TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
Habilidades del pensamiento creativas en la enseñanza de las matematicas 15
1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
Profesor: Dr. Rubicel Manuel Capilla.
Presenta: LEE. Dora Eréndira Rodríguez Oseguera.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Y CREATIVIDAD
PARA LA ENSEÑANZA EN LAS MATEMATICAS
MODULO
MODELOS CREATIVOS DE APRENDIZAJE EN Y
PARA LA VIDA
2. Según Stanic y Kilpatrick (1988), “ los
problemas han ocupado un lugar central en el
curriculum matemático escolar desde la
antigüedad, pero la resolución de problemas,
no.
Mencionan qué Sólo los que enseñan
matemática han aceptado la idea de que el
desarrollo de la habilidad para resolver
problemas merece una atención especial.
3. Como actividad recreativa: Ellos muestran
que la matemática puede ser “divertida” y
que hay usos entretenidos para los
conocimientos matemáticos.
Como medio para desarrollar nuevas
habilidades: se cree que cuidadosamente
secuenciados, los problemas pueden
proporcionar a los estudiantes nuevas
habilidades y proveer el contexto para
discusiones relacionadas con algún tema.
4. La creatividad ó tambien llamada ingenio, inventiva,
pensamiento original, imaginación constructiva,
pensamiento divergente, ó pensamiento creativo, es la
generación de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos
conocidos, qué habitualmente producen soluciones
originales.
7. Poincaré (1908) sostenía que la intuición del
orden matemático que hace adivinar las armonías y
las relaciones ocultas, no puede pertenecer a todo el
mundo.
A lo largo de su discurso insistió en que sólo aquel
que disponga de una sensibilidad estética especial
puede ser un verdadero inventor.
8. Poincaré describe el proceso de creación
matemática a través de los mecanismos
del consciente y del inconsciente:
9. La creatividad matemática es la capacidad para
resolver problemas y/o desarrollar el pensamiento
en estructuras, teniendo en cuenta la peculiar
naturaleza lógico-deductiva de la disciplina y la
adecuación de los conceptos generales a lo que
es importante en matemáticas.
(Ervynck, 1991: 47)
12. Para lograr un mejor aprendizaje tenemos qué trabajar
más el desarrollo de:
13. De Bono, E. (1994). El pensamiento creativo. El poder del
pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas. México:
Paidós Empresa 28.
Delval, J. (1984). Crecer y pensar : la construcción del
conocimiento en el escuela. Barcelona: Laía.
Duarte B., E. (1994). Niveles de creatividad en Educación
Superior. En Simposio Regional de Investigación Educativa.
MEMORIAS. Facultad de Educación. México: Universidad
Autónoma de Yucatán.
Duarte B., E. (1997). Niveles de creatividad en la educación
superior. En Congreso Regional de Psicología para Profesionales
en América. Entrelazando la Ciencia y la Práctica en la
Psicología. MEMORIAS. Instituto Mexicano de Investigación de
Familia y Población, A.C. Asociación Mexicana de Psicología
Social. p. 234.