محاضرات مقرر التعليم عن بعد و التعليم الالكتروني المحاضرة الثانية : التقويم والاعتاد

1. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مقرر‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ EDTE

2. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
3
‫احملتوايت‬‫املقرر‬ ‫أستاذة‬
1-‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫والتعليم‬‫االلكرتوين‬‫نشأت‬‫ه‬–‫تطوره‬-
‫مفهومه‬
2-‫التقومي‬‫واالعتماد‬‫مفهومه‬–‫تطوره‬–‫أنواعه‬.
3-‫اجلودة‬‫مفهومها‬–‫تطورها‬–‫تقنياته‬-‫أدواهت‬‫ا‬.
4-‫بعض‬‫التجارب‬‫يف‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
5-‫معايري‬‫عناصر‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫اشتقاقها‬–‫ص‬‫دقها‬.
6-‫عناصر‬‫معايري‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬–‫معايري‬‫إعد‬‫اد‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬.
7-‫الوسائط‬‫التعليمية‬‫ومعايري‬‫جودهتا‬‫النوعية‬.
8-‫معايري‬‫دعم‬‫خدمات‬‫اسني‬‫ر‬‫الد‬‫عن‬‫بعد‬‫ومعايري‬‫ج‬‫ودهتا‬
‫النوعية‬.
9-‫التقومي‬‫عن‬‫بعد‬‫ومعايري‬‫جودته‬‫النوعية‬.
10-‫معايري‬‫جودة‬‫النظام‬‫املايل‬‫واإلداري‬‫يف‬‫مؤسسا‬‫ت‬
‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
‫د‬/‫عائشة‬‫بلهيش‬‫العمري‬
‫مشارك‬ ‫أستاذ‬
‫طيبة‬ ‫جبامعة‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫بكلية‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫بقسم‬
‫االلكرتوين‬ ‫يد‬‫رب‬‫ال‬:ableahsh@Hotmail.com
‫االلكرتوين‬ ‫املوقع‬:http//;www.drablehash.com
Google classroom:
https://classroom.google.com/u/0/c/ODA
yMDQxOTIxNVpa
BlackBoard:https://lms.taibahu.edu.sa/w
ebapps/portal/execute/tabs/tabAction?ta
b_tab_group_id=_1_1

3. ‫ر‬‫املقر‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬

4. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫املقدمة‬
‫يعد‬‫مقرر‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬EDTE 642‫احد‬‫متطلبات‬‫انمج‬‫ر‬‫ب‬‫ماجستري‬‫تقنيات‬‫التعليم‬,‫جامعة‬
‫طيبة‬,‫و‬‫يتم‬‫يس‬‫ر‬‫تد‬‫مقرر‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫يف‬‫املستوى‬‫الثالث‬‫حبسب‬‫اخلطة‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫للقسم‬‫أييت‬
‫هذا‬‫املقرر‬‫اتليا‬‫لعدة‬‫ات‬‫ر‬‫مقر‬‫مهدت‬‫للدارس‬‫فهم‬‫دور‬‫التقنية‬‫يف‬‫التعليم‬,‫كمقرر‬‫التقنيات‬‫امل‬‫عاصرة‬‫يف‬‫التعليم‬,‫و‬‫مقرر‬
‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬‫يد‬‫ر‬‫تف‬‫التعليم‬,‫و‬‫مقرر‬‫احلاسوب‬‫يف‬‫التعليم‬,‫و‬‫مقرر‬‫قضااي‬‫و‬‫مشكالت‬‫يف‬‫تق‬‫نيات‬‫التعليم‬.
‫و‬‫يدرس‬‫الطالب‬‫يف‬‫هذا‬‫املقرر‬‫معايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫يف‬‫اجلامعات‬,‫حيث‬‫أن‬
‫كفاية‬‫و‬‫مصداقية‬‫اجلامعات‬‫اليت‬‫تقدم‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫تعليمية‬‫عن‬‫بعد‬‫جيب‬‫أن‬‫تبط‬‫ر‬‫ت‬‫تباطا‬‫ر‬‫ا‬‫وثيقا‬‫مبعايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫لعناصر‬
‫هذه‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫من‬‫حيث‬‫وضوح‬‫أهدافها‬‫و‬‫خصائص‬‫الفئات‬‫املستهدفة‬,‫و‬‫معايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫إعداد‬‫اد‬‫و‬‫امل‬
‫التعليمية‬,‫و‬‫الوسائط‬‫التعليمية‬,‫و‬‫خدمات‬‫دعم‬‫الطالب‬‫األكادميية‬‫و‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬,‫و‬‫أساليب‬‫و‬‫ات‬‫و‬‫أد‬‫ت‬‫قومي‬‫الطالب‬,‫و‬
‫مصادر‬‫متويل‬‫تلك‬‫ام‬‫رب‬‫ال‬,‫مما‬‫يساعد‬‫الطالب‬‫يف‬‫احلكم‬‫على‬‫جودة‬‫ما‬‫يقدم‬‫من‬‫تعليم‬‫عن‬‫بعد‬.‫و‬‫يق‬‫دم‬‫املقرر‬‫أيضا‬
‫نبذة‬‫عن‬‫أهم‬‫التجارب‬‫العاملية‬‫يف‬‫جمال‬‫التعليم‬‫املفتوح‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬,‫كما‬‫يوجد‬‫ار‬‫و‬‫ح‬‫ث‬‫نائي‬‫مع‬‫الدارس‬‫من‬‫خالل‬
‫إرسال‬‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫و‬‫التكليفات‬‫على‬‫ابط‬‫ر‬‫املقرر‬,‫و‬‫تتضمن‬‫الوحدات‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫العديد‬‫من‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫ات‬‫و‬‫األنشطة‬
‫املتنوعة‬‫أسئلة‬‫و‬‫تقومي‬‫ذايت‬.
5
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬

5. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
.1‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلتعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫و‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫نشأته‬‫و‬‫تطوره‬‫و‬‫فلسفته‬‫و‬‫مفهومه‬.
.2‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلتقومي‬‫و‬‫االعتماد‬‫يف‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫اعه‬‫و‬‫أن‬.
.3‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫جبودة‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫مفهومها‬‫و‬‫تطورها‬‫و‬‫تقنياهتا‬‫و‬‫اهت‬‫و‬‫أد‬‫ا‬.
.4‫إطالع‬‫الطالبات‬‫على‬‫بعض‬‫التجارب‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
.5‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫مبعايري‬‫عناصر‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫و‬‫كيفية‬‫اشتقاقها‬‫و‬‫صدقها‬.
.6‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫مبعايري‬‫اعداد‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
.7‫إكساب‬‫الطالبات‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫الالزمة‬‫الستخدام‬‫الوسائط‬‫التعليمية‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
.8‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلتقومي‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫و‬‫معايري‬‫جودته‬‫ال‬‫نوعية‬.
.9‫إكساب‬‫الطالبات‬‫خربة‬‫عملية‬‫يف‬‫تقومي‬‫خدمات‬‫دعم‬‫الدارسني‬‫عن‬‫بعد‬‫وفق‬‫معايري‬‫ال‬‫تقومي‬.
.10‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلنظام‬‫املايل‬‫و‬‫االداري‬‫يف‬‫مؤسسات‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫ب‬‫عد‬.
‫ر‬‫للمقر‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬
6
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬

6. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1)‫و‬ ‫بعد‬‫عن‬ ‫التعليم‬
‫اإللكتروني‬‫التعلم‬
2)‫االعتماد‬‫و‬ ‫التقويم‬
‫مفهومه‬,‫تطوره‬‫و‬,‫أنوا‬‫و‬‫عه‬
3)‫مفهومها‬ ‫الجودة‬,
‫تطورها‬,‫أدو‬‫و‬ ‫تقنياتها‬‫اتها‬.
4)‫في‬ ‫ب‬‫ر‬‫التجا‬‫بعض‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
5)‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫عناصر‬‫معايير‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
6)‫التعلي‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫عناصر‬‫م‬
‫بعد‬ ‫عن‬̎‫إعداد‬‫معايير‬
‫املقررات‬̎
7)‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬‫و‬
‫النوعية‬ ‫جودتها‬‫معايير‬
8)‫دعم‬ ‫خدمات‬‫معايير‬
‫معاي‬‫و‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫سين‬‫ر‬‫الدا‬‫ير‬
‫النوعية‬ ‫جودتها‬
9)‫التعلي‬ ‫في‬ ‫التقويم‬‫م‬
‫جودته‬‫معايير‬‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬
‫النوعية‬
10)‫النظام‬‫جودة‬‫معايير‬
‫في‬ ‫ي‬‫اإلدار‬‫و‬ ‫املالي‬
‫ب‬ ‫عن‬‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬‫عد‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الوحدات‬
7
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬

7. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬8
‫أوال‬:‫مقدمة‬‫الوحدة‬
‫تقدم‬‫معلومات‬‫مبسطة‬‫حول‬‫عناوين‬‫الوحدة‬‫وأهدا‬‫فها‬
‫ومتطلبات‬‫استها‬‫ر‬‫د‬
‫اثنيا‬:‫حمتوى‬‫الوحدة‬
‫يتضمن‬‫شرح‬‫مفصلة‬‫للمادة‬‫العلمية‬
‫اثلثا‬:‫خامتة‬‫الوحدة‬
‫تتضمن‬‫ملخص‬‫للوحدة‬‫مع‬‫جمموعة‬‫من‬‫يبات‬‫ر‬‫التد‬‫والرسوم‬
‫واألشكال‬‫اإليضاحية‬‫ومسرد‬‫املصطلحات‬‫اجع‬‫ر‬‫وم‬‫الوحدة‬
‫ثالثة‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫أساسية‬‫تعطينا‬‫تصور‬‫كامل‬‫عن‬‫ات‬‫و‬‫خط‬‫إعداد‬‫املقرر‬‫االلكرتوين‬‫وفق‬‫منوذج‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املف‬‫توحة‬‫وهي‬‫كالتايل‬:
‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫إعداد‬ ‫مراحل‬
21
3
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬

8. ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫التقومي‬
‫مفهومه‬,‫تطوره‬,‫أنواعه‬ ‫و‬

9. ‫مقدمة‬
‫الثانية‬ ‫الوحدة‬

10. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫إن‬‫التقومي‬‫و‬‫االعتماد‬‫أصبح‬‫ظاهرة‬‫عاملية‬,‫و‬‫هو‬‫مبثابة‬‫اف‬‫رت‬‫اع‬‫أبن‬‫العملية‬‫ب‬‫رت‬‫ال‬‫وية‬‫ختضع‬‫للمحاسبة‬‫و‬
‫لية‬‫و‬‫للمسؤ‬‫أمام‬‫ائرها‬‫و‬‫د‬‫املتعددة‬,‫و‬‫منها‬‫املستفيدين‬‫من‬‫اخلدمات‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫و‬‫عامة‬‫الن‬‫اس‬,‫وفق‬‫معايري‬‫و‬
‫آلية‬‫حمددة‬‫قائمة‬‫على‬‫تقومي‬‫عناصر‬‫املدخالت‬‫و‬‫عناصر‬‫تقومي‬‫العمليات‬‫و‬‫عناصر‬‫ت‬‫قومي‬‫املخرجات‬.
11
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫متهيد‬

11. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫التقومي‬ ‫مفهوم‬ ‫عرف‬ُ‫ت‬ ‫أن‬.
‫املختلفة‬ ‫التقومي‬ ‫أمناط‬ ‫بني‬ ‫متيز‬ ‫أن‬.
‫تنشئ‬ ‫أن‬Smart art‫املؤسسي‬ ‫للتقومي‬ ‫عاملية‬ ‫لنماذج‬.
‫االعتماد‬ ‫مفهوم‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬.
‫التعليمية‬ ‫للمؤسسة‬ ‫االعتماد‬ ‫منح‬ ‫أمهية‬ ‫تستنبط‬ ‫أن‬.
‫االعتماد‬ ‫معايري‬ ‫عدد‬ُ‫ت‬ ‫أن‬.
‫وف‬ ‫اجلامعي‬ ‫األداء‬ ‫تقومي‬ ‫آلية‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫اليت‬ ‫املخرجات‬ ‫و‬ ‫العمليات‬ ‫و‬ ‫املدخالت‬ ‫تقومي‬ ‫عناصر‬ ‫حتدد‬ ‫أن‬‫املنظومي‬ ‫املنحى‬ ‫ق‬.
‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬
1
2
1
2
3
4
5
6
7
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬

12. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫التقومي‬ ‫مفهوم‬‫و‬
‫االعتماد‬
‫الذايت‬ ‫التقومي‬
‫اخلارج‬ ‫القومي‬‫ي‬‫املؤس‬ ‫التقومي‬‫سي‬
‫االعتم‬ ‫مفهوم‬‫اد‬
‫االعتماد‬ ‫أمهية‬‫االعتم‬ ‫معايري‬‫اد‬
‫األ‬ ‫تقومي‬ ‫آلية‬‫داء‬
‫وفق‬ ‫اجلامعي‬
‫املنظو‬ ‫املنحى‬‫مي‬
‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬
1
3
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬

13. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫املساعدة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫الق‬
‫ابط‬‫و‬‫الر‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ادة‬‫ز‬‫االست‬ ‫ميكنك‬:
1
4
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬

14. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ادة‬‫ز‬‫االست‬ ‫ميكنك‬:
‫املساعدة‬ ‫الوسائط‬
1
5
..
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬

15. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ادة‬‫ز‬‫االست‬ ‫ميكنك‬:
‫املساعدة‬ ‫الوسائط‬
1
6
.
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬

16. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1
•‫احلاسب‬‫اآليل‬
2
•‫شبكة‬‫انرتنت‬
3
•‫التسجيل‬‫يف‬‫موقع‬‫منتدى‬‫املقرر‬‫من‬‫خالل‬‫ابط‬‫ر‬‫ال‬‫ا‬‫لتايل‬:
•http://drablehsh.com/vb/forumdisplay.php?s=2916414
89b9fc54959c366be1f1bd0da&f=103
‫الوحدة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫يه‬ِ‫إل‬ ‫حتتاج‬ ‫ما‬
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫حدة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

17. ‫احملتوى‬

18. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
2-1‫مفهوم‬‫التقومي‬‫واالعتماد‬:
‫ميثل‬‫التقومي‬‫بصفة‬‫عامة‬‫جمموع‬‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬‫األساليب‬‫و‬‫الكفيلة‬‫ابلكشف‬‫عن‬‫كة‬‫حر‬‫املؤس‬‫سة‬‫أو‬‫النظام‬‫بكل‬
‫مكوانته‬‫اصه‬‫و‬‫وخ‬‫وفعالياته‬‫ونتائجه‬.‫ويتطلب‬‫التقومي‬‫هبذا‬‫املفهوم‬‫إصدار‬‫حكم‬‫أو‬‫ق‬‫ار‬‫ر‬‫بشأن‬‫إجناز‬‫أو‬
‫حتصيل‬‫ج‬‫خمر‬،‫ما‬‫ويتجاوز‬‫التقومي‬‫التشخيص‬‫إىل‬‫التوصيات‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫و‬‫الالحقة‬‫لتص‬‫حيح‬‫املسار‬‫أو‬‫تعديله‬‫أو‬
‫دفعه‬‫حبسب‬‫بعده‬‫أو‬‫به‬‫ر‬‫ق‬‫من‬‫حتقيق‬‫األهداف‬‫املرسومة‬.
‫وطبقا‬‫هلذا‬‫املفهوم‬‫اختلف‬‫اء‬‫رب‬‫اخل‬‫يف‬‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫التقومي‬‫بوي‬‫رت‬‫ال‬‫الختالف‬‫السياس‬‫ات‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫من‬‫جمتمع‬‫آلخر‬
‫ومن‬‫انمج‬‫ر‬‫ب‬‫إىل‬‫آخر‬‫يف‬‫اهليئة‬‫الشكل‬‫و‬،‫إال‬‫أهنم‬‫مجيعا‬‫يتفقون‬‫يف‬‫مضمون‬‫احد‬‫و‬‫حيدد‬‫من‬‫العرض‬‫التايل‬:
‫التقومي‬‫هو‬‫عملية‬‫التحقق‬‫بة‬‫ر‬‫ابلتج‬‫أو‬‫االختبار‬‫يف‬‫جماالت‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬‫معني‬‫موضع‬‫االهتما‬‫م‬‫انتقاء‬‫و‬‫البياانت‬
،‫املناسبة‬‫ومجع‬‫وحتليل‬‫هذه‬‫البياانت‬‫من‬‫أجل‬‫التوصل‬‫إىل‬‫معلومات‬‫تلخيصية‬‫تفيد‬‫صانعي‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫يف‬
‫االختيار‬‫بني‬‫البدائل‬(‫اببكر‬،‫ند‬‫ز‬‫ال‬‫و‬2004،1).
1
9
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬
2-1‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫التقومي‬ ‫مفهوم‬

19. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1/‫التقومي‬‫الذايت‬:
‫وهو‬‫التقومي‬‫الذي‬‫تقوم‬‫به‬‫املؤسسة‬‫التعليمية‬‫بنفسها‬‫وفقا‬‫لنظمها‬‫وآليات‬‫عملها‬‫و‬‫مبا‬‫يتفق‬‫املعايري‬‫و‬‫العاملية‬
‫املعروفة‬(،‫صربي‬،‫افعي‬‫ر‬‫ال‬‫و‬2001،‫م‬98–99).
2/‫التقومي‬‫اخلارجي‬:
‫وهو‬‫الذي‬‫تكلف‬‫ائه‬‫ر‬‫إبج‬‫جهة‬‫متخصصة‬‫من‬‫ج‬‫خار‬‫املؤسسة‬‫التعليمية‬‫وقد‬‫تكون‬‫هذه‬‫اجل‬‫هة‬‫وطنية‬‫أو‬
‫إقليمية‬‫أو‬‫لية‬‫و‬‫د‬‫وتقوم‬‫بذلك‬‫ابلتعاون‬‫مع‬‫اجلهات‬‫املختصة‬‫يف‬‫املؤسسة‬(‫التقومي‬‫و‬‫االعتماد‬،‫العدد‬4،
‫ب‬.‫ت‬)‫ومن‬‫اايه‬‫ز‬‫م‬‫عدم‬‫أتثره‬‫ات‬‫ر‬‫ابعتبا‬‫تؤثر‬‫على‬‫إصدار‬‫األحكام‬‫لكن‬‫و‬‫من‬‫عيوبه‬‫قد‬‫ال‬‫يكون‬‫ملما‬
‫بكل‬‫التفاصيل‬‫يف‬‫النظام‬‫وم‬ّ‫ق‬‫امل‬.‫أما‬‫التقومي‬‫الذايت‬‫فيتميز‬‫ابملتابعة‬‫املستمر‬‫ة‬‫للمؤسسة‬‫لوجوده‬‫داخل‬،‫النظام‬
‫لكن‬‫و‬‫من‬،‫عيوبه‬‫قد‬‫يتأثر‬‫يف‬‫إصداره‬‫لألحكام‬‫ابلعالقات‬‫داخل‬‫املؤسسة‬‫اد‬‫ر‬‫امل‬‫ميه‬‫و‬‫تق‬‫ا‬.
‫التقومي‬ ‫أمناط‬
2
0
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

20. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
3/‫التقومي‬‫املؤسسي‬:
‫اثنيا‬:‫منوذج‬‫حتليل‬‫املهمات‬:(،‫اببكر‬،‫ند‬‫ز‬‫ال‬‫و‬2004،20).
‫وتتلخص‬‫فكرة‬‫هذا‬‫النموذج‬‫يف‬‫حتويله‬‫كة‬‫حلر‬‫النظام‬‫إىل‬‫مهمات‬،
‫أ‬‫ز‬‫وجي‬‫املهمات‬‫إىل‬‫وحدات‬‫ابطة‬‫رت‬‫م‬‫ويتم‬‫قياس‬‫هذه‬‫الوحدات‬‫وفق‬‫معايري‬‫حمددة‬‫لنوعية‬‫املنتج‬‫ومدى‬
،‫تكلفته‬‫أي‬‫الوصول‬‫إىل‬‫النتائج‬‫أبقل‬‫تكاليف‬‫ع‬‫وأبسر‬‫الطرق‬‫ومن‬‫ات‬‫ز‬‫ممي‬‫هذا‬‫النم‬‫وذج‬‫أنه‬‫يساهم‬‫يف‬
‫تقليل‬‫عامل‬‫الزمن‬،‫التكلفة‬‫و‬‫لكن‬‫و‬‫من‬‫عيوبه‬‫أنه‬‫جيزء‬‫اهر‬‫و‬‫الظ‬‫إىل‬‫مهمات‬‫قد‬‫تكون‬‫غ‬‫ري‬‫ابطة‬‫رت‬‫م‬
‫ويصعب‬‫احلكم‬‫على‬‫النظام‬‫ككل‬،‫بل‬‫يقتصر‬‫احلكم‬‫على‬‫املهمة‬‫املقاسة‬
‫التقومي‬ ‫أمناط‬
2
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

21. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
3/‫التقومي‬‫املؤسسي‬:
‫اثلثا‬:‫منوذج‬‫اختاذ‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬:(،‫صربي‬،‫افعي‬‫ر‬‫ال‬‫و‬2001،88).
‫يستخدم‬‫هذا‬‫النموذج‬‫يف‬‫العمل‬‫اإلداري‬‫وخباصة‬‫يف‬‫التقومي‬‫الداخلي‬‫حيث‬‫تقوم‬‫ات‬‫ر‬‫إدا‬‫اجلا‬‫معة‬‫سنواي‬
‫ابستخدام‬‫آليات‬‫لقياس‬‫فاعلية‬‫كة‬‫حر‬‫أقسامها‬‫كلياهتا‬‫و‬‫بناء‬‫على‬‫جمموعة‬‫نشاطات‬‫مثل‬:‫ف‬‫اعلية‬‫ات‬‫ري‬‫حتض‬‫القسم‬
‫و‬‫لية‬‫و‬‫معق‬‫العبء‬‫يسي‬‫ر‬‫التد‬‫و‬‫افر‬‫و‬‫ت‬‫التخصصات‬‫املطلوبة‬‫و‬‫تنظيم‬‫جدول‬‫ات‬‫ر‬‫احملاض‬‫و‬‫ت‬‫وفري‬‫اخلدمات‬‫اجلامعية‬
‫الثقافية‬‫الرتوحيية‬‫و‬‫داخل‬‫اجلامعة‬‫وخارجها‬‫للطالب‬‫أعضاء‬‫و‬‫هيئة‬،‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫ووجود‬‫خطة‬‫للب‬‫حث‬‫العلمي‬
‫ابعا‬‫ر‬:‫التقومي‬‫النوعي‬(‫تقومي‬‫بدون‬‫أهداف‬):(،‫ند‬‫ز‬‫ال‬2004،10).
‫اعرتض‬‫بعض‬‫القائمني‬‫على‬‫عملية‬‫التقومي‬‫يف‬‫اعتماد‬‫األهداف‬‫بوصفها‬‫موجهات‬‫للعملية‬‫التعليمية‬‫ين‬‫ري‬‫مش‬‫إىل‬
‫أن‬‫األهداف‬‫قد‬‫تكون‬‫يف‬‫بعض‬‫األحيان‬‫مفصلية‬‫أو‬‫ملزمة‬‫للمقوم‬‫يف‬‫عدم‬‫إعطائه‬‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫الصائ‬‫ب‬،‫الدقيق‬‫وبدال‬
‫عن‬‫ذلك‬‫اقرتح‬‫هؤالء‬‫منوذجا‬‫يعتمد‬‫معايري‬‫مثالية‬‫أو‬‫نوعية‬‫خاصة‬‫ويشكل‬‫حمدد‬‫يف‬‫التقومي‬‫اخلارجي‬‫إذ‬‫يعتمد‬
‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫العمل‬‫يف‬‫هذا‬‫النموذج‬‫على‬‫معايري‬‫لية‬‫و‬‫د‬‫متفق‬‫عليها‬
‫التقومي‬ ‫أمناط‬
2
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

22. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
3/‫التقومي‬‫املؤسسي‬:
‫خامسا‬:‫التقومي‬‫املقارن‬:
‫يستند‬‫هذا‬‫النوع‬‫من‬‫التقومي‬‫على‬‫عملية‬‫مجع‬‫البياانت‬‫وتنظيمها‬‫وحتليلها‬‫أل‬‫ي‬‫نظام‬‫مث‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬
‫عملية‬‫نة‬‫ر‬‫املقا‬‫مع‬‫نظام‬‫آخر‬‫مشابه‬‫أو‬‫نظام‬‫يعترب‬‫أمنوذجا‬‫أو‬‫قدوة‬.‫وتتم‬‫ن‬‫ر‬‫املقا‬‫ة‬‫التحليلية‬‫للعناصر‬
‫املتماثلة‬‫يف‬‫كال‬،‫النظامني‬‫ومن‬‫حماسنه‬‫أن‬‫نة‬‫ر‬‫املقا‬‫تكون‬‫اقعية‬‫و‬(،‫اببكر‬‫ن‬‫ز‬‫ال‬‫و‬،‫د‬2004،14).
‫التقومي‬ ‫أمناط‬
2
4
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

23. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫هو‬‫عبارة‬‫عن‬‫نشاط‬‫مؤسسي‬‫علمي‬‫موجه‬‫حنو‬‫النهوض‬‫تقاء‬‫ر‬‫اال‬‫و‬‫مبستوى‬‫مؤسسات‬‫ا‬‫لتعليم‬
‫العايل‬‫يف‬‫اجلامعات‬‫الكليات‬‫و‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫و‬‫وهو‬‫أداة‬‫فاعلة‬‫ومؤثرة‬‫لضمان‬‫مسعة‬‫العم‬‫لية‬‫التعليمية‬
‫وترقيتها‬‫وضمان‬‫اجلودة‬‫يف‬‫املؤسسات‬‫اليت‬‫متارس‬‫تلك‬‫العملية‬‫يف‬‫التعلي‬‫م‬‫العايل‬(‫ند‬‫ز‬‫ال‬‫و‬،‫اببكر‬،
2004،12).
2-2‫االعتماد‬ ‫مفهوم‬
2
5
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

24. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫املناسب‬ ‫ابملردود‬ ‫أتيت‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫تبذل‬ ‫اليت‬ ‫اله‬‫و‬‫أم‬‫و‬ ‫جهوده‬ ‫أن‬ ‫اجملتمع‬ ‫تطمئن‬.
‫اخل‬‫و‬ ‫املعرفة‬ ‫إليهم‬ ‫تقدم‬ ‫سوف‬ ‫هبا‬ ‫ا‬‫و‬‫التحق‬ ‫اليت‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫أبن‬ ‫الطالب‬ ‫إقناع‬‫إليها‬ ‫يسعون‬ ‫اليت‬ ‫ربة‬.
‫املطلوب‬ ‫للعمل‬ ‫املناسبة‬ ‫اإلمكاانت‬ ‫ميتلك‬ ‫يج‬‫ر‬‫اخل‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫املخدم‬ ‫تطمئن‬..
‫ابلشهادات‬ ‫اف‬‫رت‬‫االع‬.
‫النوعية‬ ‫أبمر‬ ‫اهتمامها‬ ‫ايدة‬‫ز‬‫و‬ ‫اجلامعات‬ ‫بني‬ ‫التنافس‬ ‫روح‬ ‫إاثرة‬.
‫إن‬‫منح‬‫االعتماد‬‫يشكل‬‫وسيلة‬‫للمحافظة‬‫على‬‫جودة‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫متاسكها‬‫و‬،‫ومنح‬‫االعتماد‬‫هو‬‫مب‬‫ثابة‬‫اف‬‫رت‬‫اع‬
‫أبن‬‫العملية‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫ختضع‬‫للمحاسبة‬‫لية‬‫و‬‫للمسؤ‬‫و‬‫أمام‬‫ائرها‬‫و‬‫د‬،‫املتعددة‬‫ومنها‬‫اجملتمع‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬،‫املستفيدين‬‫و‬‫من‬‫اخلدمات‬
‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫وعامة‬‫الناس‬.‫لالعتماد‬‫و‬‫أمهية‬‫كبرية‬‫للمؤسسات‬‫التعليمية‬‫وابحلصول‬‫عليه‬‫جتين‬‫امل‬‫ؤسسة‬‫ائد‬‫و‬‫ف‬‫عظيمة‬‫نذكر‬‫منها‬:
‫االعتماد‬ ‫أمهية‬
2
6
1
2
3
4
5
‫شكل‬1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

25. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
.‫أ‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫فعاال‬ ‫تنظيما‬ ‫أهدافها‬ ‫لتحقيق‬ ‫ية‬‫ر‬‫الضرو‬ ‫اردها‬‫و‬‫م‬ ‫نظمت‬ ‫قد‬ ‫املؤسسة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫كانت‬
‫مالية‬ ‫أو‬ ‫ية‬‫ر‬‫بش‬.
‫التعليمية‬ ‫فعاليتها‬ ‫يز‬‫ز‬‫وتع‬ ‫أهدافها‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫املؤسسة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
‫بوصفها‬ ‫معها‬ ‫وتتناسب‬ ‫ورسالتها‬ ‫تتفق‬ ‫وصرحية‬ ‫اضحة‬‫و‬ ‫أهداف‬ ‫للمؤسسة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫من‬ ‫مؤسسة‬
‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬.
‫أهداف‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫ومالية‬ ‫وفنية‬ ‫ية‬‫ر‬‫وإدا‬ ‫أكادميية‬ ‫تنظيمية‬ ‫بنية‬ ‫للمؤسسة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫وتتضمن‬ ‫ومهامها‬ ‫ها‬
‫اضحا‬‫و‬ ‫تنظيميا‬ ‫هيكال‬.
‫وهي‬ ‫استيفائها‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫للمؤسسات‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫لالعتماد‬ ‫معايري‬ ‫هنالك‬(:،‫ند‬‫ز‬‫ال‬‫و‬ ،‫اببكر‬2004،21-24)
‫االعتماد‬ ‫معايري‬
2
7
‫شكل‬2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

26. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫امل‬ ‫األكادميية‬ ‫العلمية‬ ‫تب‬‫ر‬‫لل‬ ‫اهلرمي‬ ‫اهليكل‬ ‫تضم‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫هيئة‬ ‫املؤسسة‬ ‫متتلك‬ ‫أن‬‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫عروفة‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ‫النوعي‬‫و‬ ‫البشري‬ ‫للتطوير‬ ‫خطة‬ ‫املؤسسة‬ ‫متتلك‬ ‫أن‬.
‫اع‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫اخلطط‬ ‫وتطوير‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫مل‬ ‫مستمر‬ ‫داخلي‬ ‫تقومي‬ ‫نظام‬ ‫للمؤسسة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫متطلبات‬ ‫اة‬
‫األداء‬ ‫ونوعية‬ ‫العصر‬.
‫داخل‬ ‫التعليمية‬ ‫ابملؤسسات‬ ‫وعالقاهتا‬ ‫ممارستها‬ ‫سالمة‬ ‫أثبتت‬ ‫قد‬ ‫املؤسسة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫فعليا‬ ‫القطر‬ ‫ج‬‫وخار‬.
‫االعتماد‬ ‫معايري‬
2
8
‫شكل‬3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

27. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫تقوم‬‫آلية‬‫تقومي‬‫األداء‬‫اجلامعي‬‫وفق‬‫املنحى‬‫املنظومي‬‫على‬‫عناصر‬‫تقومي‬‫املدخالت‬‫وعناص‬‫ر‬‫تقومي‬‫العمليات‬
‫وعناصر‬‫تقومي‬‫املخرجات‬‫كالتايل‬:(،‫حممود‬2005:200-215)
‫أوال‬‫عناصر‬‫تقومي‬‫املدخالت‬,‫و‬‫تشمل‬:
‫املنظومي‬ ‫املنحى‬ ‫وفق‬ ‫اجلامعي‬ ‫األداء‬ ‫تقومي‬ ‫ألية‬
2
9
‫ل‬‫جدو‬1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

28. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫اثنيا‬:‫عناصر‬‫تقومي‬،‫العمليات‬‫وتشمل‬:
‫املنظومي‬ ‫املنحى‬ ‫وفق‬ ‫اجلامعي‬ ‫األداء‬ ‫تقومي‬ ‫ألية‬
3
0
‫ل‬‫جدو‬2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

29. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫اثلثا‬:‫عناصر‬‫تقومي‬،‫املخرجات‬‫وتشمل‬:
‫املنظومي‬ ‫املنحى‬ ‫وفق‬ ‫اجلامعي‬ ‫األداء‬ ‫تقومي‬ ‫ألية‬
3
1
‫ل‬‫جدو‬3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

30. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫الذايت‬ ‫التقومي‬
1)‫اعرضي‬‫مفهومني‬‫أو‬‫أكثر‬‫للتقومي‬‫و‬‫االعتماد‬.
2)‫وضحي‬‫املقصود‬‫ابلتعليم‬‫الذايت‬.
3)‫قارين‬‫بني‬‫ااي‬‫ز‬‫م‬‫التقومي‬‫اخلارجي‬‫و‬‫عيوبه‬.
4)‫اشرحي‬‫ثالث‬‫مناذج‬‫عاملية‬‫للتقومي‬‫املؤسسي‬.
5)‫اذكري‬‫ائد‬‫و‬‫ف‬‫منح‬‫االعتماد‬‫للمؤسسة‬‫التعليمية‬.
6)‫عددي‬‫معايري‬‫االعتماد‬‫اليت‬‫البد‬‫للمؤسسة‬‫التعليمية‬‫من‬‫استيفائها‬.
7)‫حددي‬‫عناصر‬‫تقومي‬‫املدخالت‬‫و‬‫العمليات‬‫و‬‫املخرجات‬‫اليت‬‫تقوم‬‫عليها‬‫آلي‬‫ة‬‫تقومي‬‫األداء‬
‫اجلامعي‬‫وفق‬‫املنحى‬‫املنظومي‬.
3
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوح‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

31. ‫خامتة‬
‫الثانية‬ ‫الوحدة‬

32. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫التقومي‬ ‫أمناط‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫التقومي‬ ‫و‬ ‫القياس‬ ‫أدبيات‬ ‫يف‬ ‫ظهر‬,‫املؤسسي‬ ‫التقومي‬ ‫منها‬.
‫رسم‬ ‫استخدمي‬Smart Art‫لذكر‬3‫املؤسسي‬ ‫للتقومي‬ ‫عاملية‬ ‫مناذج‬.
*‫ملف‬ ‫يف‬ ‫إجابتك‬ ‫إبرسال‬ ‫قومي‬ ‫مث‬word‫التايل‬ ‫املوقع‬ ‫إىل‬
3
4
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
http://drablehsh.com/vb/forumdisplay.php?f=103
‫يبات‬‫ر‬‫تد‬

33. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫توضيحية‬ ‫أشكال‬ ‫و‬ ‫رسوم‬
3
5
‫األكادميي‬ ‫االعتماد‬ ‫معايري‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫األكاد‬ ‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫التقومي‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬‫ميي‬

34. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫و‬‫تربز‬‫أمهية‬‫التقومي‬‫و‬‫االعتماد‬‫للمحافظة‬‫على‬‫جودة‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫و‬‫متاسكها‬,‫و‬‫مبا‬‫أن‬‫اجلامعة‬
‫مؤسسة‬‫بوية‬‫ر‬‫ت‬‫تتضمن‬‫أجهزة‬‫أكادميية‬‫ية‬‫ر‬‫وإدا‬‫ومالية‬،‫وخدمات‬‫تكز‬‫ر‬‫وت‬‫على‬‫فلسفة‬‫حم‬‫ددة‬‫تبدأ‬
‫ابألهداف‬‫املدخالت‬‫و‬‫اليت‬‫و‬‫بدورها‬‫ختضع‬‫لعمليات‬‫التنفيذ‬‫وتنتهي‬‫ابملخرجات‬‫ك‬‫ان‬‫ال‬‫بد‬‫هلا‬‫من‬‫وقفات‬
‫مستمرة‬‫ومنتظمة‬‫لتقومي‬‫مسريهتا‬‫وفاعليتها‬‫ومستوى‬‫أدائها‬.
‫ـالصة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خل‬‫ا‬
3
6
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

35. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫اجلودة‬
‫مفهومها‬,‫تطورها‬,‫اهتا‬‫و‬‫أد‬ ‫و‬ ‫تقنياهتا‬ ‫و‬
‫إن‬‫مفهوم‬‫جتويد‬،‫التعليم‬‫ومفهوم‬‫االعتماد‬،‫املدرسي‬‫ومفهوم‬‫التقومي‬‫الشامل‬‫للمدر‬‫سة‬‫مفاهيم‬‫متالزمة‬
‫فال‬‫ميكن‬‫أن‬‫نتحقق‬‫من‬‫وجود‬‫اجلودة‬ّ‫ال‬‫إ‬‫من‬‫خالل‬،‫التقومي‬‫ويتعذر‬‫حتقيق‬‫االعتما‬‫د‬‫املدرسي‬‫بدون‬
،‫جودة‬‫وابلتايل‬‫فالتكامل‬‫بني‬‫املفاهيم‬‫السابقة‬‫اضح‬‫و‬‫ومطلوب‬.
‫التالية‬ ‫الوحدة‬ ‫عن‬ ‫مسبقة‬ ‫حملة‬
3
7
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

36. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫يبات‬‫ر‬‫التد‬ ‫إجابة‬
3
8
‫يعتمد‬‫هذا‬‫النموذج‬‫على‬‫ثالثة‬‫مستوايت‬‫وهي‬‫املدخالت‬‫العمليات‬‫و‬،‫املخرجات‬‫و‬‫ويف‬‫كل‬‫مستوي‬‫حياول‬‫أن‬‫يكشف‬‫اقع‬‫و‬‫ال‬
‫وحيسب‬‫التكاليف‬.‫ففي‬‫املدخالت‬‫يعمل‬‫على‬‫قياس‬،‫نوعيتها‬‫ويف‬‫العمليات‬‫اقب‬‫ر‬‫ي‬‫كة‬‫حر‬‫النظام‬‫وي‬‫قيس‬‫فاعلية‬‫هذه‬،‫كة‬‫احلر‬
‫أما‬‫يف‬‫املخرجات‬‫فهو‬‫حياول‬‫أن‬‫يقيس‬‫درجة‬‫كفايتها‬‫وجودهتا‬‫ومستوي‬‫أدائها‬‫تبعا‬‫ملعايري‬‫اجلودة‬‫أو‬‫األهداف‬‫املرسومة‬‫هلا‬.
‫وتتلخص‬‫فكرة‬‫هذا‬‫النموذج‬‫يف‬‫حتويله‬‫كة‬‫حلر‬‫النظام‬‫إىل‬‫مهمات‬،‫أ‬‫ز‬‫وجي‬‫املهمات‬‫إىل‬‫وحدات‬‫ابطة‬‫رت‬‫م‬‫ويتم‬‫قياس‬‫هذه‬
‫الوحدات‬‫وفق‬‫معايري‬‫حمددة‬‫لنوعية‬‫املنتج‬‫ومدى‬،‫تكلفته‬‫أي‬‫الوصول‬‫إىل‬‫النتائج‬‫أبقل‬‫تكاليف‬‫و‬‫ع‬‫أبسر‬‫الطرق‬
‫يستند‬‫هذا‬‫النوع‬‫من‬‫التقومي‬‫على‬‫عملية‬‫مجع‬‫البياانت‬‫وتنظيمها‬‫وحتليلها‬‫ألي‬‫نظام‬‫مث‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫عملي‬‫ة‬‫نة‬‫ر‬‫املقا‬‫مع‬‫نظام‬‫آخر‬
‫مشابه‬‫أو‬‫نظام‬‫يعترب‬‫أمنوذجا‬‫أو‬‫قدوة‬.‫وتتم‬‫نة‬‫ر‬‫املقا‬‫التحليلية‬‫للعناصر‬‫املتماثلة‬‫يف‬‫كال‬‫النظام‬،‫ني‬‫ومن‬‫حماسنه‬‫أن‬‫نة‬‫ر‬‫املقا‬‫تكون‬
‫اقعية‬‫و‬
‫منوذج‬
‫معاجلة‬
‫النظم‬
‫منوذج‬
‫حتليل‬
‫املهمات‬
‫منوذج‬
‫التقومي‬
‫املقارن‬
‫املؤسسي‬ ‫التقومي‬ ‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

37. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫املصطلح‬‫يف‬‫ر‬‫التع‬
‫االعتماد‬‫هو‬‫عبارة‬‫عن‬‫نشاط‬‫مؤسسي‬‫علمي‬‫موجه‬‫حنو‬‫النهوض‬‫تقاء‬‫ر‬‫اال‬‫و‬‫مبستوى‬‫مؤسسات‬
‫التعليم‬‫العايل‬‫يف‬‫اجلامعات‬‫الكليات‬‫و‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫و‬‫وهو‬‫أداة‬‫فاعلة‬‫ومؤث‬‫رة‬‫لضمان‬‫مسعة‬
‫العملية‬‫التعليمية‬‫وترقيتها‬‫وضمان‬‫اجلودة‬‫يف‬‫املؤسسات‬‫اليت‬‫مت‬‫ارس‬‫تلك‬‫العملية‬‫يف‬
‫التعليم‬‫العايل‬(‫ند‬‫ز‬‫ال‬‫و‬،‫اببكر‬،2004،12).
‫التقومي‬‫ويعرفه‬‫حممود‬(2000،146)‫أبنه‬:"‫إصدار‬‫حكم‬‫لغرض‬‫ما‬‫على‬‫قيمة‬‫األفكار‬
‫األعمال‬‫و‬‫احللول‬‫و‬‫الطرق‬‫و‬،‫اد‬‫و‬‫امل‬‫و‬‫وهو‬‫يتضمن‬‫استخدام‬‫احملكات‬‫املست‬‫و‬‫وايت‬‫املعايري‬‫و‬
‫لتقدير‬‫مدى‬‫كفاية‬‫األشياء‬‫ودقتها‬‫وفعاليتها‬.‫ويكون‬‫التقومي‬‫إما‬‫ك‬‫ميا‬‫أو‬‫كيفيا‬.
‫املصطلحات‬ ‫مسرد‬
3
9
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

38. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫شكل‬1:‫ائد‬‫و‬‫ف‬‫االعتماد‬‫األكادميي‬
‫شكل‬2:‫معايري‬‫االعتماد‬‫األكادميي‬
‫شكل‬3:‫معايري‬‫االعتماد‬‫األكادميي‬
‫جدول‬1:‫عناصر‬‫تقومي‬‫مدخالت‬‫األداء‬‫اجلامعي‬‫وفق‬‫املنحى‬‫املنظومي‬
‫جدول‬2:‫عناصر‬‫تقومي‬‫عمليات‬‫األداء‬‫اجلامعي‬‫وفق‬‫املنحى‬‫املنظومي‬
‫جدول‬3:‫عناصر‬‫تقومي‬‫خمرجات‬‫األداء‬‫اجلامعي‬‫وفق‬‫املنحى‬‫املنظومي‬
‫اجلداول‬ ‫و‬ ‫املالحق‬
4
0
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

39. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫الكتب‬
1.‫العام‬ ‫االعتماد‬‫و‬ ‫اخلارجي‬‫و‬ ‫الذايت‬ ‫التقومي‬ ‫دليل‬:‫ا‬ ‫تنسيق‬ ‫مكتب‬ ،‫عمان‬ ،‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اجلامعات‬ ‫احتاد‬،‫االعتماد‬‫و‬ ‫لتقومي‬
2002‫م‬.
2.‫يك‬‫ر‬‫د‬ ،‫رونرتي‬:،‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫للتقنيات‬ ‫العريب‬ ‫كز‬‫املر‬ ، ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫تكن‬1984‫م‬.
3.‫خضر‬ ‫ليد‬‫و‬ ،‫ند‬‫ز‬‫ال‬:‫التعليمية‬ ‫التصاميم‬(‫وحب‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ،‫عملية‬ ‫وتطبيقات‬ ‫مناذج‬ ،‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫اجلذور‬‫وعاملية‬ ‫بية‬‫ر‬‫ع‬ ‫وث‬)،
،‫اخلاصة‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫أكادميية‬ ،‫ايض‬‫ر‬‫ال‬ ،‫األويل‬ ‫الطبعة‬2004‫م‬.
4.‫وآخرون‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫حممد‬ ،‫الصانع‬:‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫املنظمة‬ ،‫العريب‬ ‫الوطن‬ ‫يف‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫تقومي‬،‫العلوم‬‫و‬ ‫الثقافة‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫لل‬ ‫ة‬
،‫الكويت‬1981‫م‬.
5.‫إمساعيل‬ ‫ماهر‬ ،‫صربي‬:‫البنات‬ ‫كلية‬،‫اءاته‬‫ر‬‫وإج‬ ‫أسسه‬ ،‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التقومي‬ ،‫حممود‬ ‫حمب‬ ،‫افعي‬‫ر‬‫ال‬‫و‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬ ،
،‫السعودية‬2001‫م‬.
‫اق‬‫ر‬‫واألو‬ ‫اجملالت‬
6.‫ال‬ ‫العدد‬ ،‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫جملة‬ ،‫ايضية‬‫ر‬‫ال‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫القياس‬‫و‬ ‫التقومي‬ ،‫يعقوب‬ ‫حممد‬ ،‫حممود‬‫أغسطس‬ ،‫الرضا‬ ‫خبت‬ ،‫ثاين‬
2000‫م‬.
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
4
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬‫ى‬‫محتو‬
‫الوحدة‬ ‫خاتمة‬