2. KPM membuat keputusan menangguhkan
dan mengkaji semula pelaksanaan PBS
1. Guru dibebankan dengan kesibukan
mengisi dan merekod penilaian pelajar
dalam sistem
2. Ibu bapa tidak pasti bagaimana murid
dinilai terutamanya pelajar tingkatan 3
7. KRONOLOGI DAN PUNCA KUASA PELAKSANAAN PBS
• Dilaksanakan sepenuhnya
oleh sekolah bagi semua
mata pelajaran
• Pentaksiran untuk
pembelajaran
•Dilaksanakan oleh
kaunselor menggunakan
instrumen daripada LP
untuk melihat kebolehan
semula jadi dan yang
diperoleh
•Dilaksanakan
sepenuhnya oleh
sekolah bagi SEGAK,
Kokurikulum &
Ekstrakurikulum
• Pentaksiran bagi mata
pelajaran tertentu
ditadbir di sekolah
menggunakan
instrumen setara
daripada LP
Akademik
Pentaksiran Pusat
(Pentaksiran
Tingkatan 3 : PT3)
Pentaksiran
Sekolah
Bukan
Akademik
Pentaksiran
Aktiviti Jasmani,
Sukan dan
Kokurikulum
Pentaksiran
Psikometrik
KOMPONEN PBS PERINGKAT MENENGAH RENDAH
7
8. PEMETAAN KURIKULUM, PEDAGOGI DAN PENTAKSIRAN
BPK BILIK DARJAH/SEKOLAH LP
KURIKULUM PEDAGOGI PEPERIKSAAN
Standard
Kandungan Pengajaran & Pembelajaran
Pentaksiran
UPSR
Standard
Pembelajaran
1. PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS) SPM
Pentaksiran
sebagai
Pembelajaran
Pentakasiran
untuk
Pembelajaran
Pentaksiran
tentang
Pembelajaran
Band/Deskriptor/Evidens
(Formatif)
Ujian bulanan &
Peperiksaan
Pertengahan/Akhir
Tahun (Sumatif)
2. PAJSK
3. PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
4. PENTAKSIRAN TINGKATAN 3
8
PMR
Penggunaan Panduan
Perkembangan Pembelajaran Murid
9.
10. DSP dipermudahkan menjadi Panduan
Perkembangan Pembelajaran Murid
Guru mengajar menggunakan kurikulum
kebangsaan berdasarkan tema, tajuk atau
kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid
Guru mentafsir perkembangan pembelajaran
murid berdasarkan pemerhatian dan
penilaian dengan merujuk Panduan
Perkembangan Pembelajaran Murid
11. 11
Band Pernyataan
Standard
Pernyataan
Deskriptor
Pernyataan
Evidens
Satu label yang
digunakan untuk
menunjukkan tanda
aras tertentu yang
disusun secara
hierarki digunakan
bagi tujuan
pelaporan individu
Pernyataan tentang
sesuatu domain
merujuk kepada
tanda aras tertentu
dan bersifat generik
bagi memberi
gambaran holistik
tentang individu
Pernyataan yang
menerangkan apa
yang murid tahu
dan boleh buat
berdasarkan
standard di mana
kualiti boleh
ditaksir dan dicapai
Pernyataan yang
menerangkan
tentang bagaimana
murid
melaksanakan apa
yang dia tahu dan
boleh buat
berdasarkan
deskriptor
Tema/Kemahira
n/Tajuk
Band Pernyataan Deskriptor
Tema , kemahiran
dan tajuk
pembelajaran
mengikut
dokumen
kurikulum
Satu label yang
digunakan untuk
menunjukkan
tanda aras
tertentu yang
disusun secara
hierarki
digunakan bagi
tujuan pelaporan
individu
Pernyataan tentang sejauh mana
murid perlu mempamerkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai
bagi setiap standard aras
penguasaan.
Deskriptor mengandungi cakupan
kriteria atau aspek yang ditaksir,
tingkah laku yang perlu dipamerkan
dalam pentaksiran dan dimensi
kualiti tingkah laku (Qualifier) yang
perlu dipamerkan oleh murid.
Standard Prestasi
Pengetahuan, kemahiran dan nilai
yang perlu dipamerkan oleh
murid pada peringkat atau aras
perkembangan pembelajaran
murid
Standard Prestasi
Pernyataan tentang tahap perkembangan
pembelajaran murid yang diukur merujuk
standard dan menunjukkan kedudukan murid
dalam perkembangan atau kemajuan
pembelajarannya. Perkembangan dalam
standard itu terbahagi kepada dua iaitu
perkembangan secara mendatar (konstruk)
dan perkembangan secara menegak (band).
Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu
atau lebih petunjuk prestasi menggunakan
perkataan atau rangkai kata yang betul untuk
menggambarkan penguasaan hasil
pembelajaran
DOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP) DIPERMUDAHKAN
DSP
Panduan
Perkembangan
Pembelajaran Murid
12.
13. Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid
• panduan kepada guru memberi pemeringkatan aras penguasaan
berdasarkan hasrat kurikulum
• satu alat untuk menyokong pembelajaran dan pengajaran secara berterusan
• mempunyai 6 aras penguasaan daripada Band 1 yang terendah dan Band 6
yang tertinggi sejajar dengan hasil pembelajaran yang dihasratkan oleh
Kurikulum.
Deskriptor (Petunjuk) Prestasi:
• Pernyataan yang menunjukkan sejauh mana murid perlu mempamerkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai bagi setiap standard aras penguasaan.
• Deskriptor mengandungi tingkah laku yang perlu dipamerkan dalam
pentaksiran, cakupan kriteria atau aspek yang ditaksir dan dimensi
kualiti tingkah laku (Qualifier) yang perlu dipamerkan oleh murid.
14. Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid berguna untuk:
1. memantau, menilai dan melapor perkembangan pembelajaran setiap
murid.
2. mengenalpasti kelemahan dan kekuatan murid dalam pembelajaran untuk
tindakan susulan yang berkesan.
3. mendapatkan profil kelas atau gambaran tentang perkembangan
pembelajaran murid untuk guru merancang pengajaran yang lebih
berkesan.
4. memberikan maklumat yang segera tentang perkembangan pembelajaran
murid kepada guru, pentadbir sekolah, ibu bapa dan mana-mana pihak
berkepentingan sebagai asas perbincangan untuk tindakan meningkatkan
prestasi murid.
5. memberi maklum balas tentang keberkesanan suatu intervensi pengajaran
yang dilaksanakan.
6. merancang dan menetapkan sasaran pencapaian murid di awal tahun
secara individu dan kolaboratif.
15. Cadangan Kaedah dan Alat Pentaksiran
Pemerhatian
Penilaian rakan
sebaya
Latihan / Kerja
harian
Kuiz
Ujian bertulis
Senarai semak
Buku skrap
Persembahan
Skala ‘rating’
holistik
Kerja projek
Tugasan bertulis
Portfolio
Amali
Tilawah
Lisan
Simulasi
Demonstrasi
16. 16
PEMERINGKATAN DESKRIPTOR
Ditentukan berdasarkan tiga perkara:
1. Tingkah laku yang perlu dipamerkan
2. Cakupan kriteria/aspek yang ditaksir
3. Dimensi kualiti tingkah laku yang perlu dipamerkan
(Qualifier) – secara kuantitatif atau kualitatif
Aras Penguasaan Band 1 Band 2 Band 3 Band 4 Band 5 Band 6
1. Tingkah laku
2. Cakupan kriteria/aspek
3. Dimensi kualiti tingkah
laku
Kontinum perkembangan
21. TAJUK BAND DESKRIPTOR
Reka
bentuk dan
penghasilan
projek
1
Menyatakan tentang reka bentuk dan penghasilan projek dengan memberikan empat faktor utama
reka bentuk dan tujuh alatan tangan termasuk mesin.
2
Menerangkan tentang reka bentuk dan penghasilan projek dengan menjelaskan lima alatan tangan
termasuk fungsinya.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek dengan
membuat lakaran reka bentuk merujuk penyataan masalah.
4
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek secara
sistematik dengan membuat lakaran reka bentuk merujuk penyataan masalah mengikut prosedurˡ.
Prosedurˡ:
Lakaran mesti menggunakan pensel tanpa menggunakan pembaris. Lakaran mesti dalam
bentuk oblik atau isometrik
5
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek secara
berinisiatif dengan membuat lakaran reka bentuk merujuk penyataan masalah dengan daya usahaˡ.
daya usahaˡ:
Lakaran mesti kemas ( boleh menggambarkan idea yang dihasratkan) dan bersih..
6
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek secara
kreatif dan inovatif dengan membuat lakaran reka bentuk merujuk penyataan masalah dengan nilai
tambahˡ.
nilai tambahˡ:
Perkembangan idea mesti ditunjukkan dalam lakaran di mana Lakaran 1 adalah lakaran asal dan
lakaran seterusnya mempunyai perkembangan idea.
PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
KHB TINGKATAN 1
22. KEMAHIRAN BAND DESKRIPTOR
LISAN
1 Berinteraksi tentang sesuatu perkara yang berkaitan dengan kehidupan harian dengan
menggunakan perkataan yang mudah.
2 Mendengar, memahami dan menceritakan sesuatu perkara yang didengar dengan
betul.
3 Bersoal jawab tentang sesuatu perkara dengan betul dan bahasa yang sesuai.
4
Berbincang dan mengemukakan hujah yang relevan untuk menerima atau menolak
pendapat secara sopan dalam pelbagai situasi.
5
Menyatakan pendirian dengan mengemukakan pendapat yang rasional tentang sesuatu
perkara secara bertatasusila.
6
Membuat pertimbangan tentang pendapat yang dikemukakan dalam perbincangan
dengan menyampaikan hujah secara kritis dengan sebutan, intonasi dan gaya yang
sesuai dengan beradab untuk mempengaruhi pihak lain.
PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
BAHASA MELAYU TINGKATAN 1
23. Jumlah Bilangan Pernyataan Deskriptor dan Pernyataan Evidens
Tingkatan 1 Tingkatan 2 Tingkatan 3
Mata
Pelajaran
DSP
Panduan
Perkembangan
Pembelajaran
Murid
DSP
Panduan
Perkembangan
Pembelajaran
Murid
DSP
Panduan
Perkembangan
Pembelajaran
Murid
Bahasa
Melayu
46 18 46 18 50 18
Bahasa
Inggeris
48 18 46 18 42 18
Matematik
125 18 195 18 151 12
Sains
129 24 160 30 178 24
Perbandingan DSP dengan Panduan
Perkembangan Pembelajaran Murid
24. Band 3
Kemahiran
Geografi
Mengaplikasi kemahiran geografi melibatkan perkara berikut
dengan betul dan tepat.
Mengorientasi kompas
Mengukur jarak menggunakan skala
Membina graf
Kaedah pentaksiran :
Lisan dan pemerhatian untuk mentaksir mengorientasikan kompas
Guru membawa murid keluar kelas misalnya di suatu kawasan lapangan di sekitar sekolah
untuk menentukan arah mata angin menggunakan kompas : Tujuan
1. Mentaksir kemahiran seorang / beberapa orang murid menggunakan kompas dengan
betul dan tepat.
2. Murid berkenaan diminta menentukan arah mata angin menggunakan kompas.
3. Murid menggunakan menunjukkan arah tenggara menggunakan kompas.
4. Guru memerhati/ menilai kebolehan murid meorientasikan kompas dengan betul.
5. Guru bertanya murid apa objek / bangunan di arah tenggara.
6. Guru meminta murid menggunakan kaedah yang sama untuk menetukan arah mata
angin yang lain
CONTOH TUGASAN GEOGRAFI
25. KEMAHIRAN LISAN
BAND 1
DESKRIPTOR Berinteraksi tentang sesuatu perkara yang berkaitan dengan
kehidupan harian dengan menggunakan perkataan yang mudah.
AKTIVITI
PENTAKSIRAN
1. Murid diperdengarkan pita rakaman perbualan.
2. Murid diminta memberikan contoh kata ganti nama yang
digunakan dalam perbualan yang didengar.
3. Murid diminta membina ayat menggunakan kata ganti nama diri.
4. Berbual-bual dengan rakan menggunakan kata ganti nama diri
mengikut topik yang diberi dalam kad arahan.
Contoh kad arahan:
Anda dan rakan anda baru mendaftar di sebuah sekolah
menengah. Anda ingin berkenal-kenalan dengan rakan anda
untuk mengetahui sedikit latar belakang, cita-cita serta bilangan
adik-beradiknya.
Perbualan anda hari hendaklah menggunakan kata ganti nama
diri yang sesuai.
CONTOH TUGASAN BAHASA MELAYU
26. 26
DOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP) DIPERMUDAHKAN
DSP
Panduan Perkembangan
Pembelajaran Murid
Band
Pernyataan Standard
Pernyataan Deskriptor
Pernyataan Evidens
Tema/Topik/Kemahiran
Band
Pernyataan Deskriptor
27. Bilangan deskriptor dan evidens telah
dikurangkan
Guru tidak akan dibebankan dengan kesibukan
mengisi dan merekod penilaian murid
Guru mesti memberi fokus terhadap pengajaran
dan pembelajaran. Pastikan pengajaran dan
pembelajaran berkualiti dan berkesan
Perekodan perkembangan murid secara offline
28.
29. A. Guru merekodkan tahap penguasaan murid semasa
proses pengajaran dan pembelajaran (Pentaksiran Formatif)
B. Perekodan ini menggambarkan perkembangan murid
Guru
Perekodan
Penguasaan
Murid
Kesesuaian
Masa
Kaedah
Guru
Boleh
dimaklumkan
kepada
Ibu Bapa
35. NAMA MURID: ALI BIN AHMAD
NO. TEMA BAND 1 BAND 2 BAND 3 BAND 4 BAND 5 BAND 6
1 NOMBOR DAN OPERASI
2 SUKATAN DAN GOEMETRI
3
4
CONTOH PENGISIAN PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN
MURID : INDIVIDU
(BULAN JUN)
36. NAMA MURID: ALI BIN AHMAD
NO. TEMA BAND 1 BAND 2 BAND 3 BAND 4 BAND 5 BAND 6
1 NOMBOR DAN OPERASI
2 SUKATAN DAN GOEMETRI
3
4
CONTOH PENGISIAN PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN
MURID : INDIVIDU
(BULAN OGOS)
38. 38
PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
SMK BINTANG TIMUR
PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
PENTAKSIRAN SEKOLAH
MATA PELAJARAN GEOGRAFI
TINGKATAN 3, 2014
Nama : SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI
No. Kad Pengenalan/ No. Murid : 010722145118
Tingkatan : 3 Nekad
SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI telah menguasai:
TAJUK/TEMA/BIDANG/KEMAHIRAN BAND PENYATAAN DESKRIPTOR
Kemahiran Geografi Band 6* Mengemukakan dan mempersembahkan idea / pendapat /
cadangan yang bernas tentang kesejahteraan persekitaran
menggunakan kemahiran geografi yang sesuai.
Bentuk Mukabumi dan Potensinya Band 4 Menghuraikan kepentingan bentuk muka bumi Malaysia
dengan menggunakan fakta dan contoh yang jelas.
Tanah tinggi
Tanah pamah
Pinggir laut
Saliran
Cuaca dan Iklim Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai kesan kegiatan manusia dan
merumus kesan kegiatan manusia terhadap cuaca dan iklim
di Malaysia secara komprehensif dan menyeluruh.
Tumbuhan-tumbuhan Semulajadi dan Hidupan Liar Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai kesan kegiatan manusia dan
merumus kesan kegiatan manusia terhadap tumbuh-
tumbuhan semula jadi dan hidupan liar dengan mengemukakan
contoh yang sesuai.
41. C. Ibu bapa yang ingin mengetahui pencapaian
anak mereka (Pentaksiran Sumatif)
Sekolah menyediakan
Pelaporan Pencapaian
Ujian
Bulanan
Peperiksaan
Pertengahan
Tahun
Peperiksaan
Akhir
Tahun
42. 42
PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH - PENCAPAIAN
PELAPORAN PENCAPAIAN AKADEMIK
PENTAKSIRAN SEKOLAH
NAMA MUHAMMAD BIN
ABDULLAH
NAMA SEKOLAH SMK PUTRAJAYA NO KP 990907-10-5397
MATA PELAJARAN GRED
BAHASA MELAYU PENULISAN A
BAHASA MELAYU LISAN A
MATHEMATICS A
SCIENCE A
PENDIDIKAN MUZIK B
PENDIDIKAN SENI VISUAL B
45. MENENGAH RENDAH
( TINGKATAN 1, 2 DAN 3 )
MENENGAH ATAS
( TINGKATAN 4, 5 DAN 6 )
Menggunakan Kurikulum
Kebangsaan (KBSM) dan
Panduan Perkembangan
Pembelajaran Murid mengikut
tahun (Disediakan oleh LP)
Untuk merekodkan dan
pelaporan perkembangan
murid menggunakan Modul
Perekodan Perkembangan
Pembelajaran Murid
(Disediakan oleh LP)
Menggunakan Kurikulum
Kebangsaan (KBSM)
Untuk merekod pencapaian
murid menggunakan
kaedah yang sedia ada di
peringkat sekolah
46.
47. Menggantikan Penilaian Menengah Rendah (PMR)
Tiada lagi Peperiksaan Pusat
Kaedah
Pentaksiran
Ujian
Bertulis &
Ujian Lisan
Ujian
Bertulis
Sahaja
Pelpagai
Instrumen
48. PENTAKSIRAN TINGKATAN 3
Ujian Lisan & Ujian Bertulis
Pelbagai Instrumen
Ujian Bertulis
Peperiksaan Pusat
1. Bahasa Melayu
2. Bahasa Inggeris
3. Science
4. Mathematics
5. Sejarah
6. Geografi
7. Kemahiran Hidup Bersepadu (KHB)
8. Pendidikan Islam
9. Bahasa Tambahan
• Bahasa Cina
• Bahasa Tamil
• Bahasa Iban
• Bahasa Kadazandusun
• Bahasa Arab
• Bahasa Punjabi
Sehingga 2013 - PMR
• Bahasa Melayu
• Bahasa Inggeris
• Science
• Mathematics
• Pendidikan Islam
• Kemahiran Hidup Bersepadu
• Bahasa Tambahan
o Bahasa Cina
o Bahasa Tamil
o Bahasa Iban
o Bahasa Kadazandusun
o Bahasa Arab
• Sejarah
• Geografi
49.
50. Calon Sekolah Kerajaan :
Sekolah Kerajaan
Sekolah Bantuan Kerajaan
Sekolah Pendidikan Khas
Sekolah Di Bawah Agensi Kerajaan
Sekolah Agama Bantuan Kerajaan
Sekolah Menengah Agama Negeri
Sekolah Menengah Agama Rakyat
Dan
Murid berada di Tingkatan Tiga
51. Calon Sekolah Swasta :
Sekolah Swasta Yang Berdaftar Dengan KPM
Sekolah Swasta Yang Tidak Berdaftar Dengan KPM Tetapi Mengikuti
Kurikulum Kebangsaan
Yuran menduduki ujian RM65
Dan
Murid berada di Tingkatan Tiga
52. Calon Persendirian
• Tidak berada di dalam sistem persekolahan
• Mencapai umur 14 tahun pada 1 Januari tahun pendaftaran
Mendaftar di JPN
Menduduki ujian di sekolah yang ditetapkan oleh JPN
Menduduki hanya ujian bertulis
Yuran menduduki ujian RM65
53.
54. Melaksanaka
n Penjaminan
Kualiti PT3
STRATEGI PELAKSANAAN PENTAKSIRAN TINGKATAN 3
54
Lembaga
Peperiksaan
• Menyediakan format dan
instrumen yang setara.
• Menyediakan panduan dan
peraturan penskoran
• Melaksanakan verifikasi dan
moderasi
Sekolah
• Mentadbir PT3
• Guru mentaksir dan
menskor
• Menghantar
keputusan kepada LP
• Mengeluarkan
pelaporan
Pentaksir Luar
Audit Akademik
55. PENTAKSIRAN TINGKATAN 3 MULAI 2014
Ujian Lisan & Ujian Bertulis
Pelbagai Instrumen
Ujian Bertulis
Peperiksaan Pusat
1. Bahasa Melayu
2. Bahasa Inggeris
3. Science
4. Mathematics
5. Sejarah
6. Geografi
7. Kemahiran Hidup Bersepadu (KHB)
8. Pendidikan Islam
9. Bahasa Tambahan
• Bahasa Cina
• Bahasa Tamil
• Bahasa Iban
• Bahasa Kadazandusun
• Bahasa Arab
• Bahasa Punjabi
Sehingga 2013 - PMR
• Bahasa Melayu
• Bahasa Inggeris
• Science
• Mathematics
• Pendidikan Islam
• Kemahiran Hidup Bersepadu
• Bahasa Tambahan
o Bahasa Cina
o Bahasa Tamil
o Bahasa Iban
o Bahasa Kadazandusun
o Bahasa Arab
• Sejarah
• Geografi
Murid beragama Islam - 8 atau 8 + 1 bahasa tambahan
Murid bukan beragama Islam - 7 atau 7 + 1 bahasa tambahan
56. Bertanggung jawab dalam penyediaan :
i. Item
ii. Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
iii. Format Instrumen
iv. Jadual Penggredan
v. Panduan Pemasangan Instrumen
vi. Panduan Penskoran Item
vii. Peraturan Pentadbiran
viii. Format Pelaporan PT3
57. Bertanggung jawab dalam melaksanakan :
i. Memasangkan Instrumen berdasarkan JSU, Format
Instrumen dan Panduan Pemasangan Instrumen serta
membuat Verifikasi Instrumen
ii. Menyediakan Jadual dan mentadbir PT3 dalam tempoh
yang ditetapkan oleh LP
iii. Melaksanakan moderasi skrip jawapan PT3 dengan
Panduan Penskoran Item di antara Ketua Panitia dan
Guru Mata Pelajaran
58. iv. Memeriksa skrip jawapan calon berpandukan
Panduan Penskoran Item yang telah melalui
aktiviti moderasi
v. Melaksanakan moderasi dan verifikasi skor
bersama Pentaksir Luar
vi. Menghantar gred kepada LP
vii. Mengeluarkan pelaporan berdasarkan Format
Pelaporan PT3
59. Moderasi proses menyelaras markah yang
diberi oleh beberapa orang pemeriksa ke
atas hasil kerja murid bagi mendapatkan
satu markah yang dipersetujui bersama
Verifikasi pula ialah proses menentusahkan
markah yang diperoleh murid adalah markah
yang selayaknya diterima
60. PERNYATAAN KEPUTUSAN
PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM (PAJSK)
2014
NAMA: NO. KP:
NAMA SEKOLAH:
60
Pentaksiran Sekolah (PS)
PAJSK
Pentaksiran Psikometrik (PPsi)
Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3)
PERNYATAAN KEPUTUSAN
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 2014
NAMA:
NO. KP:
NAMA SEKOLAH:
Pentaksiran Psikometrik mengukur kebolehan semula jadi dan kebolehan yang diperoleh daripada pengalaman dan
persekitaran melalui Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus. Inventori Minat Kerjaya bertujuan untuk
mendapatkan maklumat tentang kecenderungan kerjaya murid. Ujian Aptitud Khusus bertujuan untuk mendapatkan
maklumat tentang kecerdasan serta minat atau kecenderungan murid.
Keputusan Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus anda adalah seperti berikut:
PELAPORAN
PENTAKSIRAN
BERASASKAN
SEKOLAH
60
PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
PENTAKSIRAN TINGKATAN 3, 2014
NAMA MUHAMMAD
BIN ABDULLAH
ANGKA GILIRAN V100 A 001
NAMA
SEKOLAH
SMK
PUTRAJAYA
NO KP 990907-10-5397
MATA
PELAJARAN
GRED PERNYATAAN
BAHASA
MELAYU
PENULISAN
A Menguasai pengetahuandan kefahamantatabahasa
dengan cemerlang dan menghasilkanpenulisan
yang betul, baik dan amat berkesan berdasarkan
tugasan yang diberikan
BAHASA
MELAYU LISAN
A Berupaya menyampaikanmaklumat yang diperoleh
daripada pelbagai bahan yang dibaca dan
menyampaikanmaklumat tersebut dengan
cemerlang.
BAHASA
INGGERIS
PENULISAN
A Task successfully fulfilled, well-developed and well-
organised main ideas and supportingdetails..
BAHASA
INGGERIS
LISAN
A Language is accurate and fluent
MATHEMATICS B Mempunyaikeupayaan mengendalikanoperasi asas
yang melibatkannombor dan ukuran serta
menyelesaikanmasalah harian dalam situasilazim
SCIENCE B Mempunyaikeupayaan menyatakan dan
menghuraikan simbol,istilah,urutan, konsep dan
teori dalam sains
ELEMEN ASPEK
SUKAN/PERM
AINAN
KELAB/PERSATU
AN
BADAN
BERUNIFORM
EKSTRA
KURIKULUM
PENGLIBATAN
Jawatan Ketua Pasukan
Bola Jaring
Pengerusi Kelab
Bahasa Melayu
Tali Pinggang
Hitam (Tae Kwon
Do)
Ketua Murid
Sekolah
Peringkat Daerah Sekolah Daerah
Komitmen Menunjukkan
kepimpinan,
bertanggungja
wab dan
menepati
waktu
Menunjukkan
Kepimpinan,
Menepati waktu
dan
menunjukkan
minat
Menunjukkan
Kepimpinan,
Menepati waktu
dan
menunjukkan
minat
Khidmat
Sumbangan
Teknikal-atlet Pengurusan Pengurusan-
Mentadbir
Badan
Beruniform
(Tae Kwon Do)
PENYERTAAN Kehadiran 40 40 40
PRESTASI Tahap Prestasi Johan Daerah Penyertaan Naib Johan
Daerah
PELAPORAN MARKAH
Skor Elemen 95 98 96
10
Jumlah Skor (%) 85 93 87
10% 7.9
CGPA 79.25
Penyataan Pelaporan
Syabas. Anda seorang yang sangat aktif, komited dan menunjukkan potensi diri yang
tinggi dalam aktiviti yang disertai. Anda hendaklah mengekalkan prestasi dan usaha
untuk Berjaya dalam bidang yang diceburi dan diminati. Semoga kecemerlangan ini
boleh diteladani oleh orang lain.
SMK BINTANG TIMUR
PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
PENTAKSIRAN SEKOLAH
MATA PELAJARAN GEOGRAFI
TINGKATAN 3, 2014
Nama : SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI
No. Kad Pengenalan/ No. Murid : 010722145118
Tingkatan : 3 Nekad
SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI telah menguasai:
TAJUK/TEMA/BIDANG/KEMAHIRAN BAND PENYATAAN DESKRIPTOR
Kemahiran Geografi Band 6* Mengemukakan dan
mempersembahkan idea /
pendapat / cadangan yang
bernas tentang kesejahteraan
persekitaran menggunakan
kemahiran geografi yang
sesuai.
Bentuk Mukabumi dan Potensinya Band 4 Menghuraikan kepentingan
bentuk muka bumi Malaysia
dengan menggunakan fakta
dan contoh yang jelas.
Tanah tinggi
Tanah pamah
Pinggir laut
Saliran
Cuaca dan Iklim Band 5 Menggabungjalin fakta
mengenai kesan kegiatan
manusia dan merumus kesan
kegiatan manusia terhadap
cuaca dan iklim di Malaysia
secara komprehensif dan
menyeluruh.
Tumbuhan-tumbuhan Semulajadi Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai
dan Hidupan Liar kesan kegiatan manusia dan
membuat rumusan kesan kegiatan
manusia terhadap tumbuh-
tumbuhan semula jadi dan
hidupan liar dengan mengemuka-
kan contoh yang sesuai.
INVENTORI MINAT KERJAYA
UJIAN APTITUD KHUSUS
Konstruk Skor (10)
Realistik
Investigatif
Artistik
Verbal Linguistik
Visual Ruang
Logik Matematik
Muzik
Naturalis
Kinestatik
Interpersonal
Intrapersonal
Existential
9
8
8
7
5
4
4
4
3
61. PELAPORAN PENTAKSIRAN TINGKATAN 3 (PENCAPAIAN)
61
PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
PENTAKSIRAN TINGKATAN 3, 2014
NAMA MUHAMMAD BIN ABDULLAH ANGKA GILIRAN V100 A 001
NAMA SEKOLAH SMK PUTRAJAYA NO KP 990907-10-5397
MATA PELAJARAN GRED PERNYATAAN
BAHASA MELAYU PENULISAN A Menguasai pengetahuan dan kefahaman tatabahasa dengan cemerlang
dan menghasilkan penulisan yang betul, baik dan amat berkesan
berdasarkan tugasan yang diberikan.
BAHASA MELAYU LISAN A Berupaya menyampaikan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai
bahan yang dibaca dan menyampaikan maklumat tersebut dengan
cemerlang.
BAHASA INGGERIS PENULISAN A Task successfully fulfilled, well-developed and well-organised main ideas
and supporting details.
BAHASA INGGERIS LISAN A Language is accurate and fluen.t
MATHEMATICS B Mempunyai keupayaan mengendalikan operasi asas yang melibatkan
nombor dan ukuran serta menyelesaikan masalah harian dalam situasi
lazim.
SCIENCE B Mempunyai keupayaan menyatakan dan menghuraikan simbol, istilah,
urutan, konsep dan teori dalam sains.
62. PELAPORAN PAJSK
62
ELEMEN ASPEK SUKAN/PERMAINAN KELAB/PERSATUAN BADAN BERUNIFORM
EKSTRA
KURIKULUM
PENGLIBATAN
Jawatan Ketua Pasukan Bola
Jaring
Pengerusi Kelab
Bahasa Melayu
Tali Pinggang Hitam
(Tae Kwon Do)
Ketua Murid
Sekolah
Peringkat Daerah Sekolah Daerah
Komitmen Menunjukkan
kepimpinan,
bertanggungjawab
dan menepati waktu
Menunjukkan
Kepimpinan,
Menepati waktu dan
menunjukkan minat
Menunjukkan
Kepimpinan,
Menepati waktu dan
menunjukkan minat
Khidmat
Sumbangan
Teknikal-atlet Pengurusan Pengurusan-
Mentadbir Badan
Beruniform
(Tae Kwon Do)
PENYERTAAN Kehadiran 40 40 40
PRESTASI Tahap Prestasi Johan Daerah Penyertaan Naib Johan Daerah
PELAPORAN MARKAH
Skor Elemen 95 98 96
10
Jumlah Skor (%) 85 93 87
10% 7.9
CGPA 79.25
Pernyataan Pelaporan
Syabas. Anda seorang yang sangat aktif, komited dan menunjukkan potensi diri yang
tinggi dalam aktiviti yang disertai. Anda hendaklah mengekalkan prestasi dan usaha
untuk berjaya dalam bidang yang diceburi dan diminati. Semoga kecemerlangan ini
boleh diteladani oleh orang lain.
63. INVENTORI MINAT KERJAYA
UJIAN APTITUD KHUSUS
Konstruk Skor (10)
Realistik
Investigatif
Artistik
Verbal Linguistik
Visual Ruang
Logik Matematik
Muzik
Naturalis
Kinestatik
Interpersonal
Intrapersonal
Existential
9
8
8
7
5
4
4
4
3
Pentaksiran Psikometrik mengukur kebolehan semula jadi dan kebolehan yang diperoleh daripada
pengalaman dan persekitaran melalui Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus. Inventori Minat
Kerjaya bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecenderungan kerjaya murid. Ujian Aptitud Khusus
bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecerdasan serta minat atau kecenderungan murid.
Keputusan Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus anda adalah seperti berikut:
63
PELAPORAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPsi)
PERNYATAAN KEPUTUSAN
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 2014
NAMA:
NO. KP:
NAMA SEKOLAH:
64. PENERANGAN
REALISTIK Persekitaran pekerjaan yang memerlukan kemahiran praktikal dan mekanikal. Bekerja dengan objek,
peralatan, mesin, haiwan dan tumbuhan. Mempunyai kemahiran yang baik apabila menggunakan peralatan,
lukisan mekanikal, mesin atau haiwan. Menghargai objek praktik yang boleh dilihat dan disentuh. Lebih suka
bekerja di luar bangunan.
INVESTIGATIF Persekitaran pekerjaan yang memerlukan kemahiran menyelidik, saintifik, intelektual, analitikal dan
mementingkan ketepatan. Suka membuat pemerhatian, mempelajari sesuatu, membuat penyelidikan,
menganalisis, menilai dan menyelesaikan masalah. Menghargai sains dan matematik. Melihat diri sendiri
sebagai tepat, saintifik dan intelektual serta meminati kerjaya saintifik dan beberapa kerjaya bercorak
teknikal.
ARTISTIK Persekitaran pekerjaan yang memerlukan daya intuisi yang tinggi, ekspresif, original, bebas,kreatif, inovatif
dan artistik. Suka bekerja dalam situasi yang kurang berstruktur, tidak rutin dan tidak berulang-ulang.
Mempunyai apresiasi yang tinggi dan menghargai hasil seni kreatif.
SOSIAL Persekitaran pekerjaan yang memerlukan interaksi, kerjasama, kolaborasi, saling membantu, melatih dan
membuat kebajikan kepada orang lain. Mempunyai kemahiran berinteraksi dan berkomunikasi dengan orang
lain. Suka kepada aktiviti membantu, memberi perkhidmatan dan menyelesaikanmasalah sosial.
ENTERPRISING Persekitaran pekerjaan yang melibatkan pentadbiran dan pengurusan, perniagaan dan
keusahawanan.Wujudnya suasana pengaruh-mempengaruhi, mengarah, memimpin dan mengurus individu
lain serta menjual barangan atau idea. Matlamat akhir mereka adalah untuk mencapai keuntungan
organisasi dan keuntungan ekonomi.
KONVENSIONAL Persekitaran pekerjaan berstruktur dan teratur yang melibatkan data, nombor, dan kerja-kerja perkeranian.
Melakukan kerja secara terperinci, mengikut peraturan dan arahan.
64
PETUNJUK INVENTORI MINAT KERJAYA (IMK)
64
65. PENERANGAN
VERBAL LINGUASTIK Keupayaan seseorang individu menggunakan bahasa, memahami maklumat dan memberi respons
dalam pelbagai bentuk set komunikasi.
VISUAL-RUANG Bukan Verbal (pintar visual dan ruang): keupayaan seseorang individu mengguna, menganggar dan
mengintepretasi ruang.
LOGIK MATEMATIK Keupayaan seseorang individu menggunakan nombor dalam kehidupan seharian untuk membuat
penyelesaian secara logikal.
MUZIK Keupayaan seseorang individu menghargai, menghayati dan menggubah muzik.
NATURALIS Keupayaan seseorang individu mengenalpasti, menghargai alam semulajadi.
KINESTATIK Jasmani (pintar jasmani): keupayaan seseorang individu mengawal dan memahami pergerakan
tubuh.
INTERPERSONAL Keupayaan seseorang individu berkomunikasi, berinteraksi dan bekerjasama dengan orang lain.
INTRAPERSONAL Keupayaan seseorang individu memahami dan menilai kekuatan, kelemahan, bakat dan minat
kendiri.
EXISTENTIAL Peka dan berkebolehan membincangkan hal-hal kewujudan seperti mencari makna dalam
kehidupan.
65
PETUNJUK UJIAN APTITUD KHUSUS
65
73. Mencakupi Sukatan Pelajaran Tingkatan 1, Tingkatan 2
dan Tingkatan 3
Mata Pelajaran Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris
WAJIB diambil oleh semua calon PT3. Ditaksir melalui
Ujian Bertulis dan Ujian Lisan bagi Kemahiran Mendengar
dan Kemahiran Bertutur
Mata Pelajaran Bahasa Tambahan diambil oleh calon
sebagai mata pelajaran tambahan ditaksir melalui Ujian
Bertulis
Mata Pelajaran Pendidikan Islam WAJIB diambil oleh
calon beragama Islam ditaksir melalui ujian bertulis
74. Mata pelajaran Mathematics dan Science WAJIB diambil
oleh semua calon dan ditaksir melalui Ujian Bertulis
Mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Pilihan 76,
77, 78 dan 79 WAJIB diambil oleh semua calon kecuali
calon Sekolah Seni Malaysia ditaksir melalui Ujian
Bertulis
Mata pelajaran Sejarah WAJIB diambil oleh semua calon.
Mata pelajaran Geografi WAJIB diambil oleh semua calon
kecuali Sekolah Seni Malaysia. Kedua-dua mata
pelajaran ini ditaksir melalui Kaedah Pelbagai Instrumen
75. Mata pelajaran Pendidikan Kesenian hanya WAJIB
diambil oleh calon Sekolah Seni Malaysia sahaja dan
ditaksir melalui Pelabagai Instrumen
Instrumen dwibahasa bagi mata pelajaran Mathematics
dan Science akan disediakan sehingga tahun 2018
76.
77. PENTAKSIRAN TINGKATAN 3
Ujian Lisan & Ujian Bertulis
Pelbagai Instrumen
Ujian Bertulis
Peperiksaan Pusat
1. Bahasa Melayu
2. Bahasa Inggeris
3. Science
4. Mathematics
5. Sejarah
6. Geografi
7. Kemahiran Hidup Bersepadu (KHB)
8. Pendidikan Islam
9. Bahasa Tambahan
• Bahasa Cina
• Bahasa Tamil
• Bahasa Iban
• Bahasa Kadazandusun
• Bahasa Arab
• Bahasa Punjabi
Sehingga 2013 - PMR
• Bahasa Melayu
• Bahasa Inggeris
• Science
• Mathematics
• Pendidikan Islam
• Kemahiran Hidup Bersepadu
• Bahasa Tambahan
o Bahasa Cina
o Bahasa Tamil
o Bahasa Iban
o Bahasa Kadazandusun
o Bahasa Arab
• Sejarah
• Geografi
78. PENERANGAN
1 Definisi Tugasan yang memerlukan murid memberikan respons secara bertulis
dalam bentuk ujian objektif atau subjektif
FORMAT
1 Tempoh Dua jam
2 Konstruk i. Pengetahuan dan kefahaman tentang sistem bahasa
ii. Kemahiran apilikasi bahasa
iii. Kemahiran apilikasi maklumat
iv. Kemahiran kreatif dan apresiasi bahasa (membaca dan menulis)
3 Kaedah penskoran Analitik atau Holistik
4 Bentuk ujian Objektif atau Subjektif
5 Jenis item Respons terhad/respons terbuka/objektif pelbagai bentuk
6 Tajuk Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran tingkatan
satu hingga tiga
PENGOPERASIAN
1 Pelaksanaan Berjadual dan dalam tempoh yang dibenarkan
2 Pemeriksaan Dilakukan oleh guru berpandukan panduan penskoran
3 Mode Murid memberikan respons secara individu
MATA PELAJARAN BAHASA – UJIAN
BERTULIS
79. PENERANGAN
1 Definisi Tugasan yang memerlukan murid memberikan respons secara lisan
FORMAT
1 Tempoh Dijalankan mengikut jadual yang ditetapkan
- 10 hingga 30 minit
2 Konstruk Kemahiran mendengar dan bertutur
3 Kaedah penskoran Analitik atau Holistik
4 Tugasan Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran tingkatan
satu hingga tiga
5 Jenis item Respons terhad/respons terbuka/objektif pelbagai bentuk
PENGOPERASIAN
1 Pelaksanaan Berjadual dan dalam tempoh yang dibenarkan
2 Pemeriksaan Guru memberi skor semasa ujian dijalankan secara individu
3 Mode Murid memberikan respons secara individu
MATA PELAJARAN BAHASA – UJIAN LISAN (Ujian
Bertutur)
80. PENERANGAN
1 Definisi Tugasan yang memerlukan murid mendengar rakaman audio dan
memberikan respons secara bertulis
FORMAT
1 Tempoh Dijalankan secara one off mengikut jadual yang ditetapkan
- 30 minit
2 Konstruk Kemahiran mendengar dan memahami
3 Kaedah penskoran Analitik
4 Tugasan Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran tingkatan
satu hingga tiga
5 Jenis item Respons terhad/respons terbuka/objektif pelbagai bentuk
PENGOPERASIAN
1 Pelaksanaan Berjadual dan dalam tempoh yang dibenarkan
2 Pemeriksaan Dilakukan oleh guru berpandukan panduan penskoran
3 Mode Murid memberikan respons secara individu
MATA PELAJARAN BAHASA – UJIAN LISAN (Ujian
Mendengar)
81. PENERANGAN
1 Definisi Tugasan yang memerlukan murid memberikan respons secara bertulis
dalam bentuk ujian objektif atau subjektif
FORMAT
1 Tempoh Dua jam
2 Konstruk Pengetahuan, kefahaman dan kemahiran
3 Kaedah penskoran Analitik
4 Bentuk ujian Objektif atau Subjektif
5 Jenis item •Respons terhad
•Berstruktur
•Objektif pelbagai bentuk
6 Tajuk Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran tingkatan
satu hingga tiga
PENGOPERASIAN
1 Pelaksanaan Berjadual dan dalam tempoh yang dibenarkan
2 Pemeriksaan Dilakukan oleh guru berpandukan panduan penskoran
3 Mode Murid memberikan respons secara individu
MATA PELAJARAN MATHEMATICS – UJIAN
BERTULIS
82. PENERANGAN
1 Definisi Tugasan yang memerlukan murid memberikan respons secara bertulis
dalam bentuk ujian objektif atau subjektif
FORMAT
1 Tempoh Dua jam
2 Konstruk Pengetahuan, Kefahaman dan Kemahiran
3 Kaedah penskoran Analitik atau Holistik
4 Bentuk ujian Objektif atau Subjektif
5 Jenis item Respons terhad / respons terbuka / berstruktur / objektif pelbagai
bentuk
6 Tajuk Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran tingkatan
satu hingga tiga
PENGOPERASIAN
1 Pelaksanaan Berjadual dan dalam tempoh yang dibenarkan
2 Pemeriksaan Dilakukan oleh guru berpandukan panduan penskoran
3 Mode Murid memberikan respons secara individu
MATA PELAJARAN SCIENCE – UJIAN BERTULIS
83. PENERANGAN
1 Definisi Tugasan yang memerlukan murid memberikan respons secara bertulis
dalam bentuk ujian objektif atau subjektif
FORMAT
1 Tempoh Dua jam
2 Konstruk Pengetahuan, Kefahaman dan Kemahiran
3 Kaedah penskoran Analitik atau Holistik
4 Bentuk ujian Objektif atau Subjektif
5 Jenis item Respons terhad / respons terbuka / berstruktur / objektif pelbagai
bentuk
6 Tajuk Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran tingkatan
satu hingga tiga
PENGOPERASIAN
1 Pelaksanaan Berjadual dan dalam tempoh yang dibenarkan
2 Pemeriksaan Dilakukan oleh guru berpandukan panduan penskoran
3 Mode Murid memberikan respons secara individu
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM – UJIAN
BERTULIS
84. PENERANGAN
1 Definisi Tugasan yang memerlukan murid memberikan respons secara bertulis
dalam bentuk ujian objektif atau subjektif
FORMAT
1 Tempoh Dua jam
2 Konstruk Pengetahuan, Kefahaman dan Kemahiran
3 Kaedah penskoran Analitik atau Holistik
4 Bentuk ujian Objektif atau Subjektif
5 Jenis item Respons terhad / respons terbuka / berstruktur / objektif pelbagai
bentuk
6 Tajuk Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran tingkatan
satu hingga tiga
PENGOPERASIAN
1 Pelaksanaan Berjadual dan dalam tempoh yang dibenarkan
2 Pemeriksaan Dilakukan oleh guru berpandukan panduan penskoran
3 Mode Murid memberikan respons secara individu
MATA PELAJARAN KHB – UJIAN BERTULIS
86. PENERANGAN
1 Definisi Tugasan yang memerlukan murid membuat laporan atau dokumen
mengikut spesifikasi atau format yang ditetapkan, menghasilkan karya
kreatif, ciptaan dan gubahan dalam bentuk tulisan.
FORMAT
1 Tempoh Murid melaksanakan tugasan dalam tempoh tidak melebihi enam
waktu pembelajaran.
2 Konstruk Pengetahuan, kefahaman, kemahiran dan nilai
3 Kaedah penskoran Analitik atau Holistik
4 Tugasan Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran tingkatan
satu hingga tiga
PENGOPERASIAN
1 Pelaksanaan Berjadual dan dalam tempoh yang dibenarkan
2 Pemeriksaan Dilakukan oleh guru berpandukan panduan penskoran
3 Mode Murid memberikan respons secara individu atau berkumpulan
PELBAGAI INSTRUMEN: TUGASAN BERTULIS
87. PENERANGAN
1 Definisi Tugasan yang memerlukan murid menghasilkan sesuatu produk dan
membuat pelaporan tentang produk / artifak yang dihasilkan.
FORMAT
1 Tempoh Murid melaksanakan tugasan dalam tempoh tidak melebihi enam
waktu pembelajaran.
2 Konstruk Pengetahuan, kefahaman, kemahiran dan nilai
3 Kaedah penskoran Analitik atau Holistik
4 Tugasan Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran tingkatan
satu hingga tiga
PENGOPERASIAN
1 Pelaksanaan Berjadual dan dalam tempoh yang dibenarkan
2 Pemeriksaan Dilakukan oleh guru berpandukan panduan penskoran
3 Mode Murid memberikan respons secara individu atau berkumpulan
PROJEK
88. PENERANGAN
1 Definisi Tugasan yang memerlukan murid membuat kajian di luar bilik
darjah atau di makmal untuk mendapatkan data dan maklumat
serta membuat laporan.
FORMAT
1 Tempoh Murid melaksanakan tugasan dalam tempoh tidak melebihi enam
waktu pembelajaran.
2 Konstruk Pengetahuan, kefahaman, kemahiran dan nilai
3 Kaedah penskoran Analitik atau Holistik
4 Tugasan Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran
tingkatan satu hingga tiga
PENGOPERASIAN
1 Pelaksanaan Berjadual dan dalam tempoh yang dibenarkan
2 Pemeriksaan Dilakukan oleh guru berpandukan panduan penskoran
3 Mode Murid memberikan respons secara individu atau berkumpulan
KAJIAN LAPANGAN
89. PENERANGAN
1 Definisi Tugasan yang memerlukan murid membuat kajian berdasarkan data
dan / maklumat yang diperoleh dan membuat laporan.
FORMAT
1 Tempoh Murid melaksanakan tugasan dalam tempoh tidak melebihi enam
waktu pembelajaran.
2 Konstruk Pengetahuan, kefahaman, kemahiran dan nilai
3 Kaedah penskoran Analitik atau Holistik
4 Tugasan Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran tingkatan
satu hingga tiga
PENGOPERASIAN
1 Pelaksanaan Berjadual dan dalam tempoh yang dibenarkan
2 Pemeriksaan Dilakukan oleh guru berpandukan panduan penskoran
3 Mode Murid memberikan respons secara individu atau berkumpulan
KAJIAN KES
90. PENERANGAN
1 Definisi Tugasan yang memerlukan murid membuat kajian berdasarkan data
dan / maklumat yang diperoleh dan membuat laporan.
FORMAT
1 Tempoh Murid melaksanakan tugasan dalam tempoh tidak melebihi enam
waktu pembelajaran.
2 Konstruk Pengetahuan, kefahaman, kemahiran dan nilai
3 Kaedah penskoran Analitik atau Holistik
4 Tugasan Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran tingkatan
satu hingga tiga
PENGOPERASIAN
1 Pelaksanaan Berjadual dan dalam tempoh yang dibenarkan (FEBRUARI HINGGA
JULAI)
2 Pemeriksaan Dilakukan oleh guru berpandukan panduan penskoran
3 Mode Murid memberikan respons secara individu atau berkumpulan
PENDIDIKAN KESENIAN – SEKOLAH SENI – KERJA
KURSUS
91.
92. PONTENG DAN BUANG SEKOLAH
Pentadbir Sekolah hendaklah:
Memastikan PT3 dilaksanakan mengikut tempoh yang
ditetapkan oleh LP
Sekiranya tempoh pelaksanaan dan penilaian PT3 telah tamat,
murid tidak perlu melaksanakan PT3
93. Pentadbir Sekolah hendaklah:
Memastikan PT3 dilaksanakan mengikut jadual sepanjang
murid berada di hospital
Memastikan hasil kerja murid diperiksa dan direkodkan oleh
guru sekolah
MURID DI HOSPITAL / SEKOLAH DALAM HOSPITAL (SDH)
94. Pentadbir Sekolah hendaklah:
Melaksanakan PT3 kepada semua murid MBK kerana tiada
pengecualian pelaksanaan PT3. Hanya murid pekak dan bisu
dikecualikan daripada melaksanakan ujian lisan- bertutur dan
ujian lisan- mendengar
Menyediakan keperluan khas mengikut keperluan murid
MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK)
95. Pentadbir Sekolah hendaklah:
Memastikan PT3 dilaksanakan mengikut jadual sepanjang murid hadir
di sekolah
Memastikan PT3 dilaksanakan berdasarkan mata pelajaran yang
ditawarkan di sekolah baharu
Sekiranya mata pelajaran yang dipelajari di sekolah lama tidak ditawarkan
di sekolah baharu, pentadbir sekolah baharu hendaklah mendapatkan
kertas soalan dari sekolah lama dan memulangkan skrip jawapan kepada
sekolah lama untuk diperiksa.
Gred murid dihantar semula ke sekolah baharu. (Contoh Bahasa Iban)
MURID BERTUKAR SEKOLAH
96. Pentadbir Sekolah hendaklah:
Memastikan PT3 dilaksanakan mengikut jadual sepanjang
murid hadir di sekolah
MURID DI BAWAH PENGAWASAN KEMENTERIAN DALAM NEGERI
(KDN)
&
MURID MEWAKILI NEGARA
97.
98. 1
3
2
Menjalankan pemeriksaan berdasarkan panduan
penskoran
Menghantar gred keputusan ke LP mengikut jadual
kerja yang ditetapkan
Menjalankan penyelarasan
TANGGUNGJAWAB SEKOLAH
99. •SYARAT LAYAK MENDAPAT GRED
Murid yang melaksanakan PT3 bagi mana-mana mata
pelajaran akan menerima gred bagi mata pelajaran
berkenaan
•PELAPORAN
Pelaporan PT3 dikeluarkan oleh sekolah
Murid akan menerima pelaporan PT3 daripada pihak
sekolah mulai 15 November
102. Memberi bimbingan,
khidmat bantu dan
nasihat mengenai
pelaksanaan dan
pengurusan PT3
Meningkatkan kemahiran
pelaksanaan pentaksiran
dan kompetensi dalam
kalangan guru yang
dibimbing
103. PERSONEL PEMENTORAN
DALAMAN LUAR
Ketua Panitia Pegawai yang dilantik oleh:
• Lembaga Peperiksaan (LP)
• Jabatan Pendidikan Negeri
(JPN)
• Pejabat Pendidikan Negeri
(PPD)
Guru mata pelajaran yang
dilantik oleh Pengetua
PELAKSANAAN PEMENTORAN
KOMPONEN WAKTU PERKARA
Pementoran Sebelum
memulakan
tugasan
Memberi kefahaman mengenai:
pengurusan tugasan
pemasangan instrumen
bertulis
pemeriksaan skrip jawapan
104. Memastikan arahan pelaksanaan PT3
dipatuhi
Mengenalpasti masalah dan
membantu menyelesaikan masalah
pelaksanaan PT 3 di sekolah
Mengelakkan berlakunya
penyelewengan dan ketidakakuran
dalam pelaksanaan PT 3 di sekolah
105. PERSONEL PEMANTAUAN
DALAMAN LUAR
Guru mata pelajaran yang
dilantik oleh Pengetua
Pegawai yang dilantik oleh:
• Lembaga Peperiksaan (KPM)
• Jabatan Pendidikan Negeri
(JPN)
• Pejabat Pendidikan Negeri
(PPD)
PELAKSANAAN PEMANTAUAN
KOMPONEN WAKTU PERKARA
Pemantauan •Semasa pemasangan
instrumen
•Semasa pelaksanaan
tugasan
•Semasa penyelarasan
penskoran
Memantau pelaksanaan
PT3 dan penskoran
menepati prosedur yang
telah ditetapkan
106. Menyeragamkan skor yang
diberikan oleh guru
Memastikan skor yang diberikan
menepati keupayaan dan prestasi
murid bagi menjamin kesahan dan
kebolehpercayaan skor dalam
pelaksanaan PT3
Memastikan skor yang diberikan
adalah adil bagi semua murid
107. PERSONEL PENYELARASAN
DALAMAN LUAR
• Ketua Panitia
• Guru Cemerlang
• Jurulatih Utama
• Pegawai Lembaga
Peperiksaan
• Ketua Pentaksir
Kebangsaan (KPK)
• Ketua Pentaksir Negeri
(KPN)
• Ketua Pentaksir Kawasan
(KPKw)
• Pentaksir Kawasan
• ) Jabatan Pendidikan Negeri
(JPN)
• Pejabat Pendidikan Negeri
(PPD)
PELAKSANAAN PENYELARASAN
KOMPON
EN
WAKTU PERKARA
Penyelaras
an
Semasa
penyelarasan
penskoran
• Menyelaras dan memoderasi
pemeriksaan skrip menepati
panduan penskoran
• Memverifikasi skor yang
diberikan kepada murid
108. CARTA ALIR MODERASI PEMERIKSAAN ANTARA
KETUA PANITIA DAN GURU MULA
Mengadakan Mesyuarat Pemeriksaan
Pemeriksaan Skrip Jawapan antara Ketua
Panitia dan guru bagi setiap mata pelajaran
Guru menjalankan pemeriksaan
berpandukan Panduan Penskoran LP
Guru menilai semula
hasil kerja murid
Ketua Panitia menjalankan pemeriksaan
semak balas bagi tujuan moderasi
Skor yang dberikan oleh Ketua Panitia dan
guru konsisten dan selaras dengan panduan
penskoran
Pengetua verifikasi skor murid dan
menghantar skor murid ke LP
TAMAT
Ya
Tidak
109. CARTA ALIR MODERASI PEMERIKSAAN ANTARA
PENTAKSIR DAN GURU MULA
Mengadakan perbincangan Pemeriksaan
Skrip Jawapan antara Pentaksir dan guru
bagi setiap mata pelajaran
Guru menjalankan pemeriksaan
berpandukan Panduan Penskoran LP
Guru menilai semula
hasil kerja murid
Pentaksir menjalankan pemeriksaan
semak balas bagi tujuan moderasi
Skor yang dberikan oleh Pentaksir dan guru
konsisten dan selaras dengan panduan
penskoran
Pengetua verifikasi skor murid dan
menghantar skor murid ke LP
TAMAT
Tidak
Ya
110.
111. PENTAKSIR PERINGKAT PELANTIKAN
Ketua Pentaksir
Kebangsaan (KPK)
Kebangsaan Lembaga
Peperiksaan
Ketua Pentaksir Negeri
(KPN)
Negeri JPN
Ketua Pentaksir
Kawasan (KPKw)
Daerah JPN/Daerah
Pentaksir Kawasan
(PKw)
Daerah JPN/Daerah
KATEGORI PENTAKSIR LUARPENTAKSIR LUAR
112. PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)
BILANGAN PENTAKSIR BAGI SETIAP MATA
PELAJARAN
BIL PENTAKSIR BILANGAN JUMLAH
1 Ketua Pentaksir
Kebangsaan (KPK)
1 bagi setiap mata pelajaran 1
2 Ketua Pentaksir Negeri
(KPN)
1 bagi setiap mata pelajaran bagi
setiap negeri
16
3 Ketua Pentaksir
Kawasan (KPKw)
1 bagi setiap mata pelajaran bagi
daerah
144
4 Pentaksir Kawasan
(PKw)
1 bagi setiap mata pelajaran bagi
setiap 5 sekolah
736
5 Guru Mata Pelajaran 1 bagi setiap mata pelajaran bagi
setiap 1 sekolah
3,683
113.
114. PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)
LATIHAN PEMERIKSAAN
AKTIVITI TARIKH
MA
C
APRIL MEI JUN JULAI
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Pelantikan Ketua
Pentaksir
Kebangsaan oleh LP
2 Pelantikan Ketua
Pentaksir Negeri oleh
JPN
3 Pelantikan Ketua
Pentaksir Kawasan
oleh JPN
4 Pelantikan Pentaksir
115. PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)
LATIHAN PEMERIKSAAN
AKTIVITI TARIKH
BULAN MA
C
APRIL MEI JUN JULAI
MINGGU 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
5 Penyediaan Rangka
Panduan Pemeriksaan.
6 Penyediaan Panduan
Pemeriksaan mengikut
mata pelajaran.
7 Latihan pemeriksaan
kepada Ketua Pentaksir
Kebangsaan dan Ketua
Pentaksir Negeri
mengikut mata
pelajaran.
116. PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)LATIHAN PEMERIKSAAN
AKTIVITI TARIKH
BULAN MA
C
APRIL MEI JUN JULAI
MINGGU 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
8 Latihan pemeriksaan
kepada Ketua Pentaksir
Kawasan mengikut mata
pelajaran.
9 Latihan pemeriksaan
kepada Pentaksir
Kawasan dan guru-guru
mengikut mata
pelajaran.
10 Latihan pemeriksaan
kepada guru-guru
mengikut mata
pelajaran.
117. PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)
LATIHAN PEMASANGAN INSTRUMEN
PT3 (UJIAN BERTULIS)
AKTIVITI TARIKH
BULAN JUN JULAI OGOS
MINGGU 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Latihan pemasangan
instrumen pentaksiran
kepada Ketua Bidang /
Ketua Panitia mengikut
mata pelajaran.
2 Latihan pemasangan
instrumen pentaksiran
kepada guru-guru
mengikut mata pelajaran.
118. DOKUMEN SUMBER MAKLUMAN
1. JADUAL KERJA PT3 LAMAN WEB
LP
PENTADBIRAN UJIAN BERTULIS /
UJIAN LISAN / PELBAGAI INSTRUMEN
2. PANDUAN PENGURUSAN
PBS
LAMAN WEB
LP
PENTADBIRAN 4 KOMPONEN PBS
3. PANDUAN PENJAMINAN
KUALITI (PPK)
LAMAN WEB
LP
PEMENTORAN PEMANTAUAN
PENYELARASAN
4. PANDUAN PEMERIKSAAN LAMAN WEB
LP
PEMERIKSAAN UJIAN BERTULIS /
PELBAGAI INSTRUMEN
5. PANDUAN PEMASANGAN
INSTRUMEN PENTAKSIRAN
LAMAN WEB
LP
JADUAL SPESIFIKASI UJIAN, PROSEDUR
PEMASANGAN INSTRUMEN
PENTAKSIRAN
6. SOALAN-SOALAN LAZIM LAMAN
WEB
DOKUMEN RUJUKAN
120. Pelaksanaan Penambahbaikan PBS
KPM mengadakan taklimat tentang konsep dan
pelaksanaan kepada :
1. JPN
2. PPD
3. Pentadbir dan Guru
KPM mengadakan latihan kepada guru :
1. Memahami konsep pentaksiran dan mengamalkan
dalam proses pengajaran dan pembelajaran
2. Meningkatkan kemahiran guru memeriksa
jawapan calon
121.
122. Memaklumkan kepada semua ibu
bapa pelajar tingkatan 3 berkaitan
denganPentaksiran Tingkatan 3 (PT3)
Memaklumkan kepada ibu bapa
berkaitan dengan Penambahbaikan
PBS dan Pentaksiran Tingkatan 3
123. Allahyarham Hj Yaakub b Ideris
Mantan Pegawai Pelajaran Daerah Kota Tinggi
Mantan Pengarah Lembaga Peperiksaan