Rencana pembelajaran ini membahas karya Allah dalam pertumbuhan gereja dengan tujuan membantu siswa memahami peran gereja dan orang Kristen dalam pelayanan sosial serta kerjasama antar gereja. Materi akan disampaikan dalam 6 pertemuan dengan berbagai indikator pencapaian termasuk membedakan gereja sebagai bangunan dan komunitas serta merencanakan program kerjasama antar gereja.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N/S
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok :Karya Allah dalam pertumbuhan gereja
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 18JP ( 6 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyebutkan beberapa contoh pelayanan sosial yang telah dilakukan gereja dan orang Kristen
yang ia kenal.
2. Menyebutkan dua jenis kewarganegaraan yang dimiliki oleh setiap orangKristen.
3. Menyusun sebuah program pelayanan bagi masyarakat oleh orang muda atauremaja di gerejanya
dengan tujuan untuk memberdayakan mereka
4. Menyebutkan hal-hal apa yang dapat dilakukan seorang Kristen sebagai warga Kerajaan Sorga
dalam hidupnya sehari-hari.
5. Menyebutkan hal-hal apa yang harus diubah dalam kehidupannya sebagai pribadi maupun
sebagai warga gereja untuk mewujudkan kehendak Allahdalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Menghayati karya Allah dalam
pertumbuhan gereja
2.1 Menunjukkan sikap menghargai
karya Allah dalam pertumbuhan
gereja
3.1 Memahami karya Allah dalam
pertumbuhan gereja.
4.1 Menelaah karya Allah dalam
pertumbuhan gereja
1.1.1 Menunjukan penghayatan terhadap karya Allah dalam
pertumbuhan gereja
2.1.1 Menunjukan sikap dan perilaku menghargai karya
Allah dalam pertumbuhan gereja dalam kehidupan
sehari-
3.1.1 Membedakan gereja yang hanyalah gedung dengan
gereja yang merupakan orangnya.
3.1.2 Menjelaskan mengapa gereja memiliki ciri-ciri yang
khas sebagai kritik terhadap umat Yahudi pada masa
Yesus serta menyebutkan ciri-ciri tersebut.
3.1.3 Menjelaskan beberapa aspek pergumulan gereja di masa
lampau dan masa kini.
3.1.4 Memahami bahwa ada bermacam-macam gereja di
dunia yang dilahirkan dari berbagai perpecahan.
3.1.5 Menjelaskan hubungan antara gerejanya dengan gereja-
gereja lain dalam sebuah bagan gereja.
3.1.6 Menjelaskan bahwa perpecahan gereja bertentangan
dengan kehendak TuhanYesus yang menginginkan para
murid-Nya hidup damai dan saling mengasihi.
3.1.7 Menjelaskan bagaimana kehidupan seorang murid
Kristus diwujudkan dalam bentuk-bentuk pelayanan dan
kepeduliannya kepada orang lain, tanpamembeda-
bedakan.
3.1.8 Menjelaskan arti warga Kerajaan Sorga dan ciri-cirinya
4.1.1 Menyebutkan beberapa contoh kegagalan gereja untuk
hidup sesuai dengan kehendak Tuhan, serta menyusun
rencana tentang bagaimana mengubahkegagalan
tersebut, bila hal itu mereka temukan di gereja
mereka.
4.1.2 Menyebutkan sejumlah bentuk kerja sama di antara
gerejanya dengan gereja-gereja lain yang ada di
sekitarnya.
4.1.3 Menyusun rencana kerja sama antarremaja atau pemuda
dari bermacam-macam gereja di wilayahnya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N/S
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok :Karya Allah dalam pertumbuhan gereja
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 18JP ( 6 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyebutkan beberapa contoh pelayanan sosial yang telah dilakukan gereja dan orang Kristen
yang ia kenal.
2. Menyebutkan dua jenis kewarganegaraan yang dimiliki oleh setiap orangKristen.
3. Menyusun sebuah program pelayanan bagi masyarakat oleh orang muda atauremaja di gerejanya
dengan tujuan untuk memberdayakan mereka
4. Menyebutkan hal-hal apa yang dapat dilakukan seorang Kristen sebagai warga Kerajaan Sorga
dalam hidupnya sehari-hari.
5. Menyebutkan hal-hal apa yang harus diubah dalam kehidupannya sebagai pribadi maupun
sebagai warga gereja untuk mewujudkan kehendak Allahdalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Menghayati karya Allah dalam
pertumbuhan gereja
2.1 Menunjukkan sikap menghargai
karya Allah dalam pertumbuhan
gereja
3.1 Memahami karya Allah dalam
pertumbuhan gereja.
4.1 Menelaah karya Allah dalam
pertumbuhan gereja
1.1.1 Menunjukan penghayatan terhadap karya Allah dalam
pertumbuhan gereja
2.1.1 Menunjukan sikap dan perilaku menghargai karya
Allah dalam pertumbuhan gereja dalam kehidupan
sehari-
3.1.1 Membedakan gereja yang hanyalah gedung dengan
gereja yang merupakan orangnya.
3.1.2 Menjelaskan mengapa gereja memiliki ciri-ciri yang
khas sebagai kritik terhadap umat Yahudi pada masa
Yesus serta menyebutkan ciri-ciri tersebut.
3.1.3 Menjelaskan beberapa aspek pergumulan gereja di masa
lampau dan masa kini.
3.1.4 Memahami bahwa ada bermacam-macam gereja di
dunia yang dilahirkan dari berbagai perpecahan.
3.1.5 Menjelaskan hubungan antara gerejanya dengan gereja-
gereja lain dalam sebuah bagan gereja.
3.1.6 Menjelaskan bahwa perpecahan gereja bertentangan
dengan kehendak TuhanYesus yang menginginkan para
murid-Nya hidup damai dan saling mengasihi.
3.1.7 Menjelaskan bagaimana kehidupan seorang murid
Kristus diwujudkan dalam bentuk-bentuk pelayanan dan
kepeduliannya kepada orang lain, tanpamembeda-
bedakan.
3.1.8 Menjelaskan arti warga Kerajaan Sorga dan ciri-cirinya
4.1.1 Menyebutkan beberapa contoh kegagalan gereja untuk
hidup sesuai dengan kehendak Tuhan, serta menyusun
rencana tentang bagaimana mengubahkegagalan
tersebut, bila hal itu mereka temukan di gereja
mereka.
4.1.2 Menyebutkan sejumlah bentuk kerja sama di antara
gerejanya dengan gereja-gereja lain yang ada di
sekitarnya.
4.1.3 Menyusun rencana kerja sama antarremaja atau pemuda
dari bermacam-macam gereja di wilayahnya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N/S
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok :Karya Allah dalam pertumbuhan gereja
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 18JP ( 6 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyebutkan beberapa contoh pelayanan sosial yang telah dilakukan gereja dan orang Kristen
yang ia kenal.
2. Menyebutkan dua jenis kewarganegaraan yang dimiliki oleh setiap orangKristen.
3. Menyusun sebuah program pelayanan bagi masyarakat oleh orang muda atauremaja di gerejanya
dengan tujuan untuk memberdayakan mereka
4. Menyebutkan hal-hal apa yang dapat dilakukan seorang Kristen sebagai warga Kerajaan Sorga
dalam hidupnya sehari-hari.
5. Menyebutkan hal-hal apa yang harus diubah dalam kehidupannya sebagai pribadi maupun
sebagai warga gereja untuk mewujudkan kehendak Allahdalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Menghayati karya Allah dalam
pertumbuhan gereja
2.1 Menunjukkan sikap menghargai
karya Allah dalam pertumbuhan
gereja
3.1 Memahami karya Allah dalam
pertumbuhan gereja.
4.1 Menelaah karya Allah dalam
pertumbuhan gereja
1.1.1 Menunjukan penghayatan terhadap karya Allah dalam
pertumbuhan gereja
2.1.1 Menunjukan sikap dan perilaku menghargai karya
Allah dalam pertumbuhan gereja dalam kehidupan
sehari-
3.1.1 Membedakan gereja yang hanyalah gedung dengan
gereja yang merupakan orangnya.
3.1.2 Menjelaskan mengapa gereja memiliki ciri-ciri yang
khas sebagai kritik terhadap umat Yahudi pada masa
Yesus serta menyebutkan ciri-ciri tersebut.
3.1.3 Menjelaskan beberapa aspek pergumulan gereja di masa
lampau dan masa kini.
3.1.4 Memahami bahwa ada bermacam-macam gereja di
dunia yang dilahirkan dari berbagai perpecahan.
3.1.5 Menjelaskan hubungan antara gerejanya dengan gereja-
gereja lain dalam sebuah bagan gereja.
3.1.6 Menjelaskan bahwa perpecahan gereja bertentangan
dengan kehendak TuhanYesus yang menginginkan para
murid-Nya hidup damai dan saling mengasihi.
3.1.7 Menjelaskan bagaimana kehidupan seorang murid
Kristus diwujudkan dalam bentuk-bentuk pelayanan dan
kepeduliannya kepada orang lain, tanpamembeda-
bedakan.
3.1.8 Menjelaskan arti warga Kerajaan Sorga dan ciri-cirinya
4.1.1 Menyebutkan beberapa contoh kegagalan gereja untuk
hidup sesuai dengan kehendak Tuhan, serta menyusun
rencana tentang bagaimana mengubahkegagalan
tersebut, bila hal itu mereka temukan di gereja
mereka.
4.1.2 Menyebutkan sejumlah bentuk kerja sama di antara
gerejanya dengan gereja-gereja lain yang ada di
sekitarnya.
4.1.3 Menyusun rencana kerja sama antarremaja atau pemuda
dari bermacam-macam gereja di wilayahnya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N/S
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok :Karya Allah dalam pertumbuhan gereja
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 18JP ( 6 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyebutkan beberapa contoh pelayanan sosial yang telah dilakukan gereja dan orang Kristen
yang ia kenal.
2. Menyebutkan dua jenis kewarganegaraan yang dimiliki oleh setiap orangKristen.
3. Menyusun sebuah program pelayanan bagi masyarakat oleh orang muda atauremaja di gerejanya
dengan tujuan untuk memberdayakan mereka
4. Menyebutkan hal-hal apa yang dapat dilakukan seorang Kristen sebagai warga Kerajaan Sorga
dalam hidupnya sehari-hari.
5. Menyebutkan hal-hal apa yang harus diubah dalam kehidupannya sebagai pribadi maupun
sebagai warga gereja untuk mewujudkan kehendak Allahdalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Menghayati karya Allah dalam
pertumbuhan gereja
2.1 Menunjukkan sikap menghargai
karya Allah dalam pertumbuhan
gereja
3.1 Memahami karya Allah dalam
pertumbuhan gereja.
4.1 Menelaah karya Allah dalam
pertumbuhan gereja
1.1.1 Menunjukan penghayatan terhadap karya Allah dalam
pertumbuhan gereja
2.1.1 Menunjukan sikap dan perilaku menghargai karya
Allah dalam pertumbuhan gereja dalam kehidupan
sehari-
3.1.1 Membedakan gereja yang hanyalah gedung dengan
gereja yang merupakan orangnya.
3.1.2 Menjelaskan mengapa gereja memiliki ciri-ciri yang
khas sebagai kritik terhadap umat Yahudi pada masa
Yesus serta menyebutkan ciri-ciri tersebut.
3.1.3 Menjelaskan beberapa aspek pergumulan gereja di masa
lampau dan masa kini.
3.1.4 Memahami bahwa ada bermacam-macam gereja di
dunia yang dilahirkan dari berbagai perpecahan.
3.1.5 Menjelaskan hubungan antara gerejanya dengan gereja-
gereja lain dalam sebuah bagan gereja.
3.1.6 Menjelaskan bahwa perpecahan gereja bertentangan
dengan kehendak TuhanYesus yang menginginkan para
murid-Nya hidup damai dan saling mengasihi.
3.1.7 Menjelaskan bagaimana kehidupan seorang murid
Kristus diwujudkan dalam bentuk-bentuk pelayanan dan
kepeduliannya kepada orang lain, tanpamembeda-
bedakan.
3.1.8 Menjelaskan arti warga Kerajaan Sorga dan ciri-cirinya
4.1.1 Menyebutkan beberapa contoh kegagalan gereja untuk
hidup sesuai dengan kehendak Tuhan, serta menyusun
rencana tentang bagaimana mengubahkegagalan
tersebut, bila hal itu mereka temukan di gereja
mereka.
4.1.2 Menyebutkan sejumlah bentuk kerja sama di antara
gerejanya dengan gereja-gereja lain yang ada di
sekitarnya.
4.1.3 Menyusun rencana kerja sama antarremaja atau pemuda
dari bermacam-macam gereja di wilayahnya.

2. 4.1.4 Menyebutkan beberapa contoh pelayanan sosial yang
telah dilakukan gereja dan orang Kristen yang ia kenal.
4.1.5 Menyebutkan dua jenis kewarganegaraan yang dimiliki
oleh setiap orangKristen.
4.1.6 Menyusun sebuah program pelayanan bagi masyarakat
oleh orang muda atauremaja di gerejanya dengan tujuan
untuk memberdayakan mereka
4.1.7 Menyebutkan hal-hal apa yang dapat dilakukan seorang
Kristen sebagai warga Kerajaan Sorga dalam hidupnya
sehari-hari.
4.1.8 Menyebutkan hal-hal apa yang harus diubah dalam
kehidupannya sebagai pribadi maupun sebagai warga
gereja untuk mewujudkan kehendak Allahdalam
kehidupan sehari-hari.
C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Gereja di Indonesia
 Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota
 Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia
 Gereja yang Memuridkan
 Gereja yang Melayani
 Gereja yang Bersaksi
 Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya
 Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus
 Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga
 Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannya
 Hidup sebagai Orang Asing
 Gereja yang Bergumul di Dunia
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Mencari dari berbagai sumber mengenai pertumbuhan gereja mula-mula atau gereja pertama
(cara hidup jemaat yang pertama, tantangan dan peluang yang dihadapi) dan bagaimana Injil
Kerajaan Allah disampaikan
3. Materi pembelajaran remedial
 Makna kehadiran gereja sebagai lembaga dan sebagai persekutuan orang percaya dalam
kehidupan masyarakat
D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Kristen dan Budi Pekerti kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Kristen dan Budi Pekerti kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
4.1.4 Menyebutkan beberapa contoh pelayanan sosial yang
telah dilakukan gereja dan orang Kristen yang ia kenal.
4.1.5 Menyebutkan dua jenis kewarganegaraan yang dimiliki
oleh setiap orangKristen.
4.1.6 Menyusun sebuah program pelayanan bagi masyarakat
oleh orang muda atauremaja di gerejanya dengan tujuan
untuk memberdayakan mereka
4.1.7 Menyebutkan hal-hal apa yang dapat dilakukan seorang
Kristen sebagai warga Kerajaan Sorga dalam hidupnya
sehari-hari.
4.1.8 Menyebutkan hal-hal apa yang harus diubah dalam
kehidupannya sebagai pribadi maupun sebagai warga
gereja untuk mewujudkan kehendak Allahdalam
kehidupan sehari-hari.
C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Gereja di Indonesia
 Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota
 Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia
 Gereja yang Memuridkan
 Gereja yang Melayani
 Gereja yang Bersaksi
 Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya
 Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus
 Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga
 Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannya
 Hidup sebagai Orang Asing
 Gereja yang Bergumul di Dunia
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Mencari dari berbagai sumber mengenai pertumbuhan gereja mula-mula atau gereja pertama
(cara hidup jemaat yang pertama, tantangan dan peluang yang dihadapi) dan bagaimana Injil
Kerajaan Allah disampaikan
3. Materi pembelajaran remedial
 Makna kehadiran gereja sebagai lembaga dan sebagai persekutuan orang percaya dalam
kehidupan masyarakat
D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Kristen dan Budi Pekerti kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Kristen dan Budi Pekerti kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
4.1.4 Menyebutkan beberapa contoh pelayanan sosial yang
telah dilakukan gereja dan orang Kristen yang ia kenal.
4.1.5 Menyebutkan dua jenis kewarganegaraan yang dimiliki
oleh setiap orangKristen.
4.1.6 Menyusun sebuah program pelayanan bagi masyarakat
oleh orang muda atauremaja di gerejanya dengan tujuan
untuk memberdayakan mereka
4.1.7 Menyebutkan hal-hal apa yang dapat dilakukan seorang
Kristen sebagai warga Kerajaan Sorga dalam hidupnya
sehari-hari.
4.1.8 Menyebutkan hal-hal apa yang harus diubah dalam
kehidupannya sebagai pribadi maupun sebagai warga
gereja untuk mewujudkan kehendak Allahdalam
kehidupan sehari-hari.
C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Gereja di Indonesia
 Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota
 Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia
 Gereja yang Memuridkan
 Gereja yang Melayani
 Gereja yang Bersaksi
 Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya
 Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus
 Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga
 Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannya
 Hidup sebagai Orang Asing
 Gereja yang Bergumul di Dunia
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Mencari dari berbagai sumber mengenai pertumbuhan gereja mula-mula atau gereja pertama
(cara hidup jemaat yang pertama, tantangan dan peluang yang dihadapi) dan bagaimana Injil
Kerajaan Allah disampaikan
3. Materi pembelajaran remedial
 Makna kehadiran gereja sebagai lembaga dan sebagai persekutuan orang percaya dalam
kehidupan masyarakat
D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Kristen dan Budi Pekerti kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Kristen dan Budi Pekerti kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
4.1.4 Menyebutkan beberapa contoh pelayanan sosial yang
telah dilakukan gereja dan orang Kristen yang ia kenal.
4.1.5 Menyebutkan dua jenis kewarganegaraan yang dimiliki
oleh setiap orangKristen.
4.1.6 Menyusun sebuah program pelayanan bagi masyarakat
oleh orang muda atauremaja di gerejanya dengan tujuan
untuk memberdayakan mereka
4.1.7 Menyebutkan hal-hal apa yang dapat dilakukan seorang
Kristen sebagai warga Kerajaan Sorga dalam hidupnya
sehari-hari.
4.1.8 Menyebutkan hal-hal apa yang harus diubah dalam
kehidupannya sebagai pribadi maupun sebagai warga
gereja untuk mewujudkan kehendak Allahdalam
kehidupan sehari-hari.
C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Gereja di Indonesia
 Gereja Mengusahakan Kesejahteraan Kota
 Gereja yang Bersaksi dan Melayani diDunia
 Gereja yang Memuridkan
 Gereja yang Melayani
 Gereja yang Bersaksi
 Pelayanan Sosial Gereja dan Tantangannya
 Kerajaan Sorga dalam Pemberitaan Yesus
 Ciri-Ciri Kehidupan Warga Kerajaan Sorga
 Mordechai Vanunu – Berani Bertahan dengan Keyakinannya
 Hidup sebagai Orang Asing
 Gereja yang Bergumul di Dunia
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Mencari dari berbagai sumber mengenai pertumbuhan gereja mula-mula atau gereja pertama
(cara hidup jemaat yang pertama, tantangan dan peluang yang dihadapi) dan bagaimana Injil
Kerajaan Allah disampaikan
3. Materi pembelajaran remedial
 Makna kehadiran gereja sebagai lembaga dan sebagai persekutuan orang percaya dalam
kehidupan masyarakat
D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Kristen dan Budi Pekerti kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Kristen dan Budi Pekerti kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15

3. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ 257: 1-3 ”Aku Gereja, Kau pun
Gereja”.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pada kelas XI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
90
menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ 257: 1-3 ”Aku Gereja, Kau pun
Gereja”.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pada kelas XI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
90
menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ 257: 1-3 ”Aku Gereja, Kau pun
Gereja”.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pada kelas XI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
90
menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ 257: 1-3 ”Aku Gereja, Kau pun
Gereja”.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pada kelas XI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
90
menit

4. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja

5. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Sebutkan beberapa gereja yang kamu kenal! Di manakah
letaknya? Di jalan apa? Gambarkan juga kondisi gedung
gerejanya. Apakah bangunannya megahdan mewah? Ataukah
sederhana saja? Dengan atap rumbia dan dinding bambu
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Siswa diminta mencari contoh-contoh kasus tentang gereja
mereka sendiridan membandingkannya dengan gereja-gereja
lain yang sudah mengembangkanprogram-program pelayanan
sosial bagi masyarakat sekitarnya. Seberapa jauh
gerejamereka telah menjadi berkat bagi masyarakat terdekat
di sekitar gereja itu sendiri?Banyak sekali gereja yang sangat
aktif mendukung kegiatan penginjilan di
daerahdaerahdannegara-
negaralain,namunmengabaikanorang-
orangyangadadisekitargerejaitusendiri,sehinggagagalmenjadi
berkatbagiorang-orangyangjelas-
jelassangatmembutuhkannyayang hidupdi sekitar mereka.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Aktivitas
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimana mereka
memahami gereja mereka sendiri? Berapa banyak dari
keuangan gereja yangdisalurkan kepada orang-orang yang
berkekurangan?
 Saling tukar informasi tentang :
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Sebutkan beberapa gereja yang kamu kenal! Di manakah
letaknya? Di jalan apa? Gambarkan juga kondisi gedung
gerejanya. Apakah bangunannya megahdan mewah? Ataukah
sederhana saja? Dengan atap rumbia dan dinding bambu
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Siswa diminta mencari contoh-contoh kasus tentang gereja
mereka sendiridan membandingkannya dengan gereja-gereja
lain yang sudah mengembangkanprogram-program pelayanan
sosial bagi masyarakat sekitarnya. Seberapa jauh
gerejamereka telah menjadi berkat bagi masyarakat terdekat
di sekitar gereja itu sendiri?Banyak sekali gereja yang sangat
aktif mendukung kegiatan penginjilan di
daerahdaerahdannegara-
negaralain,namunmengabaikanorang-
orangyangadadisekitargerejaitusendiri,sehinggagagalmenjadi
berkatbagiorang-orangyangjelas-
jelassangatmembutuhkannyayang hidupdi sekitar mereka.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Aktivitas
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimana mereka
memahami gereja mereka sendiri? Berapa banyak dari
keuangan gereja yangdisalurkan kepada orang-orang yang
berkekurangan?
 Saling tukar informasi tentang :
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Sebutkan beberapa gereja yang kamu kenal! Di manakah
letaknya? Di jalan apa? Gambarkan juga kondisi gedung
gerejanya. Apakah bangunannya megahdan mewah? Ataukah
sederhana saja? Dengan atap rumbia dan dinding bambu
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Siswa diminta mencari contoh-contoh kasus tentang gereja
mereka sendiridan membandingkannya dengan gereja-gereja
lain yang sudah mengembangkanprogram-program pelayanan
sosial bagi masyarakat sekitarnya. Seberapa jauh
gerejamereka telah menjadi berkat bagi masyarakat terdekat
di sekitar gereja itu sendiri?Banyak sekali gereja yang sangat
aktif mendukung kegiatan penginjilan di
daerahdaerahdannegara-
negaralain,namunmengabaikanorang-
orangyangadadisekitargerejaitusendiri,sehinggagagalmenjadi
berkatbagiorang-orangyangjelas-
jelassangatmembutuhkannyayang hidupdi sekitar mereka.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Aktivitas
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimana mereka
memahami gereja mereka sendiri? Berapa banyak dari
keuangan gereja yangdisalurkan kepada orang-orang yang
berkekurangan?
 Saling tukar informasi tentang :
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Sebutkan beberapa gereja yang kamu kenal! Di manakah
letaknya? Di jalan apa? Gambarkan juga kondisi gedung
gerejanya. Apakah bangunannya megahdan mewah? Ataukah
sederhana saja? Dengan atap rumbia dan dinding bambu
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Siswa diminta mencari contoh-contoh kasus tentang gereja
mereka sendiridan membandingkannya dengan gereja-gereja
lain yang sudah mengembangkanprogram-program pelayanan
sosial bagi masyarakat sekitarnya. Seberapa jauh
gerejamereka telah menjadi berkat bagi masyarakat terdekat
di sekitar gereja itu sendiri?Banyak sekali gereja yang sangat
aktif mendukung kegiatan penginjilan di
daerahdaerahdannegara-
negaralain,namunmengabaikanorang-
orangyangadadisekitargerejaitusendiri,sehinggagagalmenjadi
berkatbagiorang-orangyangjelas-
jelassangatmembutuhkannyayang hidupdi sekitar mereka.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Aktivitas
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimana mereka
memahami gereja mereka sendiri? Berapa banyak dari
keuangan gereja yangdisalurkan kepada orang-orang yang
berkekurangan?
 Saling tukar informasi tentang :
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?

6. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja

7. 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian Demokrasi
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Peserta didik diminta menyanyikan lagu NKB. “Gereja Bagai Bahtera”, sambil
menghayati makna kata-katanya tentang kehidupan dan pergumulan gereja-gereja
kita.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15
menit
2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Wa
ktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian Demokrasi
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
15
men
it
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian Demokrasi
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Peserta didik diminta menyanyikan lagu NKB. “Gereja Bagai Bahtera”, sambil
menghayati makna kata-katanya tentang kehidupan dan pergumulan gereja-gereja
kita.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15
menit
2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Wa
ktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian Demokrasi
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
15
men
it
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian Demokrasi
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Peserta didik diminta menyanyikan lagu NKB. “Gereja Bagai Bahtera”, sambil
menghayati makna kata-katanya tentang kehidupan dan pergumulan gereja-gereja
kita.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15
menit
2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Wa
ktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian Demokrasi
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
15
men
it
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian Demokrasi
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Peserta didik diminta menyanyikan lagu NKB. “Gereja Bagai Bahtera”, sambil
menghayati makna kata-katanya tentang kehidupan dan pergumulan gereja-gereja
kita.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15
menit
2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Wa
ktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian Demokrasi
 Gereja Sebagai Umat Allah yang Baru
 Gereja: Gedungnya atau Orangnya?
 Makna Gereja
 Umat Allah yang Baru
 Pergumulan Gereja
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
15
men
it

8. 2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Wa
ktu
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajar
an
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi
peserta didik
kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
90
men
it
2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Wa
ktu
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajar
an
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi
peserta didik
kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
90
men
it
2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Wa
ktu
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajar
an
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi
peserta didik
kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
90
men
it
2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Wa
ktu
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajar
an
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi
peserta didik
kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
90
men
it

9. 2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Wa
ktu
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganis
asikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbin
g
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Melakukan pengamatan terhadap kehidupan gereja mereka masing-
masing atau juga gereja-gereja yang lain. Seberapajauh pengalaman
perpecahan di gereja Korintus juga terdapat di kalangan
gerejagerejaitu?DaftarsumberperpecahandiKorintussebetulnyamasihb
anyaklagi.Kitadapatmencobamerincinya dari Surat 1 Korintus saja
sbb.:
 Perpecahan dalam jemaat (1:10-4:21).
 Praktik-praktik asusila (5:1-13).
 Masalah perkawinan sejumlah anggota jemaat dengan orang-
orang yang bukanKristen (7:1-40).
 Masalah daging yang dipersembahkan kepada berhala (8:1-11:1).
 Masalah-masalah dalam peribadahan: perempuan yang tidak
mengenakan tutup kepala, perjamuan kasih yang dilakukan tanpa
memedulikan orang-orang yangdatang belakangan, pemahaman
yang keliru tentang perjamuan kudus (11:2-34).
 Karunia-karunia Roh (12:1-31; 14:1-40).
 Ajaran Kristen tentang kebangkitan orang mati (15:1-58).
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 mendiskusikan, mengapa ada begitu banyak gereja di Indonesia?
Apakah karenaperpecahan? Apakah karena ada pertikaian di dalam
suatu gereja tertentu sehinggasebuah kelompok keluar dan membentuk
2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Wa
ktu
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganis
asikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbin
g
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Melakukan pengamatan terhadap kehidupan gereja mereka masing-
masing atau juga gereja-gereja yang lain. Seberapajauh pengalaman
perpecahan di gereja Korintus juga terdapat di kalangan
gerejagerejaitu?DaftarsumberperpecahandiKorintussebetulnyamasihb
anyaklagi.Kitadapatmencobamerincinya dari Surat 1 Korintus saja
sbb.:
 Perpecahan dalam jemaat (1:10-4:21).
 Praktik-praktik asusila (5:1-13).
 Masalah perkawinan sejumlah anggota jemaat dengan orang-
orang yang bukanKristen (7:1-40).
 Masalah daging yang dipersembahkan kepada berhala (8:1-11:1).
 Masalah-masalah dalam peribadahan: perempuan yang tidak
mengenakan tutup kepala, perjamuan kasih yang dilakukan tanpa
memedulikan orang-orang yangdatang belakangan, pemahaman
yang keliru tentang perjamuan kudus (11:2-34).
 Karunia-karunia Roh (12:1-31; 14:1-40).
 Ajaran Kristen tentang kebangkitan orang mati (15:1-58).
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 mendiskusikan, mengapa ada begitu banyak gereja di Indonesia?
Apakah karenaperpecahan? Apakah karena ada pertikaian di dalam
suatu gereja tertentu sehinggasebuah kelompok keluar dan membentuk
2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Wa
ktu
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganis
asikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbin
g
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Melakukan pengamatan terhadap kehidupan gereja mereka masing-
masing atau juga gereja-gereja yang lain. Seberapajauh pengalaman
perpecahan di gereja Korintus juga terdapat di kalangan
gerejagerejaitu?DaftarsumberperpecahandiKorintussebetulnyamasihb
anyaklagi.Kitadapatmencobamerincinya dari Surat 1 Korintus saja
sbb.:
 Perpecahan dalam jemaat (1:10-4:21).
 Praktik-praktik asusila (5:1-13).
 Masalah perkawinan sejumlah anggota jemaat dengan orang-
orang yang bukanKristen (7:1-40).
 Masalah daging yang dipersembahkan kepada berhala (8:1-11:1).
 Masalah-masalah dalam peribadahan: perempuan yang tidak
mengenakan tutup kepala, perjamuan kasih yang dilakukan tanpa
memedulikan orang-orang yangdatang belakangan, pemahaman
yang keliru tentang perjamuan kudus (11:2-34).
 Karunia-karunia Roh (12:1-31; 14:1-40).
 Ajaran Kristen tentang kebangkitan orang mati (15:1-58).
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 mendiskusikan, mengapa ada begitu banyak gereja di Indonesia?
Apakah karenaperpecahan? Apakah karena ada pertikaian di dalam
suatu gereja tertentu sehinggasebuah kelompok keluar dan membentuk
2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Wa
ktu
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganis
asikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbin
g
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Melakukan pengamatan terhadap kehidupan gereja mereka masing-
masing atau juga gereja-gereja yang lain. Seberapajauh pengalaman
perpecahan di gereja Korintus juga terdapat di kalangan
gerejagerejaitu?DaftarsumberperpecahandiKorintussebetulnyamasihb
anyaklagi.Kitadapatmencobamerincinya dari Surat 1 Korintus saja
sbb.:
 Perpecahan dalam jemaat (1:10-4:21).
 Praktik-praktik asusila (5:1-13).
 Masalah perkawinan sejumlah anggota jemaat dengan orang-
orang yang bukanKristen (7:1-40).
 Masalah daging yang dipersembahkan kepada berhala (8:1-11:1).
 Masalah-masalah dalam peribadahan: perempuan yang tidak
mengenakan tutup kepala, perjamuan kasih yang dilakukan tanpa
memedulikan orang-orang yangdatang belakangan, pemahaman
yang keliru tentang perjamuan kudus (11:2-34).
 Karunia-karunia Roh (12:1-31; 14:1-40).
 Ajaran Kristen tentang kebangkitan orang mati (15:1-58).
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 mendiskusikan, mengapa ada begitu banyak gereja di Indonesia?
Apakah karenaperpecahan? Apakah karena ada pertikaian di dalam
suatu gereja tertentu sehinggasebuah kelompok keluar dan membentuk

10. 2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Wa
ktu
gerejanya sendiri? Ataukah karena adanyamisi yang datang dari luar
daerah, luar kota, luar negeri? Sejauh mana semua itu merupakan hal-
hal yang positif atau malah negatif?
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengemban
gkan dan
menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa
&
mengevaluas
i proses
pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Wa
ktu
gerejanya sendiri? Ataukah karena adanyamisi yang datang dari luar
daerah, luar kota, luar negeri? Sejauh mana semua itu merupakan hal-
hal yang positif atau malah negatif?
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengemban
gkan dan
menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa
&
mengevaluas
i proses
pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Wa
ktu
gerejanya sendiri? Ataukah karena adanyamisi yang datang dari luar
daerah, luar kota, luar negeri? Sejauh mana semua itu merupakan hal-
hal yang positif atau malah negatif?
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengemban
gkan dan
menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa
&
mengevaluas
i proses
pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
2. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Wa
ktu
gerejanya sendiri? Ataukah karena adanyamisi yang datang dari luar
daerah, luar kota, luar negeri? Sejauh mana semua itu merupakan hal-
hal yang positif atau malah negatif?
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengemban
gkan dan
menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa
&
mengevaluas
i proses
pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mengenal Gerejaku
 Gereja yang Terpecah-Pecah: Perpecahan Pertama
 Perpecahan-Perpecahan Berikutnya
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif