Ecoaula, la sección de Educación de El Economista, entrevista en su publicación a Alfonso Cebrión, Director de la Fundación EAE sobre las redes sociales y su relación con el aprendizaje. En éste, se destaca que "el entorno académico vislumbra las redes sociales como un amplio abanico de futuros alumnos. www.eae.es

1. MIÉRCOLES, 19 DE MARZO DE 2014 EL ECONOMISTA30
Ecoaula
Alfonso
Cebrián
Director de Fundación EAE
Las redes
sociales y el
aprendizaje
Las redes sociales están ad-
quiriendo una importancia y
una dimensión muy significa-
tiva. El entorno académico
vislumbra las redes sociales
como una posibilidad de
mostrar sus productos a un
amplio abanico de futuros
alumnos. Y es un canal direc-
to para acercar el aprendizaje
de una manera más informal,
directa y atractiva. De hecho,
recientes estudios han puesto
de manifiesto que la utiliza-
ción de las redes sociales en
el ámbito educativo supone
ayudar a los alumnos a incre-
mentar la eficacia del uso de
las tecnologías, además de
tener la capacidad de incenti-
varles a relacionar-
se con otros usua-
rios y utilizar este
canal de comuni-
cación como he-
rramienta para re-
solver sus dudas o
sugerir comenta-
rios. La Educación
2.0 en la que nos
encontramos in-
mersos en la ac-
tualidad está for-
mada por un en-
tramado de
profesores y alum-
nos en el que las relaciones
educativas se materializan en
delgados trazos que interac-
túan constantemente. Todo
ello, en forma de cursos, tuto-
rías, grupos de trabajo, Mooc
(cursos masivos online abier-
tos), etc., que facilitan la cola-
boración, la interacción y el
trabajo en grupo. El siguiente
paso, sería trasladar a los do-
centes la necesidad de fo-
mentar el uso de redes socia-
les entre sus alumnos. Y no
sólo para que ellos muestren
la última fiesta a la que han
acudido con sus amigos/as, el
nuevo selfie (autofoto) que se
han hecho o para comentar
su programa de televisión fa-
vorito por medio de un #has-
tag. La interrelación entre
profesorado y alumnado a
través de las redes sería el ca-
mino más fácil y directo para
conocer el grado de conoci-
miento, implicación, motiva-
ción y actitud que tiene ese
alumno. En una palabra: ense-
ñar el comportamiento social
básico. El respeto.
EL ENTORNO
ACADÉMICO
VISLUMBRA
LAS REDES
SOCIALES
COMO
UN AMPLIO
ABANICO
DE FUTUROS
ALUMNOS
Más de 20.000
universitarios de España,
Portugal y América
Latina respondieron al
sondeo de Universia
P. G. MADRID.
Losuniversitariosiberoamericanos
abogan por la gratuidad universal
para acceder a la educación supe-
rior, es una de las conclusiones del
sondeo que ha elaborado Univer-
sia sobre “Las universidades com-
prometidas”. En este sondeo tam-
bién la comunidad educativa ibe-
roamericana (personal docente e
investigador, de administración y
servicios, y estudiantes) ha opina-
do,entreotrosasuntos,sobreelac-
ceso a la Universidad.
La iniciativa se enmarca en los
preparativos del III Encuentro In-
ternacionaldeRectoresdeUniver-
sia, que se celebrará en Río de Ja-
neiro (Brasil) en julio de 2014, cu-
yolemaserá‘LaUniversidaddelsi-
glo XXI, una reflexión desde
Iberoamérica.Uneventoquecuen-
taconelrespaldodeBancoSantan-
der a través de su División Global
Santander Universidades.
Losparticipantesconsideranque
la gratuidad universal es más favo-
rable que los préstamos rembolsa-
bles o el disfrute de becas para pa-
gar la matrícula.
Más de 20.000 universitarios de
España,PortugalyAméricaLatina
respondieronalsondeodeUniver-
sia del que se desprende esta con-
clusión, en el que solo 10 minutos
bastanparahacerlaencuesta,atra-
vés de Internet y responder a las
preguntas. Otro dato destacable es
quesegúnel57porcientodelosen-
cuestados,lasmujeresnoestándis-
criminadas en absoluto en cuanto
al acceso a la educación.
Sólo el 15 por ciento considera
queestánbastanteomuydiscrimi-
nadas. Además, los colectivos uni-
versitariosconsideran(conun52,5
por ciento de sus respuestas) que
elaccesoalaUniversidaddelossec-
tores más desfavorecidos ha mejo-
rado en la última década, aunque
se aprecian diferencias por regio-
nes: en Brasil, hasta el 91 por cien-
to de los encuestados coincide en
esta percepción, mientras que en
España y Portugal este porcentaje
alcanzaúnicamentehastael32por
ciento.
Los estudiantes prefieren una
universidad gratuita antes que becas
Otrosondeodedicadoa“Lasuni-
versidades formadoras”, que se ha
realizadohaceunpardemeses,des-
taca que los universitarios piensan
que el fin primordial de la Univer-
sidadeslaformacióndebuenospro-
fesionales. Además, ven priorita-
rios otros dos objetivos de la Uni-
versidad:lastareasdeinvestigación
einnovación,-consideradoimpor-
tante por un 50 por ciento de los
participantes- y la contribución al
desarrolloeconómicoysocialdesu
región, -con un 40 por ciento-.
Lasconclusionesextraídasdees-
tos sondeos, que pretenden refle-
jardiversosaspectosdelarealidad
universitaria, enriquecerán los de-
bates que tendrán lugar en este III
Encuentro.
LaFlamencologíasehacecátedra
José María Camacho MÁLAGA.
La Universidad de Málaga ha
creado una cátedra de Flamenco-
logíaparaimpulsarlainvestigación
delospalosylahistoriadelartefla-
mencoytrasladarloalmediosocial
máspróximo,explicaaelEconomis-
ta Maribel Calero, directora de es-
ta cátedra, que nace con tres obje-
tivos. En primer lugar, “fomentar
elinterésdelosuniversitariosenel
flamenco“; en segundo lugar “im-
pulsarnosóloelconocimientodes-
de el punto de vista docente, sino
sobre todo desde el investigador”,
y en tercer lugar, “acercar la Uni-
versidad al flamenco y el flamenco
a la Universidad”.
La Universidad de Málaga se ha
lasMoras.Lasconferenciascomen-
zaránafinalesdeabrileiránacom-
pañadasdeunaactuaciónendirec-
to. En octubre llevarán a cabo un
curso sobre el flamenco y el cine.
TambiéncrearáunPremiodeIn-
vestigación sobre Flamenco y po-
dría desembocar en la creación de
un título propio en la UMA. Cale-
rohizohincapiéenque“estospro-
yectos se irán desarrollando poco
a poco, sin prisa pero sin pausa.
Por último, la rectora de la Uni-
versidaddeMálaga,Adelaidadela
Calle, añadió que “educar en fla-
menco será el lema que alimente
nuestrofuncionamiento”yelobje-
tivo es “extender la cultura del fla-
menco en la comunidad universi-
taria”.
Universidad
de Federal
do Río
Grande do Sul
(Brasil). EE
HA SIDO
CREADAENLA
UNIVERSIDAD
DE MÁLAGA
PARA EL
FOMENTO
DE ESTE ARTE
aliadoconentidadespúblicasypri-
vadas,entrelasqueseencuentrael
Patronato de Turismo de la Costa
del Sol, la Fundación Cruz Campo
obodegasElPimpi,entreotras,pa-
ra lanzar esta cátedra, que preten-
de extender la cultura del flamen-
coaunas40.000personas,aproxi-
madamente. Calero recuerda que
“el flamenco es arte, cultura y pa-
trimonioinmaterialdelaHumani-
dad”.
Bajo el título “educar en flamen-
co”, esta cátedra desarrollará una
seriedeactividadescomoconferen-
cias, seminarios, talleres y cursos.
Además, rendirá homenajes a las
grandesfigurasdelflamenconacio-
nalymalagueño,comoJuanBreva,
LaRepompa,ElPiyayooelNiñode