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1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
Tecnología Aplicada a la Educación
Tema:
Introducción a la Tecnología Educativa
Facilitador(a):
Solanlly Martínez
Participante:
Daniel Rodríguez
Fecha:
08 de Septiembre del 2015,
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana

2. 1.1 Tecnología, educación y comunicación.
Tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones
y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y
situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs
(tecnologías de información y comunicación).
Educación: (del latín educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir') puede
definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la
palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
La comunicación: es el proceso mediante el cual se puede transmitir información
de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la entidad
receptora. La entidad emisora se considera única, aunque simultáneamente
pueden existir diversas entidades emisores transmitiendo la misma información o
mensaje. Por otra parte puede haber más de una entidad receptora. En el proceso
de comunicación unilateral la entidad emisora no altera su estado de
conocimiento, a diferencia del de las entidades receptoras.
1.2 Origen y evolución de la Tecnología Educativa.
El surgimiento de la T.E. se remonta al entrenamiento militar en EE.UU. en la II
Guerra Mundial en los años 40.
Se pretendió utilizar los “nuevos medios” (radio, magnetófono, retroproyector) para
incrementar la eficacia en la formación: más formación en menor tiempo y con
menores costes.

3. En los años 50 y 60 la TE estuvo dominada por una concepción conductista del
aprendizaje. Los medios eran “estímulos”. Ferretería pedagógica Líneas de
investigación:
 Estudios comparativos entre medios.
 Máquinas de enseñar (Skiner).
 Aplicaciones de los medios de comunicación.
En los años 70 y 80 se reorientó el estudio de los medios hacia perspectivas
apoyadas en la Psicología Cognitiva Se investigó la interacción entre medios,
características psicológicas de los sujetos y tareas realizadas, Interés por la
incorporación de medios de comunicación a escuelas (prensa, radio, tv).Se
desarrollaron proyectos de educación a distancia. En los años 90 el interés se ha
concentrado en el estudio de las aplicaciones educativas de la informática. Al
principio existió una gran esperanza en que los ordenadores revolucionaran la
enseñanza: enseñanza asistida por ordenador Actualmente se da más importancia
a la dimensión social y pedagógica, que a la meramente tecnológica. Perspectiva
socio constructivista del aprendizaje.
Los retos de la educación ante la sociedad de la información. Algunos autores
señalan que: "La telemática trajo al mundo el reino mágico de la realidad virtual al
reemplazar los núcleos atómicos, por bits pero algunos han manifestado (Orantes,
1997; p.1) que ha sido el cambio más profundo desde que Guttemberg inventó la
imprenta". En el caso de las nuevas tecnologías es conveniente distinguir las
llamadas ventajas reales. En el nivel de universidades, es perentoria la necesidad
de utilizar la computadora como elemento básico en el quehacer cotidiano de todo
profesor e investigador.
Con la aparición de estas nuevas tecnologías, hasta el concepto de educación
tiende a cambiar "Educación es un proceso individual y colectivo al servicio de la

4. continuidad, la actualización y la renovación de una determinada cultura".
(Ladriere, 1978; p.5).
Básicamente la educación significa la preparación del individuo para su futura
acción en la sociedad, aunque a decir verdad, en la práctica se observa que hay
muchos sistemas educativos atornillados a una realidad que ya se agotó, que es
obsoleta. Y es que el hipercrecimiento de la información disponible en el
ciberespacio, está afectando duramente a vastos sectores de la sociedad.
Si bien es sabido que existen muchas sociedades atrasadas, porque los
gobernantes no han mostrado preocupación por educar a su pueblo, por brindarle
lo mejor de la educación para lograr un desarrollo, también es cierto que existen
países muy pobres como los de África, que no cuentan con los recursos
necesarios para enfrentar un mundo informatizado que supuestamente trae
muchos beneficios a las sociedades.
Por otra parte, es importante señalar, que ninguna de las nuevas tecnologías
reemplaza al profesor. Antes por el contrario, se requiere un docente conocedor
de la asignatura que administra, pero con una formación tecnológica simultánea,
que le permita desarrollar competencias a fin de usar las mejores combinaciones
de estrategias educativas, para el logro del aprendizaje innovador.
La nueva realidad mundial exige un mediador con cualidades y condiciones
distintas de las del facilitador tradicional, que descansaba exclusivamente en la
clase expositiva y en los recursos de la memorización. El docente formado así,
planteará relaciones distintas con sus participantes y estará preparado para tomar
decisiones instruccionales más complejas que las que tomaba en el pasado.

5. 1.4 La brecha digital.
Brecha digital es una expresión que hace referencia a la diferencia
socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen acceso a los beneficios
de la Sociedad de la Información y aquellas que no, aunque tales desigualdades
también se pueden referir a todas las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), como el ordenador personal, la telefonía móvil, la banda
ancha y otros dispositivos. Como tal, la Brecha Digital se basa en diferencias
previas al acceso a las tecnologías. Este término también hace referencia a las
diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de
forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad
tecnológica. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre
aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos
que no. El término opuesto que se emplea con más frecuencia es el de inclusión
digital.