RPP SMA Sosiologi Kelas XI -http://www.downloadrpp.com

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA .........................
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Pembentukan kelompok sosial
Alokasi Waktu : 6 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama dengan
menjunjung tinggi keharmonisan.dalam kehidupan bermasyarakat.
2.1 Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggungjawab publik dalam ranah
perbedaan sosial
2.2 Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial
3.1 Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelompokkan sosial dalam masyarakat
4.1 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang pengelompokkan sosial dengan
menggunakan tinjauan Sosiologi
C. Indikator
1.1.1 Memahami dan memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai
keberagaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan
bermasyarakat
2.1.1 Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab
publik dalam ranah perbedaan sosial
2.2.1 Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan
sosial
3.1.1 Memahami pengertian masyarakat multikultural
3.1.2 Mendeskripsikan kelompok-kelompok sosial yang membentuk masyarakat multikultural
3.1.3 Mengkaji pengelompokkan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi
3.1.4 Mengamati pengelompokkan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi
4.1.1 Mendiskusikan pengelompokkan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
1. Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pelajaran
2. Berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar
3. Bersikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan dalam belajar
4. Memahami pengertian masyarakat multikultural
5. Mendeskripsikan kelompok-kelompok sosial yang membentuk masyarakat multikultural

2. 6. Mengkaji pengelompokkan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi
7. Mengamati pengelompokkan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi
8. Mendiskusikan pengelompokkan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi
E. Materi Pembelajaran
1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial
2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
a. Pengertian Masyarakat Multikultural
b. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
1) Hakikat Kelompok Sosial
a) Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial
- Adanya kesadaran bahwa setiap anggota merupakan bagian dari
kelompoknya
- Adanya hubungan timbal balik di anatara anggota kelompok
- Adanya factor pengikat hubungan (misalnya nasib, cita-cita,
tujuan, kepentingan, atau musuh yang sama)
- Adanya struktur, kaidah, dan pola perilaku, serta
- Adanya sistem dan proses sosial
2) Tipe-tipe Kelompok Sosial
a) Kepentingan dan wilayah
- Suku
- Bangsa
- Desa
- Kota
b) Sikap anggota dan Organisasi Sosial
Berdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanya
organisasi sosial yang bersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompok
sosial, yaitu :
- Kelas Sosial
- Kelompok Sosial
- Kerumunan
Selain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yang
unik, yaitu :
- Kasta
- Priyayi atau Bangsawan
- Kerumunan
- Publik
c) Kesamaan Kepentingan dan Organisasi Sosial
- Kelompok Primer
- Asosiasi
3. Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
a. Kelompok Primer dan Kelompok Sekunder (Charles Horton Cooley 1909)
1) Kelompok Primer
2) Kelompok Sekunder
b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)
c. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok Statistik (Robert
Bierstedt, 1948)
d. Reference Group dan Membership Group (Robert K. Merton, 1965)
1) Reference Group
2) Membreship Group
e. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)
1) Paguyuban
2) Patembayan
f. Kelompok Solidaritas Mekanis dan Kelompok Solidaritas Organis (Emile Durkheim,
1968)

3. g. Kelompok Formal dan Kelompok Informal
4. Dinamika kelompok Sosial
a. Pengaruh dari Dalam kelompok (internal)
b. Pengaruh dari Luar Kelompok (Eksternal)
Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
Dinamika kelompok Sosial
a. Pengaruh dari Dalam kelompok (internal)
b. Pengaruh dari Luar Kelompok (Eksternal)
Pengertian Masyarakat Multikultural
Tipe-tipe Kelompok Sosial
a. Kepentingan dan wilayah
 Suku
 Bangsa
 Desa
 Kota
b. Sikap anggota dan Organisasi Sosial
Berdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanya organisasi sosial yang
bersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompok sosial, yaitu :
- Kelas Sosial
- Kelompok Sosial
- Kerumunan
Selain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yang unik, yaitu :
- Kasta
- Priyayi atau Bangsawan
- Kerumunan
- Publik
c. Kesamaan Kepentingan dan Organisasi Sosial
- Kelompok Primer
- Asosiasi
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
a. Kelompok Primer dan Kelompok Sekunder (Charles Horton Cooley 1909)
1) Kelompok Primer
2) Kelompok Sekunder
b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)
c. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok Statistik (Robert
Bierstedt, 1948)
d. Reference Group dan Membership Group (Robert K. Merton, 1965)
1) Reference Group
2) Membreship Group
e. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)
1) Paguyuban
2) Patembayan
f. Kelompok Solidaritas Mekanis dan Kelompok Solidaritas Organis (Emile Durkheim, 1968)
g. Kelompok Formal dan Kelompok Informal
Hakikat Kelompok Sosial
a. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial
 Adanya kesadaran bahwa setiap anggota merupakan bagian dari kelompoknya
 Adanya hubungan timbal balik di anatara anggota kelompok
 Adanya factor pengikat hubungan (misalnya nasib, cita-cita, tujuan, kepentingan, atau
musuh yang sama)
 Adanya struktur, kaidah, dan pola perilaku, serta
 Adanya sistem dan proses sosial
Proses Terbentuknya Kelompok Sosial
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

4.  Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Materi Kelas X
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial
2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
3. Pengertian Masyarakat Multikultural
4. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
5. Hakikat Kelompok Sosial
6. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15
menit
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial
2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
3. Pengertian Masyarakat Multikultural
4. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
5. Hakikat Kelompok Sosial
6. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial
2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
3. Pengertian Masyarakat Multikultural
4. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
5. Hakikat Kelompok Sosial
6. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
150
menit

5. informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial
2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
3. Pengertian Masyarakat Multikultural
4. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
5. Hakikat Kelompok Sosial
6. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial
2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
3. Pengertian Masyarakat Multikultural
4. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
5. Hakikat Kelompok Sosial
6. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial
2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
3. Pengertian Masyarakat Multikultural
4. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
5. Hakikat Kelompok Sosial
6. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

6. o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial
2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
3. Pengertian Masyarakat Multikultural
4. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
5. Hakikat Kelompok Sosial
6. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial
2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
3. Pengertian Masyarakat Multikultural
4. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
5. Hakikat Kelompok Sosial
6. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
15
menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
1. Proses Terbentuknya Kelompok Sosial
2. Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
3. Pengertian Masyarakat Multikultural
4. Kelompok-kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
5. Hakikat Kelompok Sosial
15
menit

7. 6. Syarat manusia dapat dianggap sebagai kelompok sosial
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
Tipe-tipe Kelompok Sosial
a) Kepentingan dan wilayah
- Suku
- Bangsa
- Desa
- Kota
b) Sikap anggota dan Organisasi Sosial
Berdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanya
organisasi sosial yang bersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompok
sosial, yaitu :
- Kelas Sosial
- Kelompok Sosial
- Kerumunan
Selain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yang
unik, yaitu :
- Kasta
- Priyayi atau Bangsawan
- Kerumunan
- Publik
c) Kesamaan Kepentingan dan Organisasi Sosial
- Kelompok Primer
- Asosiasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Tipe-tipe Kelompok Sosial
a) Kepentingan dan wilayah
- Suku
- Bangsa
- Desa
- Kota
b) Sikap anggota dan Organisasi Sosial
Berdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanya
organisasi sosial yang bersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompok
sosial, yaitu :
- Kelas Sosial
150
menit

8. - Kelompok Sosial
- Kerumunan
Selain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yang
unik, yaitu :
- Kasta
- Priyayi atau Bangsawan
- Kerumunan
- Publik
c) Kesamaan Kepentingan dan Organisasi Sosial
- Kelompok Primer
- Asosiasi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
Tipe-tipe Kelompok Sosial
a) Kepentingan dan wilayah
- Suku
- Bangsa
- Desa
- Kota
b) Sikap anggota dan Organisasi Sosial
Berdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanya
organisasi sosial yang bersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompok
sosial, yaitu :
- Kelas Sosial
- Kelompok Sosial
- Kerumunan
Selain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yang
unik, yaitu :
- Kasta
- Priyayi atau Bangsawan
- Kerumunan
- Publik
c) Kesamaan Kepentingan dan Organisasi Sosial
- Kelompok Primer
- Asosiasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
Tipe-tipe Kelompok Sosial
a) Kepentingan dan wilayah
- Suku
- Bangsa
- Desa
- Kota

9. b) Sikap anggota dan Organisasi Sosial
Berdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanya
organisasi sosial yang bersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompok
sosial, yaitu :
- Kelas Sosial
- Kelompok Sosial
- Kerumunan
Selain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yang
unik, yaitu :
- Kasta
- Priyayi atau Bangsawan
- Kerumunan
- Publik
c) Kesamaan Kepentingan dan Organisasi Sosial
- Kelompok Primer
- Asosiasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
Tipe-tipe Kelompok Sosial
a) Kepentingan dan wilayah
- Suku
- Bangsa
- Desa
- Kota
b) Sikap anggota dan Organisasi Sosial
Berdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanya
organisasi sosial yang bersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompok
sosial, yaitu :
- Kelas Sosial
- Kelompok Sosial
- Kerumunan
Selain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yang
unik, yaitu :
- Kasta
- Priyayi atau Bangsawan
- Kerumunan
- Publik
c) Kesamaan Kepentingan dan Organisasi Sosial
- Kelompok Primer
- Asosiasi
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
Tipe-tipe Kelompok Sosial
a) Kepentingan dan wilayah
- Suku
- Bangsa

10. - Desa
- Kota
b) Sikap anggota dan Organisasi Sosial
Berdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanya
organisasi sosial yang bersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompok
sosial, yaitu :
- Kelas Sosial
- Kelompok Sosial
- Kerumunan
Selain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yang
unik, yaitu :
- Kasta
- Priyayi atau Bangsawan
- Kerumunan
- Publik
c) Kesamaan Kepentingan dan Organisasi Sosial
- Kelompok Primer
- Asosiasi
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Tipe-tipe Kelompok Sosial
a) Kepentingan dan wilayah
- Suku
- Bangsa
- Desa
- Kota
b) Sikap anggota dan Organisasi Sosial
Berdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanya
organisasi sosial yang bersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompok
sosial, yaitu :
- Kelas Sosial
- Kelompok Sosial
- Kerumunan
Selain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yang
unik, yaitu :
- Kasta
- Priyayi atau Bangsawan
- Kerumunan
- Publik
c) Kesamaan Kepentingan dan Organisasi Sosial
- Kelompok Primer
- Asosiasi
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Tipe-tipe Kelompok Sosial
a) Kepentingan dan wilayah
- Suku
- Bangsa
- Desa
- Kota
b) Sikap anggota dan Organisasi Sosial
Berdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanya

11. organisasi sosial yang bersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompok
sosial, yaitu :
- Kelas Sosial
- Kelompok Sosial
- Kerumunan
Selain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yang
unik, yaitu :
- Kasta
- Priyayi atau Bangsawan
- Kerumunan
- Publik
c) Kesamaan Kepentingan dan Organisasi Sosial
- Kelompok Primer
- Asosiasi
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
15
menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Tipe-tipe Kelompok Sosial
a) Kepentingan dan wilayah
- Suku
- Bangsa
- Desa
- Kota
b) Sikap anggota dan Organisasi Sosial
Berdasarkan kesamaan sikap anggota kelompok sosial, dan adanya
organisasi sosial yang bersifat tidak tetap, ada tiga bentuk kelompok
sosial, yaitu :
- Kelas Sosial
15
menit

12. - Kelompok Sosial
- Kerumunan
Selain tipe-tipe kelompok sosial di atas, terdapat kelompok sosial yang
unik, yaitu :
- Kasta
- Priyayi atau Bangsawan
- Kerumunan
- Publik
c) Kesamaan Kepentingan dan Organisasi Sosial
- Kelompok Primer
- Asosiasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
a. Kelompok Primer dan Kelompok Sekunder (Charles Horton Cooley 1909)
1) Kelompok Primer
2) Kelompok Sekunder
b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
a. Kelompok Primer dan Kelompok Sekunder (Charles Horton Cooley 1909)
1) Kelompok Primer
2) Kelompok Sekunder
b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
a. Kelompok Primer dan Kelompok Sekunder (Charles Horton Cooley 1909)
1) Kelompok Primer
2) Kelompok Sekunder
b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
150
menit

13. kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
a. Kelompok Primer dan Kelompok Sekunder (Charles Horton Cooley 1909)
1) Kelompok Primer
2) Kelompok Sekunder
b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
a. Kelompok Primer dan Kelompok Sekunder (Charles Horton Cooley 1909)
1) Kelompok Primer
2) Kelompok Sekunder
b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
a. Kelompok Primer dan Kelompok Sekunder (Charles Horton Cooley 1909)
1) Kelompok Primer
2) Kelompok Sekunder
b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
a. Kelompok Primer dan Kelompok Sekunder (Charles Horton Cooley 1909)
1) Kelompok Primer
2) Kelompok Sekunder
b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)

14. o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
a. Kelompok Primer dan Kelompok Sekunder (Charles Horton Cooley 1909)
1) Kelompok Primer
2) Kelompok Sekunder
b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
15
menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
a. Kelompok Primer dan Kelompok Sekunder (Charles Horton Cooley 1909)
1) Kelompok Primer
2) Kelompok Sekunder
b. Kelompok Dalam dan Kelompok Luar (W.G. Summer, 1940)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
15
menit

15. menjelaskan tentang :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
c. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok
Statistik (Robert Bierstedt, 1948)
d. Reference Group dan Membership Group (Robert K. Merton, 1965)
1) Reference Group
2) Membreship Group
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
c. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok
Statistik (Robert Bierstedt, 1948)
d. Reference Group dan Membership Group (Robert K. Merton, 1965)
1) Reference Group
2) Membreship Group
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
c. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok
Statistik (Robert Bierstedt, 1948)
d. Reference Group dan Membership Group (Robert K. Merton, 1965)
1) Reference Group
2) Membreship Group
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
150
menit

16. Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
c. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok
Statistik (Robert Bierstedt, 1948)
d. Reference Group dan Membership Group (Robert K. Merton, 1965)
1) Reference Group
2) Membreship Group
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
c. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok
Statistik (Robert Bierstedt, 1948)
d. Reference Group dan Membership Group (Robert K. Merton, 1965)
1) Reference Group
2) Membreship Group
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
c. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok
Statistik (Robert Bierstedt, 1948)
d. Reference Group dan Membership Group (Robert K. Merton, 1965)
1) Reference Group
2) Membreship Group
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
c. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok
Statistik (Robert Bierstedt, 1948)
d. Reference Group dan Membership Group (Robert K. Merton, 1965)
1) Reference Group
2) Membreship Group
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
c. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok
Statistik (Robert Bierstedt, 1948)
d. Reference Group dan Membership Group (Robert K. Merton, 1965)

17. 1) Reference Group
2) Membreship Group
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
15
menit
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
c. Asosiasi, Kelompok Sosial, Kelompok Kemasyarakatan, dan Kelompok
Statistik (Robert Bierstedt, 1948)
d. Reference Group dan Membership Group (Robert K. Merton, 1965)
1) Reference Group
2) Membreship Group
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
e. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)
1) Paguyuban
2) Patembayan
f. Kelompok Solidaritas Mekanis dan Kelompok Solidaritas Organis (Emile
Durkheim, 1968)
g. Kelompok Formal dan Kelompok Informal
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
15
menit

18.  Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
e. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)
1) Paguyuban
2) Patembayan
f. Kelompok Solidaritas Mekanis dan Kelompok Solidaritas Organis (Emile
Durkheim, 1968)
g. Kelompok Formal dan Kelompok Informal
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
e. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)
1) Paguyuban
2) Patembayan
f. Kelompok Solidaritas Mekanis dan Kelompok Solidaritas Organis (Emile
Durkheim, 1968)
g. Kelompok Formal dan Kelompok Informal
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
e. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)
1) Paguyuban
2) Patembayan
f. Kelompok Solidaritas Mekanis dan Kelompok Solidaritas Organis (Emile
Durkheim, 1968)
150
menit

19. g. Kelompok Formal dan Kelompok Informal
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
e. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)
1) Paguyuban
2) Patembayan
f. Kelompok Solidaritas Mekanis dan Kelompok Solidaritas Organis (Emile
Durkheim, 1968)
g. Kelompok Formal dan Kelompok Informal
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
e. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)
1) Paguyuban
2) Patembayan
f. Kelompok Solidaritas Mekanis dan Kelompok Solidaritas Organis (Emile
Durkheim, 1968)
g. Kelompok Formal dan Kelompok Informal
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
e. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)
1) Paguyuban
2) Patembayan
f. Kelompok Solidaritas Mekanis dan Kelompok Solidaritas Organis (Emile
Durkheim, 1968)
g. Kelompok Formal dan Kelompok Informal
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
e. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)
1) Paguyuban
2) Patembayan
f. Kelompok Solidaritas Mekanis dan Kelompok Solidaritas Organis (Emile
Durkheim, 1968)

20. g. Kelompok Formal dan Kelompok Informal
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
15
menit
6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Klasifikasi Kelompok Sosial dalam Masyarakat
e. Paguyuban dan Patembayan (Ferdinand Tonnies, 1967)
1) Paguyuban
2) Patembayan
f. Kelompok Solidaritas Mekanis dan Kelompok Solidaritas Organis (Emile
Durkheim, 1968)
g. Kelompok Formal dan Kelompok Informal
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
Dinamika kelompok Sosial
a. Pengaruh dari Dalam kelompok (internal)
b. Pengaruh dari Luar Kelompok (Eksternal)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
15
menit

21. KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Dinamika kelompok Sosial
a. Pengaruh dari Dalam kelompok (internal)
b. Pengaruh dari Luar Kelompok (Eksternal)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
Dinamika kelompok Sosial
a. Pengaruh dari Dalam kelompok (internal)
b. Pengaruh dari Luar Kelompok (Eksternal)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
Dinamika kelompok Sosial
a. Pengaruh dari Dalam kelompok (internal)
b. Pengaruh dari Luar Kelompok (Eksternal)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
Dinamika kelompok Sosial
a. Pengaruh dari Dalam kelompok (internal)
b. Pengaruh dari Luar Kelompok (Eksternal)
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
150
menit

22. sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
Dinamika kelompok Sosial
a. Pengaruh dari Dalam kelompok (internal)
b. Pengaruh dari Luar Kelompok (Eksternal)
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Dinamika kelompok Sosial
a. Pengaruh dari Dalam kelompok (internal)
b. Pengaruh dari Luar Kelompok (Eksternal)
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Dinamika kelompok Sosial
a. Pengaruh dari Dalam kelompok (internal)
b. Pengaruh dari Luar Kelompok (Eksternal)
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
15
menit
G.Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal

23. - Penilaian Observasi
Penilaian tentang perilaku saling menghormati, tanggung jawab,disiplin, toleransi,
jujur, kerjasama, gotong royong, cinta damai, responsif dan pro aktif serta kinerja
siswa selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok
mengikuti prosedur atau aturan sesuai dengan yang ditetapkan dan/atau disepakati
bersama.
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
Merumuskan kesimpulan dari hasil pengamatan dan kajian tentang pengelompokkan
sosial di masyarakat
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang pengelompokkan sosial
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
Jenis/Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
dan Instrumen
Pedoman
Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian
H. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
Sumber Belajar :
 Buku Sosiologi Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013
 e-dukasi.net
 Buku refensi yang relevan,
 Majalah,
 Jurnal,
 Koran,
 Hasil penelitian,
 Gambar,
 Diagram,
 Grafik,

24.  Peta,
 Audio-visual, dan
 Lingkungan setempat
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA ......................... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

25. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan : SMANegeri ………………..
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/……………………
Tahun Pelajaran : 2013/2014
KompetensiDasar :
2.1 Menumbuhkankesadaranindividuuntukmemilikitanggungjawabpublikdalamranahperbedaan sosial
2.2 Menunjukkansikaptoleransidanempatisosialterhadapperbedaansosial
Indikator:
2.1.1 Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik
dalam ranah perbedaan sosial
2.2.1 Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
kelompok
5
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,
atau menyajikan hasil diskusi
6
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan Social) dalam diskusi kelompok
8
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literature atau
pencarian informasi
9
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai,
danmelaksanakankejujuran, kerjakeras, disiplindantanggungjawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

26. .
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidakpernah
Skor Perolehan =
……….., 27 Juli 2015
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran, Siswa Peserta Didik,
………………………………….. ……………………………………
NIP. NIS/NISN.

27. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
SatuanPendidikan : SMA Negeri …………….
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : XI
Kompetensi dasar:
1.1 Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama dengan menjunjung
tinggi keharmonisan.dalam kehidupan bermasyarakat.
Indikator:
1.1.1 Memahami dan memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama
dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat
Jangka Waktu Pengamatan : ……………..
Format Jurnal
Nama Siswa : ………………..
Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
…………………, 14 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

28. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
SatuanPendidikan : SMA Negeri ………………………
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI/ ………………
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran
Kompetensi dasar :
2.1 Menumbuhkankesadaranindividuuntukmemilikitanggungjawabpublikdalamranahperbedaansosial
2.2 Menunjukkansikaptoleransidanempatisosialterhadapperbedaansosial
Indikator :
2.1.1 Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik
dalam ranah perbedaan sosial
2.2.1 Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

29. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XI..........
Materi :
Penilaian tentang perilaku saling menghormati, tanggung jawab,disiplin, toleransi, jujur, kerjasama, gotong royong, cinta damai, responsif dan pro aktif serta kinerja siswa
selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok mengikuti prosedur atau aturan sesuai dengan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

30. No Nama Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
…………………, 14 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.

31. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : XI………….
NO NAMA SISWA
SIKAP Skor
Rata-
rata
TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 14 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

32. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………..
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi dasar :
2.1 Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggungjawab publik dalam ranah perbedaan
sosial
2.2 Menunjukkan sikap toleransi dan empati social terhadap perbedaan sosial
Indikator:
2.1.1 Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik
dalam ranah perbedaan sosial
2.2.2 Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
…………………, 14 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)
mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ………………..
Kelas : ………………..
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. AspekPenilaian
4 2 1
1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
 Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =

33. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri ………………
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : XI
KompetensiDasar :
3.2 Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelompokkan social dalam masyarakat
Indikator
3.2.1 Memahamipengertianmasyarakatmultikultural
3.2.2 Mendeskripsikankelompok-kelompoksosial yang membentukmasyarakatmultikultural
Tugas
Merumuskan kesimpulan dari hasil pengamatan dan kajian tentang pengelompokkan sosial di
masyarakat
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =

34. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………..
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : XI (Sebelas)
A. Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami tinjauan Sosiologi dalammengkajipengelompokkansosialdalammasyarakat
Indikator
3.1.1 Memahamipengertianmasyarakatmultikultural
3.1.2 Mendeskripsikankelompok-kelompoksosial yang membentukmasyarakatmultikultural
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan
Disajikangambar/teks : …………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :
NO.
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR
MAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam …………………………
(Perhatikan gambar/teks)
 Meminta siswa menyebutkan ……………………………….
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut
 Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan
……….. dari ……….. tersebut
4
4
4
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas!
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks
 Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan
………………….. dimana ……………….. tersebut berada.
4
4
4
C Mengidentifikasi …………………………
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………!
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud
 Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan
……………………………… yang dipilih.
4
4
4
D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan
…………………..nya
4
SKOR MAKSIMAL 40
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
dengan baik dan benar.
4
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
3
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
tapi salah sebagian besar.
2
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
1

35. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN LISAN
Disajikangambar : ………………
KELAS :XI.……………..
NO Nama Siswa
A.
……………………
B.
……………………
C.
……………………
D.
Gambar
Skor
Total
Nilai
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
Nilai = 100x
MaksimalSkor
PerolehanSkor

36. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
SatuanPendidikan : SMA Negeri …………….
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : XI
Kompetensi Dasar :
3.1 MemahamitinjauanSosiologidalammengkajipengelompokkansosialdalammasyarakat
Indikator
3.1.1 Memahamipengertianmasyarakatmultikultural
3.1.2 Mendeskripsikankelompok-kelompoksosial yang membentukmasyarakatmultikultural
Materi
SoalTesUraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
jawaban
Penyelesaian Skor
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai = ×

37. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri ………………..
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : XI
Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelompokkan social dalam masyarakat
Indikator
3.1.2 Memahamipengertianmasyarakatmultikultural
3.1.3 Mendeskripsikankelompok-kelompoksosial yang membentukmasyarakatmultikultural
a. TesPilihanGanda
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.
2.
a.
b.
c.
d.
e.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
4.
a.
b.
c.
d.
e.
5.
a.
b.
c.
d.
e.
6.
a.
b.
c.
d.
e.
7.
a.
b.

38. c.
d.
e.
8.
a.
b.
c.
d.
e.
9.
a.
b.
c.
d.
e.
10.
a.
b.
c.
d.
e.
11.
a.
b.
c.
d.
e.
12.
a.
b.
c.
d.
e.
13.
a.
b.
c.
d.
e.
14.
a.
b.
c.
d.
e.
15.
a.
b.
c.
d.
e.
16.
a.
b.

39. c.
d.
e.
17.
a.
b.
c.
d.
e.
18.
a.
b.
c.
d.
e.
19.
a.
b.
c.
d.
e.
20.
a.
b.
c.
d.
e.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 1
11 1
12 1
13 1
14 1
15 1
16 1
17 1
18 1
19 1
20 1
Jumlah 20
Nilai = × 10

40. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : XI.………………..
N
O
NA
M
A
PILIHAN GANDA ESSAY
SKO
R
NI
LA
I0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3

41. N
O
NA
M
A
PILIHAN GANDA ESSAY
SKO
R
NI
LA
I0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

42. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………….
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi dasar :
4.1 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang pengelompokkan social dengan
menggunakan tinjauanSosiologi
Indikator
4.1.2 MengkajipengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi
4.1.3 MengamatipengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi
4.1.4 MendiskusikanpengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif
TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Namasiswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakahportofoliolengkap dan
sesuaidenganrencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner
yang dibuatsesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan
dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang
dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara
menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =
SkorPerolehan
40

43. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : XI
Kompetensi dasar :
4.1 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang pengelompokkan sosialdengan menggunakan
tinjauan Sosiologi
Indikator
4.1.1 MengkajipengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi
4.1.2 MengamatipengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi
4.1.3 MendiskusikanpengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi
Materi
Fakta
KelompokSosialdalamMasyarakatMultikultural
DinamikakelompokSosial
a. PengaruhdariDalamkelompok (internal)
b. PengaruhdariLuarKelompok (Eksternal)
Tugas :
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
OrientasiMasalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan
…………… tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:
1. Kerjakantugasinisecarakelompok. Anggotatiapkelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikanmasalahterkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkanuntukmencari ………….. umumjumlah ……………………..pertahun
5. Lakukanprediksi…………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasilpemecahanmasalahdibuatdalamlaporantertulistentangkegiatan yang dilakukan yang
meliputiperencanaan, pelaksanaanpemecahanmasalah, danpelaporanhasilpemecahanmasalah
7. Laporanbagianperencanaanmeliputi: (a) tujuankegiatan, (b)
persiapan/strategiuntukpemecahanmasalah
8. Laporanbagianpelaksanaanmeliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahanmasalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporanbagianpelaporanhasilmeliputi: (a) kesimpulanakhir, (b) pengembanganhasilpadamasalah
lain (jikamemungkinkan)
10.Laporandikumpulkan paling lambat …………… minggusetelahtugasinidiberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,
4

44. Kriteria Skor
pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompoksangatbaik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompoksangatbaik
3
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompokbaik
2
 Jawabantidakbenar
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompokkurangbaik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0

45. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
Soal :TesTulis (SoalUraian)
Satuan Pendidikan : SMANegeri …………..
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : XI
Kompetensi dasar
4.1Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang pengelompokkan social dengan
menggunakan tinjauan Sosiologi
Indikator
4.1.1 MengkajipengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi
4.1.2 MengamatipengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi
4.1.3 MendiskusikanpengelompokkansosialdenganmenggunakantinjauanSosiologi
Soal
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

46. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : XI.…………..
No NamaSiswa
Tingkat
Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.