DOKK, Budapest

1. DIGITÁLIS KOMPETENCIA
KERETRENDSZER
DOKK, 2019. JÚNIUS 7., BUDAPEST
EFOP-3.2.15-VEKOP-17-2017-00001
„A köznevelés keretrendszeréhez kapcsolódó mérés-értékelés és digitális
fejlesztések, innovatív oktatásszervezési eljárások kialakítása, megújítása”
LOBODA ZOLTÁN
DIGITÁLIS PEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI KÖZPONT

2. - DigComp alapján: 4 kompetencia területhez kapcsolódó
tevékenységek, amiket az elmúlt 3 hónapban végeztek (biztonság
területet nem integrálja)
DIGITÁLIS GAZDASÁG ÉS TÁRSADALOM INDEX

3. EUROBAROMETER SPECIAL SURVEY, 460. 2017.
Az 55+ évesek
kevésbé érzik
magukat
megfelelően
képzettnek.
Minél hosszabb
időt töltött valaki
az oktatásban,
annál inkább érzi
magát
felkészültnek.
A magasabb
beosztásúak
felkészültebbnek
tartják magukat.

4. • Korcsoportos
összefüggések
• Oktatásban
eltöltött idő:
80%-61% vs.
29% akik 15
éves korban
vagy előtte
elhagyták az
iskolát.
• Munkaerő-piaci
aktivitás
szerint: vezetők
(89%) beosztott
dolgozók
(68%),
háztartásbeli
(51%)
nyugdíjas
(35%).
EUROBAROMETER SPECIAL SURVEY, 460. 2017.

5. DIGITÁLIS KOMPETENCIA UNIÓS
REFERENCIAESZKÖZEI
DigComp 2.1.
DigComp EDU
Referenciaeszközök
• Tudományosan megalapozott nyitott fejlesztési folyamat
• Hivatkozási pont az uniós szakpolitikai dokumentumokban
• Közös nyelv és terminológia a megértéshez
• Rugalmasan adaptálható termékek
• Útmutatás és támogatás a fejlesztésekhez
• Transzparencia

6. KONSTRUKCIÓK AZ IKER NEVESÍTÉSE SZERINT
[A KÖRÖK MÉRETE ARÁNYOS A FELHÍVÁS KERETÖSSZEGÉVEL.]
MÉRTÉKEGYSÉG: MRD FT

7. Referenciakeretek
használata
stratégiai,
szabályozási
intézményesült
eszköz,
Képzés
Értékelés, tanúsítás
, igazolás
Önértékelés: eszköz + eljárás
Értékelés: tesztelt hiteles eszköz +
eljárás
Akkreditáció (külső értékelés, stb.)
Tanterv, tankönyv, taneszköz
Képzésfejlesztés - szintezés
Kurzus kínálat
Szakpolitikai eszköz
Szabályozási eszköz
Intézményesült - elismert
Keretrendszerek használata

8. • A Digitális Kompetencia Keretrendszer (DigKomp)
a társadalmi és gazdasági szempontból
nélkülözhetetlen digitális kompetenciák
fejlesztésének, mérésének, állami elismerésének és
tanúsításának rendszere.
• A DigKomp egyben a kapcsolódó állami
intézményrendszert és eljárásrendet is jelenti.
• A DigKomp ugyanakkor a digitális kompetencia
referenciakeretét is jelenti.
• A DigKomp eredményeképpen a munkavállalók és a
munkaadók számára átláthatóbb és nyomon
követhetőbb lesz a megszerzett digitális
kompetenciák köre és szintje.
Mi a Digitális Kompetencia Keretrendszer?

9. • Egységesíti a digitális
kompetencia elemeinek
különböző kimeneteinek
szintezését, elbírálását,
tanúsítását;
• Biztosítja a munkaerőpiaci
igényekkel és a nemzetközi
keretrendszerekkel való
naprakész megfeleltetést;
• Intézményesíti a digitális
kompetencia kezelését.
Miért fontos a DigKomp?

10. • Transzverzális digitális kompetencia
– Digitális eszközhasználati készség +
bármilyen IKT használatot igénylő munkához
szükséges kompetencia elemek
• Kiegészítő digitális kompetencia
– Egy adott szektorban/ágazatban szükséges
digitális kompetencia elemek + IKT
készségek
• Szakmai digitális kompetencia
– az adott szakma betöltéséhez szükséges IKT
készségek
DIGITÁLIS KOMPETENCIA TÍPUSAI

12. KOMPETENCIAKERETEK
Állampolgári digitális
kompetenciakeret
• „digitálisan önjáróvá
válás”, digitális
eszközök önálló
használatára való
képesség,
• digitális eszközzel
való önálló tanulás
képessége,
• „állampolgári alap”,
• „állampolgári plusz”.
© McKinsey, 2018.

13. A REFERENCIAKERET FEJLESZTÉSÉNEK LÉPÉSEI
• DigComp 2.1 referenciakeret szintű adaptálása: kompetencia szintleírások
meghatározása, szintleírásoknak megfelelő kompetencia összetevők kidolgozása.
• Ajánlások és útmutatók készítése (hogyan tudják az ágazati és célcsoport-specifikus
kompetenciakereteket alkalmazni és a kompetencia állításokat felhasználni saját ágazatuk
általános digitális kompetenciáinak meghatározására).
• Módszertani és eljárásrendi útmutatók kidolgozása az ágazati és célcsoport-specifikus
kompetenciakeretekhez (figyelembe véve, hogy más digitális kompetencia összetevőre van
szükséges egy közszolgálati alkalmazottnak és egy tanárnak); a szintek megfeleltetése a
referenciakeret területeivel és szintjeivel.
• Referenciakeret kompetencia összetevői alapján értékelési standardok kidolgozása.
• Referenciakeretnek megfelelő értékelési standardokhoz illeszkedő önértékelési eszközök
kidolgozása.
• Ajánlások és útmutató kidolgozása külső értékelési módszertan és eljárások
alkalmazásához.
• Digitális kompetencia igazolási rendszer kidolgozása (önértékeléshez kapcsolódva).
• Külső értékelési, elismerési, validációs rendszerbe illesztésre vonatkozó javaslatok és
módszertani, eljárásrendi útmutatók kidolgozása.

14. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
EFOP-3.2.15-VEKOP-17-2017-00001
„A köznevelés keretrendszeréhez kapcsolódó mérés-értékelés és digitális
fejlesztések, innovatív oktatásszervezési eljárások kialakítása, megújítása”