Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang definisi, makna, dan fungsi agama dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti untuk siswa kelas VII semester ganjil, dengan alokasi waktu 12 pertemuan dan mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, materi, dan langkah pembelajaran."

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tema : Definisi, Makna, dan Fungsi Agama
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong-royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini ajaran Khonghucu adalah wahyu Tian yang diturunkan melalui para nabi.
1.2 Meyakini Nabi Kongzi sebagai Mu Duo Tian (Tian Zi Mu Duo).
2.1 Menghayati makna dan nilai-nilai agama bagi kehidupan manusia.
2.2 Menghayati nilai-nilai sejarah masuknya agama Khonghucu ke Indonesia.
2.3 Menunjukkan semangat melaksanakan kebajikan sesuai dengan tuntunan keimanan yang pokok.
2.4 Menunjukkan sikap hati-hati, sungguh-sungguh, rendah hati, sederhana dan suka mengalah.
3.1 Menjelaskan definisi, makna, fungsi, dan tujuan pengajaran agama.
4.1 Mencari fakta-fakta, berita, informasi tentang makna, fungsi, dan tujuan pengajaran agama.
C. Indikator:
1.1.1 Menunjukan keyakinan terhadap ajaran khonghucu adalah wahyu Tian yang diturunkan melalui para
nabi
1.2.1 Menunjukan keyakinan bahwa Nabi Nabi Kongzi sebagai Mu Duo Tian (Tian Zi Mu Duo).
2.1.1 Menunjukan sikap menghayati makna dan nilai-nilai agama bagi kehidupan manusia dalam
kehidupan sehari
2.2.1 Menampilkan sikap penghayatan terhadap nilai-nilai sejarah masuknya agama Khonghucu ke
Indonesia.
2.3.1 Menampilkan sikap semangat melaksanakan kebajikan sesuai dengan tuntunan keimanan yang pokok
dalam kehidupan sehari-hari
2.4.1 Menampilkan sikap hati-hati, sungguh-sungguh, rendah hati, sederhana dan suka mengalah dalam
kehidupan sehari-hari.
3.1.1 Memahami definsi agama (Jiao) berdasarkan tinjauan Kitab suci Agama Khonghucu
3.1.2 Memahami fungsi Agama Khonghucu
3.1.3 Memahami Tujuan Agama Khonghucu
4.1.1 Menjelaskan definisi agama (Jiao) berdasarkan tinjauan kitab suci Agama Khonghucu.
4.1.2 Menjelaskan fungsi Agama Khonghucu
4.1.3 Menjelaskan tujuan pengajaran Agama Khonghucu.
D. Materi Pembelajaran
Definisi, Makna, dan Fungsi Agama
Agama telah diturunkan Shang Di, Khalik Pencipta Alam Semesta yang di satu sisi patut disyukuri sebagai
bukti kebesaran Tuhan Yang Kuasa, tempat kita untuk mengerti dan memahami indahnya kehidupan yang
penuh dengan keanekaragaman warna. Namun di lain pihak Bagaimanakah peran agama? Agama merupakan
bimbingan hidup manusia agar memperbarui diri dan membina diri. Hidup dalam Dao, yaitu mengikuti
Xing, yaitu Tian Ming yang ada di dalam diri setiap insan tanpa terkecuali. Atas dasar nilai hakiki inilah
individu maupun suatu bangsa dapat hidup berdampingan dan berinteraksi satu dengan lainnya.
A. Definisi Agama
Setiap agama memiliki pemahaman sendiri yang khas dan bersifat intern, tetapi kita tetap saja perlu
mempunyai suatu nama yang dapat dipakai bersama sebagai refleksi. Setiap agama mempunyai
pemahaman sendiri tentang agama, nabi, filsafat, iman, dan sebagainya Menurut Karls Jaspers, “Esensi

2. dari setiap agama adalah relasi antara yang propan (manusia) dengan yang baqa (Tuhan).” Dalam
Kamus Umum Bahasa Indonesia oleh W.J.S. Poerwadaminta mendefinisikan agama sebagai
“kepercayaan kepada Tuhan (Dewa dan sebagainya) serta dengan cara menghormati dan kewajiban-
kewajiban terhadap kepercayaan itu.” Di dalam bahasa Zhonghoa (Han Yu/Zhong Wen), kata agama
ditulis dengan istilah Jiao. Kata Jiao bila ditelaah lebih jauh dari etimologi huruf, Jiao tersebut terdiri
dari dua suku kata yaitu: Xiao dan Wen, sehingga kata Jiao (agama) dapat diartikan: “ajaran tentang
Xiao” atau “ajaran tentang memuliakan hubungan.” Memuliakan Hubungan yang dimaksud adalah:
1. Hubungan dengan Tian/Tuhan, sebagai Pencipta
2. Hubungan dengan Di/Alam, sebagai sarana
3. Hubungan dengan Ren/Manusia, sebagai sesame
“Adapun Jalan Suci yang harus ditempuh manusia di dunia ini mempunyai lima perkara dan tiga pusaka
di dalam menjalankannya, yakni:
1. Hubungan Raja dan Menteri (atasan dan bawahan);
2. Orang tua dan Anak;
3. Suami dan Isteri;
4. Kakak dan Adik; dan
5. Teman dan Sahabat.
B. Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Agama
1. Fungsi Agama
Dalam Kitab Suci Sishu bagian Zhongyong (Tengah Sempurna) Bab Utama Pasal 1 tersurat:
“Firman Tuhan itulah dinamai watak sejati.Berbuat mengikuti watak sejati, itulah dinamai
menempuh Jalan Suci. Bimbingan untuk menempuh Jalan Suci, itulah dinamai agama.”
2. Tujuan Pembelajaran Agama
Selain memiliki watak sejati (daya hidup rohani) sebagai kemampuan luhur manusia untuk berbuat
baik, manusia juga memiliki ‘nafsu’ (daya hidup jasmani) sebagai kemampuan untuk
mempertahankan kelangsungan hidupnya. ‘Nafsu’ atau daya hidup jasmani itu adalah
a Gembira (Xi)
b Marah (Nu)
c Sedih (Ai)
d Senang/Suka (Le)
C. Pendidikan Agama di Sekolah
Pendidikan agama tidak semata-mata berusaha membuat peserta didik menjadi pandai. Pendidikan
agama mendampingi ilmu pengetahuan yang lain dengan tujuan untuk menciptakan peserta didik yang
baik,menjadi manusia yang berakhlak dan berbudi pekerti luhur, sehingga dapat menggunakan
kemampuan yang dimilikinya dengan benar.
D. Komunitas Umat Agama Khonghucu
Masyarakat Asia merupakan kumpulan berbagai komunitas dengan berbagai kultur termasuk komunitas
dengan kultur Khonghucu. Umat Khonghucu sudah menjadi bagian integral bangsa Indonesia dan
masyarakat Asia lainnya. Bahkan kini sudah berkembang di Eropa, Amerika, Australia, dan beberapa
kawasan Afrika. Kongzili (Yinli), menata kehidupan termasuk pola tempat tinggal, menghormati orang
tua, serta senioritas dan mendoakan arwah leluhur yang telah meninggal, seperti pada saat hari Qing
Ming.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatandan model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran sub- sub tema ini adalah:
1. Pendekatan: Saintifik (Scientific)
2. Model: Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
o Proyektor
 Alat/Bahan :
o Infocus
o Laptop
 Sumber Belajar :
o Buku paket Aagama Konghucu kelas VII
o Buku-buku lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

3.  Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya pada waktu SD.
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, : Definisi Agama
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15 menit
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar fenomena kekerasan yang
mengatasnamakan agama.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak, : Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
Definisi Agama
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Menanyakan faktor-faktor penyebab terjadinya
konplik dan kekerasan atas nama agama.yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Misalnya :Sebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya konplik dan kekerasan atas
nama agama?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang : Peserta didik Menuliskan huruf Jiao dengan
memberi arti pada setiap karakter huruf.
90
menit

4. o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi :tentang fakta-fakta tentang komunitas agama
Khonghucu yang tersebar di Indonesia.
o Mencari informasi tentang : Peserta didik Mencari fakta-fakta, berita,
informasi yang menjelaskan pentingnya Definisi Agama.
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan : Peserta didik Mendiskusikan Tentang Definisi agama dengan
memberikan tanggapan terhadap presetasi kelompok lain.
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Definisi Agama) dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : tentang Definisi Agama yang sudah dikumpulkan/
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
Menghubungkan tujuan pengajaran agama dengan perdamaian dunia.
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Definisi
Agama
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang Definisi
Agama
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
15 menit

5. o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema Definisi Agama
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, :Fungsi Agama dan Tujuan Pembelajaran Agama
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15 menit
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Peserta didik diminta mengamati Kembali gambar fenomena kekerasan yang
mengatasnamakan agama.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak, : Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
Fungsi Agama dan Tujuan Pembelajaran Agama
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Fungsi Agama dan Tujuan Pembelajaran
Agama.yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
90
menit

6. pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :Sebutkan Fungsi Agama Sebagai Pemersatu Bangsa?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang :
o Memperagakan : Peserta didik diminta Menyanyikan lagu rohani terkait
dengan fungsi dan tujuan pengajaran agama.
o Mengumpulkan informasi : Fungsi Agama dan Tujuan Pembelajaran Agama
o Mencari informasi tentang : Peserta didik Mencari fakta-fakta, berita,
informasi yang menjelaskan Tentang pentingnya Fungsi Agama dan Tujuan
Pembelajaran Agama
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks, Tentang Fungsi Agama
o Mendiskusikan : Peserta didik Mendiskusikan : Seandainya setiap manusia
mampu menepati kedudukannya (sebagai pemimpin/pengikut yang baik, sebagai
orang tua/anak yang baik, dst.) sehingga kelima hubungan hidup
kemasyarakatan harmonis, maka dunia akan damai sejahtera. Berikan
pendapat kalian terkait pernyataan di atas.
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Fungsi Agama dan Tujuan Pembelajaran
Agama dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : Fungsi Agama dan Tujuan Pembelajaran Agama yang
sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Fungsi
Agama dan Tujuan Pembelajaran Agama
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Fungsi
Agama dan Tujuan Pembelajaran Agama
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang Fungsi
Agama dan Tujuan Pembelajaran Agama
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

7. Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
15 menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya Fungsi Agama dan Tujuan
Pembelajaran Agama
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, : Pendidikan Agama di Sekolah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15 menit
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak, : Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
Pendidikan Agama di Sekolah
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Pendidikan Agama di Sekolah yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
90
menit

8. cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :Sebutkan Fungsi Agama Sebagai Pemersatu Bangsa?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang :
o Memperagakan :
o Mengumpulkan informasi : Pendidikan Agama di Sekolah
o Mencari informasi tentang : Peserta didik Mencari fakta-fakta, berita,
informasi yang menjelaskan Tentang pentingnya Pendidikan Agama di Sekolah
Pembelajaran Agama
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks, Tentang Pendidikan Agama di Sekolah
o Mendiskusikan :
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Pendidikan Agama di Sekolah dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : Pendidikan Agama di Sekolah yang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Pendidikan
Agama di Sekolah
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang Pendidikan
Agama di Sekolah Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang Pendidikan
Agama di Sekolah Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Pesertadidik :

9. o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
15 menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya Pendidikan Agama di Sekolah
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, : Komunitas Umat Agama Khonghucu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15 menit
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati:Peserta didik mengamati gambar tentang Komunitas Umat Agama
Khonghucu misalnya seperti Bersembah yang mendoakan arwah leluhur yangt elah
meninggal pada hari QingMing
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak, : Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
Komunitas Umat Agama Khonghucu
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Komunitas Umat Agama Khonghucu yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
90
menit

10. pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya : Nilai-nilai Ru Jiao atau agama Khonghucu semenjak ribuan tahun
telah ada di tiga kawasan Asia, yaitu?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang :
o Memperagakan :
o Mengumpulkan informasi : Komunitas Umat Agama Khonghucu
o Mencari informasi tentang : Peserta didik Mencari fakta-fakta, berita,
informasi yang menjelaskan Tentang Komunitas Umat Agama Khonghucu
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks, Tentang Pendidikan Agama di Sekolah
o Mendiskusikan : Tentang lima hubungan kemasyarakatan (Wu Lun). Apakah
jika setiap manusia menepati kedudukan dengan baik, sebagai atasan, sebagai
bawahan, sebagai orang tua, sebagai anak, sebagai suami, sebagai istri,
sebagai kakak, sebagai adik, dan sebagai teman apakah benar berpengaruh
pada kedamaian hidup di atas dunia? Berikan contoh nyatanya!
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Komunitas Umat Agama Khonghucu dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : Komunitas Umat Agama Khonghucu yang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Komunitas
Umat Agama Khonghucu
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang Komunitas
Umat Agama Khonghucu Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang Komunitas
Umat Agama Khonghucu
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

11. Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
15 menit
H. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
Anecdotal Record untuk menilai ranah sikap keagamaan dan sikap sosial siswa selama proses
pembelajaran
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
Jenis/TeknikPenilaian
Bentuk Instrumen
Dan Instrumen
Pedoman
Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
TemanSebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan TesLisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
UnjukKerja terlampir terlampir
Jakarta, 14 Juli 2014
Mengetahui
Kepala SMPN …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

12. Catatan Kepala Sekolah
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

13. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Sekolah : SMP …………..
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
2.1 Menghayati makna dan nilai-nilai agama bagi kehidupan manusia.
2.2 Menghayati nilai-nilai sejarah masuknya agama Khonghucu ke Indonesia.
2.3 Menunjukkan semangat melaksanakan kebajikan sesuai dengan tuntunan keimanan yang pokok.
2.4 Menunjukkan sikap hati-hati, sungguh-sungguh, rendah hati, sederhana dan suka mengalah.
Indikator
2.1.2 Menunjukan sikap menghayati makna dan nilai-nilai agama bagi kehidupan manusia dalam
kehidupan sehari
2.2.2 Menampilkan sikap penghayatan terhadap nilai-nilai sejarah masuknya agama Khonghucu ke
Indonesia.
2.3.2 Menampilkan sikap semangat melaksanakan kebajikan sesuai dengan tuntunan keimanan yang
pokok dalam kehidupan sehari-hari
2.4.2 Menampilkan sikap hati-hati, sungguh-sungguh, rendah hati, sederhana dan suka mengalah dalam
kehidupan sehari-hari.
Tugas :
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan
hasil diskusi
6
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi13iterature atau pencarian informasi
9
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja
keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

14. .
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ......................... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

15. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
KELAS : ……….
No Nama Peserta Didik
Skor per Materi Pokok Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ......................... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

16. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Sekolah : SMP …………..
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
2.1 Menghayati makna dan nilai-nilai agama bagi kehidupan manusia.
2.2 Menghayati nilai-nilai sejarah masuknya agama Khonghucu ke Indonesia.
2.3 Menunjukkan semangat melaksanakan kebajikan sesuai dengan tuntunan keimanan yang pokok.
2.4 Menunjukkan sikap hati-hati, sungguh-sungguh, rendah hati, sederhana dan suka mengalah.
Indikator
2.1.1 Menunjukan sikap menghayati makna dan nilai-nilai agama bagi kehidupan manusia dalam kehidupan
sehari
2.2.1 Menampilkan sikap penghayatan terhadap nilai-nilai sejarah masuknya agama Khonghucu ke Indonesia.
2.3.1 Menampilkan sikap semangat melaksanakan kebajikan sesuai dengan tuntunan keimanan yang pokok
dalam kehidupan sehari-hari
2.4.1 Menampilkan sikap hati-hati, sungguh-sungguh, rendah hati, sederhana dan suka mengalah dalam
kehidupan sehari-hari.
Tugas :
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

17. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas :
Materi :
Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

18. No
Nama
Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
Mengetahui
Kepala SMP ......................... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….

19. NIP/NRK. NIP/NRK.

20. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : ………….
NO
NAMA
SISWA
SIKAP Skor
Rata-
rata
Tanggung
Jawab
Jujur Peduli
Kerja
Sama
Santun
Percaya
Diri
Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ......................... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

21. KELAS : ………….
No NamaPesertaDidik
SIKAP Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ......................... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

22. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
Sekolah : SMP …………..
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
2.1 Menghayati makna dan nilai-nilai agama bagi kehidupan manusia.
2.2 Menghayati nilai-nilai sejarah masuknya agama Khonghucu ke Indonesia.
2.3 Menunjukkan semangat melaksanakan kebajikan sesuai dengan tuntunan keimanan yang pokok.
2.4 Menunjukkan sikap hati-hati, sungguh-sungguh, rendah hati, sederhana dan suka mengalah.
Indikator
2.1.1 Menunjukan sikap menghayati makna dan nilai-nilai agama bagi kehidupan manusia dalam kehidupan
sehari
2.2.1 Menampilkan sikap penghayatan terhadap nilai-nilai sejarah masuknya agama Khonghucu ke Indonesia.
2.3.1 Menampilkan sikap semangat melaksanakan kebajikan sesuai dengan tuntunan keimanan yang pokok
dalam kehidupan sehari-hari
2.4.1 Menampilkan sikap hati-hati, sungguh-sungguh, rendah hati, sederhana dan suka mengalah dalam
kehidupan sehari-hari.
Tugas :
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ......................... Guru Mata Pelajaran
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. AspekPenilaian
4 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =

23. ………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

24. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN TEMAN SEBAYA
KELAS : ………..
No Nama Peserta Didik
Nilai per Materi Pokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ......................... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

25. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
Sekolah : SMP …………..
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
1.1 Meyakini ajaran Khonghucu adalah wahyu Tian yang diturunkan melalui para nabi.
1.2 Meyakini Nabi Kongzi sebagai Mu Duo Tian (Tian Zi Mu Duo).
Indikator
1.1.1 Menunjukan keyakinan terhadap ajaran khonghucu adalah wahyu Tian yang diturunkan melalui
para nabi
1.2.1 Menunjukan keyakinan bahwa Nabi Nabi Kongzi sebagai Mu Duo Tian (Tian Zi Mu Duo).
Jangka Waktu Pengamatan : ……………..
Format Jurnal
Nama Siswa : ………………..
Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ......................... Guru Mata Pelajaran

26. ………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

27. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
KELAS :………….
No NamaPesertaDidik
KecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ......................... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

28. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Sekolah : SMP …………..
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
3.1 Menjelaskan definisi, makna, fungsi, dan tujuan pengajaran agama.
Indikator
3.1.1 Memahami definsi agama (Jiao) berdasarkan tinjauan Kitab suci Agama Khonghucu
3.1.2 Memahami fungsi Agama Khonghucu
3.1.3 Memahami Tujuan Agama Khonghucu
Tugas :
……………………………………………………………………………………………………………..
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan
Disajikan gambar/teks : …………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :
NO.
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR
MAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam …………………………
(Perhatikan gambar/teks)
 Meminta siswa menyebutkan ……………………………….
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut
 Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan
……….. dari ……….. tersebut
4
4
4
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas!
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks
 Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan
………………….. dimana ……………….. tersebut berada.
4
4
4
C Mengidentifikasi …………………………
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………!
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud
 Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan
4
4
4

29. ……………………………… yang dipilih.
D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan
…………………..nya
4
SKOR MAKSIMAL 40
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
dengan baik dan benar.
4
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
3
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
tapi salah sebagian besar.
2
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
1

30. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN LISAN
Disajikangambar : ………………
KELAS :……………..
NO Nama Siswa
A. …………………… B. …………………… C. ……………………
D. Gambar Skor Total Nilai
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

31. NO Nama Siswa
A. …………………… B. …………………… C. ……………………
D. Gambar Skor Total Nilai
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ......................... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.
Nilai = 100x
MaksimalSkor
PerolehanSkor

33. REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
KELAS : ………..
No NamaPesertaDidik
Nilai per MateriPokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Mengetahui
Kepala SMP .........................
…………………………………..
NIP .

34. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Sekolah : SMP …………..
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
3.1 Menjelaskan definisi, makna, fungsi, dan tujuan pengajaran agama.
Indikator
3.1.1 Memahami definsi agama (Jiao) berdasarkan tinjauan Kitab suci Agama Khonghucu
3.1.2 Memahami fungsi Agama Khonghucu
3.1.3 Memahami Tujuan Agama Khonghucu
Tugas
a. Tes Pilihan Ganda
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1. ……………..
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 1
11 1
12 1
13 1
14 1
15 1
16 1
17 1
18 1
19 1
20 1
Jumlah 20
Nilai = × 10

35. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : .………………..
NO NAMA
PILIHAN GANDA ESSAY SKOR
NILAI
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

36. NO NAMA
PILIHAN GANDA ESSAY SKOR
NILAI
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.

38. REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES TERTULIS
URAIAN DAN PILIHAN GANDA
KELAS : ………..
No Nama Peserta Didik
Nilai per Materi Pokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP Diva pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS

39. (Bentuk Uraian)
Sekolah : SMP …………..
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
3.1 Menjelaskan definisi, makna, fungsi, dan tujuan pengajaran agama.
Indikator
3.1.1 Memahami definsi agama (Jiao) berdasarkan tinjauan Kitab suci Agama Khonghucu
3.1.2 Memahami fungsi Agama Khonghucu
3.1.3 Memahami Tujuan Agama Khonghucu
Tugas :
…………………………………………………………………………………………………..
No. 1.
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
jawaban
Jawaban Skor
1
2
3
4
5
Jumlah 100
Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:
Nilai = ×
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ......................... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

40. PENILAIAN PENUGASAN
Sekolah : SMP …………..
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
3.1 Menjelaskan definisi, makna, fungsi, dan tujuan pengajaran agama.
Indikator
3.1.1 Memahami definsi agama (Jiao) berdasarkan tinjauan Kitab suci Agama Khonghucu
3.1.2 Memahami fungsi Agama Khonghucu
3.1.3 Memahami Tujuan Agama Khonghucu
Tugas :
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =

41. REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
KELAS : .………………
No Absen Kelompok NamaSiswa
Nilai
Keterangan
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Mengetahui
Kepala SMP .........................
…………………………………..
NIP .

42. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
Sekolah : SMP …………..
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
4.1 Mencari fakta-fakta, berita, informasi tentang makna, fungsi, dan tujuan pengajaran agama.
Indikator
4.1.1 Menjelaskan definisi agama (Jiao) berdasarkan tinjauan kitab suci Agama Khonghucu.
4.1.2 Menjelaskan fungsi Agama Khonghucu
4.1.3 Menjelaskan tujuan pengajaran Agama Khonghucu.
Tugas :
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : …………..
No NamaSiswa
Tingkat
Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

43. 10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ......................... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

44. REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : ……………….
No NamaPesertaDidik
NilaiPerolehan per KD
Nilai Ket.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ......................... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

45. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK
Sekolah : SMP …………..
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
4.1 Mencari fakta-fakta, berita, informasi tentang makna, fungsi, dan tujuan pengajaran agama.
Indikator
4.1.1 Menjelaskan definisi agama (Jiao) berdasarkan tinjauan kitab suci Agama Khonghucu.
4.1.2 Menjelaskan fungsi Agama Khonghucu
4.1.3 Menjelaskan tujuan pengajaran Agama Khonghucu.
Tugas :
Nama Proyek : ………………………………..
Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, danKebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ......................... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK

46. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
Sekolah : SMP …………..
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
4.1 Mencari fakta-fakta, berita, informasi tentang makna, fungsi, dan tujuan pengajaran agama.
Indikator
4.1.1 Menjelaskan definisi agama (Jiao) berdasarkan tinjauan kitab suci Agama Khonghucu.
4.1.2 Menjelaskan fungsi Agama Khonghucu
4.1.3 Menjelaskan tujuan pengajaran Agama Khonghucu.
Tugas :
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara
…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu
menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi…………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
4
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
3

47. Kriteria Skor
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
2
 Jawaban tidak benar
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0

48. REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
KELAS :……………
No Absen Kelompok Nama Siswa
Nilai
Keterangan
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Mengetahui
Kepala .........................
…………………………………..
NIP .

49. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah : SMP …………..
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
4.1 Mencari fakta-fakta, berita, informasi tentang makna, fungsi, dan tujuan pengajaran agama.
Indikator
4.1.1 Menjelaskan definisi agama (Jiao) berdasarkan tinjauan kitab suci Agama Khonghucu.
4.1.2 Menjelaskan fungsi Agama Khonghucu
4.1.3 Menjelaskan tujuan pengajaran Agama Khonghucu.
Tugas :
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………...
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai
dengan rencana?
2 Apakah lembar isian dan lembar kuesioner
yang dibuat sesuai?
3 Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan
dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan
akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang
dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara
menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =
Skor Perolehan
40

50. REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
KELAS : .……………….
No Nama Peserta Didik
Nilai Perolehan per KD
Nilai Ket.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ......................... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK