Пројектна настава

1. Национална књижевна традиција
(поводом светског дана поезије, 21. март)

2. Алма Оташевић, Катарина Китановић, Ивана
Видосављевић. Андријана Томов, Димитрије
Млађеновић, Сања Грковић
Назив школе: ОШ “Ослободиоци Београда”
Амбијент: кабинети, школска библиотека, хол
школе
Датум реализације: 21. март 2020. године
Разред: VIII/1, VIII/2, VIII/3

3. Српски језик, Руски језик, Француски језик,
Историја, Математика

4. - Епска народна поезија
- Однос историје и епске народне поезије у
српском, руском и француском језику
- Повезивање науке и уметности
Наставне јединице – историјски ликови кроз епску
поезију (Марко Краљевић, кнез Игор, Карло
Велики)

5. Стицање знања о доприносу народних стваралаца
развоју песничке уметности

6.  Ученик препознаје естетичке елементе у
различитим контекстима као што су национална
и светска културна баштина, али и језичка
култура
 Ученик показује позитиван однос према
сопственој, и култури других заједница и
доприноси развоју културних добара
 Компетенција за целоживотно учење
 Вештина сарадње и рад са подацима

7.  Ученици имају изграђену потребу за читањем и
поштују национално књижевно и уметничко
наслеђе
 Оспособљени су за естетски доживљај
уметничког дела

8. Интердисциплинарна настава
Пратећи садржаји:
Средњовековна музика, фотографије, презентација

9.  Уводни део часа – кратак увод у културно и
историјско наслеђе Срба, Руса и Француза
 Ученици су распоређени у три групе, свака група
добија задатак да презентује личност чији су
допринос култури и уметности истражили
 Група за српски језик добија стихове из
преткосовског циклуса, група за руски језик
добија стихове из поеме Слово о Полку
Игоровом, а група за француски језик одломак из
поезије о походима Карла Великог

10. Главни део часа
Свака група добила је објашњење о
стиховима које су добили
- Одломак из песме “Урош и Мрњавчевићи”:
- “Но идите у Прилипа града
“До дворова Краљевића Марка,
“А до Марка, до мојега ђака,
“Код мене је књигу научио,
“Код цара је Марко писар био,
“У њега су књиге староставне,
“И он знаде, на коме је царство;
“Ви зовите на Косово Марка,
“Хоће Марко право казивати,
“Јер се Марко не боји никога,
“Разма једног Бога истинога.”

12. - Одломак из поеме “Слово о Игоровом походу”,
стара руска књижевност, XII век:
- Начнем же, братия, повесть сию
От старого Владимира до нынешнего Игоря.
Натянул он ум свой крепостию,
Изострил он мужеством сердце,
Ратным духом исполнился,
И навел храбрые полки свои
На землю Половецкую за землю Русскую.
Тогда Игорь воззрел на светлое солнце,
Увидел он воинов своих, тьмой от него
прикрытых,
И рек Игорь дружине своей:

14.  Одломак из песме о Ролану:
 LE roi Charles, notre empereur, le Grand, sept ans tout
pleins est resté dans l’Espagne : jusqu’à la mer il a conquis la
terre hautaine. Plus un château qui devant lui résiste, plus
une muraille à forcer, plus une cité, hormis Saragosse, qui
est dans une montagne. Le roi Marsile la tient, qui n’aime
pas Dieu. C’est Mahomet qu’il sert, Apollin qu’il prie. Il ne
peut pas s’en garder : le malheur l’atteindra.
 LE roi Marsile est à Saragosse. Il s’en est allé dans un verger,
sous l’ombre. Sur un perron de marbre bleu il se couche ;
autour de lui, ils sont plus de vingt mille. Il appelle et ses
ducs et ses comtes : « Entendez, seigneurs, quel fléau nous
frappe. L’empereur Charles de douce France est venu dans
ce pays pour nous confondre. Je n’ai point d’armée qui lui
donne la bataille ; ma gent n’est pas de force à rompre la
sienne. Conseillez-moi, vous, mes hommes sages, et gardez-
moi et de mort et de honte ! » Il n’est païen qui réponde un
seul mot, sinon Blancandrin, du château de Val-Fonde.

16.  Свака група има задатак да се упозна са
најважнијим личностима и догађајима из задатих
националних поезија
 Ученици упоређују историјске чињенице и
поезију, односно колико се поклапају историјске
чињенице са садржајем песме, упознају се са
ликовима, упоређују преводе са оригиналом и
презентују једни другима стихове у оригиналу

17.  Закључни део часа – ученици износе и
размењују свој утиске о часу, процењују ниво
срадање са другим ученицима и наставником, и
ниво успешности