د.عايشة العمري

1. ‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫استراتيجيات‬
614EDTE

2. ‫ب‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مشارك‬ ‫استاذ‬‫كلية‬
‫طيبة‬ ‫بجامعة‬ ‫التربية‬
‫المفرد‬ ‫التعليم‬ ‫مدخل‬
‫النظرية‬ ‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫أسس‬
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫ومبادئ‬ ‫ومبررات‬ ‫أهداف‬
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫منظومة‬
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫ومعوقات‬ ‫مجاالت‬
‫ا‬ ‫تفريد‬ ‫استراتيجيات‬ ‫على‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬‫لتعليم‬
‫األعمال‬ ‫صحائف‬ ‫استراتيجية‬
‫لإلتقان‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬
‫التعلم‬ ‫عقود‬ ‫استراتيجية‬
‫كيلر‬ ‫خطة‬ ‫استراتيجية‬
‫المبرمج‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجية‬
‫التعليمية‬ ‫الحقائب‬ ‫استراتيجية‬
‫المص‬ ‫التعليمية‬ ‫الوحدات‬ ‫استراتيجية‬‫غرة‬

3. ‫الخامسة‬‫املحاضرة‬:
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫ومعوقات‬ ‫مجاالت‬
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫استراتيجيات‬EDTE 614 -‫الماجستير‬ 3

4. ‫أن‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قاد‬ ‫الطالبة‬ ‫ن‬‫ستكو‬ ‫املحاضرة‬‫هذه‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫بانتهاء‬:
-‫تعدد‬‫مجاالت‬‫تفريد‬‫التعليم‬.
-‫عن‬‫بإيجاز‬ ‫تكتب‬(3)‫من‬‫مجاالت‬‫التعليم‬ ‫تفريد‬‫أمثلة‬ ‫إعطاء‬ ‫مع‬.
-‫تستنبط‬‫تفريد‬ ‫معوقات‬‫التعليم‬‫منها‬‫لثالثة‬ ‫ل‬‫حلو‬ ‫اح‬‫ر‬‫اقت‬ ‫مع‬.
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫استراتيجيات‬EDTE 614 -‫الماجستير‬ 4
‫األهداف‬:

5. -‫تشت‬‫لكنها‬ ،‫بتنوعها‬‫تتميز‬ ،‫التعليم‬ ‫لتفريد‬ ‫مجاالت‬ ‫عدة‬ ‫توجد‬‫كونها‬ ‫في‬ ‫رك‬
‫ش‬ ‫املجاالت‬‫أكثر‬ ‫ومن‬ ،‫غيره‬ ‫عن‬ ‫يميزه‬ ‫ما‬ ‫له‬ ‫كفرد‬‫املتعلم‬‫ل‬‫حو‬ ‫ر‬‫تدو‬‫في‬
ً
‫يوعا‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫التربوية‬‫األدبيات‬:
-‫تفريد‬‫األهداف‬‫التعليمية‬.-‫تفريد‬‫ى‬‫املحتو‬.
-‫تفريد‬‫وطرقه‬‫التعليم‬ ‫أساليب‬.-‫تفريد‬‫التعليم‬‫تقنيات‬.
-‫تفريد‬‫التقويم‬ ‫أساليب‬.-‫تفريد‬‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫الزمني‬‫ل‬‫الجدو‬.
-‫تفريد‬‫وسرعته‬‫التعلم‬ ‫خطوات‬.
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫استراتيجيات‬EDTE 614 -‫الماجستير‬ 5
‫تفريد‬ ‫مجاالت‬‫التعليم‬

6. *‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫مجاالت‬:
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫استراتيجيات‬EDTE 614 -‫الماجستير‬ 6
‫األهداف‬ ‫تفريد‬
‫التعليمية‬
‫ى‬‫املحتو‬ ‫تفريد‬
‫التعل‬‫األنشطة‬ ‫تفريد‬‫يمية‬
‫التعلم‬‫أساليب‬ ‫تفريد‬
‫التعل‬ ‫تقنيات‬ ‫تفريد‬‫يم‬
‫التقويم‬ ‫تفريد‬
‫الزمن‬ ‫ل‬‫الجدو‬ ‫تفريد‬‫ي‬
‫التعل‬‫خطوات‬ ‫تفريد‬‫م‬
‫وسرعته‬
‫تابع‬:‫تفريد‬‫مجاالت‬‫التعليم‬

7. *‫التعليمية‬‫األهداف‬ ‫تفريد‬:
-‫ينبغي‬ ‫لذا‬ ‫الطالب؛‬ ‫تعلم‬ ‫في‬‫أساسية‬‫موجهات‬ ‫األهداف‬ ‫تعد‬‫األه‬ ‫من‬‫قائمة‬ ‫إعداد‬‫داف‬
‫التعليمية‬‫يختار‬ ‫أن‬ ‫متعلم‬ ‫لكل‬‫تسمح‬‫منها‬
ً
‫أهدافا‬‫ها‬‫ز‬‫انجا‬ ‫يستطيع‬.
-‫امل‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫تناسب‬ ‫ومتسلسلة‬‫منطقية‬‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫األهداف‬‫تلك‬ ‫ترتيب‬ ‫يجب‬‫كما‬‫تعلمين‬
‫وحاجاتهم‬.
*‫ى‬‫املحتو‬ ‫تفريد‬:
-‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫مادة‬ ‫تقديم‬‫خالل‬ ‫من‬‫مستويات‬ ‫تناسب‬‫املتعلمين‬،‫املختل‬ ‫اتهم‬‫ر‬‫وقد‬‫فة‬.
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫استراتيجيات‬EDTE 614 -‫الماجستير‬ 7
‫تابع‬:‫تفريد‬‫مجاالت‬‫التعليم‬

8. *‫التعليمية‬‫األنشطة‬ ‫تفريد‬:
-‫أن‬‫فرصة‬ ‫للمتعلم‬ ‫التعليم‬‫تفريد‬ ‫يتيح‬‫نش‬‫ن‬‫يكو‬ ‫وأن‬،
ً
‫إيجابيا‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫دو‬ ‫يلعب‬
ً
‫طا‬‫مع‬ ،‫تعلمه‬ ‫في‬
‫املتعلم‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬‫الختالف‬
ً
‫نظرا‬ ‫املختلفة‬‫ومستوياتها‬‫األنشطة‬ ‫تنويع‬‫مراعاة‬‫وحاجاتهم‬،‫ين‬.
*‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫تفريد‬:
-‫للمتعلم‬ ‫تتاح‬ ‫بحيث‬‫التعلم‬‫طرائق‬‫أو‬‫أسلوب‬‫اختيار‬‫حرية‬‫س‬ ‫تناسبه‬‫التي‬‫فردية‬ ‫كانت‬ ‫واء‬
‫كبيرة‬‫أو‬‫صغيرة‬‫مجموعة‬‫خالل‬ ‫من‬‫أو‬،‫جماعية‬ ‫أم‬.
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫استراتيجيات‬EDTE 614 -‫الماجستير‬ 8
‫تابع‬:‫تفريد‬‫مجاالت‬‫التعليم‬

9. *‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫تفريد‬:
-‫بمعنى‬‫من‬‫كبير‬ ‫عدد‬‫توفر‬‫التعليم‬ ‫تقنيات‬‫أ‬‫يحقق‬ ‫ما‬ ‫املتعلم‬ ‫منها‬‫ليختار‬‫ويتفق‬ ،‫هدافه‬
‫اته‬‫ر‬‫وقد‬‫مثل‬،‫وحاجاته‬:‫أ‬‫املرئية‬‫والبرامج‬‫واألفالم‬ ‫واملجسمات‬‫والرسوم‬‫ر‬‫الصو‬‫و‬
‫وغيرها‬‫املسموعة‬.
*‫التقويم‬ ‫تفريد‬:
-‫أن‬ ‫على‬ ،‫كافة‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬‫توافر‬‫خالل‬ ‫من‬،‫والشمولية‬‫بالتنوع‬ ‫تتصف‬‫مثل‬:
‫ات‬‫ر‬‫واالختبا‬،‫والتحريرية‬‫الشفوية‬‫ات‬‫ر‬‫واالختبا‬،‫الذاتي‬ ‫التقويم‬‫املقالية‬‫وا‬،‫ملوضوعية‬
‫األهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬‫حدة‬ ‫على‬ ‫كل‬،‫املتعلمين‬‫إنجاز‬ ‫لتقويم‬‫ير‬‫ر‬‫والتقا‬ ‫والتعيينات‬‫التعليمية‬
‫املحددة‬.
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫استراتيجيات‬EDTE 614 -‫الماجستير‬ 9
‫تابع‬:‫تفريد‬‫مجاالت‬‫التعليم‬

10. *‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫الزمني‬‫ل‬‫الجدو‬ ‫تفريد‬:
-‫التع‬ ‫تفريد‬ ‫في‬ ‫األساسية‬‫املجاالت‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫ل‬‫الجدو‬‫نة‬‫و‬‫مر‬ ‫تعد‬‫إذ‬،‫ليم‬
‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫د‬‫ل‬‫جدو‬ ‫وضع‬ ‫يجب‬‫يسمح‬‫س‬ ‫وفق‬ ‫استه‬‫ر‬‫د‬‫يتابع‬ ‫بأن‬‫طالب‬‫لكل‬‫رعته‬
‫الذاتية‬.
*‫وسرعته‬ ‫التعلم‬‫خطوات‬ ‫تفريد‬:
-‫آخر‬‫إلى‬ ‫نشاط‬‫أو‬ ‫هدف‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫تقدم‬ ‫خطوات‬ ‫تتناسب‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬‫مع‬
،‫وسرعته‬ ‫اته‬‫ر‬‫قد‬‫ق‬‫تفو‬ ‫بسرعة‬‫العمل‬ ‫إلى‬‫ع‬
َ
‫دف‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ ‫ن‬‫دو‬‫يستطي‬ ‫ما‬‫تحصيله‬ ‫ع‬
‫أو‬‫ه‬‫ز‬‫إنجا‬.
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫استراتيجيات‬EDTE 614 -‫الماجستير‬ 10
‫تابع‬:‫تفريد‬‫مجاالت‬‫التعليم‬

11. ‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫استراتيجيات‬EDTE 614 -‫الماجستير‬ 11
‫ي‬ ‫ناقش‬‫مع‬‫ميالتك‬‫ز‬‫السؤال‬،‫اآلتي‬‫ثم‬‫سجلي‬
‫إجابتك‬‫في‬‫النموذج‬‫الذي‬‫أعطي‬‫لك‬:‫ما‬‫معوقات‬
‫تفريد‬‫التعليم‬‫؟‬

12. ‫أهمها‬ ‫من‬:
-‫استخدام‬ ‫شيوع‬‫املعتادة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ق‬‫طر‬‫و‬‫املعلمين‬ ‫من‬‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫يؤيدها‬‫التي‬‫ن‬‫يرفضو‬
‫عنها‬ ‫التخلي‬
ً
‫أحيانا‬.
-‫من‬ ‫نوع‬ ‫أي‬‫املعلمين‬ ‫تلقي‬‫عدم‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫واسترا‬ ‫أساليب‬ ‫توظيف‬ ‫كيفية‬ ‫على‬‫تيجيات‬
‫التعليم‬‫تفريد‬.
-‫التعليم‬‫تفريد‬ ‫تطبيق‬‫يعتبر‬
ً
‫اقتصاديا‬ ‫مكلف‬‫و‬ ،‫تعلم‬‫مراكز‬ ‫يتطلب‬ ‫إذ‬ ‫؛‬‫وأجهزة‬ ‫أدوات‬
‫يعني‬ ‫مما‬،‫املتعلمين‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬‫بما‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫ل‬‫الجدو‬ ‫تنظيم‬ ‫وإعادة‬،‫تعليمية‬‫ة‬‫ر‬‫و‬‫ضر‬
‫طوي‬‫فترات‬‫فيها‬‫املتعلمين‬ ‫وبقاء‬‫للعمل‬‫وتجهيزها‬‫سية‬‫ر‬‫املد‬ ‫البيئة‬‫تغيير‬‫لة‬.
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫استراتيجيات‬EDTE 614 -‫الماجستير‬ 12
‫تفريد‬ ‫معوقات‬‫التعليم‬

13. -‫املتعلمين‬ ‫عدد‬ ‫كثرة‬‫تطبيق‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ،‫الواحد‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫الصف‬ ‫في‬‫تفريد‬
‫بال‬
ً
‫جدا‬
ً
‫مجهدا‬‫أمر‬‫اإلمكانات‬‫هذه‬ ‫ومع‬ ‫ف‬‫و‬‫الظر‬‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫في‬‫التعليم‬‫نسبة‬
‫للمعلم‬.
-‫التحتية‬‫البنية‬ ‫ات‬‫ز‬‫تجهي‬ ‫ضعف‬‫وت‬ ‫ومعدات‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫تتضمنه‬ ‫بما‬‫ات‬‫ز‬‫جهي‬
‫التعليمية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫في‬.
-‫إلى‬‫التعليم‬ ‫تفريد‬‫تطبيق‬ ‫يحتاج‬‫ب‬‫ر‬‫مد‬ ‫ي‬‫إدار‬‫كادر‬‫مسا‬ ‫على‬‫قادر‬‫املعلم‬ ‫عدة‬
‫ومتابعته‬ ‫وتطويره‬‫تنفيذه‬ ‫في‬ ‫واملتعلم‬.
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫استراتيجيات‬EDTE 614 -‫الماجستير‬ 13
‫تابع‬:‫تفريد‬‫معوقات‬‫التعليم‬

14. -‫محمود‬ ‫محمد‬،‫الحيلة‬ ‫أحمد؛‬ ‫توفيق‬ ،‫مرعي‬(2002.)‫التعليم‬ ‫يد‬‫ر‬‫تف‬.‫دار‬
‫ان‬ َّ‫م‬َ‫ع‬ ،‫الفكر‬.
-‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫كمال‬ ،‫ن‬‫يتو‬‫ز‬(2004.)‫املعلومات‬‫عصر‬‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬
‫واالتصاالت‬‫القاهرة‬ ،‫الكتب‬ ‫عالم‬ ،.
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫استراتيجيات‬EDTE 614 -‫الماجستير‬ 14
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬

15. ‫متابعتك‬‫لحسن‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫شك‬ ،‫املحاضرة‬‫انتهت‬
‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫استراتيجيات‬EDTE 614 -‫الماجستير‬ 15