1. Experiencias de aplicación del
Método de Casos en Educación
Superior y Tecnológica
Actividad 3
Curso:
• Docencia en el Nivel Superior
Tecnológico
Coordinadora:
• Dra. Olga González Sarmiento
Integrantes:
• Ing. Abanto Salazar, Luis
• Ing. Alfaro Asmad, Enrique
• Ing. Arteaga Sánchez, German
• Ing. Urizar Miranda, Maiko
2. Introducción
La técnica didáctica del método de Casos ya tiene
experiencias de aplicación en Educación Superior
y Tecnológica, en esta actividad, investigando,
encontramos 1 ejemplo de dicho método.
Este ejemplo lo encontramos aplicado en
Centro Internacional de Casos del Instituto Tecnológico
y de Estudios Superiores de Monterrey.
3. Experiencia de aplicación del
Método de Casos en el Instituto
Tecnológico y de Estudios Superiores
de Monterrey
4. a. LUGAR
Centro Internacional de Casos (CIC) del Instituto
Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey,
MEXICO DF.
5. b. OBJETIVOS
Desarrollar en el participante la
habilidad para usar y escribir
adecuadamente casos que sean de
utilidad en sus cursos.
Diseñar objetivos, preguntas
detonantes.
Planear el proceso de aula para
generar una interacción de
aprendizaje de alto valor.
6. c. NARRACIÓN DE LA EXPERIENCIA (1/2)
EL CIC desarrolló un programa de
trabajo en dos fases:
Uso de casos con conocimiento general dela metodología y
Escritura de Casos
Se establecieron:
Duración: 25 horas
Frecuencia: 5 sesiones de 5 horas
Metodología:
Discusión de conceptos básicos, ejercicios en aula, revisión
técnica de casos, modelaje en aula por parte del instructor y de
los participantes además de ejercicios de escritura de casos bajo
la supervisión del equipo técnico del CIC.
7. c. NARRACIÓN DE LA EXPERIENCIA (2/2)
Sobre el Docente
Cuando el Tecnológico de Monterrey decidió invertir
en la pedagogía del Método del Caso, se enviaron por
más de diez años a maestros del Sistema a
capacitarse en el Uso y Escritura de Casos.
Harvard, Western Ontario y North Carolina que por años
han sido líderes en el desarrollo de esta técnica didáctica
fueron los principales destinos de maestros en este
proceso de aprendizaje
Pionero de esta pedagogía: Jorge A. González González
8. d. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
El Método de Casos fomentó en el alumno una
excelente actitud para enfrentarse a problemas y
resolverlos.
También desarrolló las capacidades de análisis,
síntesis y evaluación, y generó actitudes muy
valiosas, como el respeto a las opiniones de otros, el
liderazgo y el pensamiento crítico, entre otras no
menos importantes.
Esta técnica didáctica desarrolló las competencias
directivas que exige el mundo contemporáneo.
A través de este método, el alumno tuvo la
oportunidad de experimentar situaciones reales que
le brindaron un valor agregado a su proceso de
aprendizaje, lo cual hizo que su formación sea más
completa y eficaz.
9. EVIDENCIAS DIDACTICAS
Se diseño un curso completo con:
7 Temas con sus actividades en la 1ra parte del curso:
USO DE CASOS.
5 Temas con sus actividades en la 2da parte del curso:
ESCRITURA DE CASOS.
A continuación el plan de taller hecho en el año
2010 del curso dedicado al método de casos:
d. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA (1/5)
10. PLAN DE TALLER USO DE CASOS (1/2)
d. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA (2/5)
11. PLAN DE TALLER (2/4)
d. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA (3/5)
12. PLAN DE TALLER ESCRITURA DE CASOS (1/2)
d. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA (4/5)
13. PLAN DE TALLER ESCRITURA DE CASOS (2/2)
d. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA (5/5)
14. e. cómo incorporaría el Método
de Casos en una sesión de
aprendizaje (1/4)
Lo incorporaríamos en una sesión de aprendizaje de
nuestros cursos dividida en 3 fases:
Primera fase: De inicio de la secuencia didáctica:
Para motivar a los alumnos, presentaríamos un caso
problema real, del que se pueda aplicar los saberes
previos del tema a tratar (diseño grafico, diseño CAD,
Hojas de Cálculo, etc.); y dar paso al conflicto cognitivo:
Alternativas de diagnóstico del “Por qué” y alternativas de
solución del “Como”.
15. e. cómo incorporaría el Método de Casos
en una sesión de aprendizaje (2/4)
Segunda Fase, De descripción del proceso:
Después de que los alumnos comprendieron el ejemplo
tratado; el docente entregaría material de inducción,
que además presentan diferentes casos en diferentes
áreas de interés. Este material tendrá como objetivo
sensibilizar, despertar la curiosidad y motivar el debate
e investigación por parte de los alumnos en clase a
través de sus propios análisis, con lo cual se
consolidarán conocimientos claves.
16. e. cómo incorporaría el Método de Casos
en una sesión de aprendizaje (3/4)
Luego cada grupo definiría las más eficientes
alternativas de diagnóstico para los casos propuestos y
procederían a dar solución a los casos.
Para terminar con esta segunda fase, cada grupo
expondría su caso con sus respectivas soluciones y el
docente como mediador reforzaría algunos aspectos
relevantes que se presenten del tema.
17. e. cómo incorporaría el Método de Casos
en una sesión de aprendizaje (4/4)
3ra Fase, De salida o
cierre:
Se pediría a los alumnos,
de forma individual, que
elaboren un informe de la
experiencia realizada, el
cual se presentaría en la
próxima sesión.
18. Conclusión de la investigación sobre la experiencia
del Método de Casos en el Instituto Tecnológico y
de Estudios Superiores de Monterrey
Según esta experiencia encontrada, notamos que el
CIC establece suma importancia al Método de Casos
porque incluso lo tiene como un Departamento de
investigación y como un curso completo de como
aplicarlo, que va mucho mas allá del hecho de usar la
metodología como una técnica didáctica que forme
parte de un proceso formativo específico en cursos de
ingeniería, de derecho, de ciencias económicas, de
psicología, etc.
Este curso debería implementarse en todas las
instituciones de educación superior.
19. Referencias Bibliográficas
González González, J. A. (29 de Abril de 2015).
http://www.ehu.eus. Obtenido de
http://www.ehu.eus:
http://www.ehu.eus/ehusfera/helaz/files/2010
/04/Taller-Metodo-del-Caso.pdf
Lecturas bajadas del EVD de la Universidad Peruana
Cayetano Heredia correspondiente al curso Docencia
en el Nivel Superior Tecnológico.
