Esitysmateriaali Yhdessä huipulle eAMK päätöstilaisuudessa 17.1.2020. eAMK-ilmiantopyyntö oppimisen ekosysteemeistä poiki poikkeuksellisen laajan haastatteluaineiston. Esityksessä kerrotaan millaisia hyviä työelämäläheisiä käytäntöjä haastatteluista löytyi.

2. eAMK Koulutuksen
tutkimuslaitoksessa (JY)
yhteistyössä Laurea-ammattikorkeakoulun kanssa
• Näkökulmat:
• 1) Teoreettis-käsitteellinen näkökulma: Oppimisen
ekosysteemi -käsite
• 2) Empiirinen näkökulma: a) Työelämäläheisten
käytäntöjen pedagogiset piirteet ja toimintatavat
ammattikorkeakouluissa, b) Ammattikorkeakoulu-
opettajien työelämäyhteistyö
• Aineistot:
• Työelämäläheiset käytännöt: haastatteluina opiskelijat
(n=88), opettajat (n=35) ja työelämäedustajat (n=17)
• Ammattikorkeakouluopettajien lomakeaineisto
työelämäyhteistyöstä (yhdessä OAJ:n kanssa): N=1995,
n=445

3. Opettajien näkökulma

4. Vuosien 2015-2019 aikana yhteistyö työelämän kanssa
on osaltani
vähentynyt
pysynyt ennallaan
lisääntynyt

5. Ammattikorkeakouluopettajien työelämäyhteistyö
viimeisen viiden vuoden aikana
Vuosien 2015-2019 aikana yhteistyö
työelämän kanssa on
f %
VÄHENTYNYT
PYSYNYT ENNALLAAN
LISÄÄNTYNYT
Yhteensä
42
125
206
373
11
34
55
100 %

6. Arvioi, miten suuri osa kokonaistyöajastasi (%) kuluu tänä
lukuvuonna (2018-2019) työelämäyhteistyöhön.
5
21
23
18
12
9
4
5
2
1
0
0
5
10
15
20
25
0 1-10 11-20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100
Series 1

7. Avoin kysymys: Kerro vielä omin sanoin, miten työelämäyhteistyö on
muuttunut viime vuosina.

8. Kuinka suuri osuus (%) kaikesta tekemästäsi
työelämäyhteistyöstä liittyy a) opetukseen, b) TKI-
toimintaan, c) palvelutoimintaan tai d) muuhun
Prosentti-
luokat
(f=375)
Opetukseen
%
TKI-toimintaan
%
Palvelu-
toimintaan
%
Muuhun
%
0 8 34 62 66
1-25 25 29 30 26
26-50 23 21 5 5
51-75 12 8 1 2
76-100 32 8 2 1
100 100 100 100

9. Opettajan työelämäyhteistyö arvioituna kolmen
tärkeimmän työelämäkumppanin kautta
Työelämäyhteistyötä kuvaavat yhdistelmämuuttujat
(min. 1, maks. 5)
Keskiarvo (keskihajonta)
n=376
1) Työelämäyhteistyö opiskelijoiden oppimista ja
työllistymistä edistävänä tekijänä
2) Työelämäyhteistyö työelämäkumppaneiden toiminnan
edistäjänä
3) Työelämäyhteistyö tasaveroisena toimintana
ammattikorkeakoulun ja työelämäkumppanien välillä
4) Työelämäyhteistyön suunnitelmallisuus ja
systemaattisuus omassa ammattikorkeakoulussa
5) Työelämäyhteistyön välilliset vaikutukset
6) Konkreettiset sopimuksen työelämäyhteistyöstä
ammattikorkeakoulun ja työelämäkumppaneiden välillä
4.23 ( .73)
3.97 ( .71)
3.68 ( .99)
3.68 ( .99)
3.39 ( .87)
3.27 ( .83)

10. Työelämäyhteistyön resursointi
ammattikorkeakouluopettajilla
Mikä seuraavista vaihtoehdoista kuvaa parhaiten
työelämäyhteistyöhön kuluvaa aikaasi työssäsi?
f %
Huomattavasti vähemmän aikaa kuin siihen on
suunniteltu.
Jonkin verran vähemmän aikaa kuin siihen on
suunniteltu.
Suunniteltu aika.
Jonkin verran enemmän aikaa kuin siihen on
suunniteltu.
Huomattavasti enemmän aikaa kuin siihen on
suunniteltu.
11
13
124
151
74
373
3
4
33
40
20
100 %

11. Työelämäyhteistyön
kuormittavuus
Miten kuormittavaksi
koet
työelämäyhteistyön?
f %
En lainkaan
Vähän
Kohtalaisesti
Melko paljon
Erittäin paljon
50
90
154
68
13
13
24
41
18
4
Yhteensä 375 100

12. Avoin kysymys: Mitä haasteita olet
kokenut työelämäyhteistyössä?
Luokat f %
1) Korkeakoulun ja työelämän
erilaiset toimintakulttuurit,
toimintatavat ja aikajänteet
2) Aika ja muut resurssit
3) Asenteet ja sitoutuminen
4) Kumppanuuksien luominen ja
ylläpitäminen
5) Johtaminen ja hallinto
6) Osaaminen (opettajien ja
opiskelijoiden)
7) Muut
Yhteensä
141
109
21
13
9
8
19
320
44
34
7
4
3
2
6
100 %

13. Avoin kysymys: Mitä positiivista koet
työelämäyhteistyön tuovan omaan työhösi?
Luokat f %
1) Uuden oppiminen sekä oman
osaamisen ja opetuksen
kehittäminen
2) Ajankohtaisen ja -tasaisen tiedon
päivittäminen oman alan
työelämästä
3) Verkostojen luominen ja
ylläpitäminen
4) Opiskelijoiden parhaan näkeminen
5) Monimuotoisuutta työnkuvaan
6) Voimannuttavaa, motivoivaa,
työhyvinvointia ylläpitävää
7) Alan kehittäminen yhdessä
työelämän kanssa
8) Muut
Yhteensä
142
138
73
44
36
30
16
20
499
28
28
15
9
7
6
3
4
100 %

14. Työelämäläheisten käytäntöjen pedagogiset piirteet ja
toimintatavat - Opettajien työnkuva (mm. Virtanen ym., 2019)
• Opettajien hyöty toimiessa työelämäläheisissä käytännöissä:
asiakaskontaktit (lisää, uusia, ylläpitämistä), kentän vaatimuksista
tietoisena pysyminen, opiskelijoiden sitoutuminen opintoihinsa
• Opettajan rooli lähellä konstruktivistisen oppimiskäsityksen mukaista
opettajan työnkuvaa (mm. Tynjälä ym., 2009): organisoija, oppimisen
”helpottaja”, koutsaaja, vastuu oppimisesta/tekemisestä opiskelijalla
• Isommissa kokonaisuuksissa OPS-palastelija
• Useissa yhteisopettajuus tai moniopettajuus
• Työnkuva vaihtelee eri vaiheissa olevissa työelämäläheisissä
käytännöissä: Kaikkien lankojen kiinnipitäjästä etäämmältä seuraavaan
kapellimestariin
• Opettajien jaksaminen alkuvaiheen työelämäläheisissä käytännöissä

15. Työelämäedustajien
näkökulma

16. Työelämän rooli opiskelijoiden oppimisen
mahdollistumisessa vaihtelee
työelämäläheisissä käytännöissä
organisaatioittain, mutta työelämä kokee
näihin käytäntöihin osallistumisen
myönteisenä ja hyödyllisenä sekä on halukas
osallistumaan jatkossakin vastaavanlaiseen
toimintaan.

17. ”Kai se hyvä yhteistyö korkeakoulujen kanssa antaa
tosi paljon. Parhaimmillaan se antaa oppilaitoksille ja
sitten se antaa opiskelijalle ja sitten se antaa
yrityksille. Siinä on kolme voittajaa, kun se yhteistyö
toimii. Se tarvii niitä puuhakkaita ihmisiä sieltä AMK-
puolelta, jotka tuo sitten niitä yrityksiä ja
yrityskontakteja ja tekee ihan konkreettisia
projekteja sitten yrityksen kanssa ja sitä kautta
yritykset alkaa huomaamaan, että hei tästä on ihan
oikeata hyötyä. Se on tosi hedelmällistä, että se ei ole
pelkästään opinnäytetöiden aiheiden antamista, vaan
se voi olla paljon muutakin.”

18. ”…Että ei ole ollut rekrytoinnin kanssa oikeastaan
sillä lailla ongelmia, että ois jäänyt paikat
täyttämättä, mutta kyllä mä näin tän semmosena,
että kyllä sitä oppilaitostyötä pitää…eri muodoissa
tehdä. Että se on myös meidän etu. Me ollaan lähellä
opiskelijoita ja tarjotaan niitä aitoja
oppimisympäristöjä. Ja se on myös meidän etu, koska
tulevaisuudessa esimiehiähän tuolta kasvaa ja
toivotaan, että heitä meilläkin jossain vaiheessa
näkyy. Ihan oli kyllä, niin kun, oma lehmäkin ojassa
tässä.”

19. ”Koen sen äärimmäisen tärkeäksi. Koska kun
aikaisemmin mainitsin, noi ammattikorkeathan, niin
nehän syöttää niitä työntekijöitä, mitä tarvitaan
jatkuvasti. Niin se on tärkeää sen takia. Heille myös
niin kun ammattikorkeakouluille yleensä on se
kaikista tuorein tietotaito. Elikkä siellä on myös
semmosta uutta tietoa, mitä niin kun
yritysmaailmassa olevien ja niin kun työnantajien
pitäisi oppia heiltä. Ihan niin kun trendeistä ja ihan
niin kun käytännön asioistakin. Niin ehdottomasti
jatkuva kommunikaation vaihtoo ja kyllähän ne
rakentaa siltoja siinä niin kun jatkuvasti….”

20. Opiskelijoiden
näkökulma

21. Opiskelija katsoo työelämäyhteistyötä hyvin vahvasti omien opintojensa
näkökulmasta, joskin pääsääntöisesti hän näkee työelämäyhteistyön
myönteisessä valossa.
”Ainakin meidän osalta tämä opintojen suoritusjärjestys menee ihan perse edellä puuhun. Täällä niin
kun opetetaan sellaisia aiheita, mitä vasta työelämässä tarvii, niin siellä ihan viimeisen vuoden lopulla.
Vaikka niitä kannattaisi ehkä käydä pintapuolisesti läpi jo tässä alkuvaiheessa.”
”Kyllähän se näkyy. Mutta sitä voisi olla lisääkin. Että vaikka siellä on kerran tai kaksi lukuvuodessa
semmosia toimeksiantojia, niin mun mielestä pitäis olla melkein joka jaksolla. Ja jokaiseen kurssiin
jollakin tapaa liitetty joku tämmönen työelämään liittyvä asia. Niin kun saadaan sitä käytännön
kokemusta ja saadaan parannettua opiskelijan mahdollisuuksia työllistyä sitten.
”Mun mielestä ne tekee tosin paljon täällä. Työstää erilaisia asioita. Että ei ainoastaan meidän alalla.
Kyllä se näkyy koko koulussa. Että on paljon erilaisia projekteja, mitä tehdään eri työelämäyhteistyön
kanssa.”

22. Yhteenveto
• Työelämäyhteistyössä painottuu hyöty kaikille
osapuolille: oppiminen ja ajan tasalla
pysyminen
• Suurimpina haasteina erilaiset
toimintakulttuurit ammattikorkeakoulun ja
työelämän välillä sekä aika ja muut resurssit
• Viidennes opettajista kokee melko tai erittäin
paljon kuormittavuutta työelämäyhteistyössä
• Työelämäyhteistyö myös monipuolistaa työnkuvaa
ja tuo voimaantumisen kokemuksia

23. Yhteystiedot
Yliopistotutkija, KT Anne Virtanen
Jyväskylän yliopisto, Koulutuksen tutkimuslaitos
Sähköposti: anne.virtanen@jyu.fi
Professori Päivi Tynjälä
Jyväskylän yliopisto, Koulutuksen tutkimuslaitos
Sähköposti: paivi.tynjala@jyu.fi