Este documento presenta cuatro planes de trabajo para clases de refuerzo en diferentes áreas. Cada plan incluye objetivos de aprendizaje, temas a cubrir, métodos y técnicas de enseñanza, actividades, materiales y evaluación. Los temas incluyen líneas inclinadas, números naturales, ejercicios de garabateo y seres bióticos/abióticos en el primer plan, números del 1 al 100 y la decena en el segundo, cuentos a través de gráficos e interpretación y trabalenguas en el terc

1. REFUERZO PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 1<br />DATOS INFORMATIVOS<br />INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”<br />ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero<br />PROFESOR SUPERVISOR:<br />DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal<br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />UBICACIÒN:<br />PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto<br />DATOS CURRICULARES<br />ÀREA: Lengua y Literatura<br />MÈTODO/S:Inductivo-Deductivo-Proceso general de la lectura<br />TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta<br />INFORMACIÒN CIENTÌFICA<br />SEGUNDO AÑO<br />LINEA INCLINADA<br />Conjunto de puntos que resulta de la intersección de dos superficies, la línea inclinada se inclina a la derecha o izquierda por ejemplo:<br />Para luego formar la letra X<br /> TERCER AÑO<br />EL LEÓN Y EL RATÓN<br />3.1 BIBLIOGRAFÌA<br />4. ESTRUCTURA<br />AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS)SEGUNDO AÑOTERCER AÑOEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULARDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOTEMALINEA INCLINADAFABULA EL LEON Y EL RATONDISTRIBUCIÒN DE TAREASAMPRERREQUISITOS-Realizar el juego de la gallinita ciegaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Recordar las líneas aprendidasELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Dibujar las líneas inclinadas en el pizarrón -Observar las líneas y reconocerlasE-Realizar en el aire con el dedo las líneas de izquierda a derecha y viceversa. - Pasar a los niños al pizarrón a dibujar las líneas inclinadasC-Hacer comparaciones entre las líneas dibujadasA-Preguntar a los niños el nombre de las líneas dibujadas.G-Determinar el nombre de las líneasTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOC- Pasar a los niños al pizarrón a dibujar las líneas inclinadas.A-Realizar en el cuaderno de apuntes las líneas inclinadas.A.A -Realizar en el cuaderno de apuntes las líneas inclinadas.A.ARealizar cinco oracionesA.M-Revisar y corregir el aprendizaje autónomoELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Realizar una lectura silenciosa de la fábula -Expresar el contenido de la fabula -Determinar la idea principal y las secundarias -Reconocer personajes, lugares etc. I-Analizar el contenido de la fábula -Establecer semejanzas y diferencias entre personajes, hechos, lugares etc. R-Señalar aspectos valiosos de la fábula -Diferenciar lo verdadero de lo falso y lo real de lo imaginarioTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO I-Mencionar la moraleja de la fábula y ponerla en prácticaAA-Copiar en el cuaderno la fábula el león y el ratónRECURSOScuadernoFábula, cuadernoEVALUACIÒNINDICADORES DE LOGRO-Realiza correctamente la línea inclinada-Determina la idea principal de la fábula-Comprende la moraleja de la fábula TÈCNICA E INSTRUMENTO<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />F.ESTUDIANTE MAESTRAF.SUPERVISOR DIRECTOR<br />REFUERZO<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 2<br />DATOS INFORMATIVOS<br />INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”<br />ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero<br />PROFESOR SUPERVISOR:<br />PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal<br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />UBICACIÒN:<br />PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto<br />DATOS CURRICULARES<br />ÀREA: Matemática<br />MÈTODO/S: Fases de la matemática-Inductivo-Deductivo<br />TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta<br />INFORMACIÒN CIENTÌFICA<br />SEGUNDO AÑO<br />NUMEROS NATURALES<br />Son aquellos que sirven para contar 1-2-3-4-5-6-7-8-9<br />TERCER AÑO <br />LA DECENA<br />La decena es la reunión de 10 unidades, su valor posicional es 100 estos números sirven para contar. Las decenas puras son 10-20-30-40-50-60-70-80-90-100.<br />3.1 BIBLIOGRAFÌA<br />4. ESTRUCTURA<br />AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS)SEGUNDO AÑOTERCER AÑOEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULARDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOTEMALOS NUMEROS DEL 1 AL 10LA DECENADISTRIBUCIÒN DE TAREASA.MPRERREQUISITOS-Ejecutar la dinámica de los números-Recordar sobre los números ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar a los niños sobre los números que intervinieron en la dinámicaELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC-Presentar a los niños el material concreto -Trabajar con el material concretoFG-Dibujar en el pizarrón el material concretoFS-Representar lo graficado en númerosFA-Mencionar los diferentes númerosTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Reforzar sobre el tema de estudioAA-Realizar en el cuaderno los números del 1 al 10A.A-Escribir la serie numérica del 1 al 100AM-Revisar y corregir el aprendizaje autónomo-Recordar los números naturales -Dialogar con el niño sobre la decenaELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Presentar el material concreto (semillas, tapas) E-Trabajar con el material presentado -Identificar en el material la unidad y la decenaC-Comparar entre diferentes cantidades la unidad y la decena.A-Formar la serie numérica del 10 al 20 G-Generalizar el conceptoTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOC-Escribir la serie numérica en el pizarrónA-Escribir la serie numérica en el cuadernoAA- Escribir la serie numérica en el cuadernoRECURSOSPaletas, semillasSemillas, tapasEVALUACIÒNINDICADORES DE LOGROIdentifica los númerosLee correctamente los númerosDetermina el concepto de decenaEscribe correctamente la serie numérica TÈCNICA E INSTRUMENTO<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />F.ESTUDIANTE MAESTRAF.SUPERVISOR DIRECTOR<br />REFUERZO<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 3<br />DATOS INFORMATIVOS<br />INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”<br />ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero<br />PROFESOR SUPERVISOR:<br />PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal<br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />UBICACIÒN:<br />PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto<br />DATOS CURRICULARES<br />ÀREA: Entorno Natural y Social<br />MÈTODO/S: Inductivo-Deductivo-Comparativo<br />TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta<br />INFORMACIÒN CIENTÌFICA<br />SEGUNDO AÑO<br />EJERCICIOS DE GARABATEO<br />El niño aprende hacer bastoncitos de algunas formas.<br /> TERCER AÑO<br />SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS<br />SERES VIVOS O BIÓTICOS-Son seres que necesitan de luz y calor para vivir, se diferencian de los abióticos porque necesitan de agua, aire y alimentos. Las personas, plantas y animales somos seres bióticos por lo tanto necesitamos de los seres abióticos.<br />SERES INERTES O ABIÓTICOS-No tienen vida por lo tanto son seres abióticos<br />3.1 BIBLIOGRAFÌA<br />4. ESTRUCTURA<br />AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS)SEGUNDO AÑOTERCER AÑOEJE DE APRENDIZAJEBuen vivirBLOQUE CURRICULAR1-Necesidades de los seres vivosDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOReconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire, el agua, la luz y el calor como ejemplos importantes para el desarrollo de la vida.TEMASERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOSDISTRIBUCIÒN DE TAREASA.M PRERREQUISITOS-Ejecutar la dinámica el rey pide-Recordar sobre ejercicios de garabateoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Realizar ejercicios de garabateo aprendidosELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Dibujar en el pizarrón bastoncitos de diferentes formasE-Dibujar con el dedo índice en el aire los bastoncitosC-Hacer comparaciones entre las formas de dibujar los bastoncitosA-Ponerle el nombre a las líneas (bastoncitos)G-Determinar la forma de dibujar los bastoncitos TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOC-Pasar a los niños al pizarrón a dibujar los bastoncitosA-Realizar en el cuaderno los bastoncitosA.A - Realizar en el cuaderno los bastoncitosA.A -Dibujar la naturaleza-Interrogar al niño sobre los seres que hay en la naturalezaAM-Revisar el aprendizaje autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Dialogar con los niños sobre el entorno que lo rodeaELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Salir al entorno a observar la naturaleza -Presentar láminas de seres bióticos y abióticosD-Enlistar los seres que ha observado en la naturaleza -Identificar características de las láminas presentadasC-Hacer comparaciones entre los seres bióticos y abióticos -Valorar la importancia de los seres bióticos y abióticos -Ordenar en grupos los seres bióticos y abióticos A-Definir el concepto de seres bióticos y abióticosTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO- Reforzar el tema de claseA.A-Dibujar seres bióticos y abióticosRECURSOScuadernoláminasEVALUACIÒNINDICADORES DE LOGRO-Menciona el nombre de los ejercicios de garabateo-Realiza correctamente los bastoncitos-Identifica seres bióticos y abióticos en el entorno-Determina la importancia de los seres boticos y abióticos TÈCNICA E INSTRUMENTO<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />F.ESTUDIANTE MAESTRAF.SUPERVISORF.PROFESOR ORIENTADOR<br />REFUERZO<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 4<br />DATOS INFORMATIVOS<br />INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”<br />ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero<br />PROFESOR SUPERVISOR:<br />DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal<br />AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />UBICACIÒN:<br />PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto<br />DATOS CURRICULARES<br />ÀREA: Lengua y Literatura<br />MÈTODO/S: Método Global-Inductivo Deductivo<br />TÈCNICA/S: Observación Indirecta<br />INFORMACIÒN CIENTÌFICA<br />SEGUNDO AÑO<br />LOS CUENTOS<br />Los niños leen los cuentos a través de los gráficos que en el texto se encuentran es decir hacen una interpretación de imágenes.<br />LA CENICIENTA, LOS TRES CERDITOS, LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO ETC.<br /> TERCER AÑO<br />TRABALENGUAS<br />Los trabalenguas son series de palabras difíciles de pronunciar rápidamente. Se utilizan como juegos y para corregir y mejorar la pronunciación.<br />Pablito clavó un clavitoEl amor es una locura<br />Que clase de clavitoque ni el cura lo cura<br /> Clavó Pablito?Y si el cura lo cura<br />Sería una gran locura del cura<br />3.1 BIBLIOGRAFÌA<br />4. ESTRUCTURA<br />AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS)SEGUNDO AÑOTERCER AÑOEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULARDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOTEMALECTURA DE CUENTOS A TRAVÉS DE GRÁFICOSTRABALENGUASDISTRIBUCIÒN DE TAREASAMPRERREQUISITOS-Narrar el cuento la cenicienta-Recordar sobre cuentos leídos anteriormenteESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Dialogar con los niños sobre cuentosELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG-Observar los gráficos del cuento -Describir e interpretar los gráficosA-Reconocer los personajes, lugares etc. mediante gráficosS-Leer el cuento con la interpretación de gráficosTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Corregir la interpretación del cuento hecha por los niñosAA-Intercambiar e interpretar los cuentos de los demás niños AA -Realizar una lectura silenciosa de una lectura-¿Alguna vez has leído trabalenguas?AM -Revisar y corregir el aprendizaje autónomoELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Escribir en el pizarrón un trabalenguas -Observar la escritura del trabalenguasE-Leer el trabalenguasC-Comparar el trabalenguas con otras cuestionesA-Solicitar al niño la razón por la que se llaman trabalenguasG-Determinar la utilidad de los trabalenguasTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOC-Pronunciar correctamente y en forma rápida el trabalenguasA-Copiar en el cuaderno el trabalenguas del pizarrónAA-Copiar en el cuaderno dos trabalenguasRECURSOSCuentosfolletoEVALUACIÒNINDICADORES DE LOGRO-Menciona ejemplos de cuentos-Interpreta los gráficos del cuento-Pronuncia correctamente los trabalenguas-Comprende la importancia de los trabalenguas TÈCNICA E INSTRUMENTO<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />F.ESTUDIANTE MAESTRAF.SUPERVISORF.PROFESOR ORIENTADOR<br />PLAN DE CLASE Nº 5<br />DATOS INFORMATIVOS<br />INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro<br />ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero<br />PROFESOR SUPERVISOR:<br />DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal<br />FECHA DE REALIZACIÒN:<br />UBICACIÒN:<br />PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto<br />DATOS CURRICULARES<br />ÀREA: CULTURA FÍSICA<br />TEMA: Juegos recreativos<br />INFORMACIÒN CIENTÌFICA<br /> <br />JUEGOS RECREATIVOS<br />El gato y el ratón<br />La gallinita ciega <br />Zapatito rojo<br />Las ollitas<br />3.1 BIBLIOGRAFÌA<br />4. METODOLOGÌA<br />4.1 MÈTODO: Directo<br />4.2 TÉCNICA: Trabajo en grupo<br />5. ESTRUCTURA<br />DESTREZACONTENIDOACTIVIDADESRECURSOSEVALUACIÓNDesarrollar la motricidad gruesa a través del juegoEl gato y el ratónLa gallinita ciega Zapatito rojoLas ollitasACTIVIDADES INICIALESa-CALENTAMIENTOTrotar alrededor del patioTrotar elevando las rodillasSalticadoDesplazamientos laterales con movimientos de brazosACTIVIDADES PRINCIPALESFormación corporalRealizar ejercicios de cabeza, tronco y extremidadesO-Dar indicaciones para realizar los juegos -Ubicar a los niños según el juego que se va a ejecutarD-Demostrar el juego a realizarseE-Realizar el juego de acuerdo a lo demostrado por el maestroC-Hacer las correcciones necesarias en la ejecución de los juegosACTIVIDADES FINALES-Dirigir el juego individualmente-Revisar el uniforme-Realizar el aseo personalvendaEVALUACIÓN DEL PROCESO-Cumplir con las órdenes dadas por el maestroEVALUACIÓN FINALRealizar correctamente los juegos<br />6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />F.ESTUDIANTE MAESTRAF.SUPERVISORF.PROFESOR ORIENTADOR<br />