مقدمة عن الجامعات الافتراضية

1. ‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ ‫1‬

2. ‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ ‫2‬

3. ‫محتويات العرض‬
‫التحديات التي تواجه التعليم العالي‬ ‫.1‬
‫التعريف بالجامعة التفتراضية‬ ‫.2‬
‫نماذج الجامعة التفتراضية‬ ‫.3‬
‫الجهات التي تقدم التعليم التفتراضي‬
‫ُ‬ ‫.4‬
‫مكونات النموذج المقترح‬ ‫.5‬
‫قضايا أساسية‬ ‫.6‬
‫‪‬‬
‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ ‫3‬

4. ‫التحديات التي تواجه التعليم العالي‬
‫الزيادة الكبيرة تفي خريجي الثانوية العامة. )زيادة الطاقة‬ ‫‪‬‬
‫الستيعابية(.‬
‫متطلبات مجتمع المعرتفة )مستويات عالية من التعليم(‬ ‫‪‬‬
‫تقلص العتمادات المالية الحكومية.‬ ‫‪‬‬
‫المناتفسة على تقديم التعليم العالي.‬ ‫‪‬‬
‫العولمة. )تجاوز الحدود الجغراتفية تفي التعليم(.‬ ‫‪‬‬
‫تحسين الجودة، وتخفيض التكاليف.‬ ‫‪‬‬
‫التطور السريع والمتنامي لتقنيات المعلومات والتصالت‬ ‫‪‬‬
‫تغير دور أعضاء هيئة التدريس.‬ ‫‪‬‬
‫تنمية مهارات التعلم اللكتروني.‬ ‫‪‬‬
‫8241/11/42هـ‬
‫التعلم مدى الحياة )طرق تعليم جديدة(.‬
‫الجامعة التفتراضية‬
‫‪‬‬
‫4‬

5. ‫ماذا نعني بالجامعة التفتراضية‬
‫‪ ‬يصـف ‪ Wilson‬الجامعـة التفتراضيـة بتلـك التـي تفقـد أكثـر أو‬
‫جميع جغراتفيتها التفتراضية مع إتفادتها بشكل كبير من إمكاناتها‬
‫التفتراضية. ويضيف ويلسون بأن الجغراتفية التفتراضية هي نتاج‬
‫اسـتخدام تقنيات المعلومات والتصـالت واسـتخدامها. كمـا أن‬
‫المكانات التفتراضيـة تمثـل أتفضـل اسـتخدام لتلـك التقنيات تفي‬
‫بناء مستويات أعلى من المكانات تفي الجامعة.‬
‫‪ ‬بينما يرى ‪ Cornford‬بأن الجامعة التفتراضية هي جامعة بدون‬
‫أسـوار ويمكـن وصـفها بأنهـا مؤسـسة ل ترتبـط بحدود مكانية‬
‫تستخدم تقنيات المعلومات والتصالت الحديثة لربط الدارسين‬
‫والسـاتذة والباحثيـن والخريجيـن والجهات الداعمة للبحوث‬
‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬
‫8241/11/42هـ‬
‫5 والداريين تفي مؤسسة شبكية مرنة ومتطورة.‬
‫الجامعة التفتراضية‬

6. ‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ ‫6‬

7. ‫نماذج الجامعة التفتراضية‬
:‫. بين اتجاهين كان لهما أثر بالغ في تطور نماذج الجامعة الفتراضية‬Farrell et al ‫فرق‬
‫البعد الول: يتضمن التجاه نحو إدخال تقنيا ت المعلوما ت والتصال ت في العملية التعليمية‬
:‫مما أدى إلى نشوء نماذج جديدة ومن تلك النماذج التي ظهر ت ما يلي‬
1. Traditional multi-institutions that are offering virtual
programmes as well as on-campus programmes. (e.g. the
University of Phoenix Online).
2. Single-mode distance teaching organisations using print-
based delivery and created originally with relatively clear and
exclusive mandates. They have had to reinvent themselves by
using ICT to support their distance programmes.
‫الجامعة التفتراضية‬
7

8. 3. Broker-type organisations established to obtain and
deliver programmes from other institutions. Adding value
through flexibility of access and transferring of credits are
the main advantages of this type of organisation.
4. Information and facility provider-type organisations such
as the University for Industry in the UK. This type was
founded to support learners and institutional needs.
‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ 8

9. 5. Institutions created with no intention to supplement
learners with direct instructions; instead they have
authority to award credentials and provide other
services. One example is the Western Governors
University in the United States.
‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ 9

10. ‫ البعد الثاني: النمو السريع للقطاع الخاص تفي مجال التعليم‬
:‫العالي مما نتج عنه ظهور النماذج الثلةثة التالية‬
1. For-profit institutions such as The University of Phoenix
and Jones International University that were created to
deliver direct instruction to a more focused target niche
market.
1. Corporate organisations that established network training
for internal training needs are now attracting outside
training opportunities and are striving to gain official
recognition. One example is South Africa Telecom.

‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ 10

11. 3. For-fee service organisations that concentrate on
providing certain kinds of service such as consulting,
project management, technical support and so on.
‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ 11

12. The ‫ أشارت دراسة لتطور التعليم التفتراضي تفي دول الكومنولث‬
:‫ إلى ةثلةثة نماذج هي‬changing faces of virtual Education
1. New Virtual Education Institutions.
2. Consortia of Institutions.
3. Government-education Alliances.
‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ 12

13. :‫ ةثلةثة نماذج هي‬Whittington & Sclater ‫بينما ذكر‬
1. Virtual front ends for single, existing institutions. In this
model, an existing university founds a separate virtual
faculty or department that is responsible for delivering
online courses to off-campus learners.
‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ 13

14. 2. A collaborative venture between existing institutions. This is
a model where the participant universities work together as
a unit. They agree to establish a new institution to deliver
accredited online courses.
3. A virtual university model that is specifically created to
respond to the increasing demand of adult learners for
virtual educational courses.
4. Commercial enterprises which build their own websites to
meet the training needs of a single company. These
institutions do not offer accredited degree courses.
‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ 14

15. Baer presented the following models:
1. Traditional (non-profit) colleges and universities.
2. Non-profit open universities.
3. Non-profit virtual universities.
4. For-profit universities.
5. Internet software and networking firms.
6. Content and training firms.
‫42 – ذو القعدة – 8241هـ‬ 15
‫الجامعة التفتراضية‬

16. Khakhar identified four main types of virtual university:
1. Single-mode institutions, where the main focus is to design and
deliver courses to distance learners. This means that all
management functions and responsibilities such as planning,
funding, staffing and other resources are dedicated to achieve this
goal.
1. Dual-mode institutions which, besides delivering on-campus
classes, also deliver virtual education to non-traditional students.
‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ 16

17. 3. Mixed-mode institutions where both conventional and
distance education is designed, delivered and supervised
by the same academic members.
4. Consortia, in which a number of institutions within a state
or nation engage in partnerships to provide distance
teaching under a single management unit.
‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ 17

18. 1. For-profit Consortium Virtual University Model
2. Joint Venture Virtual University Model
3. Non-profit Aggregated Virtual University Model
4. Dual-Mode Virtual University Model
5. For-Profit Single-Mode Virtual University Model
6. Non-Profit Single-Mode Virtual University Model
‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ 18

19. ‫:الجهات التي تقدم التعليم التفتراضي‬
ُ
1. Traditional public educational institutions.
2. Traditional private educational institutions.
3. Private entities.
4. Corporate educational and training providers.
‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ 19

20. ‫عناصر النموذج المقترح‬
‫التخطيط الستراتيجي‬ ‫‪‬‬
‫المحتوى‬ ‫‪‬‬
‫التقنية‬ ‫‪‬‬
‫خدمات المساندة‬ ‫‪‬‬
‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ ‫02‬

21. ‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ ‫12‬

22. ‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ ‫22‬

23. ‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ ‫32‬

24. ‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ ‫42‬

25. ‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ ‫52‬

26. ‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ ‫62‬

27. ‫قضايا أساسية‬
‫هيكلية الجامعة التفتراضية.‬ ‫‪‬‬
‫التقنية.‬ ‫‪‬‬
‫الدارة.‬ ‫‪‬‬
‫البرامج الكاديمية‬ ‫‪‬‬
‫البيئة الوطنية والعالمية.‬ ‫‪‬‬
‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ ‫72‬

28. ‫شكرا لكم‬
‫8241/11/42هـ‬ ‫الجامعة التفتراضية‬ ‫82‬