Introducción de TIC a un Centro Escolar con enfoque AEI

1. EQUIPO 1-GRUPO 4
VERÓNICA RESÉNDIZ NUÑEZ
DORIS VERÓNICA ORTEGA ALTAMIRANO
PAULINA SESMAN BERNAL
MARTHA EUGENIA MANCILLA CHATÚ

2. La creación de ambientes de aprendizaje efectivo juega un
papel muy importante en el apoyo del aprendizaje
organizacional, el cambio individual y la interpretación social
de patrones de la realidad, desarrollo de competencias y del
conocimiento del cambio de los sistemas sociotecnológicos de
las organizaciones
WILLY C. KRIZ
UNIVERSITY OF MUNICH

3. OBJETIVO DEL PROYECTO
Implementación de las TICs, en los procesos de enseñanza y aprendizaje en
el Centro de Enseñanza Media Superior Celestine Freinet, en Tapachula,
Chiapas con el enfoque AEI: acceso, empleo e integración
Fuente de mapa: http://kathyvg.blogspot.mx/

4. RAZONES PARA INTRODUCIR TIC CON EL ENFOQUE AEI EN EL
CENTRO ESCOLAR CELESTINE FREINET
La CONECTIVIDAD entre alumnos, maestros, especialistas, instituciones y otros
miembros de la sociedad, permite el crecimiento de las potencialidades
primordiales: pensar, sentir, crear, innovar, descubrir y transformar, lo que logra a
través de las TICs
Las TICs constituyen un recurso didáctico sin precedentes en la historia de la
educación en el mundo. El diseño pedagógico debe centrarse en desarrollar las
habilidades cognitivas y socio afectivas, además de promover valores y actitudes
positivas para la sociedad
Se requiere integrar en un ambiente de aprendizaje (clase, curso, seminario, curriculum) en
modalidades virtual, presencial, b-Larning, u-Learning, a los profesores y estudiantes y a
todos los miembros de la comunidad del Centro Educativo Celestine Freinet con la finalidad
de colocarlo a la vanguardia en educación. Que responda a las necesidades de los
estudiantes, sus estilos de aprendizaje y el contexto caracterízado por el avance tecnológico,
de rápida obsolescencia de conocimientos, de procesos sociales de mundialización y de
desarrollo pleno de las capacidades humanas

5. INTRODUCCIÓN DE TIC CON USO DE TRES MOMENTOS DEL
ENFOQUE AEI: ACCESO, EMPLEO E INTEGRACIÓN
A
ACCESO A LAS TICs
E
EMPLEO POR LA
COMUNIDAD
EDUCATIVO
I
INTEGRACIÓN AL ESTILO
DE APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES

6. MOMENTO A
A: ACCESO A LAS TICs
El acceso a las tecnologías de la información y la comunicación, implica contar
con el equipo indispensable, suficiente y adecuado y ponerlo al alcance de todos
los miembros del Centro Educativo, en términos geográficos, económicos,
educativos y físicos

7. ACCIONES PARA EL MOMENTO A
Actividad 0. No se utilizan las TIC
Actividad 1. Convocatoria a maestros para crear el Comité que se encargue de elaborar
el proyecto para la introducción a las TIC (invitar a un experto en el uso de las TICs)
Actividad 2. Elaboración del diagnóstico situacional por el Comité e identificación de
fortalezas y debilidades de los maestros y estudiantes en el uso de las TICs
Actividad 3. Verificación de la existencia de infraestructura e inmueble con que cuenta el
Centro de Enseñanza Media Superior Celestine Freinet, en Tapachula, Chiapas
Actividad 4. Compra e instalación de la red privada (equipos de cómputo, módems y
cables para instalación en el Centro Educativo). Responsables: área administrativa y
Comité
Actividad 4a. Supervisión de la instalación de red privada e Internet en aulas y otros
espacios: biblioteca, salas de estudio, patio. jardines, palapa, canchas, etc.
Justificación de las acciones: la escuela debe tener la tecnología
apropiada, debe invertir en la infraestructura que demandan los alumnos ,
en función del nivel educativo, los objetivos a lograr, los contenidos a
desarrollar, y las necesidades de la sociedad.

8. MOMENTO E
E: EMPLEO DE LAS TICs
Los directivos, los maestros y los alumnos deben estar capacitados para
emplear las TICs en función de las exigencias del currículum y las
necesidades de la sociedad

9. ACCIONES DEL MOMENTO E
Actividad 5. Capacitación I para profesores: Motivación y explicación de
características de los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Teoría del
aprendizaje, innovación educativa, etc.
Actividad 5a. Capacitación II. para profesores: Uso de computadoras, acceso a
Internet y aplicación de las TICs a actividades y contenidos didácticos
Actividad 6. Difusión a los estudiantes (si son mayores de 12 años sobre la
innovación educativa, la instalación de la red privada para fines de enseñanza y
reglas de cuidado de los equipos. Enseñanza del comportamiento adecuado entre
colegas y profesores en sus intercambios digitales. Uso correcto de la lengua oral
y escrita.
Justificación de las acciones: Lo importante es hacer un empleo de las TICs
acorde con la naturaleza y la finalidad del proyecto de enseñanza
aprendizaje que se está impulsando en el Centro Educativo

10. ACCIONES DEL MOMENTO E
Actividad 6a. Capacitación III. Para profesores: Búsqueda, recuperación y
organización de materiales de la Internet. Uso de buscadores como Google
Scholar, páginas web, archivos, bibliotecas digitales, redes sociales . Búsqueda,
recuperación y organización de la materiales de internet. Uso de buscadores
como google scholar, paginas web, archivos y bibliotecas digitales.
Actividad 7. Capacitación IV. Conectividad con base en la enseñanza de
aproximación y acercamiento respetuoso a los expertos, profesores y estudiantes
de otros grados y de otras escuelas, para formar una red social propia. Y la
enseñanza de la búsqueda de recursos digitales para el aprendizaje (bookmarks,
blogs, wikis, videos, caricaturas, mapas mentales, Mocs, etc.) Creación de red
social propia para interactuar con expertos en educación, expertos en su área de
conocimientos y vinculación y colaboración con otras escuelas e instituciones de
educación media en el estado, en el país y en el orbe.
Justificación de las acciones: Lo importante es hacer un empleo de las TICs
acorde con la naturaleza y la finalidad del proyecto de enseñanza
aprendizaje que se está impulsando en el Centro Educativo

11. MOMENTO I
I: INTEGRACIÓN DE LAS TICS
Integrar toda la tecnología con los contenidos curriculares, con los fines del
proceso de enseñanza aprendizaje, con los estímulos de aprendizaje de los
alumnos y de los profesores y con las competencias del profesor en su papel de
diseñador de ambientes de aprendizaje

12. ACCIONES DEL MOMENTO I
Actividad 8. Diseña un plan con cada profesor sus programas educativos
e incorpora tres técnicas de enseñanza con uso de TIC cada mes, para
iniciar la creación del ambiente de aprendizaje paulatinamente
Actividad 8a. Genera una red de la escuela y un asesor experto en TIC
aplicado a los ambientes de aprendizaje
Actividad 9. Inicia la aplicación del programa curricular rediseñado con los
estudiantes
Actividad 10: Atribución de la tarea de mantenimiento, actualización y
renovación de las TICs en el Centro Escolar
Línea del tiempo del proyecto
URL:http://www.dipity.com/psesman/La-introducci-on-de-las-TICs-segun-el-enfoque-
AEI/#timeline
Justificación de las acciones: las TIC´s no son las que “informan o forman”, sino el
diseño del ambiente de aprendizaje que el maestro realiza, lo que induce a la
construcción social del conocimiento

13. REFERENCIAS
Ramón F. Ferreiro y Anthony De Napoli. Más allá del salón de clases: Los
nuevos ambientes de aprendizajes. Revista Complutense de Educación.
2008, Vol 19 (2) 333-346.
Brett Lemley, Gary Schumacher, Winona Vesey. What Learning
EnvironmentsBest Address 21st-CenturyStudents’ Perceived Needsat the
Secondary Level ofInstruction?. NASSP Bulletin. 2014, Vol. 98(2) 101–125
Vibeke Andersen, Anders Siig Andersen. Learning Environment at Work:
Dilemmas Facing Professional EmployeesHuman Resource Development
Review 2007 6: 185.
Willy C. Kriz Creating Effective Learning Environments and Learning
Organizations through Gaming Simulation Design. Simulation Gaming 2003
34: 495
Mapa conceptual: http://kathyvg.blogspot.mx/