محاضرات مقرر التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد- المحاضرة العاشرة - معايير جودة النظام المالي والإداري في مؤسسات التعليم عن بعد

1. ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مقرر‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬

2. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مقرر‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ EDTE

3. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
3
‫احملتوايت‬‫املقرر‬ ‫أستاذة‬
1-‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫والتعليم‬‫االلكرتوين‬‫نشأت‬‫ه‬–‫تطوره‬-
‫مفهومه‬
2-‫التقومي‬‫واالعتماد‬‫مفهومه‬–‫تطوره‬–‫أنواعه‬.
3-‫اجلودة‬‫مفهومها‬–‫تطورها‬–‫تقنياته‬-‫أدواهت‬‫ا‬.
4-‫بعض‬‫التجارب‬‫يف‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
5-‫معايري‬‫عناصر‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫اشتقاقها‬–‫ص‬‫دقها‬.
6-‫عناصر‬‫معايري‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬–‫معايري‬‫إعد‬‫اد‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬.
7-‫الوسائط‬‫التعليمية‬‫ومعايري‬‫جودهتا‬‫النوعية‬.
8-‫معايري‬‫دعم‬‫خدمات‬‫اسني‬‫ر‬‫الد‬‫عن‬‫بعد‬‫ومعايري‬‫ج‬‫ودهتا‬
‫النوعية‬.
9-‫التقومي‬‫عن‬‫بعد‬‫ومعايري‬‫جودته‬‫النوعية‬.
10-‫معايري‬‫جودة‬‫النظام‬‫املايل‬‫واإلداري‬‫يف‬‫مؤسسا‬‫ت‬
‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
‫د‬/‫عائشة‬‫بلهيش‬‫العمري‬
‫مشارك‬ ‫أستاذ‬
‫طيبة‬ ‫جبامعة‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫بكلية‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫بقسم‬
‫االلكرتوين‬ ‫يد‬‫رب‬‫ال‬:ableahsh@Hotmail.com
‫االلكرتوين‬ ‫املوقع‬:http//;www.drablehash.com
Google classroom:
https://classroom.google.com/u/0/c/ODA
yMDQxOTIxNVpa
BlackBoard:https://lms.taibahu.edu.sa/w
ebapps/portal/execute/tabs/tabAction?ta
b_tab_group_id=_1_1

4. ‫املقرر‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬

5. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫املقدمة‬
‫يعد‬‫مقرر‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬EDTE 642‫احد‬‫متطلبات‬‫انمج‬‫ر‬‫ب‬‫ماجستري‬‫تقنيات‬‫التعليم‬,‫جامعة‬
‫طيبة‬,‫و‬‫يتم‬‫يس‬‫ر‬‫تد‬‫مقرر‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫يف‬‫املستوى‬‫الثالث‬‫حبسب‬‫اخلطة‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫للقسم‬‫أييت‬
‫هذا‬‫املقرر‬‫اتليا‬‫لعدة‬‫ات‬‫ر‬‫مقر‬‫مهدت‬‫للدارس‬‫فهم‬‫دور‬‫التقنية‬‫يف‬‫التعليم‬,‫كمقرر‬‫التقنيات‬‫امل‬‫عاصرة‬‫يف‬‫التعليم‬,‫و‬‫مقرر‬
‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬‫يد‬‫ر‬‫تف‬‫التعليم‬,‫و‬‫مقرر‬‫احلاسوب‬‫يف‬‫التعليم‬,‫و‬‫مقرر‬‫قضااي‬‫و‬‫مشكالت‬‫يف‬‫تق‬‫نيات‬‫التعليم‬.
‫و‬‫يدرس‬‫الطالب‬‫يف‬‫هذا‬‫املقرر‬‫معايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫يف‬‫اجلامعات‬,‫حيث‬‫أن‬
‫كفاية‬‫و‬‫مصداقية‬‫اجلامعات‬‫اليت‬‫تقدم‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫تعليمية‬‫عن‬‫بعد‬‫جيب‬‫أن‬‫تبط‬‫ر‬‫ت‬‫تباطا‬‫ر‬‫ا‬‫وثيقا‬‫مبعايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫لعناصر‬
‫هذه‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫من‬‫حيث‬‫وضوح‬‫أهدافها‬‫و‬‫خصائص‬‫الفئات‬‫املستهدفة‬,‫و‬‫معايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫إعداد‬‫اد‬‫و‬‫امل‬
‫التعليمية‬,‫و‬‫الوسائط‬‫التعليمية‬,‫و‬‫خدمات‬‫دعم‬‫الطالب‬‫األكادميية‬‫و‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬,‫و‬‫أساليب‬‫و‬‫ات‬‫و‬‫أد‬‫ت‬‫قومي‬‫الطالب‬,‫و‬
‫مصادر‬‫متويل‬‫تلك‬‫ام‬‫رب‬‫ال‬,‫مما‬‫يساعد‬‫الطالب‬‫يف‬‫احلكم‬‫على‬‫جودة‬‫ما‬‫يقدم‬‫من‬‫تعليم‬‫عن‬‫بعد‬.‫و‬‫يق‬‫دم‬‫املقرر‬‫أيضا‬
‫نبذة‬‫عن‬‫أهم‬‫التجارب‬‫العاملية‬‫يف‬‫جمال‬‫التعليم‬‫املفتوح‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬,‫كما‬‫يوجد‬‫ار‬‫و‬‫ح‬‫ث‬‫نائي‬‫مع‬‫الدارس‬‫من‬‫خالل‬
‫إرسال‬‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫و‬‫التكليفات‬‫على‬‫ابط‬‫ر‬‫املقرر‬,‫و‬‫تتضمن‬‫الوحدات‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫العديد‬‫من‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫ات‬‫و‬‫األنشطة‬
‫املتنوعة‬‫أسئلة‬‫و‬‫تقومي‬‫ذايت‬.
5
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬

6. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
.1‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلتعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫و‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫نشأته‬‫و‬‫تطوره‬‫و‬‫فلسفته‬‫و‬‫مفهومه‬.
.2‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلتقومي‬‫و‬‫االعتماد‬‫يف‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫اعه‬‫و‬‫أن‬.
.3‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫جبودة‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫مفهومها‬‫و‬‫تطورها‬‫و‬‫تقنياهتا‬‫و‬‫اهت‬‫و‬‫أد‬‫ا‬.
.4‫إطالع‬‫الطالبات‬‫على‬‫بعض‬‫التجارب‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
.5‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫مبعايري‬‫عناصر‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫و‬‫كيفية‬‫اشتقاقها‬‫و‬‫صدقها‬.
.6‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫مبعايري‬‫اعداد‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
.7‫إكساب‬‫الطالبات‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫الالزمة‬‫الستخدام‬‫الوسائط‬‫التعليمية‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
.8‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلتقومي‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫و‬‫معايري‬‫جودته‬‫ال‬‫نوعية‬.
.9‫إكساب‬‫الطالبات‬‫خربة‬‫عملية‬‫يف‬‫تقومي‬‫خدمات‬‫دعم‬‫الدارسني‬‫عن‬‫بعد‬‫وفق‬‫معايري‬‫ال‬‫تقومي‬.
.10‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلنظام‬‫املايل‬‫و‬‫االداري‬‫يف‬‫مؤسسات‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫ب‬‫عد‬.
‫ر‬‫للمقر‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬
6
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬

7. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1)‫و‬ ‫بعد‬‫عن‬ ‫التعليم‬
‫اإللكتروني‬‫التعلم‬
2)‫االعتماد‬‫و‬ ‫التقويم‬
‫مفهومه‬,‫تطوره‬‫و‬,‫أنوا‬‫و‬‫عه‬
3)‫مفهومها‬ ‫الجودة‬,
‫تطورها‬,‫أدو‬‫و‬ ‫تقنياتها‬‫اتها‬.
4)‫في‬ ‫ب‬‫ر‬‫التجا‬‫بعض‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
5)‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫عناصر‬‫معايير‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
6)‫التعلي‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫عناصر‬‫م‬
‫بعد‬ ‫عن‬̎‫إعداد‬‫معايير‬
‫املقررات‬̎
7)‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬‫و‬
‫النوعية‬ ‫جودتها‬‫معايير‬
8)‫دعم‬ ‫خدمات‬‫معايير‬
‫معاي‬‫و‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫سين‬‫ر‬‫الدا‬‫ير‬
‫النوعية‬ ‫جودتها‬
9)‫التعلي‬ ‫في‬ ‫التقويم‬‫م‬
‫جودته‬‫معايير‬‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬
‫النوعية‬
10)‫النظام‬‫جودة‬‫معايير‬
‫في‬ ‫ي‬‫اإلدار‬‫و‬ ‫املالي‬
‫ب‬ ‫عن‬‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬‫عد‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الوحدات‬
7
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬

8. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬8
‫أوال‬:‫مقدمة‬‫الوحدة‬
‫تقدم‬‫معلومات‬‫مبسطة‬‫حول‬‫عناوين‬‫الوحدة‬‫وأهدا‬‫فها‬
‫ومتطلبات‬‫استها‬‫ر‬‫د‬
‫اثنيا‬:‫حمتوى‬‫الوحدة‬
‫يتضمن‬‫شرح‬‫مفصلة‬‫للمادة‬‫العلمية‬
‫اثلثا‬:‫خامتة‬‫الوحدة‬
‫تتضمن‬‫ملخص‬‫للوحدة‬‫مع‬‫جمموعة‬‫من‬‫يبات‬‫ر‬‫التد‬‫والرسوم‬
‫واألشكال‬‫اإليضاحية‬‫ومسرد‬‫املصطلحات‬‫اجع‬‫ر‬‫وم‬‫الوحدة‬
‫ثالثة‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫أساسية‬‫تعطينا‬‫تصور‬‫كامل‬‫عن‬‫ات‬‫و‬‫خط‬‫إعداد‬‫املقرر‬‫االلكرتوين‬‫وفق‬‫منوذج‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املف‬‫توحة‬‫وهي‬‫كالتايل‬:
‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫إعداد‬ ‫مراحل‬
21
3
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬

9. ‫العاشرة‬ ‫الوحدة‬
‫مؤسسات‬ ‫يف‬ ‫اإلداري‬ ‫و‬ ‫املايل‬ ‫النظام‬ ‫جودة‬ ‫معايري‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬

10. ‫مقدمة‬
‫ـاشرة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬ ‫الوحدة‬

11. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫يف‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫التعليم‬‫و‬‫املفتوح‬‫جند‬‫أن‬‫النظام‬‫خيتلف‬‫متاما‬‫من‬‫حيث‬‫بيئته‬‫األكادميية‬
،‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬‫ويتعامل‬‫مع‬‫فئات‬‫غري‬‫متجانسة‬‫ويف‬‫أماكن‬‫افية‬‫ر‬‫جغ‬‫منتشرة‬‫يف‬‫البلد‬‫ال‬‫احد‬‫و‬‫وقد‬‫يكون‬‫يف‬
‫بلدان‬،‫أخرى‬‫ويتعامل‬‫اي‬‫ر‬‫إدا‬‫مع‬‫شبكة‬‫اسعة‬‫و‬‫من‬‫األكادمييني‬‫يني‬‫ر‬‫اإلدا‬،‫املتعاونني‬‫وق‬‫د‬‫تكون‬‫فرص‬
‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫ضعيفة‬‫نسبة‬‫للبعد‬‫ايف‬‫ر‬‫اجلغ‬,‫لذلك‬‫كان‬‫ال‬‫بد‬‫من‬‫اختيار‬‫قيادات‬‫أكادمي‬‫ية‬‫ية‬‫ر‬‫وإدا‬‫وفق‬‫معايري‬
‫حتقق‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫هلذا‬‫النمط‬‫من‬‫املؤسسات‬.‫كما‬‫يتطلب‬‫من‬‫القائمني‬‫على‬‫إدارة‬‫بر‬‫امج‬‫التعليم‬‫عن‬
‫بعد‬‫أن‬‫ترشد‬‫صرف‬،‫انياهتا‬‫ز‬‫مي‬‫مع‬‫لة‬‫و‬‫حما‬‫استحداث‬‫مصادر‬‫أخرى‬‫للتمويل‬‫وذلك‬‫من‬‫خال‬‫ل‬‫توظيف‬
‫اإلمكاانت‬‫البحثية‬‫ية‬‫ر‬‫البش‬‫و‬‫املادية‬‫و‬‫ملؤسسات‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫وذلك‬‫الستقطاب‬‫م‬‫صادر‬‫متويل‬‫أخرى‬.
‫متهيد‬
11
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

12. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫مبؤسس‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫و‬ ‫األكادميية‬ ‫القيادات‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫تعيني‬ ‫آليات‬ ‫و‬ ‫معايري‬ ‫تعدد‬ ‫أن‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬
.
‫اخلصائص‬ ‫و‬ ‫السمات‬ ‫حتدد‬ ‫أن‬(‫املواصفات‬)‫األكادمي‬ ‫و‬ ‫اإلداري‬ ‫للقائد‬ ‫املوضوعية‬‫ي‬
‫اخلصائص‬ ‫و‬ ‫السمات‬ ‫معايري‬ ‫تستنبط‬ ‫أن‬(‫املواصفات‬)‫اإلدار‬ ‫للقيادات‬ ‫الشخصية‬‫األكادميية‬ ‫و‬ ‫ية‬..
‫العاشرة‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬1
2
3

13. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫اخت‬ ‫و‬ ‫تعيني‬ ‫آليات‬ ‫و‬ ‫معايري‬‫يار‬
‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫و‬ ‫األكادميية‬ ‫القيادات‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مبؤسسات‬
‫اخلصائص‬ ‫و‬ ‫السمات‬
(‫املواصفات‬)‫ل‬ ‫املوضوعية‬‫لقائد‬
‫األكادميي‬ ‫و‬ ‫اإلداري‬
‫اخلصائص‬ ‫و‬ ‫السمات‬ ‫معايري‬
(‫املواصفات‬)‫الشخصية‬
‫األكاد‬ ‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫للقيادات‬‫ميية‬
‫العاشرة‬ ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

14. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ابط‬‫و‬‫الر‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ادة‬‫ز‬‫االست‬ ‫ميكنك‬:
‫املساعدة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫الق‬
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

15. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
. .
‫املساعدة‬ ‫الوسائط‬
1
‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ادة‬‫ز‬‫االست‬ ‫ميكنك‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

16. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
.
‫املساعدة‬ ‫الوسائط‬
1
‫التايل‬ ‫املوقع‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ادة‬‫ز‬‫االست‬ ‫ميكنك‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
.

17. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1
•‫احلاسب‬‫اآليل‬
2
•‫شبكة‬‫انرتنت‬
3
•‫التسجيل‬‫يف‬‫موقع‬‫منتدى‬‫املقرر‬‫من‬‫خالل‬‫ابط‬‫ر‬‫ال‬‫ا‬‫لتايل‬:
•http://drablehsh.com/vb/forumdisplay.php?s=2916414
89b9fc54959c366be1f1bd0da&f=103
‫الوحدة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫يه‬ِ‫إل‬ ‫حتتاج‬ ‫ما‬
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

18. ‫احملتوى‬

19. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫توجد‬‫ثالثة‬‫أمناط‬‫تنظيمية‬‫للمؤسسات‬‫اليت‬‫تقدم‬‫خدمات‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫التع‬‫و‬‫ليم‬،‫املفتوح‬‫التصنيف‬‫و‬
‫هنا‬‫يقوم‬‫على‬‫طبيعة‬‫الكيان‬‫اإلداري‬‫للمؤسسة‬‫ودرجة‬‫استغالهلا‬‫وهذه‬‫اع‬‫و‬‫األن‬‫هي‬:
1)‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫التعليم‬‫و‬‫املفتوح‬،‫املستقلة‬‫تتخذ‬‫بنفسها‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫ات‬‫ر‬‫حول‬‫طبيعة‬‫اجمها‬‫ر‬‫ب‬
‫ومناهجها‬‫انينها‬‫و‬‫وق‬‫األكادميية‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬‫ضمن‬‫ما‬‫تسمح‬‫به‬‫السلطات‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫الوطنية‬
2)‫واثنيهما‬‫أسلوب‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫التعليم‬‫و‬،‫املفتوح‬‫ويقوم‬‫مدرسو‬‫اجلامعة‬‫األم‬‫أ‬‫نفسهم‬‫إبعداد‬
‫املناهج‬‫لتالئم‬‫التعليم‬‫عن‬،‫بعد‬‫الدارسون‬‫و‬‫خيضعون‬‫لنفس‬‫االمتحاانت‬‫اليت‬‫خيضع‬‫هل‬‫ا‬‫الطالب‬‫النظاميون‬
‫ويف‬‫نفس‬،‫األوقات‬‫وتسمى‬‫اجلامعات‬‫التقليدية‬‫اليت‬‫تطبق‬‫هذا‬‫النمط‬‫من‬‫التنظيم‬‫جب‬‫امعات‬‫النمط‬‫املزدوج‬
((Dual System(،‫الصديق‬2005،2).
3)‫أما‬‫النمط‬‫الثالث‬‫ملؤسسات‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫التعليم‬‫و‬‫املفتوح‬‫فهي‬‫شبكات‬‫م‬‫ن‬‫املؤسسات‬‫املتعاونة‬
‫اليت‬‫تكمل‬،‫وتدعم‬‫ما‬‫تقوم‬‫به‬‫اجلامعات‬،‫املفتوحة‬‫ومن‬‫أمثلتها‬‫شبكة‬‫املعرفة‬‫الكندي‬‫ة‬‫يف‬‫لومبيا‬‫و‬‫ك‬‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬
‫يف‬‫كندا‬.
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫املف‬ ‫والتعليم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫يف‬ ‫واإلداري‬ ‫املايل‬ ‫النظام‬‫توح‬

20. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫أما‬(،‫يتون‬‫ز‬2004،37)‫فقد‬‫صنف‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫العايل‬‫من‬‫حيث‬‫طبيعة‬‫مصادر‬‫متوي‬،‫لها‬‫كما‬
‫هو‬‫مبني‬‫يف‬‫الشكل‬‫التايل‬:
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫املف‬ ‫والتعليم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫يف‬ ‫واإلداري‬ ‫املايل‬ ‫النظام‬‫توح‬
‫شكل‬1

21. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫إن‬‫التمويل‬‫هو‬‫حجر‬‫اوية‬‫ز‬‫ال‬‫يف‬‫إدارة‬‫اجلودة‬‫الشاملة‬‫ملؤسسات‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫التع‬‫و‬‫ليم‬‫املفتوح‬‫إذ‬‫إن‬
‫جودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫املقدمة‬‫للدارسني‬‫تعتمد‬‫اعتمادا‬‫كليا‬‫على‬‫انيات‬‫ز‬‫املي‬‫ا‬‫و‬‫املت‬‫فرة‬‫إلدارة‬‫هذه‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬,
‫كما‬‫يتطلب‬‫من‬‫القائمني‬‫على‬‫إدارة‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫أن‬‫ترشد‬‫صرف‬،‫انياهتا‬‫ز‬‫مي‬‫و‬‫توجهها‬‫بكاملها‬
‫خلدمة‬،‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫مع‬‫لة‬‫و‬‫حما‬‫استحداث‬‫مصادر‬‫أخرى‬‫للتمويل‬.
‫ختتلف‬‫النظم‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬‫األكادميية‬‫و‬‫يف‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫التعليم‬‫و‬‫املفت‬‫وح‬‫عما‬‫هو‬‫يف‬‫التعليم‬
‫التقليدي‬,‫لذا‬‫كان‬‫ال‬‫بد‬‫من‬‫اختيار‬‫قيادات‬‫أكادميية‬‫ية‬‫ر‬‫وإدا‬‫وفق‬‫معايري‬‫حتقق‬‫اجلودة‬‫ا‬‫لنوعية‬‫هلذا‬‫النمط‬
‫من‬‫املؤسسات‬.
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫املف‬ ‫والتعليم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫يف‬ ‫واإلداري‬ ‫املايل‬ ‫النظام‬‫توح‬

22. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫إن‬‫فكرة‬‫املعايرة‬‫تنطلق‬‫من‬‫احلاجة‬‫إىل‬‫توصيف‬‫القائد‬‫اإلداري‬،‫األكادميي‬‫و‬‫أي‬‫وضع‬‫م‬‫اصفات‬‫و‬‫ذات‬
‫بعد‬‫ميداين‬‫تضمن‬‫االختيار‬‫الصحيح‬‫عند‬‫ما‬‫تتطابق‬‫خصائص‬‫املرشح‬‫مع‬‫تلك‬‫اصف‬‫و‬‫امل‬‫ات‬‫اليت‬‫و‬‫افرتضها‬
(‫دليل‬‫التقومي‬‫الذايت‬‫اخلارجي‬‫و‬‫االعتماد‬‫و‬‫العام‬،2002،‫م‬31).
‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫السمات‬‫واخلصائص‬(‫املواصفات‬)‫املوضوعية‬‫للقائد‬‫اإلداري‬‫واألكادميي‬:
1-‫املؤهالت‬‫ات‬‫رب‬‫اخل‬‫و‬.
2-‫الشهادات‬‫األكادميية‬.
3-‫ات‬‫رب‬‫اخل‬‫املناصب‬‫و‬‫السابقة‬‫وتشمل‬‫اآليت‬.
4-‫لفات‬‫ؤ‬‫امل‬‫اجم‬‫رت‬‫ال‬‫و‬.
5-‫البحوث‬‫املنشورة‬.
6-‫ات‬‫رب‬‫اخل‬‫املمارسات‬‫و‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬‫وتشمل‬.
7-‫عضوية‬‫اجلمعيات‬‫املؤسسات‬‫و‬‫العلمية‬.
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫واإل‬ ‫األكادميية‬ ‫القيادات‬ ‫واختيار‬ ‫تعيني‬ ‫وآليات‬ ‫معايري‬‫ية‬‫ر‬‫دا‬
‫املفتوح‬ ‫والتعليم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مبؤسسات‬

23. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ا‬‫ا‬‫اثني‬:‫معايري‬‫السمات‬‫واخلصائص‬(‫املواصفات‬)‫الشخصية‬‫للقيادات‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬‫واأل‬‫كادميية‬:
1.‫القدرة‬‫على‬‫حتمل‬‫لية‬‫و‬‫املسؤ‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬.
2.‫القدرة‬‫على‬‫اختاذ‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬.
3.‫القدرة‬‫على‬‫إدارة‬‫املرؤوسني‬.
4.‫القدرة‬‫على‬‫التعاون‬‫مع‬‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬‫التأثري‬‫و‬‫فيهم‬.
5.‫القدرة‬‫على‬‫إقامة‬‫العالقات‬‫وتقدمي‬‫ات‬‫ر‬‫االستشا‬‫لقطاع‬‫العمل‬.
6.‫القدرة‬‫على‬‫التفاعل‬‫مع‬‫التكوينات‬‫العلمية‬(،‫جامعات‬‫كليات‬).
7.‫القدرة‬‫على‬‫استيعاب‬‫اكبة‬‫و‬‫وم‬‫التقدم‬‫العلمي‬‫التقين‬‫و‬.
8.‫القدرة‬‫على‬‫التخطيط‬‫ومتابعة‬‫التنفيذ‬‫يع‬‫ر‬‫للمشا‬‫العلمية‬.
9.‫اإلميان‬‫ابلبحث‬‫العلمي‬‫ودوره‬‫وضرورة‬‫تطبيق‬‫نتائجه‬.
10.‫اإلميان‬‫بدور‬‫املعلوماتية‬‫يف‬‫ايدة‬‫ز‬‫أداء‬‫املؤسسة‬‫اجلامعية‬.
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫واإل‬ ‫األكادميية‬ ‫القيادات‬ ‫واختيار‬ ‫تعيني‬ ‫وآليات‬ ‫معايري‬‫ية‬‫ر‬‫دا‬
‫املفتوح‬ ‫والتعليم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مبؤسسات‬

24. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
11.‫اإلملام‬‫انني‬‫و‬‫ابلق‬‫التعليمات‬‫و‬‫ائح‬‫و‬‫الل‬‫و‬‫ذات‬‫الصلة‬‫مبوقعه‬‫اإلداري‬.
12.‫اإلملام‬‫ابستخدام‬‫احلاسوب‬‫الربجميات‬‫و‬.
.‫التمتع‬‫ابخلصائص‬‫التالية‬:
‫اللياقة‬‫البدنية‬‫املناسبة‬.
13-2‫الصحة‬‫العامة‬.
13-3‫سرعة‬‫البديهة‬‫الذكاء‬‫و‬.
13-4‫الثقة‬‫ابلنفس‬.
13-5‫الصدق‬‫األمانة‬‫و‬.
13-6‫املوضوعية‬.
13-7‫الشجاعة‬‫اإلقدام‬‫و‬.
13-8‫الصرب‬‫التصميم‬‫و‬‫املثابرة‬‫و‬.
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫واإل‬ ‫األكادميية‬ ‫القيادات‬ ‫واختيار‬ ‫تعيني‬ ‫وآليات‬ ‫معايري‬‫ية‬‫ر‬‫دا‬
‫املفتوح‬ ‫والتعليم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مبؤسسات‬

25. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
13-9‫القدرة‬‫على‬‫اإلبداع‬‫االبتكار‬‫و‬.
13-10‫التفكري‬‫املنهجي‬‫املنظم‬‫اضح‬‫و‬‫ال‬‫و‬.
13-11‫القدرة‬‫على‬‫التحليل‬‫االستنتاج‬‫و‬.
13-12‫منطقية‬‫القناعات‬‫اء‬‫ر‬‫اآل‬‫و‬‫و‬‫اقعيتها‬‫و‬.
13-13‫حب‬‫العمل‬‫اإلخالص‬‫و‬‫له‬.
13-14‫حب‬‫التعلم‬‫ومتابعة‬‫اجلديد‬.
13-15‫القدرة‬‫على‬‫حتمل‬‫أعباء‬‫وصدمات‬‫العمل‬.
13-16‫األانة‬‫اهلدوء‬‫و‬.
13-17‫حب‬‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬‫امهم‬‫رت‬‫اح‬‫و‬‫اضع‬‫و‬‫الت‬‫و‬.
13-18‫القدرة‬‫على‬‫التضحية‬‫وإعطاء‬‫النموذج‬‫املناسب‬.
13-19‫اهة‬‫ز‬‫الن‬.
13-20‫العدالة‬.
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫واإل‬ ‫األكادميية‬ ‫القيادات‬ ‫واختيار‬ ‫تعيني‬ ‫وآليات‬ ‫معايري‬‫ية‬‫ر‬‫دا‬
‫املفتوح‬ ‫والتعليم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مبؤسسات‬

26. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ويف‬‫جمال‬‫اإلدارة‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫وضبط‬‫اجلودة‬‫الشاملة‬‫اقرتح‬(،‫حمجوب‬2003،128-131)‫معايري‬
‫اجلودة‬‫النوعية‬‫للجامعات‬،‫بية‬‫ر‬‫الع‬‫كما‬‫وضع‬‫نقاطا‬‫لكل‬‫مؤشر‬‫اجملموع‬‫و‬‫اكمي‬‫رت‬‫ال‬‫للدرج‬‫ات‬‫يساوي‬
(440)‫درجة‬‫املعايري‬‫و‬‫أوردها‬‫كما‬‫يلي‬:
1-‫اإلدارة‬‫اجلامعية‬:(70‫نقطة‬)
2-‫نظام‬‫إدارة‬‫اجلودة‬.(100‫نقطة‬)
3-‫تطوير‬‫اجلودة‬‫وحتسينها‬(100‫نقطة‬)
4-‫رضا‬‫الطالب‬‫اجملتمع‬‫و‬(‫ابئن‬‫ز‬‫ال‬).(60‫نقطة‬)
5-‫األنشطة‬‫اجلامعية‬‫العلمية‬:(70‫نقطة‬)
6-‫األنشطة‬‫اجلامعية‬‫األخرى‬:(40‫نقطة‬)
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫واإل‬ ‫األكادميية‬ ‫القيادات‬ ‫واختيار‬ ‫تعيني‬ ‫وآليات‬ ‫معايري‬‫ية‬‫ر‬‫دا‬
‫املفتوح‬ ‫والتعليم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مبؤسسات‬

27. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫إن‬‫تنظيم‬‫وإدارة‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫وخيار‬‫التفوق‬‫النوعي‬‫مهمة‬‫لتحديد‬‫عناصر‬‫ال‬‫تفوق‬‫النوعي‬
،‫امج‬‫رب‬‫لل‬‫وهذا‬‫يعتمد‬‫على‬‫فلسفة‬‫اإلدارة‬‫العليا‬‫هلذه‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬(،‫كز‬‫مر‬‫جامعة‬)،‫كما‬‫تبط‬‫ر‬‫ي‬‫مبفهوم‬‫هذه‬‫اإلدارة‬
‫عن‬‫اجلودة‬‫النوعية‬.‫ويعترب‬‫من‬‫األسباب‬‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬‫لتدين‬‫اجلودة‬‫مما‬‫أييت‬:
‫أ‬.‫شعور‬‫بعض‬‫القائمني‬‫على‬‫أمر‬‫املؤسسات‬‫أبن‬‫موضوع‬‫اجلودة‬‫هو‬‫لية‬‫و‬‫مسؤ‬‫ين‬‫ر‬‫آخ‬.
‫ب‬.‫اختاذ‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫اجلودة‬‫من‬‫أعلى‬‫قمة‬‫اهلرم‬‫التنظيمي‬‫اإلداري‬‫و‬‫للجامعة‬.
‫ج‬.‫إن‬‫جناح‬‫مؤسسة‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫التعليم‬‫و‬‫املفتوح‬‫يتطلب‬‫منها‬‫تغيري‬‫موقف‬‫ها‬‫ابالجتاهات‬‫اآلتية‬:
-‫جيب‬‫أن‬‫تصبح‬‫اجلودة‬‫منهجا‬‫للعمل‬.
-‫جيب‬‫أن‬‫تتحول‬‫لية‬‫و‬‫املسؤ‬‫عن‬‫اجلودة‬‫إىل‬‫لية‬‫و‬‫مسؤ‬‫مجاعية‬.
-‫جيب‬‫أن‬‫تتحول‬‫اجلودة‬‫إىل‬‫تفكري‬‫اتيجي‬‫رت‬‫اس‬‫يستهدف‬‫جعلها‬‫ميزة‬‫تنافسية‬.
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫واإل‬ ‫األكادميية‬ ‫القيادات‬ ‫واختيار‬ ‫تعيني‬ ‫وآليات‬ ‫معايري‬‫ية‬‫ر‬‫دا‬
‫املفتوح‬ ‫والتعليم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مبؤسسات‬

28. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫النوعي‬ ‫للتطوير‬ ‫املناسبة‬ ‫واإلمكاانت‬ ‫التسهيالت‬ ‫إاتحة‬.
‫مرة‬ ‫أول‬ ‫من‬ ‫هبا‬ ‫يقومون‬ ‫اليت‬ ‫األعمال‬ ‫إبتقان‬ ‫العاملني‬ ‫مطالبة‬.
‫املبدعني‬ ‫ومتييز‬ ‫ونشره‬ ‫النوعي‬ ‫الوعي‬ ‫تعميق‬.
‫ومعوقاهتا‬ ‫اجلودة‬ ‫حتقيق‬ ‫مشكالت‬ ‫ابكتشاف‬ ‫العاملني‬ ‫مطالبة‬.
‫والس‬ ‫اخلطط‬ ‫وضع‬ ‫يف‬ ‫والعاملني‬ ‫العليا‬ ‫اإلدارة‬ ‫بني‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫للتغذية‬ ‫فاعل‬ ‫أسلوب‬ ‫اعتماد‬‫ياسات‬
‫والتعليم‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫اجلودة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املعاصرة‬ ‫ابالجتاهات‬ ‫العاملني‬ ‫تزويد‬.
‫اايل‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬‫وابل‬ ،‫اودة‬‫ا‬‫ا‬‫جل‬‫ا‬ ‫اة‬‫ا‬‫ا‬‫ف‬‫ثقا‬ ‫ان‬‫ا‬‫ا‬‫م‬ ‫ااملني‬‫ا‬‫ا‬‫ع‬‫ال‬ ‫اني‬‫ا‬‫ا‬‫ك‬‫مت‬ ‫اى‬‫ا‬‫ا‬‫ل‬‫ع‬ ‫اد‬‫ا‬‫ا‬‫م‬‫يعت‬ ‫اة‬‫ا‬‫ا‬‫س‬‫املؤس‬ ‫إدارة‬ ‫ااح‬‫ا‬‫ا‬‫جن‬ ‫أن‬ ‫اا‬‫ا‬‫ا‬‫م‬‫ك‬‫اوى‬‫ا‬‫ا‬‫ت‬‫حم‬ ‫احمن‬‫ا‬‫ا‬‫ف‬
‫اآلتية‬ ‫االجتاهات‬ ‫أيخذ‬ ‫التمكني‬:
2
1
2
3
4
5
‫شكل‬2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
6
‫واإل‬ ‫األكادميية‬ ‫القيادات‬ ‫واختيار‬ ‫تعيني‬ ‫وآليات‬ ‫معايري‬‫ية‬‫ر‬‫دا‬
‫املفتوح‬ ‫والتعليم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مبؤسسات‬

29. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1)‫الت‬ ‫مبؤسسات‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫و‬ ‫األكادميية‬ ‫القيادات‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫تعيني‬ ‫آليات‬ ‫و‬ ‫معايري‬ ‫عددي‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫عليم‬.
2)‫حددي‬‫السمات‬‫و‬‫اخلصائص‬(‫اصفات‬‫و‬‫امل‬)‫املوضوعية‬‫للقائد‬‫اإلداري‬‫و‬‫األكادميي‬.
3)‫وضحي‬‫معايري‬‫السمات‬‫و‬‫اخلصائص‬(‫اصفات‬‫و‬‫امل‬)‫الشخصية‬‫للقيادات‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬‫األكا‬‫دميية‬.
2
‫الذايت‬ ‫التقومي‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

30. ‫خامتة‬
‫العاشرة‬ ‫الوحدة‬

31. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫مب‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫و‬ ‫األكادميية‬ ‫القيادات‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫تعيني‬ ‫آليات‬ ‫و‬ ‫ملعايري‬ ‫استك‬‫ر‬‫د‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫ؤسسات‬
‫املفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بعد‬.
‫بع‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫عمادة‬ ‫يف‬ ‫األكادميية‬ ‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫القيادات‬ ‫اختيار‬ ‫سيتم‬ ‫كيف‬‫وضحي‬‫املفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫د‬
‫السعودية‬ ‫اجلامعات‬ ‫إحدى‬ ‫يف‬.
*‫ملف‬ ‫يف‬ ‫إجابتك‬ ‫إبرسال‬ ‫قومي‬ ‫مث‬word‫التايل‬ ‫املوقع‬ ‫إىل‬
‫يبات‬‫ر‬‫تد‬
3
http://drablehsh.com/vb/forumdisplay.php?f=103
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

32. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫املتميز‬ ‫القائد‬ ‫صفات‬
‫إيضاحية‬ ‫وأشكال‬ ‫رسوم‬
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫ب‬‫رت‬‫ال‬ ‫القيادات‬ ‫أتهيل‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫وية‬

33. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫األكادميية‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫القيادات‬ ‫وتعيني‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫تطبيقها‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫معايري‬ ‫هناك‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬
‫و‬ ‫للتعديل‬ ‫قابلة‬ ‫املعايري‬ ‫هذه‬ ‫و‬ ،‫الشاملة‬ ‫اجلودة‬ ‫إلدارة‬ ‫ضماان‬ ‫وذلك‬ ‫املفتوح‬ ‫التعليم‬‫و‬‫املؤسسة‬ ‫خصائص‬ ‫فق‬
‫مفتوحا‬ ‫تعليما‬ ‫أو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫تعليما‬ ‫تقدم‬ ‫اليت‬.‫التعل‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫وإدارة‬ ‫تنظيم‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫التفوق‬ ‫وخيار‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫يم‬
‫اإلدا‬ ‫فلسفة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫وهذا‬ ،‫امج‬‫رب‬‫لل‬ ‫النوعي‬ ‫التفوق‬ ‫عناصر‬ ‫لتحديد‬ ‫مهمة‬ ‫النوعي‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫هلذه‬ ‫العليا‬ ‫رة‬
(‫جامعة‬ ،‫كز‬‫مر‬)‫النوعية‬ ‫اجلودة‬ ‫عن‬ ‫اإلدارة‬ ‫هذه‬ ‫مبفهوم‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬ ‫كما‬،.
‫اخلالصة‬
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

34. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫التالية‬ ‫الوحدة‬ ‫عن‬ ‫مسبقة‬ ‫حملة‬
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

35. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫هناك‬‫معايري‬‫ال‬‫بد‬‫من‬‫تطبيقها‬‫عند‬‫اختيار‬‫و‬‫تعيني‬‫القيادات‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬‫األكادميية‬‫يف‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫و‬
‫ذلك‬‫ضماان‬‫إلدارة‬‫اجلودة‬‫الشاملة‬.
‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫السمات‬‫واخلصائص‬(‫املواصفات‬)‫املوضوعية‬‫للقائد‬‫اإلداري‬‫واألكادميي‬:
1-‫املؤهالت‬‫ات‬‫رب‬‫اخل‬‫و‬.
2-‫الشهادات‬‫األكادميية‬.
3-‫ات‬‫رب‬‫اخل‬‫املناصب‬‫و‬‫السابقة‬‫وتشمل‬‫اآليت‬.
4-‫لفات‬‫ؤ‬‫امل‬‫اجم‬‫رت‬‫ال‬‫و‬.
5-‫البحوث‬‫املنشورة‬.
6-‫ات‬‫رب‬‫اخل‬‫املمارسات‬‫و‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬‫وتشمل‬.
7-‫عضوية‬‫اجلمعيات‬‫املؤسسات‬‫و‬‫العلمية‬.
3
‫يبات‬‫ر‬‫التد‬ ‫إجابة‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

36. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ا‬‫ا‬‫اثني‬:‫معايري‬‫السمات‬‫واخلصائص‬(‫املواصفات‬)‫الشخصية‬‫للقيادات‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬‫واأل‬‫كادميية‬:
1.‫القدرة‬‫على‬‫حتمل‬‫لية‬‫و‬‫املسؤ‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬.
2.‫القدرة‬‫على‬‫اختاذ‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬.
3.‫القدرة‬‫على‬‫إدارة‬‫املرؤوسني‬.
4.‫القدرة‬‫على‬‫التعاون‬‫مع‬‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬‫التأثري‬‫و‬‫فيهم‬.
5.‫القدرة‬‫على‬‫إقامة‬‫العالقات‬‫وتقدمي‬‫ات‬‫ر‬‫االستشا‬‫لقطاع‬‫العمل‬.
6.‫القدرة‬‫على‬‫التفاعل‬‫مع‬‫التكوينات‬‫العلمية‬(،‫جامعات‬‫كليات‬).
7.‫القدرة‬‫على‬‫استيعاب‬‫اكبة‬‫و‬‫وم‬‫التقدم‬‫العلمي‬‫التقين‬‫و‬.
8.‫القدرة‬‫على‬‫التخطيط‬‫ومتابعة‬‫التنفيذ‬‫يع‬‫ر‬‫للمشا‬‫العلمية‬.
9.‫اإلميان‬‫ابلبحث‬‫العلمي‬‫ودوره‬‫وضرورة‬‫تطبيق‬‫نتائجه‬.
10.‫اإلميان‬‫بدور‬‫املعلوماتية‬‫يف‬‫ايدة‬‫ز‬‫أداء‬‫املؤسسة‬‫اجلامعية‬.
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫يبات‬‫ر‬‫التد‬ ‫إجابة‬

37. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
11.‫اإلملام‬‫انني‬‫و‬‫ابلق‬‫التعليمات‬‫و‬‫ائح‬‫و‬‫الل‬‫و‬‫ذات‬‫الصلة‬‫مبوقعه‬‫اإلداري‬.
12.‫اإلملام‬‫ابستخدام‬‫احلاسوب‬‫الربجميات‬‫و‬.
-‫التمتع‬‫ابخلصائص‬‫التالية‬:
‫اللياقة‬‫البدنية‬‫املناسبة‬.
13-2‫الصحة‬‫العامة‬.
13-3‫سرعة‬‫البديهة‬‫الذكاء‬‫و‬.
13-4‫الثقة‬‫ابلنفس‬.
13-5‫الصدق‬‫األمانة‬‫و‬.
13-6‫املوضوعية‬.
13-7‫الشجاعة‬‫اإلقدام‬‫و‬.
13-8‫الصرب‬‫التصميم‬‫و‬‫املثابرة‬‫و‬.
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫يبات‬‫ر‬‫التد‬ ‫إجابة‬

38. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
13-9‫القدرة‬‫على‬‫اإلبداع‬‫االبتكار‬‫و‬.
13-10‫التفكري‬‫املنهجي‬‫املنظم‬‫اضح‬‫و‬‫ال‬‫و‬.
13-11‫القدرة‬‫على‬‫التحليل‬‫االستنتاج‬‫و‬.
13-12‫منطقية‬‫القناعات‬‫اء‬‫ر‬‫اآل‬‫و‬‫و‬‫اقعيتها‬‫و‬.
13-13‫حب‬‫العمل‬‫اإلخالص‬‫و‬‫له‬.
13-14‫حب‬‫التعلم‬‫ومتابعة‬‫اجلديد‬.
13-15‫القدرة‬‫على‬‫حتمل‬‫أعباء‬‫وصدمات‬‫العمل‬.
13-16‫األانة‬‫اهلدوء‬‫و‬.
13-17‫حب‬‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬‫امهم‬‫رت‬‫اح‬‫و‬‫اضع‬‫و‬‫الت‬‫و‬.
13-18‫القدرة‬‫على‬‫التضحية‬‫وإعطاء‬‫النموذج‬‫املناسب‬.
13-19‫اهة‬‫ز‬‫الن‬./13-20‫العدالة‬.
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫يبات‬‫ر‬‫التد‬ ‫إجابة‬

39. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫املصطلح‬‫يف‬‫ر‬‫التع‬
‫األكادميي‬ ‫القيادة‬‫ة‬‫ل‬ ‫املرؤوسني‬ ‫وتوجهات‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫ا‬‫و‬‫ليؤثر‬ ‫املسئولون‬ ‫يستعمله‬ ‫الذي‬ ‫اجلسر‬ ‫هي‬‫به‬ ‫ا‬‫و‬‫بط‬‫ري‬
‫الفرد‬ ‫أهداف‬‫و‬ ‫املؤسسة‬ ‫أهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫بني‬.
‫املصطلحات‬ ‫مسرد‬
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

40. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫شكل‬1:‫يوضح‬‫طبيعة‬‫التمويل‬‫يف‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫العايل‬.
‫شكل‬2:‫اجتاهات‬‫متكني‬‫العاملني‬‫من‬‫ثقافة‬‫اجلودة‬.
‫واجلداول‬ ‫املالحق‬
4
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

41. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫الكتب‬
1.‫بسمان‬ ،‫حمجوب‬:‫ال‬ ‫املنظمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫منشو‬ ،‫العاملية‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اجلامعات‬ ‫إدارة‬‫للتنمية‬ ‫بية‬‫ر‬‫ع‬
‫القاهرة‬ ،‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬2003‫م‬.
2.‫سفيان‬ ،‫كمال‬:، ‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫انتاج‬ ‫حول‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬"‫التعلي‬‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫مؤسسات‬‫املفتوح‬ ‫م‬"،
‫بية‬‫ر‬‫املغ‬ ‫اململكة‬ ،‫الثقافة‬‫و‬ ‫العلوم‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫لل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫املنظمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫منشو‬2000‫م‬.
3.‫العام‬ ‫االعتماد‬‫و‬ ‫اخلارجي‬‫و‬ ‫الذايت‬ ‫التقومي‬ ‫دليل‬:‫ت‬ ‫مكتب‬ ،‫عمان‬ ،‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اجلامعات‬ ‫احتاد‬‫التقومي‬ ‫نسيق‬
،‫االعتماد‬‫و‬2002‫م‬.
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
4
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬