1. Programa ARCE
1.- Título:
“Cuando los bosques hablaban …”
2.- Fundamentación. Justificación.
Somos un grupo de pequeños centros rurales, con un profesorado inquieto e
innovador, que busca continuamente propuestas que enriquezcan la aventura de
aprender y contamos así mismo con unas maravillosas comunidades educativas,
dinámicas, participativas y entregadas a la causa de mejorar las experiencias
educativas y los ambientes de trabajo y aprendizaje en el que desarrollarnos y crecer.
Por eso, somos innovadores, trabajamos en horizontal todos los compañeros del
centro proyectos contextualizados en el entorno de nuestros bosques y paisajes.
La asamblea General de la ONU ha declarado el año 2011 como año internacional de
los Bosques. Las oportunidades de aprender y colaborar serán enormes, desde luego la
temática es de lo más sugerente: El bosque animado, Robin Hood de los Bosques, La
cabaña del bosque, Los sonidos del bosque, El bosque encantado, …de piedra, pintado,
escalonado, rocoso, … Nuestro Bosque.
Literatura, arte, medio ambiente, historia, matemáticas, … descubrimiento, aventura,
juego, … colaboración, compromiso, participación, acción, … análisis, comprensión,
creación, expresión, … APRENDIZAJE!!!! La competencia de aprender a aprender no se
nos olvida en ningún momento.
Potenciaremos el valor que nos ofrecen nuestros entornos, poniendo en valor la
calidad de vida de lo rural, el enriquecimiento de nuestras lenguas, el valor de nuestras
costumbres y tradiciones, al mismo tiempo que conoceremos otras realidades.
Posibilitaremos, a través de la innovación y de las aportaciones de la agrupación que
hemos formado, un mayor dinamismo y compromiso no sólo de nuestros centros, sino
de toda la comunidad educativa.
Trabajaremos todas y cada una de las áreas que conforman el currículum, ya que los

2. bosques nos susurrarán historias y leyendas, nos ayudarán a recuperar tradiciones
olvidadas, nos concienciarán del cuidado que precisan, nos cantarán, bailarán con
nosotros al son de nuestras músicas, nos mostrarán el variado conjunto de seres
mágicos que lo conforman y le dan vida, … nos proporcionarán un entorno de
aprendizaje. El bosque será un eje transversal para la música, las matemáticas, la
plástica, las lenguas… ¡qué más podemos pedir!
3.- Objetivos Generales.
• Impulsar nuevas estrategias de aprendizaje a través del trabajo colaborativo y
difundir materiales que puedan ser de aplicación en nuestros diferentes
ámbitos educativos.
• Desarrollar actitudes participativas en toda la comunidad educativa para
favorecer las comunidades de aprendizaje.
• Conocer la diversidad cultural y lingüística de nuestros centros potenciando el
conocimiento del patrimonio social, cultural y natural.
• Conocer y apreciar los valores de convivencia desarrollando una actitud
responsable y de respecto por los demás, fomentando la libertad personal y la
convivencia al mismo tiempo.
4.- Objetivos específicos.
Para el alumnado:
• Conocer y valorar el entorno próximo y las trasformaciones a las que está
sometido y compararlo con las otras realidades que confluyen en las
diferentes Comunidades Autónomas.
• Establecer semejanzas y diferencias entre los distintos entornos junto con sus
características (tradiciones, costumbres, lengua) aprovechando la curiosidad y
el interés por explorar las cosas más cercanas.
• Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en si mismo,

3. sentido crítico, indicativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje, con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha.
• Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las
diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades
de hombres y mujeres, y la no discriminación de personas con discapacidad.
• Desarrollar vínculos afectivos y sociales entre el alumnado participante de la
agrupación de centros, desarrollando todos los ámbitos de la personalidad, así
como una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo.
• Adquirir valores de respeto, cuidado y conservación del medioambiente y
adquirir comportamientos que permiatn la conservación del patrimonio
paisajístico, artístico y cultural.
• Iniciarse en las tecnologías de la información y la comunicación, y desarrollar un
espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran
Para el profesorado:
• Generar espacios que nos permitan intercambiar experiencias, redes que nos
ayuden a una reflexión conjunta y que impulsen la innovación de prácticas
docentes.
• Basar el proyecto en el diseño de tareas por competencias, una propuesta
innovadora que fomente en el alumnado el trabajo cooperativo, la creatividad
plástica, literaria y tecnológica.
• Despertar el espíritu crítico y el afán de investigación sobre el entorno de
forma lúdica y participativa, fomentando la integración de la comunicación y el
uso de las habilidades individuales y grupales en la resolución de problemas.
• Crear los espacios web necesarios, fomentando en todo momento el
desarrollo de espacios de comunicación y aprendizaje que favorezcan el
desarrollo de entornos personales de aprendizaje (PLE), para favorecer la

4. adquisición de las competencias básicas.
• Fomentar e impulsar la autoformación de todo el profesorado participante,
incluso en las reuniones de la agrupación, para aprovechar y sacar el máximo
partido a las diferentes potencialidades individuales y grupales.
• Despertar el trabajo en equipo para fomentar la comunicación de experiencias
didácticas e innovadoras dentro de cada claustro que por ser escuelas rurales
siempre tienen una gran movilidad de profesorado.
Para las instituciones:
• Involucrar a las diferentes instituciones, asociaciones u organizaciones
próximas en la puesta en práctica y difusión del proyecto, tanto en su
desarrollo como en su resultado final.
Para las familias:
• Implicar a las familias para favorecer el enriquecimiento de la práctica escolar y
el conocimiento de otras realidades educativas.
5.- Calendario de actividades.
Antes de establecer un calendario de actividades concretas hemos valorado y
estudiado los diferentes trabajos y aportaciones, que desde cada uno de los centros
educativos de la agrupación podemos ofrecer para favorecer la autoformación de
todos los centros y nuestros futuros encuentros.
Es preciso aclarar que vamos a realizar una serie de actividades de carácter anual, que
llevaremos a cabo simultáneamente, pero con las particularidades propias de nuestro
contexto y de nuestro alumnado. Estas actividades se verán reforzadas con la
incorporación de las TIC y el uso de redes sociales, favoreciendo así el intercambio y el
enriquecimiento por parte de la comunidad educativa de lo que nos pueden aportar
otras realidades.
Estas actividades a desenvolver serían las siguientes:
1. Recopilación de historias, leyendas, tradiciones, juegos, costumbres,

5. gastronomía, etc de cada uno de nuestros entornos.
2. Recopilación de “echar a suertes” y canciones populares de cada comunidad
para ver semejanzas y diferencias.
3. Un cuento viajero plurilingüe (castellano, gallego, valenciano e inglés) que nos
llevará a un trabajo de enriquecimiento lingüístico.
4. Aspectos de la flora y fauna de nuestros entornos.
5. Música del bosque, con la posibilidad de recoger sonidos naturales de cada
entorno a lo largo de las cuatro estaciones.
6. Trabajo matemático en el bosque aplicado en la mayoría de las ocasiones a la
resolución de problemas con datos autóctonos.
Para el primer año, curso académico 2010/2011, el calendario de actividades
propuesto es el que sigue:
Primer trimestre
• La castaña.
• Leyenda relacionada con nuestra temática y sobre la que versará el núcleo de
nuestro trabajo escolar.
• Primera reunión del profesorado de los centros de la agrupación
(diciembre/enero).
Segundo trimestre
• El carnaval
• Celebración del 21 de marzo (día del árbol)
• Inicio del contacto entre el alumnado de los diferentes centros mediante las
redes sociales que conseguiremos poner en marcha. Posibilidad de formar tríos
ínter centros para una comunicación más personal.

6. Tercer trimestre
• Semana del libro.
• Primer intercambio entre centros y movilidad del alumnado junto a su
profesorado (A Coruña -Alicante-Guadalajara).
• Celebración del 5 de junio (día del medioambiente).
Para el segundo año, curso académico 2011/2012, y a a lo largo del mismo, seguiría el
contacto entre los niños. En este año se trabajaría una fiesta típica de cada comunidad
por trimestre, que no se celebre en las otras, encargándose la anfitriona de informar
sobre la fiesta, ver un poquito de su historia, sus repercusiones, la celebración, etc.
Teniendo esto en cuenta, el calendario para este curso 2011-2012 quedaría del
siguiente modo:
Primer trimestre
• O Samaín (Galicia – A Coruña)
• Música tradicional.
• Segunda reunión del profesorado de los centros que conforman la agrupación.
Segundo trimestre
• Jueves Lardero (Castilla La Mancha - Guadalajara)
• Música tradicional.
• Celebración del 21 de marzo.
Tercer trimestre
• La festa del Xop (C.Valenciana – Alicante)
• Segundo intercambio entre centros (Alicante-Guadalajara-A Coruña)
• Celebración del 5 de junio.
6.- Resumen general de las actividades comunes.

7. Tal y como hemos expresado con anterioridad, esta agrupación de centros tienen
como objetivo el poder trabajar la máxima cantidad de contenidos comunes que sea
posible, para así favorecer el enriquecimiento, por parte de toda la comunidad
educativa, de las diferentes aportaciones que conllevan las manifestaciones culturales
y sociales de nuestras respectivas Comunidades Autónomas.
De forma común, aunque con nuestras peculiaridades geográficas, lingüísticas,
culturales y sociales, intentaremos, respetando la temática sobre la que versará
nuestro proyecto, poner en valor el legado de las variantes dialectales y culturales de
nuestras zonas a través de:
• Recuperación y recopilación de leyendas, expresiones típicas, juegos
populares, refranes, cuentos, canciones, gastronomía, etc
• Elaboración conjunta de un cuento viajero elaborado entre los tres centros en
el que se irán trabajando las diferentes lenguas propias de cada zona junto con
el inglés.
• Trabajo trimestral de un tema concreto que se trabajará con las peculiaridades
de cada una de las zonas en la que están los centros educativos.
• Celebración común de los días 21 de marzo y 5 de junio.
• Preparación por parte de cada uno de los centros de una temática individual y
típica de la comunidad para mostrar a los otros centros, de forma que se
pueda trabajar posteriormente en los centros de destino, enriqueciendo así a
toda la comunidad educativa de la participación de otras manifestaciones
culturales y sociales.
• Reuniones por parte de los profesores participantes en el proyecto. Una
prevista para diciembre/enero de este primer curso académico y la siguiente a
comienzos del curso académico 2011-2012.
• Una salida prevista para el tercer trimestre del año 2011, en la que el
alumnado del CEIP Gándara Sofán visitará el CRA L,Encantada de Planes y
luego todos juntos visitaremos al CRA El rincón de Castilla de Villel de Mesa.

8. • Una salida prevista para el tercer trimestre del curso 2012 en la que los centros
de Alicante y Guadalajara visitarán A Coruña.
• Una reunión final del profesorado participante en el proyecto para analizar y
valorar la experiencia y decidir el siguiente paso, continuar con el proyecto,
iniciar otro, separarnos y continuar cada uno de nosotros con otros centros, …
Las reuniones entre el profesorado, inicialmente se llevarán a cabo en Madrid.
7.- Funciones de los centros.
7.1.- Centro Coordinador.
• Gestionar algunas de las fases del proyecto: la solicitud de participación en la
convocatoria, informe de progreso a la finalización del primer año y la
coordinación de la memoria final.
• Ser el contacto oficial de la agrupación.
• Supervisar el desarrollo general del proyecto (plazos, cumplimentaciones
varias, …)
7.2.- Centros.
• Enviar y cumplimentar la documentación pertinente necesaria para el
desenvolvimiento del proyecto.
• Organizar las visitas para cuando vengan los otros centros.
• Redactar la documentación que sea precisa.
• Coordinar e implicar a toda la comunidad educativa en el proyecto.
• Recogida de información y metodología a aplicar para favorecer la
autoformación en las reuniones de coordinación entre los distintos centros.
8.- Uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proyecto.
Con el fin de conseguir los objetivos que entre todos nos fijemos crearemos los
espacios web necesarios, fomentando en todo momento el desarrollo de espacios de

9. comunicación y aprendizaje que favorezcan el desarrollo de entornos personales de
aprendizaje (PLE).
Para ello nos proponemos la elaboración de una página web común a los tres centros
que sirva entre otras cosas para ir mostrando los avances y trabajos desarrollados a lo
largo del proyecto.
Consideramos imprescindiple el empleo de todas las herramientas de comunicación
con las que podemos trabajar, en este sentido en la primera fase del proyecto nos
centraremos en la creación y diseño de espacios comunes en Edmodo, Twiducate o
Ning, que nos posibiliten comunicarnos, debatir, crear y compartir los trabajos
realizados a través de redes sociales privadas y seguras.
Trabajando juntos estamos seguros de mejorar los bosques y la escuela.
9.- Resultados finales que se pretenden obtener.
Estamos convencidos de que existe una relación muy estrecha entre mejora y
participación. Así somos, y queremos ampliar nuestras experiencias, necesitamos
ampliar horizontes, conocer otras culturas, relacionarnos con otros centros, con otras
realidades, con otras formas de ver el mundo que enriquezcan nuestra práctica
educativa.
Esta agrupación de centros representa una oportunidad para generar espacios que nos
permitan intercambiar experiencias, redes que nos ayuden a una reflexión conjunta y
que impulsen la innovación de prácticas docentes. Así mismo, queremos favorecer la
interacción y cooperación del alumnado y poder servir así de modelo para otros
centros educativos.
Por todo esto y para llevar a cabo todos nuestros objetivos, intentaremos conseguir
una publicación de los trabajos y experiencias realizadas a través de diferentes canales
de comunicación como la prensa, radio, televisión autonómica, internet (portales
educativos, autonómicos,…).
10.- Evaluación prevista para el proyecto.
El proceso evaluativo de nuestro proyecto se desarrollará a través de las diferentes

10. fases de la evaluación: inicial, formativa y continua y final.
Los ámbitos de análisis en los que se centrará este proceso serán: el desarrollo y
gestión del proyecto, la eficacia y la eficiencia, la incidencia y repercusión, y la
innovación y la mejora educativa. Para ello valoraremos:
• El nivel de participación de los centros.
• La frecuencia y efectividad de las coordinaciones intercentros.
• El grado de acuerdo y cumplimiento de tareas, actividades, calendario, ...
• El intercambio y la trasferencia de la información, conocimientos y experiencias
entre los centros agrupados.
• La adopción de una amplia gama de enfoques y metodologías.
• La incidencia en el aula.
• El carácter creativo e innovador.
Estas valoraciones las llevaremos a cabo a través de las valoraciones y opiniones de los
implicados en el proyecto (intentando incluir a toda la comunidad educativa), de la
observación directa del desarrollo de las actividades y de la recogida detallada de la
evolución del proyecto.
Para que todo esto se pueda materializar resulta imprescindible nombrar a unos
responsables dentro de los equipos de cada uno de los centros que funcionen como
coordinadores y catalizadores de las diferentes propuestas.
Esta evaluación se desenvolverá en diferentes periodos:
Evaluación inicial: en el mes de diciembre o enero, analizando el documento
que va a posibilitar la puesta en marcha del proyecto.
Evaluación formativa: a comienzos del segundo año, en torno a los meses de
octubre y noviembre, en donde se analizará el grado de consecución de los objetivos
propuestos hasta la fecha y se concretará el informe de progreso.

11. Evaluación final: se hará al finalizar el segundo año del proyecto y se concretará
de forma más pormenorizada la trayectoria del proyecto así como la elaboración de la
memoria final.
11.- Difusión prevista de la experiencia y de los resultados.
Con la finalidad de poner en valor el trabajo en cooperación entre centros de
diferentes comunidades autónomas, motivar y potenciar la innovación y el trabajo de
los diferentes agentes del centro educativo, favorecer las comunidades de aprendizaje
y dar a conocer las buenas prácticas y el quehacer innovador y diario de los centros
educativos, intentaremos canalizar la difusión de nuestros trabajos y experiencia a
través de los siguientes canales:
• Creación de espacios web y redes sociales.
• Comunicaciones frecuentes a la comunidad educativa a través de diferentes
medios de comunicación: prensa, radio, televisión, internet, …
• Mantener relaciones e informar a los centros de formación del profesorado y a
las concejalías de educación y cultura de las diferentes autonomías.
• Creemos posible la publicación de un libro en el que se recoja la experiencia a
través del Centro de Formación del Profesorado. En todo caso dispondremos
de un Portfolio electrónico.
Estas iniciativas se irán llevando a cabo según se vayan concretando y elaborando las
distintas actividades propuestas y se le intentará dar la difusión oportuna en los
diferentes medios que estén a nuestro alcance en cada momento.