Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini memberikan ringkasan tentang: 1. Materi pelajaran PPKn kelas XII terdiri atas 4 bab yang mencakup Pancasila sebagai ideologi terbuka, sistem pemerintahan, pers dan masyarakat demokrasi, serta globalisasi.

1. PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Satuan Pendidikan : SMK
Kelas : XII
Nama Guru : Dwi Hananto Setiyawan, S.Sos
Sekolah : SMK Link and Match
Tahun Ajaran : 2018/2019
Kurikulum : 2006

2. Page 2 of 38
Untuk mencapai efektivitas dan optimalisasi pelaksanaan pembelajaran, Pemerintah melalui
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah menerbitkan buku teks pelajaran untuk mata
pelajaran PPKn Kelas XII. Ruang lingkup materi pelajaran terdiri dari 4 (empat) BAB yang terdiri
sebagai berikut:
BAB Lingkup Materi Alokasi Waktu
Semester 1
BAB I Pancasila sebagai Ideologi Terbuka 8 x 45 Menit (4 X Pertemuan)
BAB II Sistem Pemerintahan 8 X 45 Menit (4 X Pertemuan)
Semester 2
BAB III Pers dan Masyarakat Demokrasi 8 x 45 Menit (4 X Pertemuan)
BAB IV Globalisasi 8 x 45 Menit (4 X Pertemuan)
Jumlah pertemuan 16 X pertemuan

3. Page 3 of 38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I. IDENTITAS
Nama Sekolah : SMK LINK AND MATCH
Mata Pelajaran : PPKn
Materi Pokok : Pancasila sebagai Ideologi Terbuka
Kelas/Program : XII
Semester : 1 Satu / Ganjil
Alokasi Waktu : 8 x 45 (4 kali pertemuan)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
2. Kompetensi Dasar
1. Mendeskripsikan Pancasila sebagi ideologi terbuka
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar
negara
Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri
2 Menguraikan fungsi Pancasila
3 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara
4 Membedakanideologi terbuka dan tertutup
5 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi
terbuka
6 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
7 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma
pembangunan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara
Menguraikan fungsi Pancasila
Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara
Membedakanideologi terbuka dan tertutup
Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka
Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan

4. Page 4 of 38
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras, mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Mengemukakan
rumusan Pancasila
sebagai dasar negara
 Menguraikan fungsi
Pancasila
 Mengemukakan
Pancasila sebagai dasar
negara
 Membedakanideologi
terbuka dan tertutup
 Mendeskripsikan makna
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
 Menganalisis Pancasila
sebagai sumber nilai
 Mendeskripsikan
Pancasila sebagai
paradigma
pembangunan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Berdiskusi mengenai
makna Pancasila
sebagai ideologi
terbuka.
 Diskusi Kelompok
tentang Pancasila
sebagai dasar negara
 Guru menugaskan siswa
untuk menjelaskan
Pancasila sebagi
ideologi terbuka
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
55’
- Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri

5. Page 5 of 38
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan 20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Pancasila
sebagai sumber nilai
Membedakanideologi
terbuka dan tertutup
Siswa dapat Menguraikan
fungsi Pancasila
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mengetahui Tangerang Selatan, Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sukoco DM, M.Pd.I Dwi Hananto Setiyawan, S.Sos

6. Page 6 of 38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I. IDENTITAS
Nama Sekolah : SMK LINK AND MATCH
Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok :Nilai-Nilai Pancasila
Kelas/Program : XII
Alokasi Waktu : 6 x 45 (3 Kali pertemuan)
II. STANDARKOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menganalisis Pancasila sebagai
sumber nilai
Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri
2 Mendeskripsikan Pancasila sebagai
paradigma pembangunan
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa 15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,

7. Page 7 of 38
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Menganalisis Pancasila
sebagai sumber nilai
 Mendeskripsikan
Pancasila sebagai
paradigma
pembangunan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Berdiskusi mengenai
makna Pancasila
sebagai sumber nilai.
 Diskusi Kelompok
tentang Pancasila
sebagai paradigma
pembangunan
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan Pancasila
sebagai sumber nilai
dan paradigma
pembangunan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
55’
- Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Pancasila
sebagai sumber nilai dan
paradigma
pembangunan
JelaskanPancasila
sebagai sumber nilai dan
paradigma pembangunan
Siswa dapat
Mendeskripsikan Pancasila
sebagai paradigma
pembangunan
VI.PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan

8. Page 8 of 38
VII.PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mengetahui Tangerang Selatan, Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sukoco DM, M.Pd.I Dwi Hananto Setiyawan, S.Sos

9. Page 9 of 38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMK LINK AND MATCH
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Perilaku yang Sesuai Nilai-Nilai Pancasila
4. Kelas/Program : XII
5. Alokasi Waktu : 6 x 45 ( 6 Kali Pertemuan)
II. STANDARKOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukan sikap positif
terhadap nilai Pancasila
Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri
2 Menemukan cara bersikap positif
yang sesuai denga Pancasila
sebagai ideologi terbuka
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila
Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius, jujur,
toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,

10. Page 10 of 38
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menunjukan sikap
positif terhadap nilai
Pancasila
 Menemukan cara
bersikap positif yang
sesuai denga
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Berdiskusi mengenai
makna sikap positif
terhadap nilai
Pancasila
 Diskusi Kelompok
tentang sikap positif
terhadapPancasila
sebagai ideologi
terbuka .
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan sikap
positif terhadap
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
55’
- Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
demokratis, rasa
ingin tahu,
semangat
kebangsaan, cinta
tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat, cinta
damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menampilkan sikap
positif terhadap
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
Menunjukan sikap positif
terhadap nilai Pancasila
Siswa dapat Menemukan
cara bersikap positif yang
sesuai denga Pancasila
sebagai ideologi terbuka

11. Page 11 of 38
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mengetahui Tangerang Selatan, Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sukoco DM, M.Pd.I Dwi Hananto Setiyawan, S.Sos

12. Page 12 of 38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMK LINK AND MATCH
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan
4. Kelas/Program : XII
5. Alokasi Waktu : 6 x 45 (3 Kali pertemuan)
II. STANDARKOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
2. Kompetensi Dasar
2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mengklasifikasikan sistem pemerintahan
Presidensial dan Parlementer di berbagai
Negara
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
2 Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan
Presidensial dan Parlementer
3 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem
pemerintahan Presidensial dan Parlementer
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara
Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahanPresidensial dan Parlementer
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras, mandiri,

13. Page 13 of 38
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Mengklasifikasikan
sistem pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer di berbagai
Negara
 Mengidentifikasi ciri
sistem pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer
 Menguraikan kelebihan
dan kekurangan sistem
pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Berdiskusi mengenai
makna sistem
pemerintahan di
berbagai negara
 Diskusi Kelompok
tentang sistem
pemerintahan di
berbagai negara.
 Guru menugaskan siswa
untuk menjelaskan
sistem pemerintahan di
berbagai negara
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
55’
- Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
demokratis, rasa
ingin tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca, peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis sistem
pemerintahan di
berbagai negara
Sebutkan ciri-ciri sistem
pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer
Siswa dapat Menguraikan
kelebihan dan kekurangan
sistem pemerintahan
Presidensial dan

14. Page 14 of 38
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Parlementer
VI PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VII PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mengetahui Tangerang Selatan, Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sukoco DM, M.Pd.I Dwi Hananto Setiyawan, S.Sos

15. Page 15 of 38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMK LINK AND MATCH
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Sistem PemerintahanNegara Indonesia
4. Kelas/Program : XII
5. Alokasi Waktu : 8 x 45 ( 4 Kali Pertemuan)
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
2. Kompetensi Dasar
Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan sistem pemerintahan
yang digunakan oleh Negara
Indonesia menurut UUD 1945
Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri
2 Membandingkan sistem
pemerintahan Indonesia berdasarkan
UUD 1945 sebelum dan sesudah
perubahan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945
Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan
sesudah perubahan
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras, mandiri,

16. Page 16 of 38
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi
:
 Menguraikan sistem
pemerintahan yang
digunakan oleh Negara
Indonesia menurut
UUD 1945
 Membandingkan
sistem pemerintahan
Indonesia berdasarkan
UUD 1945 sebelum
dan sesudah
perubahan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Berdiskusi mengenai
makna sistem
pemerintahanNegara
Indonesia
 Diskusi Kelompok
tentang sistem
pemerintahanNegara
Indonesia.
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan sistem
pemerintahanNegara
Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
55’
- Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
demokratis,
rasa ingin tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis
pelaksanaan sistem
pemerintahanNegara
Indonesia
Membandingkan sistem
pemerintahan Indonesia
berdasarkan UUD 1945
sebelum dan sesudah
perubahan
Siswa dapat Menguraikan
sistem pemerintahan yang
digunakan oleh Negara
Indonesia menurut UUD
1945

17. Page 17 of 38
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mengetahui Tangerang Selatan, Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sukoco DM, M.Pd.I Dwi Hananto Setiyawan, S.Sos

18. Page 18 of 38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMK LINK AND MATCH
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Pelaksanaan Sistem Pemerintahan di Indonesia
4. Kelas/Program : XII
5. Alokasi Waktu : 8 x 45 (4 X pertemuan)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
2. Kompetensi Dasar
Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan
negara lain
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan kelebihan dan
kekurangan sistem pemerintahan
Indonesia
Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri
2 Membandingkan sistem peJulintahan
Indonesia dengan negara lain
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia
Membandingkan sistem peJulintahan Indonesia dengan negara lain
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras, mandiri,

19. Page 19 of 38
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi
:
 Menguraikan
kelebihan dan
kekurangan sistem
pemerintahan
Indonesia
 Membandingkan
sistem peJulintahan
Indonesia dengan
negara lain
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Berdiskusi mengenai
makna sistem
pemerintahan yang
berlaku di Indonesia
dengan negaralain
 Diskusi Kelompok
tentang sistem
pemerintahan yang
berlaku di Indonesia
dengan negaralain.
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan sistem
pemerintahan yang
berlaku di Indonesia
dengan negaralain
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
55’
- Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
demokratis, rasa
ingin tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahamin
pelaksanaan sistem
pemerintahan yang
berlaku di Indonesia
Membandingkan sistem
peJulintahan Indonesia
dengan negaralain
Siswa dapat Menguraikan
kelebihan dan kekurangan
sistem pemerintahan
Indonesia

20. Page 20 of 38
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
dengan negaralain
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mengetahui Tangerang Selatan, Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sukoco DM, M.Pd.I Dwi Hananto Setiyawan, S.Sos

21. Page 21 of 38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMK LINK AND MATCH
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Peranan Pers
4. Kelas/Program : XII
5. Alokasi Waktu : 6 x 45 (3 x pertemuan)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di
Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan pengertian, fungsi dan
peranan pers dalam masyarakat yang
demokratis
Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri
2 Mendeskripsikan perkembangan pers
di Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis
Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras, mandiri,

22. Page 22 of 38
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Menguraikan
pengertian, fungsi dan
peranan pers dalam
masyarakat yang
demokratis
 Mendeskripsikan
perkembangan pers di
Indonesia
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Berdiskusi mengenai
makna sistem
pengertian, fungsi dan
peran serta
perkembangan pers di
Indonesia
 Diskusi Kelompok
tentang pengertian,
fungsi dan peran serta
perkembangan pers di
Indonesia
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
pengertian, fungsi dan
peran serta
perkembangan pers di
Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
55’
- Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
demokratis, rasa
ingin tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca, peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan
pengertian, fungsi dan
peran serta
perkembangan pers di
Jelaskan pengertian,
fungsi dan peran serta
perkembangan pers di
Indonesia
Siswa dapat Menguraikan
pengertian, fungsi dan
peranan pers dalam
masyarakat yang

23. Page 23 of 38
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Indonesia demokratis
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mengetahui Tangerang Selatan, Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sukoco DM, M.Pd.I Dwi Hananto Setiyawan, S.Sos

24. Page 24 of 38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMK LINK AND MATCH
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Kode Etik Jurnalistik
4. Kelas/Program : XII
5. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik
dalam masyarakat Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan kode etik jurnalistik Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab
Mandiri
2 Menganalisis kode etik jurnalistik
dalam masyarakat demokratis di
Indonesia
3 Menguraikan upaya pemerintah dalam
mengendalikan pers
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan kode etik jurnalistik
Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia
Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras, mandiri,

25. Page 25 of 38
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Mendeskripsikan kode
etik jurnalistik
 Menganalisis kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
 Menguraikan upaya
pemerintah dalam
mengendalikan pers
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Berdiskusi mengenai
makna pers yang
bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat Indonesia
 Diskusi Kelompok
tentang pers yang
bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat Indonesia
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan pers yang
bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
55’
- Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
demokratis, rasa
ingin tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN

26. Page 26 of 38
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis pers yang
bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat Indonesia
Mendeskripsikan kode
etik jurnalistik
Siswa dapat Menguraikan
upaya pemerintah dalam
mengendalikan pers
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mengetahui Tangerang Selatan, Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sukoco DM, M.Pd.I Dwi Hananto Setiyawan, S.Sos

27. Page 27 of 38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMK LINK AND MATCH
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Kebebasan Pers dan Dampaknya
4. Kelas/Program : XII
5. Alokasi Waktu : 6 x 45 (3 x pertemuan)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media
massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukan dampak
penyalahgunaan kebebasan media
massa / pers
Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri
2 Menguraikan manfaat pers dalam
kehidupan masyarakat demokratis
di Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras, mandiri,

28. Page 28 of 38
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 menjelaskan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media massa
/ pers
 Menguraikan manfaat
pers dalam kehidupan
masyarakat demokratis
di Indonesia
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Berdiskusi mengenai
makna kebebasan pers
dan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media massa
dalam masyarakat
demokratis di Indonesia
 Diskusi Kelompok
tentang kebebasan pers
dan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media massa
dalam masyarakat
demokratis di Indonesia
 Guru menugaskan siswa
untuk menjelaskan
kebebasan pers dan
dampak
penyalahgunaan
kebebasan media massa
dalam masyarakat
demokratis di Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
55’
- Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri

29. Page 29 of 38
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengevaluasi kebebasan
pers dan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media massa
dalam masyarakat
demokratis di Indonesia
Menunjukan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media massa /
pers
Siswa dapat Menguraikan
manfaat pers dalam
kehidupan masyarakat
demokratis di Indonesia
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mengetahui Tangerang Selatan, Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sukoco DM, M.Pd.I Dwi Hananto Setiyawan, S.Sos

30. Page 30 of 38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMK LINK AND MATCH
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Peranan Pers
4. Kelas/Program : XII
5. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
3.1. Mendeskripsikan pengertian,fungsi dan peran serta perkembangan pers di
Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan pengertian, fungsi dan
peranan pers dalam masyarakat yang
demokratis
Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri
2 Mendeskripsikan perkembangan pers
di Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis
Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius, jujur,
toleransi, disiplin,
kerja keras,
mandiri,

31. Page 31 of 38
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Menguraikan pengertian,
fungsi dan peranan pers
dalam masyarakat yang
demokratis
 Mendeskripsikan
perkembangan pers di
Indonesia
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Berdiskusi mengenai
makna sistem pengertian,
fungsi dan peran serta
perkembangan pers di
Indonesia
 Diskusi Kelompok tentang
pengertian, fungsi dan
peran serta
perkembangan pers di
Indonesia
 Guru menugaskan siswa
untuk menjelaskan
pengertian, fungsi dan
peran serta
perkembangan pers di
Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
demokratis, rasa
ingin tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat, cinta
damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan
pengertian, fungsi dan
peran serta
perkembangan pers di
Indonesia
Jelaskan pengertian,
fungsi dan peran serta
perkembangan pers di
Indonesia
Siswa dapat Menguraikan
pengertian, fungsi dan
peranan pers dalam
masyarakat yang
demokratis
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII

32. Page 32 of 38
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mengetahui Tangerang Selatan, Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sukoco DM, M.Pd.I Dwi Hananto Setiyawan, S.Sos

33. Page 33 of 38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMK LINK AND MATCH
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Kode Etik Jurnalistik
4. Kelas/Program : XII
5. lokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etikjurnalistik
dalam masyarakat Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan kode etik jurnalistik Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab
Mandiri
2 Menganalisis kode etik jurnalistik
dalam masyarakat demokratis di
Indonesia
3 Menguraikan upaya pemerintah dalam
mengendalikan pers
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan kode etik jurnalistik
Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia
Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras, mandiri,

34. Page 34 of 38
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Mendeskripsikan kode
etik jurnalistik
 Menganalisis kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
 Menguraikan upaya
pemerintah dalam
mengendalikan pers
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Berdiskusi mengenai
makna pers yang
bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat Indonesia
 Diskusi Kelompok
tentang pers yang
bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat Indonesia
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan pers yang
bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
55’
- Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
demokratis, rasa
ingin tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri

35. Page 35 of 38
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis pers yang
bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat Indonesia
Mendeskripsikan kode
etik jurnalistik
Siswa dapat Menguraikan
upaya pemerintah dalam
mengendalikan pers
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mengetahui Tangerang Selatan, Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sukoco DM, M.Pd.I Dwi Hananto Setiyawan, S.Sos

36. Page 36 of 38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMK LINK AND MATCH
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : Kebebasan Pers dan Dampaknya
4. Kelas/Program : XII
5. Alokasi Waktu : 8 x 45 (4 X pertemuan)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa
dalam masyarakat demokratis di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukan dampak
penyalahgunaan kebebasan media
massa / pers
Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri
2 Menguraikan manfaat pers dalam
kehidupan masyarakat demokratis
di Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
Waktu
(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras, mandiri,

37. Page 37 of 38
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 menjelaskan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media massa
/ pers
 Menguraikan manfaat
pers dalam kehidupan
masyarakat demokratis
di Indonesia
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Berdiskusi mengenai
makna kebebasan pers
dan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media massa
dalam masyarakat
demokratis di Indonesia
 Diskusi Kelompok
tentang kebebasan pers
dan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media massa
dalam masyarakat
demokratis di Indonesia
 Guru menugaskan siswa
untuk menjelaskan
kebebasan pers dan
dampak
penyalahgunaan
kebebasan media massa
dalam masyarakat
demokratis di Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
55’
- Kerja sama
- Kesungguhan
- Disiplin
- Uji diri
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3. Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri

38. Page 38 of 38
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengevaluasi kebebasan
pers dan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media massa
dalam masyarakat
demokratis di Indonesia
Menunjukan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media massa /
pers
Siswa dapat Menguraikan
manfaat pers dalam
kehidupan masyarakat
demokratis di Indonesia
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mengetahui Tangerang Selatan, Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sukoco DM, M.Pd.I Dwi Hananto Setiyawan, S.Sos