Relatório final Avaliação Interna julho de 2011

1. Agrupamento Vertical Dr. Augusto César Pires de Lima
AVALIAÇÃO INTERNA
RELATÓRIO
Ano lectivo de 2010 – 2011

2. EQUIPA DE AVALIAÇÃO INTERNA
Isabel Marques
Jorge Castro
Nelson Gomes
Nuno Pedroso
“Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades”
Muda-se o ser, muda-se a confiança;
Todo o mundo é composto de mudança,
Tomando sempre novas qualidades.
Camões

3. ÍNDICE
1. INTRODUÇÃO
2. PLANO DE ACTIVIDADES
3. INQUÉRITOS APLICADOS
- Encarregados de educação não residentes na área da escola
- Conclusão
- Pessoal não docente
- Pessoal docente
4. APLICAÇÃO DOS INQUÉRITOS
5. TRATAMENTOS DE DADOS
- Critérios de análise para os inquéritos ao pessoal não docente
- Critérios de análise para os inquéritos ao pessoal docente
6. ANÁLISE DOS RESULTADOSDOS INQUÉRITOS
- Pessoal não docente
- Conclusão
- Pessoal docente
- Conclusão
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
8. ANEXOS

4. 1
INTRODUÇÃO
A autoavaliação das escolas ou agrupamentos de escolas é uma prática obrigatória
instituída pelo Dec. Lei 31/2002 de 20 de Dezembro. Este enquadramento legal e uma
crescente exigência de qualidade por parte da comunidade educativa têm conduzido um
número cada vez maior de escolas a aperfeiçoar os processos de auto-avaliação
-avaliação, no sentido do desenvolvimento sustentado das instituições escolares e dos seus
profissionais.
Este relatório, baseado em três inquéritos distintos, concretiza uma segunda fase
do projecto de avaliação interna do agrupamento.
O inquérito realizado ao grupo específico de encarregados de educação que apesar
de viverem fora da área do agrupamento optaram por matricular os seus educandos nas
escolas deste agrupamento vem complementar um inquérito mais abrangente já aplicado
no ano passado aos encarregados de educação, aferindo assim a imagem que o
agrupamento projecta para o exterior.
Os inquéritos aplicados ao pessoal não docente e ao pessoal docente visam
conhecer a imagem que os profissionais que exercem as suas funções neste agrupamento
têm da própria instituição; reflectir a imagem que o agrupamento tem de si próprio.
A área resultados escolares com os respectivos gráficos dos três últimos anos
lectivos, embora trabalhados em termos comparativos, carecem de um estudo detalhado,
que será objecto em futuras actividades da equipa. De igual modo, alguns aspectos da área
processos a nível de sala de aula deverão ser aprofundados em trabalhos futuros.

5. 2
PLANO DE ACTIVIDADES
Durante este ano lectivo, demos continuidade ao nosso trabalho de acordo com os
objectivos gerais do modelo de avaliação adoptado - PAVE:
 Promover uma discussão séria e objectiva entre todos os grupos de actores,
favorecendo a criação de uma cultura de avaliação mais aprofundada e de auto-
formação permanente;
 Conseguir uma imagem da escola, tal como é vista por professores, funcionários,
alunos e pais;
 Ajudar a identificar e a definir áreas prioritárias para avaliar com maior
profundidade.
No âmbito deste perfil, anteriormente definido para a autoavaliação a implementar,
estruturámos o nosso trabalho em três fases:
 Elaboração, aplicação e análise de um inquérito aos encarregados de educação
cujos educandos frequentam escolas deste agrupamento embora a ele não estejam
afectos pela sua residência;
 Elaboração, aplicação e análise preliminar de um inquérito ao pessoal não docente.
 Elaboração, aplicação e análise preliminar de um inquérito ao pessoal docente.
Desta forma, demos continuidade ao trabalho de avaliação no domínio do “Meio”,
na perspectiva de conseguir uma ideia mais abrangente da imagem que os pais e
encarregados de educação têm sobre a escola que somos.
Iniciámos a avaliação do domínio “Processos a nível da escola” ( A escola como um
local de aprendizagem; A escola como um local social; A escola como um local profissional.)

6. no sentido de complementar a imagem que os encarregados de educação têm da escola
com a imagem que dela têm os profissionais de ensino.
Na elaboração dos inquéritos, tivemos a preocupação de formular todas as
questões de acordo com os princípios da pertinência, da clareza e da abrangência, de modo
a que os seus utilizadores pudessem, com o mínimo de dúvidas, dar respostas objectivas,
segundo a experiência de cada um.
Assim, antes da aplicação dos inquéritos, a equipa de avaliação interna seleccionou
um grupo de 20 professores nos quais incluiu coordenadores de grupo e membros da
direcção, para análise das questões formuladas e propostas de alteração ou inclusão de
outros itens. Para recolha destas sugestões, foi aberto um espaço próprio no nosso blog.
Procedemos ainda à elaboração do inquérito aos alunos, que será aplicado apenas
para o ano.
Foi realizado também um trabalho de compilação de dados dos resultados escolares
relativos aos três últimos anos lectivos. No entanto, só será feita uma análise em pormenor e
respectivo comentário dos mesmos no próximo ano.
O Cronograma de Acção para este ano encontra-se em anexo. (Anexo nº1)

7. 3
INQUÉRITOS APLICADOS
1- Encarregados de educação não residentes na área da escola
Os inquéritos foram enviados aos destinatários pelos seus educandos. A equipa de
avaliação interna distribuiu-os pelos respectivos directores de turma e professores titulares de
turma. A operação de envio e devolução decorreu, de forma faseada, entre Dezembro e Janeiro de
2011.
Inquéritos enviados 129
Inquéritos devolvidos 90
• Devolvidos em branco 4
• Não devolvidos 35
Número de alunos inscritos no agrupamento pela primeira vez, no presente ano lectivo.
Distribuição por Escolas (do 1º ciclo e no 2ºciclo – 5º ano):
Escola do Campo 24 Agosto 21
Escola da Praça da Alegria 5
Escola da Sé 5
Escola Dr. A. C. Pires de Lima 89

8. Síntese do tratamento de dados
Muito % Pouco % Nada %
Tenho a informação de que na escola é ministrado
um ensino de qualidade. 76 % 20 % 4%
Tenho a informação de que é uma escola segura. 73 % 23 % 4%
Tenho a informação de que é uma escola
disciplinada. 76 % 20 % 4%
É mais fácil poder acompanhá-lo quando vou ou
venho do meu trabalho. 84 % 9% 7%
Fica mais acessível de transportes públicos. 72 % 6% 22 %
Tenho familiares que vivem perto da escola e podem
acompanhá-lo depois das aulas. 52 % 10 % 38 %
Já frequentei a escola e conheço alguns professores
e funcionários. 72 % 6% 22 %
Tenho outro(a) filho(a) a frequentar uma escola do
---
agrupamento. 23 % 77 %
Conclusão
Dois factores exteriores ao agrupamento, de ordem logística, foram considerados pelos
encarregados de educação de muita importância na sua opção por escolas deste agrupamento: a
possibilidade de acompanhamento do aluno no percurso para o emprego e a acessibilidade por
transporte público. De igual modo, outros quatro factores, todos com percentagens superiores a
70%, influenciaram muito a escolha dos encarregados de educação. Estes factores têm a ver
directamente com a imagem projectada pela escola ou com conhecimento directo que dela têm:
qualidade de ensino, segurança, disciplina e frequência de escola do agrupamento pelo
encarregado de educação ou conhecimento pessoal de professores ou funcionários.
Este inquérito, dirigido a um universo específico de encarregados de educação, veio
corroborar algumas das conclusões de um outro inquérito muito mais amplo também aplicado aos
encarregados de educação no ano lectivo passado. Já então ficara bem claro que a qualidade de
ensino, a segurança e a disciplina fomentadas eram consideradas pelos encarregados de educação
pontes muito fortes do agrupamento.

9. 1. Pessoal não docente
Parâmetros de avaliação:
A. Conhecimento dos documentos estruturantes
B. Liderança:
1. Exercício da liderança pela Direcção Executiva
2. Comunicação interna
3. Trabalho em equipa
4. Avaliação
5.Formação
6.Condições de trabalho
7.Clima de escola
A escala utilizada nas respostas ao questionário foi a seguinte:
Parâmetro A - CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTES: Sim / Não
Parâmetro B - LIDERANÇA: Discordo Totalmente/ Discordo/Concordo/ Concordo
Totalmente;
2. Pessoal docente
Parâmetros de avaliação:
Conhecimento dos documentos estruturantes
A. Organização e Gestão
1.Funcionamento do Departamento Curricular/Grupo disciplinar
2.Funcionamento do Conselho Pedagógico
3.Funcionamento dos conselhos de: grupo (pré-escolar); ano (1º ciclo); turma (2º e
3º ciclos)
4.Funcionamento do Conselho Geral
5.Exercício da liderança pela Direcção Executiva
6.Organização dos serviços
B. Cultura de escola
7. Cultura de escola
C. Avaliação do desempenho docente
8. Avaliação do desempenho docente
9. Avaliação do seu trabalho na escola após a avaliação do desempenho
D. Problemas e aspectos positivos da escola
10. Problemas da escola

10. A escala utilizada nas respostas ao questionário foi a seguinte:
Parâmetro -CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTES: Sim / Não
Parâmetro A - ORGANIZAÇÃO E GESTÃO:
1. FUNCIONAMENTO DO DEPARTAMENTO CURRICULAR/GRUPO DISCIPLINAR
2. FUNCIONAMENTO DO CONSELHO PEDAGÓGICO
3. FUNCIONAMENTO DOS CONSELHOS DE TURMA (2º e 3º Ciclos); ANO (1º Ciclo);
GRUPO (Pré- escolar)
4. FUNCIONAMENTO DO CONSELHO GERAL
Algumas vezes/ Sempre que necessário/
Sempre ou quase sempre
5. EXERCÍCIO DA LIDERANÇA PELA DIRECÇÃO EXECUTIVA
6. ORGANIZAÇÃO DOS SERVIÇOS.
Parâmetro B- CULTURA DE ESCOLA
Discordo Totalmente/ Discordo/ Concordo/ Concordo Totalmente;
Parâmetro C – AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE
Selecção de opções
Parâmetro D- PROBLEMAS E ASPECTOS POSITIVOS DA ESCOLA
Não constitui problema/ Problema mínimo/ Problema moderado/
Problema Grave
Objectivos
Com a aplicação destes inquéritos ao pessoal docente e não docente pretendeu-se:
 Identificar os pontos fortes e pontos fracos do Agrupamento relativamente
aos aspectos acima referidos.
 Propor, se necessário, estratégias de melhoria exequíveis, em função dos
resultados dos inquéritos.

11. 4
APLICAÇÃO DOS INQUÉRITOS
Os inquéritos foram colocados numa página do nosso blog e foram todos preenchidos
online, para serem preenchidos on-line.
O pessoal não docente foi contactado pessoalmente e preencheu o inquérito em dias
seleccionados e em computadores disponibilizados para o efeito.
O pessoal docente foi contactado via e-mail e pessoalmente sempre que possível e o
preenchimento do inquérito pode também ser feito na escola.
Sempre que o preenchimento do inquérito ocorreu na escola, estiveram presentes
elementos da equipa de avaliação para esclarecimento de dúvidas.

12. 5
TRATAMENTO DE DADOS
5.1 Critérios de análise para os inquéritos ao pessoal não docente
É considerado Ponto Forte: ( ≥ 75%) 
 Quando o número de respostas Sim é igual ou superior a 75%.
 Quando a soma das respostas de Concordo e Concordo Totalmente é igual ou superior
a 75%.
É considerado Ponto Fraco: ( ≥ 75%) 
 Quando a soma das respostas de Discordo Totalmente e Discordo é igual ou superior a
75%.
Nota: Após a análise dos inquéritos, e verificada a inexistência de Pontos Fracos,
entendemos fazer referência a Pontos Menos Fortes.
Em todos os parâmetros considera-se Ponto Menos Forte quando a resposta Não ou a
soma das respostas Discordo e Discordo Totalmente é igual ou superior 40 %. 
Os itens que muito se aproximam de Pontos Fortes, com percentagens superiores a
70% mas menores de 75%, aparecem também destacados a azul 

13. 5.2 Critérios de análise para os inquéritos ao pessoal docente
É considerado Ponto Forte: ( ≥ 75%) 
 Quando a resposta Sim é igual ou superior a 75%.
 Quando a soma das respostas Sempre que necessário e Sempre ou Quase Sempre é
igual ou superior a 75%
 Quando a soma das respostas Concordo e Concordo Totalmente é igual ou superior a
75%
É considerado Ponto Fraco (≥ 75%) 
 Quando a resposta Algumas Vezes é maior ou igual a 75%
 Quando a soma das respostas Discordo Totalmente e Discordo é igual ou superior a
75%
No parâmetro C – AVALIAÇÂO DO DESEMPENHO DOCENTE – mereceram especial atenção
os itens assinalados com valores iguais e superiores a 40% 
No parâmetro D – PROBLEMAS E ASPECTOS POSITIVOS DA ESCOLA – mereceram especial
atenção os itens em que a soma de Problema Moderado e Problema Grave é igual ou
superior a 50% 

14. 6
ANÁLISE DOS RESULTADOS DOS INQUÉRITOS

15. 6.1 PESSOAL NÃO DOCENTE
Informação de enquadramento
Total de assistentes do agrupamento (operacionais e técnicos): 46
38 respostas = 82,6%
Nota: Os assistentes a prestar serviço nas escolas do agrupamento colocados a termo
certo pela Segurança Social não foram inquiridos.
Sexo:
 Feminino. 79%
 Masculino: 21%
Idade:
 Menos de 35 anos: 8%
 De 36 a 50 anos: 50%
 Mais de 50 anos : 42%
Anos de serviço:
 Menos de 10 anos : 32%
 De 11 a 25 anos: 45%
 Mais de 25 anos : 24%
Local de trabalho:
 EB 2/3 Pires de Lima 76%
 Escolas do 1º Ciclo: Campo 8% ; Sol 5% ; Alegria 11%
 Jardim de Infância 0% (Pessoal não afecto aos quadros da Câmara Municipal)

16. A – CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTES
Sim % Não%
Conheço o Projecto Educativo do Agrupamento. 68 32
Conheço o Regulamento Interno do Agrupamento. 87 13
1.- Exercício da liderança pela Direcção Executiva
Discordo Discordo Concordo
Totalmente Totalmente Concordo Totalmente
% % % %
1.2 A Direcção reconhece e valoriza o meu trabalho. 8 5 45 42
A Direcção interessa-se pessoalmente na resolução
1.3 conjunta dos problemas que surgem. 3 13 55 29
Nesta escola, os funcionários são motivados a participarem
1.4 em reuniões de discussão sobre melhorias do Agrupamento. 13 26 55 5
Nesta escola, na distribuição do trabalho tem-se em
1.5 conta as capacidades profissionais de cada um 11 18 50 21
2. – Comunicação interna
Discordo Concordo
Discordo Concordo
Totalmente Totalmente
% %
% %
42 50
2.1 A comunicação com o órgão de Direcção é fácil. 5 3
Neste Agrupamento, as informações e as decisões
fundamentais do Ministério da Educação são
8
2.2 divulgadas a todos. 45 21 26
O nível de circulação da informação entre a Direcção
2.3 Executiva e os serviços do agrupamento é bom. 5 11 66 18
As alterações à distribuição do serviço são feitas de
2.4 forma que considero a mais justa. 11 24 39 26
3.- Trabalho em equipa
Discordo Concordo
Totalmente Discordo Concordo Totalmente
% % % %
A Direcção Executiva apoia e incentiva o trabalho em
3.1 equipa. 5 21 53 21
Neste Agrupamento todos os funcionários conhecem a
3.2 sua função e respectivas tarefas. 5 21 47 26
Neste Agrupamento os funcionários sentem
3.3 necessidade de formação para trabalhar em equipa. 3 18 55 24

17. 4– Avaliação
Discordo Concordo
Discordo Concordo
Totalmente Totalmente
% %
% %
O Agrupamento avalia periodicamente as condições de
4.1 5 24 47 24
trabalho dos funcionários.
O Agrupamento mede periodicamente o grau de
4.2 8 34 37 21
satisfação dos funcionários.
O sistema utilizado para avaliação do desempenho
4.3 16 29 45 11
conduz a resultados considerados justos pela maioria.
5. – Formação %
Discordo Concordo
Concordo
Totalmente Discordo % Totalmente
%
% %
Neste Agrupamento procura-se que os funcionários
5.1 recebam formação adequada para o seu 5 45 29 21
desenvolvimento profissional e pessoal.
Neste Agrupamento os funcionários são ouvidos para
5.2 16 42 29 13
definirem o Plano Anual de Formação.
Neste Agrupamento é ministrada uma formação
5.3 5 47 29 18
inicial sobre o serviço a todos os novos funcionários.
6. – Condições de trabalho %
Discordo Concordo
Discordo Concordo
Totalmente Totalmente
% %
% %
Estou satisfeito(a) com as condições de trabalho que
6.1 5 24 42 29
tenho na Escola.
A Direcção Executiva preocupa-se em facilitar aos
6.2 funcionários os recursos necessários aos seus 3 18 26 53
desempenhos.
A Escola disponibiliza vestiário , cacifo ou outro tipo
6.3 11 39 8 42
de instalações que facilitem a vida aos funcionários.

18. 7. – Clima de escola %
Discordo Concordo
Discordo Concordo
Totalmente Totalmente
% %
% %
A Direcção Executiva, com a sua actuação, cria um
7.1 3 21 32 45
clima de confiança.
Neste Agrupamento os funcionários são felicitados
7.2 11 34 18 37
quando fazem um bom trabalho.
Nesta escola a manifestação de apreço é feita
7.3 24 39 18 18
publicamente no local de trabalho.
Neste Agrupamento participo activamente na vida
7.4 3 29 21 47
da escola.
Nesta escola os funcionários podem dar sempre a
7.5 16 39 16 29
sua opinião e são auscultados.
Neste Agrupamento a Direcção Executiva apoia os
7.6 funcionários na resolução de problemas pessoais e 8 21 39 32
profissionais.
Neste Agrupamento sentimo-nos encorajados a
7.7 desenvolver melhores práticas na nossa área de 13 24 42 21
trabalho.
7.8 Estou satisfeito(a) com o ambiente da Escola. 8 42 21 29
Conclusão
Foram analisadas 30 questões neste inquérito e não foi encontrado nenhum Ponto Fraco.
Foram considerados Pontos Fortes:
. o conhecimento do Regulamento Interno
. a valorização do trabalho pela Direcção
. o interesse da Direcção pela resolução conjunta dos problemas
. a facilidade de comunicação com a Direcção
. a circulação da comunicação proveniente da Direcção
. a disponibilização de recursos para o desempenho das funções
. o clima de confiança criado pela Direcção
O clima de escola beneficiária, no entanto, com a melhoria de alguns itens classificados
como menos positivos, nomeadamente o reconhecimento e encorajamento aos
funcionários pelo bom desempenho das suas funções.
A questão 3.3 (incluída no parâmetro Trabalho em Equipa) embora classificada como
Ponto Forte, aponta para a necessidade de formação sentida pelo pessoal não docente
para trabalhar em equipa. Esta lacuna é confirmada no parâmetro 5 – Formação - onde os
resultados verificados em todas as questões apontam para carências nesta área, apesar de
nenhum item ter sido considerado Ponto Fraco.
Alguma atenção deverá ser prestada igualmente à divulgação de informações e decisões do
Ministério da Educação, à forma como o agrupamento mede o grau de satisfação dos
funcionários e à disponibilização de cacifos, vestiário ou instalações que facilitem a vida aos
funcionários.
Os funcionários, na sua grande maioria (numa percentagem superior a 70% ) conhecem a
sua função e respectivas tarefas , consideram que o agrupamento avalia periodicamente as

19. suas condições de trabalho e que a Direcção os apoia na resolução de problema pessoais e
profissionais e tem em conta as capacidades de cada um na distribuição de tarefas.
6.2 PESSOAL DOCENTE
Informação de enquadramento
Sexo:
 Feminino 77 %
 Masculino 23%
Idade:
 Menos de 35 anos - 23%
 De 36 a 50 anos – 43%
 Mais de 50 anos 34%
Anos de serviço:
 Menos de 10 – 24%
 De 11 a 25 - 46%
 Mais de 25 -30%
Nível de ensino:
 Jardim de Infância – 4%
 1º Ciclo - 25%
 2º Ciclo / 3º Ciclo – 71%

20. CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTES
Sim Não
% %
Conheço o Projecto Educativo do agrupamento. (PE) 91 9
Conheço o Regulamento Interno do agrupamento. (RI) 92 8
Conheço o Plano Anual de Actividades (PAA) 97 3
Indique de que forma tomou conhecimento destes documentos. (Ver Anexo 7)
A - ORGANIZAÇÃO E GESTÃO
1. FUNCIONAMENTO DO DEPARTAMENTO CURRICULAR/GRUPO DISCIPLINAR
Sempre Sempre
Algumas que ou quase
Vezes necessário sempre
% % %
Distribui os conteúdos programáticos por períodos
1.1 lectivos. 3 34 64
1.2 Planifica as unidades lectivas. 5 32 63
1.3 Selecciona/elabora materiais pedagógicos. 12 44 43
1.4 Discute as estratégias de diferenciação pedagógica. 12 54 35
1.5 Planeia as actividades interdisciplinares. 18 50 32
1.6 Elabora os testes e outros instrumentos de avaliação. 13 41 46
1.7 Define os critérios de avaliação por disciplina. 4 39 57
1.8 Analisa os resultados dos alunos. 3 27 70
1.9 Analisa e reflecte sobre práticas educativas. 4 36 59
1.10 Avalia a eficácia das estratégias de ensino utilizadas. 6 35 59
1.11 Analisa as necessidades de formação dos professores. 15 52 33
Define as estratégias de apoio aos professores menos
1.12 experientes. 28 50 21
O coordenador de departamento monitoriza o
1.13 trabalho de todos os professores. 12 30 58

21. 2. FUNCIONAMENTO DO CONSELHO PEDAGÓGICO
(A preencher apenas pelos membros deste órgão)
Sempre Sempre
Algumas que ou
Vezes necessári quase
% o sempre
% %
2.1 Define estratégias de implementação do Projecto 50 50
Educativo do agrupamento.
2.2 Define a política de avaliação das aprendizagens. 30 70
2.3 Aprova os critérios de avaliação. 30 70
2.4 Define dispositivos de acompanhamento e 30 70
monitorização permanente da avaliação dos alunos.
2.5 Define estratégias comuns para apoio a alunos com 40 60
dificuldades.
2.6 Avalia a eficácia das medidas de apoio educativo 50 50
implementadas.
2.7 Toma decisões de carácter pedagógico em articulação
com os coordenadores de departamento e os 10 20 70
professores.
2.8 Acompanha o desenvolvimento dos projectos no 40 60
agrupamento.
2.9 Define critérios de formação de turmas. 30 70
Nota: Este quadro refere-se a dados relativos a professores.
3. FUNCIONAMENTO DOS CONSELHOS DE TURMA (2º e 3º Ciclos); ANO (1º Ciclo); GRUPO
(Pré-escolar)
Sempre Sempre
que ou
Algumas
necessári quase
Vezes
o sempre
%
% %
3.1 Caracteriza a turma. 2 33 65
3.2 Constrói o Projecto Curricular de Turma. 3 34 61
3.3 Analisa o aproveitamento dos alunos. 0 20 80
3.4 Faz o balanço da implementação do Projecto Curricular 6 34 59
de Turma.
3.5 Estabelece as normas de comportamento da turma. 5 26 68
3.6 Planeia as actividades curriculares interdisciplinares. 11 47 41
3.7 Elabora os planos de recuperação / acompanhamento 3 49 47

22. dos alunos.
3.8 Elabora os planos de desenvolvimento dos alunos. 11 57 31
3.9 Define as estratégias comuns para apoio a alunos com 4 51 44
dificuldades de aprendizagem.
3.10 Define os critérios de avaliação por turma. 13 35 51
3.11 Avalia a eficácia das medidas de apoio implementadas. 7 44 48
3.12 Define as estratégias tendentes ao envolvimento dos 16 45 39
encarregados de educação no acompanhamento dos
seus educandos.
3.13 Avalia a eficácia das estratégias de ensino. 9 40 51
3.14 Analisa os problemas pessoais dos alunos. 7 43 49
3.15 Analisa os problemas disciplinares da turma. 3 29 67
4. FUNCIONAMENTO DO CONSELHO GERAL
(A preencher apenas pelos membros deste órgão)
Sempre Sempre
Algumas que ou
Vezes necessári quase
% o sempre
% %
4.1 Aprova, acompanha e avalia o Projecto Educativo do 40 60
agrupamento.
4.2 Aprova o Regulamento Interno. 60 40
4.3 Aprova o Plano Anual de Actividades do agrupamento. 40 60
4.4 Aprecia os relatórios periódicos e aprova o relatório final 60 40
de execução do PAA.
4.5 Define as linhas orientadoras para a elaboração do 20 40 40
orçamento e supervisiona a sua execução.
4.6 Acompanha a acção dos demais órgãos de administração 80 20
e gestão do agrupamento.
4.7 Define a política da acção social do agrupamento. 20 60 20
4.8 Apoia a implementação de políticas que favoreçam a 40 60
acção educativa e formativa do agrupamento.
4.9 Recomenda critérios de atribuição de turmas e horários 20 60 20
a professores.
4.10 Aprecia os resultados da auto-avaliação. 60 40
Nota: Este quadro refere-se apenas a dados relativos a professores.

23. 5. EXERCÍCIO DA LIDERANÇA PELA DIRECÇÃO EXECUTIVA
Assinale o seu grau de concordância relativamente às seguintes afirmações, a propósito do
exercício da liderança pela Direcção Executiva.
, Discord Con-
o Discord Con- cordo
Total- o Cordo Total-
Mente % % Mente
% %
5.1 Gere eficazmente os recursos humanos. 2 12 58 28
5.2 Apoia o desenvolvimento profissional do pessoal. 2 8 63 28
5.3 Delega áreas de responsabilidade e tarefas. 2 4 59 35
5.4 Articula com os órgãos de gestão intermédia dos 2 2 77 20
outros estabelecimentos de ensino.
5.5 Deposita expectativas elevadas nos professores 3 19 54 23
5.6 Tem expectativas elevadas acerca dos alunos. 2 24 59 16
5.7 Possui expectativas elevadas acerca dos 1 21 65 14
assistentes.
5.8 Conhece os assuntos sobre os quais tem de decidir. 0 6 54 40
5.9 Envolve os outros na tomada de decisões. 2 19 62 17
5.10 Integra diferentes contributos nas tomadas de 2 9 70 20
decisão.
5.11 Divulga a informação atempada e eficazmente. 1 13 56 30
5.12 Estimula o desenvolvimento profissional dos 2 15 55 28
diferentes actores educativos.
5.13 Envolve os outros em projectos. 1 9 57 34
5.14 Possui um projecto pedagógico para o 1 11 53 34
agrupamento.
5.15 Possui visão estratégica. 3 11 60 26
5.16 Fomenta a participação dos pais na vida das 0 12 59 29
escolas.
5.17 Desenvolve estratégias de aproximação à 1 8 65 27
comunidade.
5.18 Promove eventos susceptíveis de contribuírem 0 9 55 36
para a criação de uma cultura de agrupamento.
5.19 Toma decisões no momento oportuno. 1 16 59 24
5.20 Actua de forma democrática. 4 15 57 24
5.21 Desenvolve mecanismos de auscultação e de 3 19 60 18
negociação com a comunidade escolar, de apoio à
tomada de decisão.
5.22 Define claramente o papel e a responsabilidade das 0 12 63 25
pessoas na concretização do Projecto Educativo.

24. 6. ORGANIZAÇÃO DOS SERVIÇOS
Discord Con-
o Discord Con- cordo
Total- o Condo Total-
Mente % % Mente
% %
6.1 O atendimento da secretaria é eficiente. 1 9 59 31
6.2 O serviço prestado pela cantina é de qualidade. 3 32 58 7
6.3 O serviço prestado pelo bar é de qualidade. 0 1 57 42
6.4 O serviço prestado pela papelaria é eficiente. 0 9 59 32
6.5 O serviço prestado pela reprografia é eficiente. 0 2 34 64
6.6 O serviço prestado pela biblioteca é dinâmico e de 1 6 47 46
qualidade.
B - CULTURA DE ESCOLA
7.CULTURA DE ESCOLA
Nunca Sempre
Alguma
ou Muitas ou
s
quase Vezes quase
Vezes
nunca % sempre
%
% %
7.1 As normas e o regulamento da escola são 3 24 44 28
aplicados.
7.2 Os alunos são encorajados a trabalhar com 2 26 38 34
empenho.
7.3 Os professores são reconhecidos quando 4 43 32 21
desenvolvem bom trabalho.
7.4 Os alunos são reconhecidos quando desenvolvem 0 22 43 35
bom trabalho.
7.5 Os assistentes são reconhecidos quando 2 34 41 23
desenvolvem bom trabalho.
7.6 Existe uma cultura de valorização da 3 31 47 18
aprendizagem.
7.7 Os professores são estimulados a participar em 2 29 41 28
actividades de desenvolvimento.
7.8 A oferta cultural é diversificada. 3 35 44 17
7.9 Os pais são estimulados a participar nas actividades 5 34 41 20
da escola.
7.10 Os actores educativos envolvem-se na tomada de 2 46 35 17
decisões.
7.11 A escola é um lugar disciplinado e seguro. 9 36 33 22

25. 7.12 A escola é um lugar onde é agradável estar. 5 34 34 28
7.13 Os alunos são informados, em tempo oportuno, 3 32 37 28
dos assuntos relevantes de política educativa.
7.14 Os professores são informados, em tempo 3 27 43 28
oportuno, dos assuntos relevantes de política
educativa.
7.15 Os professores são exigentes na atribuição de 3 33 41 22
classificações.
7.16 Os professores são justos na atribuição de 2 24 50 24
classificações.
7.17 As expectativas acerca dos alunos são elevadas. 10 35 36 18
C – AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE
8. AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE
8.1 Necessário 47 8.10 Motivador do trabalho em equipa 8
8.2 Formativo 24 8.11 Prejudicial às relações de trabalho 57
8.3 Enriquecedor 16 8.12 Competitivo 45
8.4 Penalizador 34 8.13 Fonte de stress 54
8.5 Burocrático 72 8.14 Gratificante 3
8.6 Justo 7 8.15 Motivador 9
8.7 Injusto 58 8.16 Perverso 28
8.8 Artificial 46 8.17 Positivo 10
8.9 Verdadeiro 3 8.18 Gasto excessivo de tempo 53
9. AVALIAÇÃO DO SEU TRABALHO NA ESCOLA APÓS A AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO
9.1 Melhorou muito. 3%
9.2 Melhorou. 9%
9.3 Manteve-se. 85%
9.4 Piorou. 3%
C – PROBLEMAS E ASPECTOS POSITIVOS DA ESCOLA
10. PROBLEMAS DA ESCOLA

26. Não
Problema Problema Problema
constitui
Mínimo Moderado Grave
problema
% % %
%
10.1 Condições de trabalho nas salas de aula. 14 22 42 22
10.2 Motivação dos professores. 28 22 41 9
10.3 Absentismo dos professores. 20 31 31 18
10.4 Investimento dos professores em actividades de desenvolvimento 41 29 27 3
profissional.
10.5 Preparação científica ou pedagógica dos professores. 44 31 20 5
10.6 Cooperação entre os professores. 46 28 23 3
10.7 Relação entre professores e/ou grupos de professores. 49 34 15 3
10.8 Relação professores/alunos. 37 34 24 4
10.9 Motivação dos alunos. 9 20 34 36
10.10 Assiduidade dos alunos. 10 32 45 13
10.11 Disciplina dos alunos. 4 15 40 41
10.12 Preparação prévia dos alunos. 11 17 47 24
10.13 Motivação dos assistentes. 22 31 39 8
10.14 Assiduidade dos assistentes. 25 35 29 10
10.15 Preparação dos assistentes para as funções que desempenham. 22 34 30 15
10.16 Relação entre assistentes e/ou grupos de assistentes. 33 35 27 5
10.17 Envolvimento dos pais nas actividades da escola. 20 31 38 11
10.18 Envolvimento dos pais no acompanhamento dos trabalhos dos 9 16 45 29
seus educandos.
10.19 Interacção da escola com a comunidade. 43 34 23 0
10.20 Liderança dos órgãos de direcção do agrupamento. 53 24 18 4
10.21 Liderança dos órgãos de gestão intermédia da escola. 50 28 20 2
10.22 Participação no processo de tomada de decisão. 41 34 22 3
10.23 Recursos disponíveis. 12 32 37 19
10.24 Apoio dos órgãos de gestão. 49 28 18 5
10.25 Ofertas de formação. 17 28 35 19
10.26 Meio sócio-económico dos alunos. 3 18 39 40
Outros aspectos, positivos ou negativos relevantes. ( Ver Anexo 8)
11. SUGESTÕES DE MELHORIA
Aspectos da escola que considera prioritário melhorar. ( Ver Anexo 9)

27. Conclusão
Este inquérito aos docentes apresenta resultados globais do agrupamento e não resultados
de cada uma das escolas que o compõem. A perspectiva geral assim obtida pode distorcer
a realidade de cada estabelecimento. É intenção desta equipa numa segunda fase,
proceder a uma análise detalhada dos resultados dividindo-os em dois blocos distintos -
Jardim de Infância/1º ciclo e 2º ciclo/3º ciclo.
Foi analisado um leque variado de questões nos diversos domínios que estruturam este
inquérito. Assim, no domínio conhecimento dos Documentos Estruturantes verifica-se que
mais 90% dos inquiridos conhecem estes documentos. No domínio da Organização e
Gestão constata-se que todas as questões são consideradas Pontos Fortes. Nos domínios a
seguir discriminados: Funcionamento do departamento curricular/ grupo disciplinar;
Funcionamento do Conselho Pedagógico; Funcionamento do Conselho Geral e Exercício
da liderança pela Direcção Executiva
Verifica-se a existência de Pontos Fortes na quase totalidade das questões apresentadas.
No domínio Organização de serviços apenas a questão Serviço prestado pela cantina não
é considerado Ponto Forte.
Os inquiridos consideram que o actual modelo de desempenho docente é: burocrático,
injusto, prejudicial às relações de trabalho, fonte de stress, gasto excessivo de tempo,
necessário, artificial e competitivo. Estes aspectos apresentados de forma decrescente,
oscilando entre 72 e 45 respostas, num universo de 116 inquiridos. É de realçar que 85%
dos inquiridos consideram que o seu desempenho profissional não se alterou com a
implementação deste modelo de avaliação.
Em Problemas e aspectos positivos da escola verifica-se que, das 25 questões
apresentadas, 10 são consideradas Pontos Fracos: Condições de trabalho nas salas de aula,
desmotivação dos professores e pouca oferta de formação. Relativamente aos alunos:
desmotivação, falta de assiduidade, indisciplina, má preparação prévia, meio sócio-
económico e baixo envolvimento dos pais no acompanhamento dos trabalhos dos seus
educandos.

28. Foram considerados 6 Pontos Fortes: Bom relacionamento entre professores; Interacção
da escola com a comunidade; Liderança e apoio dos órgãos de direcção do agrupamento e
dos órgãos de gestão intermédia; Participação no processo de tomada de decisão;
Por último, foram indicados outros aspectos positivos ou negativos relevantes, bem como
apresentadas sugestões de melhoria. Os inquiridos tiveram a oportunidade de se
expressarem em resposta aberta, resultando assim um levantamento abrangente que, pela
sua natureza diversificada, torna difícil o seu tratamento estatístico, mas merecerá um
tratamento específico.

29. 7
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O trabalho que esta equipa desenvolveu e que está descrito neste relatório, é
apenas uma etapa de um processo complexo cujos resultados implicam uma atitude
responsável e activa na planificação futura.
O nosso trabalho não pretende assumir-se como uma inspecção interna mas tem como
objectivo essencial fazer um diagnóstico fundamentado, identificando pontos fracos
possibilitando a adopção de estratégias de melhoria na planificação futura.
Os resultados deste inquérito confirmam os constrangimentos do Agrupamento já
mencionados no relatório da IGE e que se relacionam com falta de funcionários. A boa
organização e direcção da escola, bem como o clima vivenciado, pontos fortes no Relatório
da IGE, foram também confirmados pelos inquéritos. Apesar do reconhecimento do
empenho, quer de professores quer de funcionários, os encarregados de educação, nas
respostas abertas, manifestam preocupação pela falta de instrumentos legais para
aumentar o poder disciplinador dos professores.
Apesar de os resultados, na sua globalidade, serem muito positivos, as questões
consideradas Pontos Menos Fortes deverão merecer a atenção dos diferentes órgãos do
Agrupamento, no sentido de se proporem estratégias de melhoria.
Mais do que as nossas considerações, a resposta à última questão do inquérito resume a
apreciação global; a quase totalidade dos pais e encarregados de educação diz-se satisfeita
ou muito satisfeita com o facto de os seus educandos frequentarem este Agrupamento.
1º.1 - Outros aspectos, positivos ou negativos relevantes. ( Ver Anexo 8)
11. SUGESTÕES DE MELHORIA
Aspectos da escola que considera prioritário melhorar. ( Ver Anexo 9)

30. Anexo 1

31. ALIAÇÃO INTERNA DO AGRUPAMENTO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DA EQUIPA DE
AVALIAÇÃO
2010-2011 2011 2011-2012 2012
S O N D J F M A M J J S O N D J F M A M J J
Revisão do Relatório de actividades de
2009/2010
Criação do Blog da Avaliação Interna do
Agrupamento
Definição de prioridades no trabalho
de avaliação
Planificação e calendarização das
actividades
Estudo de documentação
Elaboração de instrumentos de
avaliação
•Inquérito aos EE –Alunos
matriculados fora da área de
residência
•Inquéritos aos docentes
•Inquéritos aos alunos
•Inquéritos aos não docentes
Implementação dos inquéritos aos EE.
•Tratamento estatístico dos
resultados
Reforço de divulgação
do projecto de avaliação interna
Estudo comparativo de Resultados
Académicos nos anos lectivos de
2007/2008, 2008/2009 e 2009/2010
Processo de análise dos dados
quantitativos dos R. A.
Debate com diferentes actores sobre as
propostas de avaliação
Implementação dos inquéritos
Tratamento estatístico dos inquéritos
Relatório preliminar
Outras acções avaliativas
Verificação interna da qualidade da
avaliação – Elaboração de dispositivos
de análise
Análise do processo de avaliação
Relatório final
Planos de Melhoria

32. Anexo 2

33. amento Vertical Dr. Augusto César Pires de Lima
RELATÓRIO
INQUÉRITO AOS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
DOS ALUNOS MATRICULADOS NO AGRUPAMENTO
EMBORA RESIDENTES FORA DA SUA ÁREA
EQUIPA DE AVALIAÇÃO INTERNA
Abril de 2011

34. APRESENTAÇÃO
Numa reunião havida no final do ano lectivo passado com a Direcção Executiva, foi-nos
proposto, face ao crescente aumento de alunos matriculados nos estabelecimentos do agrupamento e
que vivem fora das áreas das nossas escolas, que averiguássemos os motivos de tal fenómeno.
A equipa de avaliação, sem alterar o rumo da sua actividade, decidiu integrar o
desenvolvimento deste trabalho no plano de actividades estabelecido para este ano, na convicção de
contribuir para a identificação das razões das preferências pelos estabelecimentos do Agrupamento
Vertical Dr. Augusto César Pires de Lima.
Depois de elaborados, os questionários foram enviados em envelope fechado aos
Encarregados de Educação, através dos seus educandos, para serem preenchidos. Refira-se a boa
receptividades por parte dos inquiridos, o que permitiu que 69,8 % devolvessem o questionário,
apesar de eventuais dúvidas que pudessem existir sobre as intenções deste trabalho por parte dos
inquiridos.
Este relatório materializa esse trabalho realizado, identificando com alguma clareza as
razões que levam os encarregados de educação a matricular os seus educandos nos estabelecimentos
deste agrupamento em detrimento do agrupamento das suas áreas de residência.

35. APLICAÇÃO
Como já foi referido os inquéritos foram enviados aos destinatários pelos seus educandos.
A equipa de avaliação interna distribuiu-os pelos respectivos directores de turma e professores
titulares de turma. A operação de envio e devolução decorreu, de forma faseada, entre Dezembro
e Janeiro de 2011.
Inquéritos enviados aos Encarregado. de Educação 129
Inquéritos devolvidos 90
• Devolvidos em branco 4
• Não devolvidos 35
Número de alunos inscritos no agrupamento pela primeira vez, no presente ano lectivo.
Distribuição por Escolas (do 1º ciclo e no 2ºciclo – 5º ano):
Escola do Campo 24 Agosto 21
Escola da Praça da Alegria 5
Escola da Sé 5
Escola Dr. A. C. Pires de Lima 89

36. TRATAMENTO DE DADOS

38. SÍNTESE DO TRATAMENTO DE DADOS
Muito Pouco Nada
Tenho a informação de que na escola é ministrado um ensino de
qualidade. 76 % 20 % 4%
Tenho a informação de que é uma escola segura. 73 % 23 % 4%
Tenho a informação de que é uma escola disciplinada. 76 %
20 % 4%
É mais fácil poder acompanhá-lo quando vou ou venho do meu trabalho. 84 % 9% 7%
Fica mais acessível de transportes públicos. 72 % 6% 22 %
Tenho familiares que vivem perto da escola e podem acompanhá-lo
depois das aulas. 52 % 10 % 38 %
Já frequentei a escola e conheço alguns professores e funcionários. 72 % 6% 22 %
Tenho outro(a) filho(a) a frequentar uma escola do agrupamento. 23 % --- 77 %

39. CONCLUSÕES
Dois factores exteriores ao agrupamento, de ordem logística, foram considerados
pelos encarregados de educação de muita importância na sua opção por escolas deste
agrupamento: a possibilidade de acompanhamento do aluno no percurso para o emprego e a
acessibilidade por transporte público. De igual modo, outros quatro factores, todos com
percentagens superiores a 70%, influenciaram muito a escolha dos encarregados de
educação. Estes factores têm a ver directamente com a imagem projectada pela escola ou
com conhecimento directo que dela têm: qualidade de ensino, segurança, disciplina e
frequência de escola do agrupamento pelo encarregado de educação ou conhecimento
pessoal de professores ou funcionários.
Este inquérito, dirigido a um universo específico de encarregados de educação, veio
corroborar algumas das conclusões de um outro inquérito muito mais amplo também
aplicado aos encarregados de educação no ano lectivo passado. Já então ficara bem claro
que a qualidade de ensino, a segurança e a disciplina fomentadas eram consideradas pelos
encarregados de educação pontes muito fortes do agrupamento.

40. Anexo 3

41. AVALIAÇÃO INTERNA DO AGRUPAMENTO
INQUÉRITO
A equipa de avaliação interna do agrupamento pretende conhecer a sua opinião sobre as razões
da matrícula do seu educando numa escola deste agrupamento.
Este inquérito destina-se unicamente à avaliação interna do agrupamento e não tem qualquer
outra finalidade.
Leia, por favor, atentamente todas as questões. Indique de que forma cada uma das questões
influenciaram a opção de matricular o seu educando neste agrupamento.
Muito Pouco Nada
Tenho a informação de que na escola é ministrado um ensino de qualidade.
Tenho a informação de que é uma escola segura.
Tenho a informação de que é uma escola disciplinada.
É mais fácil poder acompanhá-lo quando vou ou venho do meu trabalho.
Fica mais acessível de transportes públicos.
Tenho familiares que vivem perto da escola e podem acompanhá-lo depois
das aulas.
Já frequentei a escola e conheço alguns professores e funcionários.
Tenho outro(a) filho(a) a frequentar uma escola do agrupamento.
Obrigado pela colaboração

42. Anexo 4

43. AGRUPAMENTO VERTICAL DR. AUGUSTO CÉSAR PIRES DE LIMA
QUESTIONÁRIOS AO PESSOAL NÃO DOCENTE
Ano lectivo de 2010 – 2011

44. INTRODUÇAO
A avaliação da Escola pelos seus próprios profissionais é um elemento indispensável para
melhorar o seu funcionamento, a qualidade e a eficácia do ensino ministrado.
Neste inquérito não há respostas certas ou erradas relativamente a qualquer dos itens,
pretendendo-se apenas a sua opinião sincera e objectiva.
Este questionário é de natureza confidencial e anónima.
INFORMAÇÃO DE ENQUADRAMENTO
Assinale com um X a sua situação
Sexo: Feminino  Idade: Menos de 35 anos  Anos de serviço: Menos de 10 
Masculino  De 36 a 50 anos  De 11 a 25 
Mais de 50 anos  Mais de 25 anos 
Local de trabalho:
Jardim de Infância 
Escola do 1º Ciclo: Campo/Sol/Alegria 
Escola do 2º/3º Ciclos Dr. A. C. Pires de Lima 
A – CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTES
Assinale com um X a resposta que mais se adequa ao seu grau de conhecimento relativamente aos
documentos estruturantes do Agrupamento.
Sim Não
Conheço o Projecto Educativo do Agrupamento.
Conheço o Regulamento Interno do Agrupamento.
B – LIDERANÇA
1.- Exercício da liderança pela Direcção Executiva
Assinale com um X o seu grau de concordância ou discordância relativamente às seguintes afirmações, a
propósito do exercício de liderança pela Direcção Executiva:
Discordo Dis- Con- Concordo
totalmente cordo cordo totalmente
1.2 A Direcção reconhece e valoriza o meu trabalho.
A Direcção interessa-se pessoalmente na resolução
1.3 conjunta dos problemas que surgem.
Nesta escola, os funcionários são motivados a
participarem em reuniões de discussão sobre melhorias
1.4 do Agrupamento.
Nesta escola, na distribuição do trabalho tem-se em
1.5 conta as capacidades profissionais de cada um.

45. 2. – Comunicação interna
Assinale com um X o seu grau de concordância ou discordância relativamente às seguintes afirmações:
Discordo Dis- Con- Concordo
totalmente cordo cordo totalmente
2.1 A comunicação com o órgão de Direcção é fácil.
2.2 Neste Agrupamento, as informações e as decisões.
fundamentais do Ministério da Educação são divulgadas a
todos.
2.3 O nível de circulação da informação entre a Direcção Executiva
e os serviços do agrupamento é bom.
2.4 As alterações à distribuição do serviço são feitas de forma que
considero a mais justa.
3.- Trabalho em equipa
Assinale com um X o seu grau de concordância ou discordancia relativamente às seguintes afirmações:
Discordo Dis- Con- Concordo
totalmente cordo cordo totalmente
3.1 A Direcção Executiva apoia e incentiva o trabalho em equipa.
3.2 Neste Agrupamento todos os funcionários conhecem a sua
função e respectivas tarefas.
3.3 Neste Agrupamento os funcionários sentem necessidade de
formação para trabalhar em equipa.
4. - Avaliação
Assinale com um X o seu grau de concordância ou discordancia relativamente às seguintes afirmações:
Discordo Dis- Con- Concordo
totalmente cordo cordo totalmente
4.1 O Agrupamento avalia periodicamente as condições de
trabalho dos funcionários.
4.2 O Agrupamento mede periodicamente o grau de satisfação
dos funcionários.
4.3 O sistema utilizado para avaliação do desempenho conduz a
resultados considerados justos pela maioria.
5. - Formação
Assinale com um X o seu grau de concordância ou discordância relativamente às seguintes afirmações:
Discordo Dis- Con- Concordo
totalmente cordo cordo totalmente
5.1 Neste Agrupamento procura-se que os funcionários recebam
formação adequada para o seu desenvolvimento profissional
e pessoal.
5.2 Neste Agrupamento os funcionários são ouvidos para
definirem o Plano Anual de Formação.
5.3 Neste Agrupamento é ministrada uma formação inicial sobre
o serviço a todos os novos funcionários.

46. 6. – Condições de trabalho
Assinale com um X o seu grau de concordância ou discordancia relativamente às seguintes afirmações:
Discordo Dis- Con- Concordo
totalmente cordo cordo totalmente
Estou satisfeito(a) com as condições de trabalho que tenho na
6.1 Escola.
A Direcção Executiva preocupa-se em facilitar aos funcionários
6.2 os recursos necessários aos seus desempenhos.
A Escola disponibiliza vestiário , cacifo ou outro tipo de
6.3 instalações que facilitem a vida aos funcionários.
7. – Clima de escola
Assinale com um X o seu grau de concordância relativamente às seguintes afirmações:
Discordo Dis- Con- Concordo
totalmente cordo cordo totalmente
A Direcção Executiva, com a sua actuação, cria um clima de
7.1 confiança.
Neste Agrupamento os funcionários são felicitados quando
7.2 fazem um bom trabalho.
Nesta escola a manifestação de apreço é feita publicamente
7.3 no local de trabalho.
7.4 Neste Agrupamento participo activamente na vida da escola.
Nesta escola os funcionários podem dar sempre a sua opinião
7.5 e são auscultados.
Neste Agrupamento a Direcção Executiva apoia os
funcionários na resolução de problemas pessoais e
7.6 profissionais.
Neste Agrupamento sentimo-nos encorajados a desenvolver
7.7 melhores práticas na nossa área de trabalho.
7.8 Estou satisfeito(a) com o ambiente da Escola.

47. Anexo 5

48. INFORMAÇÃO DE ENQUADRAMENTO
Assinale a sua situação
Sexo:
Feminino 30 79%
Masculino 8 21%
Idade:
Menos de 35 anos 3 8%
De 36 a 50 anos 19 50%
Mais de 50 anos 16 42%
Anos de serviço:
Menos de 10 12 32%
De 11 a 25 17 45%
Mais de 25 anos 9 24%
Local de trabalho:
Jardim de Infância 0 0%
EB1 do Campo 3 8%
EB1 da Alegria 4 11%
EB1 do Sol 2 5%
Escola do 2º/3º Ciclos Dr. A. C. Pires 29 76%
de Lima

49. Conheço o Projecto Educativo do Agrupamento. (PE)
CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTES
Assinale a resposta que mais se adequa ao seu grau de conhecimento relativamente aos documentos estruturantes do
Agrupamento.
Conheço o Projecto Educativo do Agrupamento. (PE)
Sim 26 68%
Não 12 32%
Conheço o Regulamento Interno do Agrupamento. (RI)
Sim 33 87%
Não 5 13%
B - LIDERANÇA
1. Exercício da liderança pela Direcção Executiva
Assinale o seu grau de concordância ou discordância relativamente às seguintes afirmações, a propósito do
exercício de liderança pela Direcção Executiva:
1.2 A Direcção reconhece e valoriza o meu trabalho.
Discordo totalmente 3 8%
Discordo 2 5%
Concordo 17 45%
Concordo totalmente 16 42%
1.3 A Direcção interessa-se pessoalmente na resolução conjunta dos problemas que surgem.
Discordo totalmente 1 3%
Discordo 5 13%
Concordo 21 55%
Concordo totalmente 11 29%

50. 1.4 Nesta escola, os funcionários são motivados a participarem em reuniões de discussão
sobre melhorias do Agrupamento.
Discordo totalmente 5 13%
Discordo 10 26%
Concordo 21 55%
Concordo totalmente 2 5%
1.5 Nesta escola, na distribuição do trabalho tem-se em conta as capacidades profissionais
de cada um.
Discordo totalmente 4 11%
Discordo 7 18%
Concordo 19 50%
Concordo totalmente 8 21%
2. Comunicação interna
Assinale o seu grau de concordância ou discordância relativamente às seguintes afirmações:
2.1 A comunicação com o órgão de Direcção é fácil.
Discordo totalmente 2 5%
Discordo 1 3%
Concordo 16 42%
Concordo totalmente 19 50%
2.2 Neste Agrupamento, as informações e as decisões. fundamentais do Ministério da
Educação são divulgadas a todos.
Discordo totalmente 3 8%
Discordo 17 45%
Concordo 8 21%
Concordo totalmente 10 26%

51. 2.3 O nível de circulação da informação entre a Direcção Executiva e os serviços do
agrupamento é bom.
Discordo totalmente 2 5%
Discordo 4 11%
Concordo 25 66%
Concordo totalmente 7 18%
2.4 As alterações à distribuição do serviço são feitas de forma que considero a mais justa.
Discordo totalmente 4 11%
Discordo 9 24%
Concordo 15 39%
Concordo totalmente 10 26%
3. Trabalho em equipa
Assinale o seu grau de concordância ou discordancia relativamente às seguintes afirmações:
3.1 A Direcção Executiva apoia e incentiva o trabalho em equipa.
Discordo totalmente 2 5%
Discordo 8 21%
Concordo 20 53%
Concordo totalmente 8 21%
3.2 Neste Agrupamento todos os funcionários conhecem a sua função e respectivas tarefas.
Discordo totalmente 2 5%
Discordo 8 21%
Concordo 18 47%
Concordo totalmente 10 26%
3.3 Neste Agrupamento os funcionários sentem necessidade de formação para trabalhar
em equipa.
Discordo totalmente 1 3%
Discordo 7 18%
Concordo 21 55%
Concordo totalmente 9 24%

52. 4. Avaliação
Assinale o seu grau de concordância ou discordancia relativamente às seguintes afirmações:
4.1 O Agrupamento avalia periodicamente as condições de trabalho dos funcionários.
Discordo totalmente 2 5%
Discordo 9 24%
Concordo 18 47%
Concordo totalmente 9 24%
4.2 O Agrupamento mede periodicamente o grau de satisfação dos funcionários.
Discordo totalmente 3 8%
Discordo 13 34%
Concordo 14 37%
Concordo totalmente 8 21%
4.3 O sistema utilizado para avaliação do desempenho conduz a resultados considerados
justos pela maioria.
Discordo totalmente 6 16%
Discordo 11 29%
Concordo 17 45%
Concordo totalmente 4 11%
5. Formação
Assinale o seu grau de concordância ou discordância relativamente às seguintes afirmações:
5.1 Neste Agrupamento procura-se que os funcionários recebam formação adequada para
o seu desenvolvimento profissional e pessoal.
Discordo Totalmente 2 5%
Discordo 17 45%
Concordo 11 29%
Concordo Totalmente 8 21%

53. 5.2 Neste Agrupamento os funcionários são ouvidos para definirem o Plano Anual de
Formação.
Discordo Totalmente 6 16%
Discordo 16 42%
Concordo 11 29%
Concordo Totalmente 5 13%
5.3 Neste Agrupamento é ministrada uma formação inicial sobre o serviço a todos os novos
funcionários.
Discordo Totalmente 2 5%
Discordo 18 47%
Concordo 11 29%
Concordo Totalmente 7 18%
6. Condições de trabalho
Assinale o seu grau de concordância ou discordancia relativamente às seguintes afirmações:
6.1 Estou satisfeito(a) com as condições de trabalho que tenho na Escola.
Discordo Totalmente 2 5%
Discordo 9 24%
Concordo 16 42%
Concordo Totalmente 11 29%
6.2 A Direcção Executiva preocupa-se em facilitar aos funcionários os recursos necessários
aos seus desempenhos.
Nunca ou quase nunca 1 3%
Algumas vezes 7 18%
Muitas vezes 10 26%
Sempre ou quase sempre 20 53%

54. 6.3 A Escola disponibiliza vestiário , cacifo ou outro tipo de instalações que facilitem a vida
aos funcionários.
Nunca ou quase nunca 4 11%
Algumas vezes 15 39%
Muitas vezes 3 8%
Sempre ou quase sempre 16 42%
7. Clima de escola
Assinale o seu grau de concordância relativamente às seguintes afirmações:
7.1 A Direcção Executiva, com a sua actuação, cria um clima de confiança.
Nunca ou quase nunca 1 3%
Algumas vezes 8 21%
Muitas vezes 12 32%
Sempre ou quase sempre 17 45%
7.2 Neste Agrupamento os funcionários são felicitados quando fazem um bom trabalho.
Nunca ou quase nunca 4 11%
Algumas vezes 13 34%
Muitas vezes 7 18%
Sempre ou quase sempre 14 37%
7.3 Nesta escola a manifestação de apreço é feita publicamente no local de trabalho.
Nunca ou quase nunca 9 24%
Algumas vezes 15 39%
Muitas vezes 7 18%
Sempre ou quase sempre 7 18%
7.4 Neste Agrupamento participo activamente na vida da escola.
Nunca ou quase nunca 1 3%
Algumas vezes 11 29%
Muitas vezes 8 21%
Sempre ou quase sempre 18 47%

55. 7.5 Nesta escola os funcionários podem dar sempre a sua opinião e são auscultados.
Nunca ou quase nunca 6 16%
Algumas vezes 15 39%
Muitas vezes 6 16%
Sempre ou quase sempre 11 29%
7.6 Neste Agrupamento a Direcção Executiva apoia os funcionários na resolução de
problemas pessoais e profissionais.
Nunca ou quase nunca 3 8%
Algumas vezes 8 21%
Muitas vezes 15 39%
Sempre ou quase sempre 12 32%
7.7 Neste Agrupamento sentimo-nos encorajados a desenvolver melhores práticas na nossa
área de trabalho.
Nunca ou quase nunca 5 13%
Algumas vezes 9 24%
Muitas vezes 16 42%
Sempre ou quase sempre 8 21%
7.8 Estou satisfeito(a) com o ambiente da Escola.
Nunca ou quase nunca 3 8%
Algumas vezes 16 42%
Muitas vezes 8 21%
Sempre ou quase sempre 11 29%

56. Anexo 6

57. AGRUPAMENTO VERTICAL DR. AUGUSTO CÉSAR PIRES DE LIMA
INQUÉRITO AOS DOCENTES
Nota: O modelo que se segue apresenta-se num formato diferente do modelo colocado em
suporte informático
Ano lectivo de 2010 – 2011

58. INTRODUÇÃO
A avaliação da Escola pelos seus próprios profissionais é um elemento indispensável para melhorar
o seu funcionamento, a qualidade e a eficácia do ensino ministrado.
Neste inquérito não há respostas certas ou erradas relativamente a qualquer dos itens,
pretendendo-se apenas a sua opinião sincera e objectiva.
Este questionário é de natureza confidencial e anónima.
INFORMAÇÃO DE ENQUADRAMENTO
Sexo: Fem. □ Idade: Menos de 35 anos □ Anos de serviço: Menos de 10
□
Masc. □ De 36 a 50 anos □ De 11 a 25
□
Mais de 50 anos □ Mais de 25 anos
□
Nível de ensino: Jardim de Infância □ 1º Ciclo □ 2º Ciclo / 3º Ciclo □
CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTES
Assinale as opções que mais se adequam ao seu caso, relativamente aos documentos estruturantes do
agrupamento.
Sim Não
Conheço o Projecto Educativo do agrupamento. (PE)
Conheço o Regulamento Interno do agrupamento. (RI)
Conheço o Plano Anual de Actividades (PAA)
Indique de que forma tomou conhecimento destes documentos.
_________________________________________________________________________________
______
_________________________________________________________________________________
______
A - ORGANIZAÇÃO E GESTÃO
1. FUNCIONAMENTO DO DEPARTAMENTO CURRICULAR/GRUPO DISCIPLINAR
Assinale a frequência com que nas reuniões do seu departamento/grupo disciplinar se procede ao seguinte:

59. Sempre
Sempre
Algumas ou
que
vezes quase
necessário
sempre
1.1 Distribui os conteúdos programáticos por períodos lectivos.
1.2 Planifica as unidades lectivas.
1.3 Selecciona/elabora materiais pedagógicos.
1.4 Discute as estratégias de diferenciação pedagógica.
1.5 Planeia as actividades interdisciplinares.
1.6 Elabora os testes e outros instrumentos de avaliação.
1.7 Define os critérios de avaliação por disciplina.
1.8 Analisa os resultados dos alunos.
1.9 Analisa e reflecte sobre práticas educativas.
1.10 Avalia a eficácia das estratégias de ensino utilizadas.
1.11 Analisa as necessidades de formação dos professores.
1.12 Define as estratégias de apoio aos professores menos
experientes.
1.13 O coordenador de departamento monitoriza o trabalho de
todos os professores.
2. FUNCIONAMENTO DO CONSELHO PEDAGÓGICO
(A preencher apenas pelos membros deste órgão)
Assinale a frequência com que nas reuniões do Conselho Pedagógico se procede ao seguinte:
Sempre
Sempre
Algumas ou
que
vezes quase
necessário
sempre
2.1 Define estratégias de implementação do Projecto Educativo
do agrupamento.
2.2 Define a política de avaliação das aprendizagens.
2.3 Aprova os critérios de avaliação.
2.4 Define dispositivos de acompanhamento e monitorização
permanente da avaliação dos alunos.
2.5 Define estratégias comuns para apoio a alunos com
dificuldades.
2.6 Avalia a eficácia das medidas de apoio educativo
implementadas.
2.7 Toma decisões de carácter pedagógico em articulação com os
coordenadores de departamento e os professores.
2.8 Acompanha o desenvolvimento dos projectos no
agrupamento.
2.9 Define critérios de formação de turmas.
3. FUNCIONAMENTO DOS CONSELHOS DE TURMA (2º e 3º Ciclos); ANO (1º Ciclo); GRUPO (Pré-
escolar)
Assinale a frequência com que os seguintes assuntos são abordadas nas reuniões do Conselho de
Turma/Ano/Grupo de que é membro.

60. Sempre Sempre
Algumas que ou
vezes necessário quase
sempre
3.1 Caracteriza a turma.
3.2 Constrói o Projecto Curricular de Turma.
3.3 Analisa o aproveitamento dos alunos.
3.4 Faz o balanço da implementação do Projecto Curricular de
Turma.
3.5 Estabelece as normas de comportamento da turma.
3.6 Planeia as actividades curriculares interdisciplinares.
3.7 Elabora os planos de recuperação / acompanhamento dos
alunos.
3.8 Elabora os planos de desenvolvimento dos alunos.
3.9 Define as estratégias comuns para apoio a alunos com
dificuldades de aprendizagem.
3.10 Define os critérios de avaliação por turma.
3.11 Avalia a eficácia das medidas de apoio implementadas.
3.12 Define as estratégias tendentes ao envolvimento dos
encarregados de educação no acompanhamento dos seus
educandos.
3.13 Avalia a eficácia das estratégias de ensino.
3.14 Analisa os problemas pessoais dos alunos.
3.15 Analisa os problemas disciplinares da turma.
4. FUNCIONAMENTO DO CONSELHO GERAL
(A preencher apenas pelos membros deste órgão)
Assinale a frequência com que nas reuniões do Conselho de Geral de que é membro se procede ao seguinte:
Sempre
Sempre
Algumas ou
que
vezes quase
necessário
sempre
4.1 Aprova, acompanha e avalia o Projecto Educativo do
agrupamento.
4.2 Aprova o Regulamento Interno.
4.3 Aprova o Plano Anual de Actividades do agrupamento.
4.4 Aprecia os relatórios periódicos e aprova o relatório final de
execução do PAA.
4.5 Define as linhas orientadoras para a elaboração do orçamento
e supervisiona a sua execução.
4.6 Acompanha a acção dos demais órgãos de administração e
gestão do agrupamento.
4.7 Define a política da acção social do agrupamento.
4.8 Apoia a implementação de políticas que favoreçam a acção
educativa e formativa do agrupamento.
4.9 Recomenda critérios de atribuição de turmas e horários a
professores.
4.10 Aprecia os resultados da auto-avaliação.

61. 5. EXERCÍCIO DA LIDERANÇA PELA DIRECÇÃO EXECUTIVA
Assinale o seu grau de concordância relativamente às seguintes afirmações, a propósito do exercício da
liderança pela Direcção Executiva.
, Con-
Discordo
Con- cordo
Total- Discordo
cordo Total-
mente
mente
5.1 Gere eficazmente os recursos humanos.
5.2 Apoia o desenvolvimento profissional do pessoal.
5.3 Delega áreas de responsabilidade e tarefas.
5.4 Articula com os órgãos de gestão intermédia dos outros
estabelecimentos de ensino.
5.5 Deposita expectativas elevadas nos professores
5.6 Tem expectativas elevadas acerca dos alunos.
5.7 Possui expectativas elevadas acerca dos assistentes.
5.8 Conhece os assuntos sobre os quais tem de decidir.
5.9 Envolve os outros na tomada de decisões.
5.10 Integra diferentes contributos nas tomadas de decisão.
5.11 Divulga a informação atempada e eficazmente.
5.12 Estimula o desenvolvimento profissional dos diferentes
actores educativos.
5.13 Envolve os outros em projectos.
5.14 Possui um projecto pedagógico para o agrupamento.
5.15 Possui visão estratégica.
5.16 Fomenta a participação dos pais na vida das escolas.
5.17 Desenvolve estratégias de aproximação à comunidade.
5.18 Promove eventos susceptíveis de contribuírem para a
criação de uma cultura de agrupamento.
5.19 Toma decisões no momento oportuno.
5.20 Actua de forma democrática.
5.21 Desenvolve mecanismos de auscultação e de
negociação com a comunidade escolar, de apoio à
tomada de decisão.
5.22 Define claramente o papel e a responsabilidade das
pessoas na concretização do Projecto Educativo.
6. ORGANIZAÇÃO DOS SERVIÇOS
Assinale o seu grau de concordância relativamente às seguintes afirmações, a propósito da organização dos
serviços.
Con-
Discordo
Con- cordo
Total- Discordo
condo Total-
mente
mente
6.1 O atendimento da secretaria é eficiente.
6.2 O serviço prestado pela cantina é de qualidade.
6.3 O serviço prestado pelo bar é de qualidade.
6.4 O serviço prestado pela papelaria é eficiente.
6.5 O serviço prestado pela reprografia é eficiente.
6.6 O serviço prestado pela biblioteca é dinâmico e de
qualidade.

62. B - CULTURA DE ESCOLA
7.CULTURA DE ESCOLA
Assinale o seu grau de concordância relativamente às seguintes afirmações, a propósito da cultura de escola.
Discordo Sempre
Algumas Muitas
Total- ou
vezes vezes
mente quase
7.1 As normas e o regulamento da escola são aplicados.
7.2 Os alunos são encorajados a trabalhar com empenho.
7.3 Os professores são reconhecidos quando desenvolvem
bom trabalho.
7.4 Os alunos são reconhecidos quando desenvolvem bom
trabalho.
7.5 Os assistentes são reconhecidos quando desenvolvem
bom trabalho.
7.6 Existe uma cultura de valorização da aprendizagem.
7.7 Os professores são estimulados a participar em
actividades de desenvolvimento.
7.8 A oferta cultural é diversificada.
7.9 Os pais são estimulados a participar nas actividades da
escola.
7.10 Os actores educativos envolvem-se na tomada de
decisões.
7.11 A escola é um lugar disciplinado e seguro.
7.12 A escola é um lugar onde é agradável estar.
7.13 Os professores são informados, em tempo oportuno,
dos assuntos relevantes de política educativa.
7.14 Os professores são exigentes na atribuição de
classificações.
7.15 Os professores são justos na atribuição de
classificações.
7.16 As expectativas acerca dos alunos são elevadas.
C – AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE
8. AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE
Assinale as opções que, na sua opinião, caracterizam o processo de avaliação do desempenho docente.
8.1 Necessário 8.10 Motivador do trabalho em equipa
8.2 Formativo 8.11 Prejudicial às relações de trabalho
8.3 Enriquecedor 8.12 Competitivo
8.4 Penalizador 8.13 Fonte de stress
8.5 Burocrático 8.14 Gratificante
8.6 Justo 8.15 Motivador
8.7 Injusto 8.16 Perverso
8.8 Artificial 8.17 Positivo
8.9 Verdadeiro 8.18 Gasto excessivo de tempo