tarea uapa

1. .

2. ASIGNATURA
Tecnologías Aplicadas a la Educación
TEMA
Tarea V
PARTICIPANTE
Pavel William Martinez Gomez
MATRICULA
16-6447
FACILITADOR:
Geury Guzman
Universidad Abierta Para Adultos
(UAPA)

3. Herramientas para la Creación y
Publicación de Contenidos Didácticos.
 Son herramientas digitales de desarrollo de
contenidos que facilitanla transmisión de nuestra
ideas y la transferencia del conocimiento,integrado con
facilidad de los proyectos desarrollados en el
ámbitodigital de la sociedad de la información y el
conocimiento así comoaumentando su difusión y por
tanto su capacidad. para captar el interés y atraer la
atención de todo tipo de público.

4. ¿Cuáles son los objetivos de estas tecnologías?
* Facilitar el aprendizaje online en los alumno
* Servir de guía a los contenidos y a las actividades de
aprendizaje
* Proporcionar criterios para el control de estas actividades

5. Cómo funciona estas Herramientas
para la Creación y Publicación de
Contenido Didácticos?
Funciona en Windows y Linux, en local o en un servidor.
Tiene 53 modelos de actividades, desde juegos hasta aplicaciones y
permite la inclusión de applets. Genera ODEs (Objetos Digitales
Educativos) en paquetes zip.
En la web de la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de
Extremadura hay un paquete de recursos para ver y descargar que se
pueden usar en las aulas y también en los propios domicilios para
fomentar la autonomía de aprendizaje del alumnado

6. Características
 Organización cronológica y temática
del material.
 Intercambio de ideas.
 Distintos niveles en el rol del usuario.
 Relación con otras aplicaciones en la
red.
 Uso gratuito y accesible para todos as
en los programas educativo.

7. Ventajas y desventajas de las Herramientas
para la Creación y Publicación de Contenido
Didácticos
Ventajas
 Facilidad de uso
 Facilita la publicación
 Instantánea de entradas “post”
 Permite al usuario, pensar, escribir,
compartir y participar

8. .
* Contenidos de hipertextos
* Contenido multimedia ( audio, video, animación)
* Permite comunicación real a través del chat y otros medios
*Contenidos relacionados con la práctica profesional.
*Intercambio de conocimientos.
* Enlaces.
*Avisos, consejos educativos para estudiantes
*Anuncios de cursos, talleres, conferencias, eventos, etc.

9. Desventajas
Los profesores, en su papel de transmisores de conocimiento,
deben aprender a manejar las herramientas que permiten
canalizar su conocimiento y experiencia en materiales
didácticos asimilables por los alumnos.
Los alumnos deben estar abiertos a la utilización de las NTIC y
a que las referencias de consulta no se limitan a las notas de
clase. Dispersión de la información: Internet es una fuente
inagotable de información, que fácilmente puede llegar a
desbordar a cualquiera, y donde la calidad de los materiales
accesibles es sumamente variable

10. Contenidos digitales y procesos de
aprendizaje
 La elaboración de contenidos educativos multimedia para su uso en
acciones formativas de e-learning varía en función del enfoque
pedagógico propuesto para el diseño de la acción formativa.
 En ocasiones, el material educativo multimedia ocupará un papel
fundamental en el desarrollo del curso y comprenderá objetivos,
contenidos, actividades de evaluación, etc. Sin embargo, en otros
casos, la acción formativa incluye recursos diversos, actividades
colaborativas, materiales complementarios, etc.
 En ambos casos, la opción de otorgar mayor o menor protagonismo a
los materiales educativos se basa en aspectos pedagógicos, clave del
diseño de una acción formativa on line. Frente a las acciones
formativas centradas en el profesor, en las que él es el centro de
conocimiento y dirige y controla el proceso de enseñanza-aprendizaje,
encontramos acciones formativas centradas en el alumno, basadas en
la participación activa del estudiante, en la resolución de problemas y
el pensamiento crítico. Ambos enfoques son válidos, el primero,
instructivista y centrado en el profesor y el segundo, de orientación
más constructivista, centrado en el alumno.

11. Que son los paquetes de Scorm y
los IMS
 . Los paquetes de Scorm son un bloque de material web
empaquetado de una manera que sigue el estándar SCORM
de objetos de aprendizaje. Estos paquetes pueden incluir
páginas web, gráficas, programas Javascript, presentaciones
Flash y cualquier otra cosa que funcione en un navegador
web.
 Los paquetes de IMS son un cuerpo que ayuda a definir
estándares técnicos para varias cosas, incluyendo material
para e-learning (enseñanza en línea). La especificación del
paquete de contenido IMS hace posible que se almacenen
bultos de material en un formato estándar, que puede ser
re-utilizado en diferentes sistemas, sin necesidad de
convertir el material a nuevos formatos.

12. Herramientas para la Creación y Publicación de
Contenido Didácticos, resaltando sus
características
 Esta herramienta supone una gran alternativa para
aquellos docentes que quieran “reinventar” sus
materiales y migrar sus contenidos educativos a
formato digital e interactivo. El libro digital comienza
a representar una herramienta indispensable para la
práctica docente del siglo XXI, no sólo como
herramienta eficaz para la introducción de las TIC en
el proceso de enseñanza-aprendizaje sino también
para dar respuesta a las necesidades y expectativas de
una generación nativa en el uso de las nuevas
tecnologías

13. .
 Entre otras ventajas para el alumnado podemos afirmar que
el libro digital interactivo permite a los estudiantes
aprovechar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación para mejorar su aprendizaje autónomo,
fomenta su iniciativa e interés por aprender y agiliza la
comunicación con el docente, en un entorno tecnológico
avanzado.
 Además de las razones expuestas en el párrafo anterior el
libro digital interactivo es un recurso idóneo para introducir
en el aula nuevas tecnologías como son la Pizarra Digital
Interactiva (PDI) o las tabletas.
http://www.pulso.uniovi.es/wiki/index.php/Multimedia_educ
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