RPP SMA Bahasa Indonesia Kelas X

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA ........................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Wajib
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : Gemar Meneroka Alam Semesta
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akankeberadaan bahasa Indonesia danmenggunakannya sesuai
dengan kaidahdan konteks untuk mempersatukan bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akankeberadaan bahasa Indonesia danmenggunakannya sebagai
saranakomunikasi dalam memahami, menerapkan,dan menganalisis informasi lisan dantulis
melalui teks anekdot, laporan hasilobservasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui
teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,responsif, dan santun dalam menggunakanbahasa
Indonesia untuk membuat anekdotmengenai permasalahan sosial, lingkungan,dan kebijakan
publik
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, dan proaktif dalammenggunakan bahasa
Indonesia untukmenceritakan hasil observasi
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggungjawab, dan disiplin dalam menggunakanbahasa Indonesia
untuk menunjukkantahapan dan langkah yang telah ditentukan
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,peduli, dan santun dalam menggunakanbahasa Indonesia
untuk bernegosiasimerundingkan masalah perburuhan,perdagangan, dan kewirausahaan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa
Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi,dan kebijakan publik
3.1 Memahami struktur dan kaidah laporan hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan
3.2 Membandingkan teks laporan hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan
3.3 Menganalisis teks laporan hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan
3.4 Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi baik secara lisan
3.5 Mengevaluasi teks laporan hasil observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan
maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi makna laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks laporan hasil observasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
4.3 Menyunting teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks laporan hasil observasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
C. Indikator :

2. 1.1.1 Menggunakan Bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan
bangsa sebagai tanda syukur atas anugerah Tuhan akan keberadaan bangsa Indonesia
1.1.2 Menggunakan Bahasa Indonesia sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi.
1.1.3 Menggunakan Bahasa Indonesia sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi.
2.1.1 Menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis teks anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi.
2.1.2 Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
2.1.3 Senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain
3.1.1 Mengenali struktur isi teks laporan hasil observasi
3.1.2 Mengenali ciri bahasa teks laporan hasil observasi
3.1.3 Memahami isi teks laporan hasil observasi
3.1.4 Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi dengan menggunakan bahasa Indonesia secara
santun.
3.1.5 Menggunakan kohesi leksikal dan kalimat simpleks dan kompleks dalam teks laporan hasil
observasi untuk menceritakan hal atau kejadian sosial di masyarakat dan alam sekitar.
3.1.6 Menggunakan dengan pemarkah spasial, penambahan, perbandingan, waktu (urutan, simultan),
dan pemarkah sebab akibat sederhana dalam teks laporan hsil observasi
3.2.1 Membandingkan persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks laporan hasil
observasi
3.2.2 Membedakan lafal baku dan tak baku kata-kata yang berkaitan dengan teks laporan hasil
observasi
3.3.1 Menganalisis isi teks laporan hasil observasi
3.3.2 Menganalisis bahasa teks laporan hasil observasi
3.4.1 Menemukan karakteristik teks laporan hasil observasi
3.5.1 Memperbaiki struktur isi dan bahasa teks laporan hasil laporan hasil observasi
4.1.1 Menyimpulkan makna kata, istilah, ungkapan dalam teks laporan hasil observasi
4.1.2 Mengasosiasikan isi teks laporan hasil observasi
4.1.3 Menyampaikan secara lisan dan tulis kejadian sosial di masyarakat dan alam sekitar dalam teks
laporan hasil observasi dengan tahapan yang benar: pertanyaan klarifikasi, deskripsi bagian,
tujuan, fungsi, kegunaaan, dan lain-lain
4.2.1 Membuat langkah-langkah penulisan teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur isi
(pernyataan pendapat, penegasan ulang pendapat, dan jumlah argumentasi) dan ciri bahasa
4.2.2 Membuat kata dan kelompok kata mengenal fakta (deskriptif dan klarifikasi) dan pendapat
sederhana, termasuk penggunaan modalitas yang digunakan dalam teks laporan hasil observasi
4.3.1 Menyunting isi sesuai dengan struktur isi teks laporan hasil observasi
4.3.2 Menyunting bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
4.4.1 Membuat langkah-langkah membuat abstraksi teks laporan hasil observasi
4.5.1 Membuat langkah- langkah konversi teks laporan hasil observasi menjadi teks monolog
4.5.2 Membuat langkah- langkah konversi teks laporan hasil observasi menjadi teks drama pendek
D. Materi Pembelajaran
Teks laporan hasil observasi
Struktur teks laporan
Teks laporan yang ideal
Kalimat definisi dalam teks laporan
Gemar Meneroka Alam Semesta
a. Puisi “Burung-Burung Enggan Bernyanyi lagi”
b. Teks “Makhluk di Bumi Ini”
c. Teks “Sistem Peredaran Darah Manusia”
d. Teks “Harimau”
e. Teks “Karbon”
f. Teks “Komodo”
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
10
menit

3.  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Materi SMP
 Guru melakukan apersepsi sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan
dicapaidengan topik “Gemar Meneroka Alam Semesta”. Guru juga
membangkitkan minatbaca siswa dengan memberikan tugas tambahan
membaca buku tentang topikpelajaran ini. Guru meminta siswa untuk mencari
buku yang berisi laporan tentangkeindahan alam Indonesia dan membaca buku
itu.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang : teks hasil laporan hasil observasi
Guru mengarahkan siswa agar pelajaran Gemar Meneroka Alam Semesta
dapat mengembangkan sikap jujur, tanggung jawab, peduli, dan ramah
lingkungan melalui kegiatan belajar teks laporan observasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
mencari buku yang berisi laporan tentangkeindahan alam Indonesia dan membaca
buku itu.
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : teks hasil laporan hasil observasiuntuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : teks hasil laporan hasil observasiyang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
70
menit

4. o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
 membaca puisi yang berjudul “Burung-Burung EngganBernyanyi Lagi” dengan
penuh penghayatan untuk membangkitkan minat danmembangun pengetahuan
siswa.
o Wawancara dengan nara sumber (guru) tentang :
 perbedaan antara teks deskripsi dan teks laporan hasil observasi
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
perbedaan antara teks deskripsi dan teks laporan hasil observasi
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
perbedaan antara teks deskripsi dan teks laporan hasil observasidengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : perbedaan antara teks deskripsi dan teks laporan hasil
observasiyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : perbedaan antara teks deskripsi dan
teks laporan hasil observasiantara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : teks hasil
perbedaan antara teks deskripsi dan teks laporan hasil observasi
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang perbedaan antara teks deskripsi dan teks laporan hasil observasi
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup 10

5. Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : perbedaan antara teks deskripsi
dan teks laporan hasil observasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
10
menit
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
teks laporan hasil observasi berjudul “Makhluk di Bumi Ini”
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasiuntuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasiyang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
70
menit

6. tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Gurumeminta siswa untuk menjawab 6 pertanyaan secara lisan yang ditawarkan
kepadasiswa yang ingin menjawab atau berkomentar untuk membangun
pengetahuansiswa. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi dan
pertanyaan yangdiajukan.
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
membaca pemahaman teks laporan hasil observasiyang berjudul “Makhluk di Bumi
Ini”.
o Wawancara dengan nara sumber (guru) tentang :
 ciri-ciri teks laporan hasil observasi sambil mengerjakan tugas-tugas lanjutan
secara tertulis yang ada dalam Tugas 2.
 verba atau kelompok verba
 kata sinonim dan antonim
 proses pembentukan kata dari kata dasar menjadi kata bentukan
 konjungsi,
 kalimat simpleks dan kompleks
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
 mengerjakan tugas pada butir (2) dengan melengkapidiagram yang ada dalam
buku siswa.
 mengidentifikasi kelompok verba melalui membaca memindai dan
menuliskanhasil pindaiannya ke dalam buku siswa pada butir (3).
 mengidentifikasi sinonim dan antonim kata dari berbagai sumber
danmenuliskannya di dalam buku siswa (butir (4)).
 mengerjakan latihan pembentukan kata yangada pada tugas butir (5).
 membuat contoh kalimat dengan menggunakankonjungsi dan, tetapi, sementara
itu, sedangkan, dan selanjutnya pada butir (6).
 mencari contoh lain secara tertulis untuk kalimat simpleks dan kompleks
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasidengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasiyang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Pemodelan Teks Laporan Hasil
Observasiantara lain tentang :
Mengkomunikasikan

7. o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pemodelan Teks
Laporan Hasil Observasi
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasi
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
10
menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Pemodelan Teks Laporan Hasil
Observasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang : Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
10
menit

8.  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
teks pendek yang berjudul “Sistem PeredaranDarah Manusia”
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasiuntuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasiyang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
 teks pendek yang berjudul “Sistem PeredaranDarah Manusia” dan menjawab
pertanyaan yang terkait dengan bacaan secara lisan
 bertanya jawab tentang pertanyaan yang diajukan terkaitdengan teks yang
dibaca
o Wawancara dengan nara sumber (guru) tentang :
 struktur teks laporan hasil observasi yang terdapat dalam teks“Sistem
Peredaran Darah Manusia”
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
 mengerjakan tugastugaslanjutan secara tertulis.
 menjawab pertanyaan Tugas 3 secara tertulis
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
struktur teks laporan hasil observasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : struktur teks laporan hasil observasi yang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
70
menit

9. informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : struktur teks laporan hasil observasi
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : struktur teks
laporan hasil observasi
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang struktur teks laporan hasil observasi
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
10
menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : struktur teks laporan hasil
observasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
10
menit

10. dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang : kalimat definisi
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca teks laporan yang berjudul “Harimau”.
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : kalimat definisiuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : kalimat definisiyang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
 membaca teks laporan yang berjudul “Harimau”.
 bertanya jawabdengan siswa tentang kalimat definisi.
o Wawancara dengan nara sumber (guru) tentang :
 kalimat definisi dan cara mengujinya
 kalimat deskripsi dan perbedaannya dengan kalimat definisi
 kelompok kata benda yang mempunyai ciri khusus dalam halpenjelas dan
pendeskripsi pada tabel yang disediakan pada butir (3).
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan tentang
 membuat definisi secara tertulis tentang suatu bendaatau istilah yang terkait
dengan tema pada butir (2).
 deskripsi kalimat kalimat dan kalimatdefinisi.
 mencari contoh kalimat deskripsi pada Tugas 4 butir (2).
 kelompok kata benda
 membuat kalimat dengan menggunakan kelompoknomina penjenis dan kelompok
nomina pendeskripsi secara tertulis
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
70
menit

11. kalimat definisidengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
 membuat definisi secara tertulis tentang suatu bendaatau istilah yang terkait
dengan tema pada butir (2).
 deskripsi kalimat kalimat dan kalimatdefinisi.
 mencari contoh kalimat deskripsi pada Tugas 4 butir (2).
 kelompok kata benda
 membuat kalimat dengan menggunakan kelompoknomina penjenis dan kelompok
nomina pendeskripsi secara tertulis
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : kalimat definisiantara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 membuat definisi secara tertulis tentang suatu bendaatau istilah yang terkait
dengan tema pada butir (2).
 deskripsi kalimat kalimat dan kalimatdefinisi.
 mencari contoh kalimat deskripsi pada Tugas 4 butir (2).
 kelompok kata benda
 membuat kalimat dengan menggunakan kelompoknomina penjenis dan kelompok
nomina pendeskripsi secara tertulis
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 membuat definisi secara tertulis tentang suatu bendaatau istilah yang terkait
dengan tema pada butir (2).
 deskripsi kalimat kalimat dan kalimatdefinisi.
 mencari contoh kalimat deskripsi pada Tugas 4 butir (2).
 kelompok kata benda
 membuat kalimat dengan menggunakan kelompoknomina penjenis dan kelompok
nomina pendeskripsi secara tertulis
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

12. Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
10
menit
F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
Jenis/Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
dan Instrumen
Pedoman
Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 lembar penilaian

13. Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
Sumber Belajar :
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa Indonesia, halaman 4—17 Kelas X,
Kemendikbud, tahun 2013
 Kamus Besar Bahasa Indonesia
 Pengalaman peserta didik dan guru
 e-dukasi.net
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA ........................ Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

14. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan : MA ………………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/Ganjil-Genap*
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Kompetensi Dasar
2.6 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,responsif, dan santun dalam menggunakanbahasa Indonesia untuk
membuat anekdotmengenai permasalahan sosial, lingkungan,dan kebijakan publik
2.7 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, dan proaktif dalammenggunakan bahasa Indonesia
untukmenceritakan hasil observasi
2.8 Menunjukkan perilaku jujur, tanggungjawab, dan disiplin dalam menggunakanbahasa Indonesia untuk
menunjukkantahapan dan langkah yang telah ditentukan
2.9 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,peduli, dan santun dalam menggunakanbahasa Indonesia untuk
bernegosiasimerundingkan masalah perburuhan,perdagangan, dan kewirausahaan
2.10 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk
memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi,dan kebijakan publik
Indikator:
1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran
2. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3. Menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan aturan
4. Menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasildiskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
PENILAIAN DIRI
Nama : ………………….
Kelompok : ………………….
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah
1 saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3
Saya menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan aturan
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
6
Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan
masalah
7. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang
Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
………, ……………………………...
Mengetahui
Guru Bidang Studi, Siswa Peserta Didik,
……………………………… ………………………………
NIP. NIS.

16. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
Satuan Pendidikan : SMA…………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/Ganjil
Kompetensi dasar:
1.4 Mensyukuri anugerah Tuhan akankeberadaan bahasa Indonesia danmenggunakannya sesuai dengan
kaidahdan konteks untuk mempersatukan bangsa
1.5 Mensyukuri anugerah Tuhan akankeberadaan bahasa Indonesia danmenggunakannya sebagai
saranakomunikasi dalam memahami, menerapkan,dan menganalisis informasi lisan dantulis melalui
teks anekdot, laporan hasilobservasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
1.6 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks
anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi
Indikator:
1. Siswa dapat bekerjasama dengan orang lain
2. Siswa menunjukkan sikap disiplin
3. Siswa menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan
Jangka Waktu Pengamatan :
Format Jurnal
Nama Siswa : …………….
Kelas : …………….
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
……………., 14 Juli 2013
Mengetahui :
Kepala MA ........................, Guru Bidang Studi,
………………………………. ………………………………
NIP. NIP.

18. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
SatuanPendidikan : SSMA………………..
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran
Tema : ………………………………………..
Kompetensi dasar :
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,responsif, dan santun dalam menggunakanbahasa
Indonesia untuk membuat anekdotmengenai permasalahan sosial, lingkungan,dan kebijakan publik
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, dan proaktif dalammenggunakan bahasa
Indonesia untukmenceritakan hasil observasi
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggungjawab, dan disiplin dalam menggunakanbahasa Indonesia
untuk menunjukkantahapan dan langkah yang telah ditentukan
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,peduli, dan santun dalam menggunakanbahasa Indonesia untuk
bernegosiasimerundingkan masalah perburuhan,perdagangan, dan kewirausahaan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa
Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi,dan kebijakan publik
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

19. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : X
Tema :
Pelajaran dan Kegiatan ke :
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

20. No Nama Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
Jakarta, 14 Juli 2013
Mengetahui :
Kepala SMA.................... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.

21. PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA
DALAM PELAJARAN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
Nama : Tanggal
Judul :
Skor Kriteria Komentar
ISI
27 – 30
Sangat baik—sempurna: menguasai topik tulisan;
substantif; pengembangan pernyataan umum atau
klasifikasi anggota/aspek yang dilaporkan secara
lengkap; relevan dengan topik yang dibahas
22 – 26
Cukup—baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci
17 – 21
Sedang—cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; substansi kurang; pengembangan topik
tidak memadai
13 – 16
Sangat kurang—kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai
STRUKTURTEKS
18 – 20
Sangat baik—sempurna: ekspresi lancar; gagasan
terungkap padat dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan logis (pernyataan umum atau klasifikasi
anggota/aspek yang dilaporkan);kohesif
14 – 17
Cukup—baik: kurang lancar; kurang terorganisasi,
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap
10 – 13
Sedang—cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau
tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang
logis
7 – 9
Sangat kurang—kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisasi; tidak layak dinilai
KOSAKATA
18 – 20
Sangat baik—sempurna: penguasaan kata
canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukan kata; penggunaan register
tepat
14 – 17
Cukup—baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan kadang-
kadang salah, tetapi tidak mengganggu
10 – 13
Sedang—cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan
kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau
tidak jelas
7 – 9
Sangat kurang—kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah;
tidak layak nilai
KALIMAT
18 – 20
Sangat baik—sempurna: konstruksi kompleks dan
efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan
penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi)
14 – 17
Cukup—baik: konstruksi sederhana, tetapi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetapi makna cukup jelas
10 – 13
Sedang—cukup: terjadi kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (seringterjadi

22. PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA
DALAM PELAJARAN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
Nama : Tanggal
Judul :
Skor Kriteria Komentar
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan;
makna membingungkan atau kabur
7 – 9
Sangat kurang—kurang: tidak menguasai tata
kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai
MEKANIK
9 – 10
Sangat baik—sempurna: menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf
7 – 8
Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna
4 – 6
Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan atau kabur
1 – 3
Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
KOMENTAR :
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
JUMLAH :
PENILAI :

23. Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : …………….
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. Aspek Penilaian
4 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai = 100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN TEMAN SEBAYA
Satuan Pendidikan : SMA…………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok :
Kompetensi dasar:
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,responsif, dan santun dalam menggunakanbahasa Indonesia untuk
membuat anekdotmengenai permasalahan sosial, lingkungan,dan kebijakan publik
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, dan proaktif dalammenggunakan bahasa Indonesia
untukmenceritakan hasil observasi
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggungjawab, dan disiplin dalam menggunakanbahasa Indonesia untuk
menunjukkantahapan dan langkah yang telah ditentukan
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,peduli, dan santun dalam menggunakanbahasa Indonesia untuk
bernegosiasimerundingkan masalah perburuhan,perdagangan, dan kewirausahaan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk
memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi,dan kebijakan publik
Indikator:
1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok maupun klasikal
4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
……………., 14 Juli 2013
Mengetahui :
Kepala MA ........................, Guru Mata Pelajaran,
………………………………. ………………………………
NIP. NIP.

24. Lembar Penilaian Pengetahuan
Penilaian Penugasan
Satuan Pendidikan : SMA....................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
Lembar Penilaian Pengetahuan
Penilaian Penugasan
Satuan Pendidikan : SMA....................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
Lembar Penilaian Pengetahuan
Penilaian Penugasan
Satuan Pendidikan : SMA....................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
Lembar Penilaian Pengetahuan
Penilaian Penugasan
Satuan Pendidikan : SMA....................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X

25. CONTOH
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Satuan Pendidikan : SMA…………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
CONTOH
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Satuan Pendidikan : SMA…………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
CONTOH
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Satuan Pendidikan : SMA…………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
CONTOH
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Satuan Pendidikan : SMA…………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X

28. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Satuan Pendidikan : SMA……………………
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Satuan Pendidikan : SMA……………………
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Satuan Pendidikan : SMA……………………
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Satuan Pendidikan : SMA……………………
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X

29. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
Satuan Pendidikan : SMA…………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
EVALUASI DIRI
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
Satuan Pendidikan : SMA…………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
EVALUASI DIRI
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
Satuan Pendidikan : SMA…………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
EVALUASI DIRI
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
Satuan Pendidikan : SMA…………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
EVALUASI DIRI

32. CONTOH
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
Soal: Tes Tulis (Soal Uraian)
Satuan Pendidikan : SMA…………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
CONTOH
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
Soal: Tes Tulis (Soal Uraian)
Satuan Pendidikan : SMA…………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
CONTOH
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
Soal: Tes Tulis (Soal Uraian)
Satuan Pendidikan : SMA…………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
CONTOH
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
Soal: Tes Tulis (Soal Uraian)
Satuan Pendidikan : SMA…………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X