Dimensões para a Qualidade dos Sistemas de e-Learning

1. Qualidade
em
e/b-learning
Design dos Media
3
Avaliação e Revisão
5
Tecnologia
4
Aspectos Institucionais
1
Design do Curso e Programa
2
Aspetos Institucionais
Design do Curso e Programa
Design dos Media
Tecnologia
Avaliação e Revisão
Objetivos de aprendizagem2.2
Devem ser claros e alinhados com os resultados de aprendizagem
Perspetivas do estudante escritas e mensuráveis
Apropriadas ao nível do curso
Estudantes devem ter instruções de como os devem conhecer
Deve haver compromisso entre docentes e estudantes
Fatores influentes de aprendizagem (motivação)2.5
Auto-motivação e compromisso para aprender a distância
A metodologia de aprendizagem deve motivar os alunos
Determinar os estilos de aprendizagem dos alunos
Avaliação e teste2.3
Formativa e sumativa
Explicações formuladas, claras e adequadas
Feedback regular analítico
Atividades assessiveis, atempadas e motivadoras
Diferentes abordagens (auto-avaliação, revisão por pares)
Alinhadas com os objectivos de aprendizagem
Armazenar e organizar evidências de aprendizagem
Melhorar o processo ensinar/aprender
Aprendizagem informal
Prevenir plágio
Curriculum2.4
Objetivos de aprendizagem alinhados
Vários módulos
Sequência lógica
Dimensão determinada pela complexidade de RA
Claro entendimento de todos os componentes e estruturas
Contribuição de componentes de e/b-learning
Bens organizados e facéis de navegar
Personalização para estilos individuais de aprendizagem
Informação descritiva
Flexibilidade
Plano de lições2.7
Questão introdutória / Motivação
Apropriado aos estudantes
Alcançar os objectivos de aprendizagem
Suficientes recursos de libraria/recursos educativos
Tutoriais e informação rapidamente acessivéis
Glossário
Linguagem
Material obrigatório e recomendado
Bibliografia comentada
Promover interação e colaboração
Atualizado, sem erros e com qualidade
Variedade de perspetivas
Material obrigatório e recomendado
Personalização
Conteúdo rico em media
Tempo
Modulares
Pré-requisitos
Atividades de aprendizagem2.6
Centradas no aluno
Alinhadas com objetivos e competências
Atividades múltiplas
Atividades sociais e colaborativas
Relevantes para a prática profissional
Regras de aprendizagem ativas
Estruturas consistentes
Tempo para desenvolver
Acessibilidade
Processo de aprendizagem e tutoria2.8
Mediação Pedagógica
Tutor deve fornecer guias
Feedback suficiente, promover motivação, a horas, útil e claros
Competências de tutoria
Ritmo de aprendizagem
Linha temporal entre tutor e estudantes
Interação e comunicação
Estilos de aprendizagem
Diferentes perspetivas
Fornecer métodos para pesquisa eficaz
Apresentação entre estudantes e tutor
Aspetos Institucionais1
Pesquisa de educação e tecnologia
Fornecedores externos
Equipas com avaliação em pares
1.1
1.2
1.3
Resultados de aprendizagem
Atividades promocionais e administrativas
Informação disponível
1.4
1.5
1.6
2 Design do Curso e Programa
Métodos de aprendizagem
Objetivos de aprendizagem
Avaliação e teste
Curriculum
2.1
2.2
2.3
2.4
Fatores de influência de aprendizagem
Atividades de aprendizagem
Plano de lições
Tutoria e processo de aprendizagem
2.5
2.6
2.7
2.8
4 Tecnologia
Servidor e aplicações
Segurança e performance
Suporte
4.1
4.2
4.3
Design dos Media3
Acessibilidade
Usabilidade
Navegação
3.1
3.2
3.3
Documentos impressos
Copyright
Download
3.4
3.6
3.7
Normas (metadados) Interoperabilidade
AjudaReutilização
Avaliação de Qualidade
em e/b-learning
Design do Curso e Programa
Concepção:PaulaPeresElaboração:e-IPP
Qualidade
em
e/b-learning
e-IPP
UNIDADE DE e-LEARNING,
E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA
DO POLITÉCNICO DO PORTO