Prontuario Curso EMIG 6267 (Educación Cristiana y los Enfoques Pedagógicos Contemporáneos). Dr. Juan R. Mejias Ortiz. http://educristiana.com

1. SEMINARIO EVANGÉLICO DE PUERTO RICO
PROGRAMA DE MAESTRÍA
PRONTUARIO DEL CURSO EMIG 6267 (EDUCACIÓN CRISTIANA Y LOS ENFOQUES PEDAGÓGICOS
CONTEMPORÁNEOS)
I. Aspectos Generales
Curso : Educación Cristiana y los Enfoques Pedagógicos Contemporáneos
Código : EMIG 6267
Créditos : Tres (3)
Horas Contacto: Tres (3) horas de estudios semanales
Día y hora : martes, 7:30 – 10:00pm
Profesor : Dr. Juan R. Mejías Ortiz
Email : jrmejias_ortiz@yahoo.com
Facebook : www.facebook.com/drjrmejias
Página : http://educristiana.com
II. Descripción
En este curso se estudiarán las aportaciones de los enfoques pedagógicos contemporáneos
a la configuración de la educación cristiana liberadora. El alumno analizará los propósitos
y alcance de la educación cristiana a través del estudio de las teorías desarrolladas por
Thomas H. Groome, Louis LeBar, entre otros. Se incluirá el análisis de la filosofía
educativa de Eugenio María de Hostos, la Pedagogía de la liberación de Paulo Freire, la
Psicología genética de Jean Piaget, la Teoría histórico-cultural de Leon S. Vygostky, la
Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner (Inteligencias múltiples) y sus
implicaciones para la educación cristiana. El estudiante realizará ejercicios de integración
con pasajes de las Sagradas Escrituras Cristianas.
III. Objetivos
Dimensión Conceptual (Cognitiva)
Mediante el desarrollo de las actividades del curso, el estudiante
1. analiza los principios y propósitos de la educación cristiana según la teoría desarrollada
por Thomas H. Groome.
1.1 Explica los conceptos de educación, educación religiosa, educación cristiana,
enseñanza y aprendizaje.
1.2 Critica los propósitos y alcance de la educación cristiana según las lecturas asignadas.
2. analiza las principales teorías del aprendizaje aplicadas a la educación cristiana.
2.1 Crítica las ideas freireanas acerca del rol del educando y del educador.

2. 2.2 Analiza las ideas acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje expuestas por
Louis LeBar.
3. analiza las teorías contemporáneas de la educación y su aportación al desarrollo de la
educación cristiana liberadora.
3.1 Analiza los principales postulados de la filosofía pedagógica de Eugenio María de
Hostos y de la pedagogía de la liberación de Paulo Freire y sus aportaciones a la
promoción de la educación como práctica de la libertad.
3.2 Resume los postulados principales de los trabajos sicopedagógicos desarrollados por
Ley S. Vygostky y Jean Piaget.
3.3 Identifica los estilos de pensamientos y sus características conforme a la teoría
planteada por Robert Sternberg.
3.4 Explica, en forma general, la teoría de las Múltiples Inteligencias de Howard
Gardner.
4. Integra los diversos postulados psicoeducativos estudiados al análisis de pasajes bíblicos
y a la planificación del proceso de enseñanza.
A. Dimensión procedimental (psicomotora)
Durante las actividades educativas, el estudiante
1. construye mapas mentales y organizadores gráficos para ilustrar varios de los
conceptos fundamentales del curso.
2. redacta una reseña acerca de uno de los libros de referencias del curso.
3. investiga a través de búsqueda de información en la biblioteca o la red de la internet
los temas discutidos en el curso.
B. Dimensión actitudinal (afectiva)
Como parte de las actividades didácticas del curso, el estudiante
1. aprecia el estudio de los principios, fundamentos, componentes y procesos de la
educación cristiana para su proceso de formación y crecimiento profesional y eclesial.
2. Reconoce la importancia del estudio de los enfoques pedagógicos contemporáneos
para el enriquecimiento de los procesos educativos eclesiales.
3. valora la dimensión comunitaria de la educación cristiana como práctica liberadora de
la iglesia.
4. integra los temas discutidos en clase en el desarrollo de los procesos pedagógicos
liberadores en sus respectivos escenarios eclesiales.

3. IV. Contenido
Unidad I. Principios y propósitos de la educación cristiana
1. Conceptos básicos
1.1 Educación
1.2 Educación religiosa
1.3 Educación cristiana
1.4 Enseñanza
1.5 Aprendizaje
Discusión socializada: 28 de agosto
2. Propósitos de la Educación Cristiana
2.1 Educar para el reino de Dios
2.2 Educar para la fe cristiana
2.3 Educar para la libertad humana
Lectura: 4 de septiembre – Groome, T. H. (1999). pp. 20-106
Unidad II. Procesos de enseñanza y aprendizaje
1. Introducción a las teorías del aprendizaje
Lectura: 11 de septiembre – Anthony, M. J. (2001). pp. 101-148
2. Rol del educando y del educador
Lectura: 18 de septiembre – Freire, P. (1999). (4ta, 6ta y 7ma carta)
3. Procesos de enseñanza y aprendizaje
Lectura: 18 de septiembre – LeBar, L. E. (2009). pp. 151-188
Unidad III. Educación para la libertad
1. Nociones pedagógicas de Eugenio María de Hostos
1.1 Arte de la pedagogía
1.2 Método evolutivo concéntrico
Lectura: 25 de septiembre – Hostos (1991). pp. 57-94*
Santos y Vargas (1992). pp. 79-101*

4. 2. Concientización, desarrollo humano y creatividad en Paulo Freire
2.1 Educación para la libertad y creatividad
Lectura: 2 de octubre – Schipani, D. S. (2002). pp. 47-102
3. Integración a la Educación Cristiana
3.1 Ejercicio de integración (9 de octubre)
3.1.1 San Juan 5:1-15 (Paralitico de Betesda)
3.1.2 Hechos 16:11-34 (Pablo y Silas encarcelados)
3.1.3 San Lucas 15:11-32 (Parábola del hijo pródigo)
Unidad IV. Epistemología y Psicología del Aprendizaje
1. Teoría Histórico – Cultural de Leon S. Vygostky
Lectura: 16 de octubre – Kohl (1996). pp. 45-67*
2. Inteligencia, desarrollo cognitivo y construcción del aprendizaje en Jean
Piaget
Lecturas: 23 de octubre – Fragmentos de Piaget*
3. Integración a la Educación Cristiana
3.1 Ejercicio de integración (30 de octubre)
3.1.1 San Lucas 10: 25-37 (Parábola del buen samaritano)
3.1.2 San Mateo 20: 1-16 (Parábola de los obreros de la viña)
Unidad V. Inteligencia y Aprendizaje
1. Teoría de los estilos de pensamiento de Robert Sternberg
Lectura: 13 de noviembre – Sternberg (1999). pp. 17-111
2. Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner
Lectura: 27 de noviembre – Gardner (2001). pp 39-74*
3. Integración a la Educación Cristiana
3.1 Ejercicios de integración (4 de diciembre)
3.1.1 San Mateo 13:1-9 (Parábola del Sembrador)
3.1.2 Salmo 23 (Jehová es mi pastor)

5. V. Criterios de Evaluación
Criterio Valor Por ciento de la nota final
Presentación oral grupal acerca de uno de los 100 pts. 20
temas del prontuario. (Se entregará rúbrica).
Reseña de uno de los libros de referencias. (Se 100 pts. 20
entregará formato a seguir y rúbrica para su
corrección).
Análisis pedagógico de pasajes bíblicos a la luz 200 pts. 40
de las teorías discutidas. (Se entregará formato a
seguir y rúbrica para corrección). Trabajo
Grupal.
Portafolio (Se entregará listado de los trabajos y 100s. 20
rúbrica para su corrección).
VI. Recursos bibliográficos
1. Textos Requeridos:
Groome, T. H. (1999). Christian Religious Education. Sharing our story and
vision. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
LeBar, L. E. (2009). Educación que es cristiana. Una introducción a la filosofía
de la educación cristiana. EUA: Patmos.
Schipani, D. S. (2002). Paulo Freire educador cristiano. Grand Rapids, MI:
Libros Desafío.
Sternberg, R. J. (1999). Estilos de pensamiento. Claves para identifica nuestro
modos de pensar y enriquecer nuestra capacidad de reflexión. España: Paidós.
2. Recursos disponibles en la web:
http://www.vatican.va/phome_sp.htm - Página Oficial de la Santa Sede del
Vaticano
http://www.recursosteologicos.org/ - Diccionarios y recursos de consulta
http://www.e-sword.net/ - Biblia electrónica (múltiples versiones)
http://labibliaweb.com/ - Página Oficial de las SBU
http://www.ilumina.com/downloads/default.asp - Ilumina
http://ec.aciprensa.com/ - Enciclopedia católica

6. http://www.logos/es -Biblioteca Pastoral. Logos Research System.
http://www.receduc.com/
http://www.eldiscipulo.org/tecnica_estudio_I.html
http://www.eldiscipulo.org/tecnica_estudio_II.html
http://educristiana.com/
3. Referencias:
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the twenty-first Century. Grand Rapids, MI: Baker Academy.
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Arto, A. (1993). Psicología evolutiva. Una propuesta educativa. Madrid, España:
Editorial CCS.
Bravo, A. (2006). El estilo pedagógico de Jesús Maestro. Bogotá, Colombia: San
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Castorina, J. A. (1996). El debate Piaget – Vygotsky: la búsqueda de un criterio
para su evolución. Piaget – Vygotsky contribuciones para replantean el debate.
Barcelona: Editorial Paidós.
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Education. Nashville, TN: B&H Publishers.
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Freire, P. (1999). Cartas a quien pretende enseñar (5ta ed.). España: Siglo XXI.
__________. (2005). Pedagogía del oprimido (53ra ed.). España: Siglo XXI.
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revisada). España: Siglo XXI.
Galindo, I. (2002). El arte de la enseñanza cristiana. EUA: Judson Press.
Gardner, H. (2000). La educación de la mente y el conocimiento de las
disciplinas. Lo que los estudiantes deberían comprender. España: Paidós.
__________. (2001). La Inteligencia reformulada. La inteligencias multiples en el
siglo XXI. España: Paidós.

7. __________. (2006). Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and
Practice. USA: Basic Books.
Groome, T. H. & Daly-Horell, H. (2003). Horizons & Hopes: The future of
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Kozulin, A. (1990). La psicología de Vygotski. Madrid: Alinza Editoria.
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Santos y Vargas, L. (1992). Critica filosófica de la educación: Escenario
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__________. (1993). Teología del ministerio educativo. Perspectivas
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8. Seymour, J. L. & Miller, D. E. (1982). Contemporany approaches to Christian
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Vaticano (1965). Declaración Gravissimun Educationis sobre la Educación
Cristiana. Concilio Vaticano II. Vaticano: CEC.
Vygotsky, L. S. (1979). Desarrollo de los procesos psicológicos superiores.
Barcelona: Grijalbo.
Werstch, J. V. (1985). Vygotsky y la formación de la mente. Barcelona: Ediciones
Paidos Ibérica.
* Lecturas provistas por el profesor