1. 1
TEORÍAS DE LA
PERSONALIDAD.
GORDON ALLPORT

2. Biografia
2
 Gordon Willard Allport (11 noviembre 1897 a 9
octubre 1967)fue un psicólogo
norteamericano.
 Allport fue uno de los primeros psicólogos que
se centra en el estudio de la personalidad, y
es un referente menudo como una de las
figuras fundadoras de la psicología de la
personalidad

3. 3
 Él contribuyó a la formación de escalas y de
Valores rechazó tanto un enfoque
psicoanalítico de la personalidad, que él
pensó a menudo iba demasiado profundo, y
 un enfoque conductual, que pensaba a
menudo no profundiza lo suficiente.

4. 4
 Hizo hincapié en la singularidad de cada
individuo, y la importancia del contexto actual,
en contraposición a la historia pasada, para la
comprensión de la personalidad

5. 5
 Parte de su influencia deriva de su habilidad
para atacar y la conceptualización general
importante e interesante temas (por
ejemplo, rumores, los prejuicios, la
religión, rasgos).

6. Psicoanalisis y conductismo
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 Encuentro con Freud a los 22 años.
 ¿Es Usted ese niño?
 Procesos profundos del psicoanálisis vs
superficialidad del conductismo.
 Se centra en lo observable del
comportamiento

7. Teoría de los Rasgos
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Génesis u origen de los
comportamientos y contemplan
una función motivacional.
Personalidad o self: Propium; lo
más propio en cuanto a
naturaleza, no en cuanto a
Realiza su aproximación a la personalidad
posesión.
en dos direcciones: fenomenológicamente y
funcionalmente. En otros términos, esto
significa como el individuo percibe la
realidad - fenomenología- y como interactúa
con esa realidad – funcionalidad

8. Desarrollo del Propium =
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desarrollo de rasgos
 Allport usó el término rasgos inicialmente pero se
dio cuenta que las personas entendían el
concepto como cuando alguien describe a otra
persona o cuando concluimos la personalidad en
virtud de unos test de personalidad, en vez de
considerarlo aquellas características
únicas, individuales de la persona

9. 9
 Los rasgos son esencialmente únicos de cada
persona: las disposiciones son
concretas, fácilmente reconocibles y
consistentes en nuestro comportamiento. Por
ejemplo la experiencia del miedo.

10. La prueba abarca 6 clasificaciones
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de valor:
El Teórico -- un científico, por ejemplo, valora
la verdad.
El Económico -- un negociante valoraría la
utilidad.
El Estético -- un artista naturalmente valora la
belleza. (impresionista -exterior o
expresionista –interior)

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El Social – vive para los demás y
solo reconoce el poder del amor.
El Político – valora el poder para
dominar o ayudar
El Religioso – producción de
valores supremos de la existencia
espiritual

12. Pruebas de Personalidad
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 Las investigaciones sistematizadas acerca de
la personalidad datan de comienzos de la
década del 30 y se ligan a la figura de Gordon
Allport.

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 Identificación de los valores personales y la
adaptación social. Clasificaciones que abarca:
teórico, económico, estético, social, político y
regulatorio

14. 14
 El objetivo del test es la identificación de los
valores personales y la adaptación al medio
social; éste estudio se encuentra dividido en 2
partes: La primera está formada por reactivos
a contestar con base en el total o moderado
acuerdo o desacuerdo con los mismos, en
tanto que la segunda posee reactivos que se
responden jerarquizando cada de mayor a
menor.

15. Etapas del desarrollo
No es una teoría de estadios evolutivos es sólo una descripción de la forma en que las personas
generalmente se desarrollan.
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Edad Etapa Desarrollo
Tenemos un cuerpo, sentimos su cercanía y su calidez. Tiene sus propios límites que nos alertan
de su existencia a través del dolor y la injuria, el tacto o el movimiento. Allport hacía gala de una
demostración en este aspecto del Self: imaginemos que escupimos dentro de un vaso y…¡luego
del cuerpo
Sensación
nos lo bebemos! ¿Qué pasa; ¿dónde está el problema? ¡Desde luego es la misma cosa que nos
tragamos todos los días!
Pero, por supuesto ha salido de dentro de nuestro cuerpo y se ha vuelto algo extraño, y por tanto,
0-2 años
ajeno a nosotros.
Hay un momento en nuestra vida donde nos consideramos como entes continuos; como
Identidad propia
poseedores de un pasado, un presente y un futuro. Nos vemos como entes individuales,
separados y diferenciados de los demás. .
No dejas ser, quien eres
Autoestima
También llega un momento donde nos reconocemos como seres valiosos para otros y para
2-4 años
nosotros mismos. Esta circunstancia está íntimamente ligada al desarrollo continuo de nuestras
competencias.

16. Algunas cosas, personas y eventos a nuestro alrededor también pasan a ser centrales y cálidos;
esenciales para nuestra existencia.
Extensión de uno mismo
¡”Mío” es algo muy cercano a “Mi” (“yo”)
Algunas personas se definen a sí mismas en virtud de sus padres, esposas o hijos; de su clan, pandilla,
comunidad, institución o nación. Otros hallan su identidad en una actividad: soy un psicólogo, un
estudiante o un obrero. Algunos en un lugar: mi casa, mi ciudad. ¿Por qué cuando mi hijo hace algo
4-6 años
malo, me siento culpable? Si alguien raya mi coche, ¿por qué siento como si me lo hubieran hecho a
mí?
imagen
Este sería “el reflejo de mí”; aquel que los demás ven. Esta sería la impresión que proyecto en los
Auto
demás, mi “tipo”, mi estima social o estatus. Es el principio de la conciencia; del Yo Ideal y de la
“persona”.
Adaptación
6-12 años
racional
El niño empieza a desarrollar sus habilidades para lidiar con los problemas de la vida de forma racional
y efectiva. Este concepto sería un análogo a la “industria” o “industriosidad” de Erickson.
Esfuerzo o lucha
12 años -
Sería la expresión de mi Self en términos de metas, ideales, planes, vocaciones, demandas, sentido de
propia
dirección o de propósito. La culminación de la lucha propia sería, según Allport, la habilidad de decir
que soy el propietario de mi vida; el dueño y operador.
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17. Salud mental y madurez
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 Extensiones del Self específicas y duraderas
como el compromiso.
 Técnicas de relacionarse cálidamente,
orientadas a la dependencia de los demás
(confianza, empatía, sinceridad, tolerancia…)
 Seguridad emocional y aceptación propia.
 Hábitos encaminados hacia una percepción
realista (contrario a defensivo)

18. Salud mental y madurez
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 Centramiento en los problemas y desarrollo
de habilidades centradas en la solución de
problemas.
 Objetivación del Self o lo que es lo
mismo, desarrollar la introspección; reírse de
uno mismo, etc

19. Salud mental o madurez
19
 Una filosofía unificada de la vida, que
incluya una particular orientación hacia la
valoración; sentimientos religiosos
diferenciados y una conciencia personal.

20. Salud mental y madurez
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 Disposición Personal: Se define como “una
estructura neuropsicología generalizada
(peculiar del individuo), con la capacidad de
interpretar y manejar muchos estímulos
funcionalmente equivalentes, y de iniciar y
guiar formas consistentes con un
comportamiento adaptativo.

21. Conceptualizaciones
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 Temperamento: Los fenómenos de
naturaleza emocional característicos de un
individuo, quedando incluidas su
susceptibilidad a la estimulación emocional, la
velocidad e intensidad con que habitualmente
se reacciona, la cualidad del estado de ánimo
dominante y las peculiaridades de fluctuación
e intensidad del mismo son factores
determinados por la biología, factores
determinados por la herencia (genética)
(emotividad, actividad y resonancia).

22. Conceptaulizaciones
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 Rasgos comunes o disposiciones; son
parte de una cultura y que cualquiera
reconocería y nombraría.
 Rasgos centrales son la piedra angular de tu
personalidad. Cuando describimos a alguien,
con frecuencia usaremos palabras que se
referirán a los siguientes rasgos centrales:
listo, tonto, salvaje, tímido, chismoso.

23. Conceptualizaciones
23
 Rasgos secundarios, aquellos que no son
tan obvios o tan generales, o tan consistentes.
Las preferencias, las actitudes, los rasgos
situacionales, son todos secundarios

24. Conceptualizaciones
24
 Rasgos cardinales: son aquellos rasgos que
tienen algunas personas que prácticamente
definen sus vidas.
Con frecuencia, usamos personajes históricos
específicos para nombrar estos rasgos
cardinales:
Juana de Arco (heroica y sacrificada);
Madre Teresa (servicio religioso); Marqués de
Sade (sadismo);
Maquiavelo (maquiavélico, crueldad política) y
demás.
Relativamente pocas personas desarrollan un
rasgo cardinal y si lo hacen, es en un período
bastante tardío en la vida.

25. conceptualizaciones
25
 Autonomía funcional: El pasado no importa
tanto como los motivos actuales; los cuales
son independientes de sus orígenes.
 Autonomía funcional perseverante. Se
refiere esencialmente a los hábitos, conductas
que ya no sirven para sus propósitos
originales, pero que aún se mantienen. Por
ejemplo, ciertos rituales sociales tipo “ salud”.

26. conceptualizaciones
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 Autonomía funcional apropiada
 Es dirigida al self que los hábitos. Los valores
constituyen el ejemplo más común
 Al ser castigado por egoismo:
 . Esta acción, de ninguna manera detracta de
ser un gran generoso actualmente; más bien,
se convirtió en un valor para ti

27. conceptulizaciones
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 Funcionamiento oportunista. Una de las
cosas que motiva a los seres humanos es la
tendencia a satisfacer necesidades biológicas
de supervivencia, y señala que éste
funcionamiento se caracteriza por su
reactividad, orientación al pasado y por
supuesto, tiene una connotación biológica.

28. conceptualizaciones
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 Valores: Los principios morales e ideológicos
que condicionan el comportamiento humano
se denominan valores. Aquellos motivos
válidos para la propia conciencia que inciden
en la vida diaria de los individuos y en sus
diversos estilos de relacionarse con su
entorno.

29. El papel del orientador
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 Debe ser un evaluador de la personalidad a
través de la funcionalidad del individuo, a
partir de la percepción y de la conciencia,
como forma de explorar, conocer el mundo y
actuar; porque lo que se ve, se interpreta de
acuerdo al campo psicológico

30. Evaluacion
30
 Allport se centra en la conducta observable
del individuo dejando de lado la explicación de
las conductas, sin relacionarlas a los estados
internos de la conciencia.

31. evaluacion
31
 La conciencia que es “darse cuenta de quién
soy y de que hago” como individuo es en
referencia siempre a los procesos externos de
los sujetos.

32. evaluación
32
 Si bien la teoría de los rasgos surge como
contraparte del conductismo que mantiene al
individuo en una posición mecanicista que
responde a estímulos y responde a ellos.

33. Evaluacion
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 Allport tampoco da cuenta de lo que denuncia
al conductismo, el ser humano es un sujeto de
estímulos