›t için gelen ö€- zor atm kendini umumi tuvalete, en yak n
rencinin akademik seviyesinin tespiti yap›- ibri i kapt gibi tam kabine girecekken en-
l›yor mu? Rehberlik servisi ö€renciyi psiko- sesinden as lm birisi, çevirmi ba n , bakm ,
sosyal yönden inceliyor mu? Bir eleme var palab y k, iriyar bir tip onu yakalayan. Sertçe
“B rak elindeki ibri i, unu al” diye bo bir
m›? Varsa kriterleri nelerdir?
∂ S›n›flardaki ö€renci mevcudu ne kadar?
Dersliklerin dizayn›, ayd›nlat›lmas›, havalan-
d›r›lmas› uygun mu?
∂ Haftal›k ders saati ne kadar? Etüt var
m›? Akademik baflar›s› düflük ö€renciler
OKUL SEÇMEN‹N ibrik göstermi . Adam da mecburen dolu
olan b rak p, bo u alm . Ancak onu doldurup,
gireyim falan derken biraz kaç rm alt na.
Rahatlay p ç kt ktan sonra biraz sitemkâr ve
k zg n bir sesle, elinde ibri i göstererek “bu-
nunla onun aras nda ne fark var da onu b -
PÜF NOKTALARI!
rakt r p bunu ald rd n be adam” diye sorunca,
için neler yap›l›yor? Birebir ö€retim var m›?
palab y k çok önemli biriymi pozu tak narak
∂ Ö€retmen kadrosu nas›l? Ö€retmen “E, buran n sorumlusu BENim, o kadar da
seçim kriterleri nelerdir? olacak” diye cevaplam .
∂ Sistemi uygulayacak olan ö€retim kad- Toplumda küçü ünden büyü üne kadar
rosunun modern teknolojiyi kullanarak ders pek çok fert kendisinin fark na var lmas n ,
venlik yaklafl›m› ile karfl›lafl›yorsunuz? önemsenmesini istiyor. Tabii bu anormal bir
anlatmas› sa€lan›yor mu?
∂ Yabanc› dil dersi, haftada kaç saat?
Bir veli olarak kendi ad›m›za kararlar al›rken ∂ Okul genel görünüm olarak; durum de il. nsan n do as nda olan bir ey.
Ancak bu fark na var lma iste inin yöntemi
∂ Bilgisayar e€itimi haftada kaç saat? ne kadar rahat›z. Çocuklar›m›z ad›na da o ka- ∂ Okul olarak m› infla edilmifl, yoksa
apartmandan çevrilme bir yap› m›? yanl . Yap c , olumlu olmak, y k c olumsuz
∂ Bilgisayar e€itimi nerede yap›l›yor? Bil- dar rahat m›y›z? Ya yanl›ş yaparsak, ya seçi- ∂ Depreme dayan›kl› m›? (radye
olmaktan daha m zor acaba diye akla geliyor
hemen. Oysa kültürümüzün en temel de er-
gisayar laboratuvar›n›n kapasitesi ne kadar?
∂ Okulun rehberlik servisi var m›? Rehber
mimiz hatal› olursa!.. Doruk performansa temel, tünel kal›p sistemi ile yap›lm›fl) lerinden biri “zorla tırmamak, kolayla tır-
∂ Bina ayd›nl›k ve havadar m›? mak” olmas na ra men, insan n egosu negatif
ö€retmen kadrosunun formasyonu nedir? ulaşmak için doğru başlang›ç çok önemli ∂ Bahçesi ve oyun alanlar› yeterli olana yöneliyor ve üstelik bundan da keyif
∂ Ö€retmen kadrosu içinde “uzman” (mas- büyüklükte mi? al yor. Burada, bize dü en görev sergilenen
ter yapm›fl) olanlar var m›? irade d , refleks bir davran yerine ne yap-
∂ ‹çeri girdikten sonra nereye ve
∂ Kurumun ö€renci ve velilerin uymas› ge- fiaban Y›lmaz- A. Faruk Levent telefonla tan›flma randevusu almak is- t n n ve ne söyledi inin fark nda olarak ha-
kime yönelece€inizi rahatl›kla fark reket etmek ve bu olumlu davran lar sürdü-
reken kurallar› var m›? Disiplin anlay›fl› nas›l? ocu€unuzun, e€itim alaca€› tedi€inizde bir yetkiliye ba€lanabiliyor edebildiniz mi?
Ç
rerek kültür düzeyine ç karmak. Öncelikle
∂ Ö€renmeyi ilginç k›lmak için kullan›lan okulda zihinsel, fiziksel, musunuz, yoksa sizi oradan oraya m› ∂ Muhatap oldu€unuz ya da çevrede anne - babalar n, ö retmenlerin ve s ras yla
yard›mc› araçlar ve bunlar›n okul içindeki duygusal ve sosyal gelifli- dolaflt›r›yorlar? gördü€ünüz insanlar›n (idareci, halkla toplumdaki fertlere örnek olacak konumdaki
say›s›/s›n›flara göre da€›l›m› nas›l? (Ak›ll› mini tamamlam›fl bir genç ∂ Randevu talebinde bulunurken, iliflkiler sorumlusu, ö€retmen, güvenlik her bireyin buna fevkalade önem vermesi ve
s›n›f, elektronik tahta, video, projeksiyon ci- olarak yetiflmesini istiyor- görüfltü€ünüz yetkili kim oldu€unuza görevlisi) tav›rlar› size nas›l bir izlenim özen göstermesi gerekli.
haz›, internet ba€lant›s›, kamera vb.) san›z, onu verece€iniz e€i- dair (isminiz, telefon numaran›z, çocu- veriyor. Çukur ve tümsekten asude bir toplumda
tim kurumunu “sorgulaya- €unuzun ismi gibi) bilgiler istiyor mu? ya amak için ilk önce kafalardaki engel-
∂ Ö€rencilerin internet imkânlar› nas›l? ∂ Çevrede kurumun misyon ve viz- lerin kaldırılmasını da unutmamak gere-
rak seçmek” en iyi ve en do€ru yön- Bu hususlar size, okulun ne kadar yonunu yans›tan duyuru ya da sem-
∂ E€itim sisteminde/program›nda bir ö€- kiyor tabii.
temdir. Öncelikli husus, beklentileriniz kurumsallaflt›€›, ne kadar sistemli ça-
renme/araflt›rma arac› olarak internet hangi boller var m›?
ve ihtiyaçlar›n›z aras›nda uyum olma- l›flt›€› ve veli ihtiyaçlar›na ne kadar
a€›rl›kta kullan›l›yor? s›d›r. Bir veli olarak kurum taraf›ndan ∂ Derse girifl-ç›k›fl saatlerine titizlik
∂ Servis ve yemek hizmetinin kalitesi nas›l? önem verdi€ini gösterecektir. gösteriliyor mu?
size vaat edilenlere de€il, var olanlara
∂ Kurumun spor tesisleri var m›? bakman›z ve bunlar›n ihtiyaçlar›n›zla RANDEVUYA G‹TT‹⁄‹N‹ZDE Kurumsallaflm›fl bir okuldan içeriye
∂ Okulun spor tak›mlar› var m›?
∂ Okul içi temizli€in belli bir birimi, izle-
örtüflüp örtüflmedi€i önemlidir.
fiimdi ad›m ad›m çocu€unuzu gön-
∂ Okula rahatl›kla ulaflabildiniz mi?
∂ Araban›z› rahatl›kla park edece-
giren her ziyaretçi kendisine sahip ç›-
k›ld›€›n› ve kurumun varl›€›n› hisset- ATAN ATANA
melidir. Böyle bir e€itim kurumundan
yicisi ve sorumlusu var m›?
∂ Y›ll›k okul ücreti ne kadar? Nas›l al›n›yor?
derece€iniz ö€retim kurumunu ince-
lemeye bafllayal›m:
€iniz bir park yeri var m›? Park yerinin
temizli€i, okulun temizli€i hakk›ndaki
içeri giren kifli, nereye gidece€im, BATAN BATANA
kime baflvuraca€›m gibi konularda ∂ ‹stanbul Türkçesi gibi ‹stanbul ter-
Okul ücreti neleri kaps›yor? Kurumun y›ldan TANIfiMA RANDEVUSU ilk ipucudur.
hiç bocalamamal›, ilk sorudan sonra biyesi de tarihe kar›flt›. Koca flehir,
y›la ücret art›fl politikas› nas›l? ∂ Okul hakk›nda bilgi edinmek için ∂ Okul alan›na girerken nas›l bir gü- do€ru adrese ulaflabilmelidir. y›llar sonra kafas› bozuk, asab› bozuk,
∂ Okul içi güvenlik nas›l sa€lan›yor?
dili bozuk insanlarla dolup taflt›. Bab›âli
terbiyesi gibi bir de ‹stanbul terbiyesi
vard›. Türkçe’yi en güzel konuflanlar›n
bafl›nda ‹stanbul han›mefendileri ge-
DANIfiMAYAN DÜZ DENGE FORMÜLÜ! liyordu. Bu flehrin kabaday›lar› bile
HATIR LI YOLDA fiAfiMIfi ∂ Her tür iletiflim, avuç içinde
Beyo€lu’na gidecekleri zaman kendi-
lerine çekidüzen veriyorlard›. Taflradan
TAHTA ∂ Bir kola firmas›n›n pazarlama
duran kum taneleri gibidir. Avu-
cumuzu s›kmadan, gevflekçe tu-
gelenler “‹stanbul adab›”na hayran olu-
yorlard›, memleketlerine döndükleri
temsilcilerinden biri Orta Do€u’daki tarsak kum taneleri kaymaz, avu-
MEHMET AL‹ DO⁄AN zaman kendilerini etkileyen bu güzel-
görevinden büyük hâyâl k›r›kl›€›yla cumuzda durur. Avucumuzu ka-
li€i anlata anlata bitiremiyorlard›. Böyle
dönmüfl. Bir arkadafl› ona sormufl: pat›p s›kmaya bafllad›€›m›z an,
bir ilim, irfan merkezinin cazibesine
“Sence Arap ülkelerinde niye ba- kum taneleri parmaklar›m›z›n
kap›lan baz› kimseler zaman zaman
flar›l› olamad›n›z?” O da: “Beni Orta aras›ndan akmaya bafllar. Bir k›s-
“Mektep, medrese görmediysek de
AKILDAN ÇIKMAYACAK NÜKTE: Do€u’ya ilk gönderdiklerinde ken- m›n› tutmay› baflarsak da ço€u
‹stanbul kald›r›m› çi€nedik!” demekten
dime çok güveniyordum; bir tek ak›p gider. ‹liflkiler de böyledir.
Aziz Mahmud Hüdayi kendilerini alam›yorlard›.
problem vard›, o da Arapça bilme- Esneklik varsa, di€er insana say-
Hazretleri kay›kla Bo€az’› ge- Geçen gün minibüste giderken arka
memdi. Bu yüzden onlara vermek g› duyuluyor ve özgürlük tan›n›-
çerken: “Efendim, ölümle ara- koltuklardan birinde oturan bir genç:
istedi€im mesaj› yan yana 3 poster yorsa iliflkiler bozulmaz. Ama di-
m›zda flu tahta kay›ktan bafl- “Day› flunu versene!” diye paray› uzatt›.
hâlinde düzenledim. €er insan› çok bunalt›rsan›z iliflki
ka bir fley yok!” diyen talebe- Emrini yerine getirerek ald›m: “Peki
1. posterde k›zg›n çölde kumlar›n de yavafl yavafl bozulur ve biter.
sine demifl ki: “Evlad›m, kara- ye€enim!” diyerek floföre uzatt›m. O
da o da yok!” üstünde sürünen, susuzluktan kav-
da paray› “efendice” de€il, “kabaca”
rulmufl bir adam. 2. posterde adam
ald› ve öndeki bofllu€a att›. Zaten
yerde buldu€u kolay› al›p içiyor. 3.
HATIRINIZ OLSUN flimdiki insanlar, aralar›nda konuflur-
ÖZLÜ SÖZ: posterde ise adam diriliyor, aya€a
ken “mesela, örnek veriyorum, misal,
ay kü- kalk›yor ve capcanl› oluveriyor.” Payla mak istediklerinizi
“Kurnaz insanlar okum bize yaz n. ‘Hat rl Tahta’da
faraza” gibi sözleri kullanm›yorlar,
çümser, basit insanlar okumaya -”Eeee, bu harika bir reklam; niye durmadan “At›yorum!” diyorlar. Atan
lar ise ifle yaramad›?” hat r n z olsun.
sayg duyar, ak ll insan atana, batan batana. (Dursun Gürlek’in
ondan faydalan rlar.” Bacon -”Arapçan›n sa€dan sola do€ru kursunkalem@tg.com.tr yaz›lar›ndan al›nt›d›r.)
okundu€unu bilmiyordum ki!”