دورة قدمتها لليافعات

1. ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫الحريري‬ ‫دعاء‬

2. ‫المحتويات‬
•‫المقدمة‬
–‫التفكير‬ ‫تعريف‬(‫بطاقات‬)
–‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تعريف‬
–‫التفكير‬ ‫مستويات‬
–‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫نتعلم‬ ‫لماذا‬
–‫التفكير‬ ‫بمهارات‬ ‫عام‬ ‫تعريف‬

3. ‫محتويات‬
•‫االساسية‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
.1‫المقارنة‬ ‫مهارة‬
.2‫المالحظة‬ ‫مهارة‬
.3‫التصنيف‬ ‫مهارة‬
.4‫التلخيص‬ ‫مهارة‬
.5‫والحقيقة‬ ‫الرأي‬ ‫مهارة‬
.6‫واالستقراء‬ ‫االستنباط‬ ‫مهارة‬
.7‫العناوين‬ ‫وضع‬ ‫مهارة‬

4. ‫التعريف‬ ‫تمرين‬

5. ‫التفكير‬
•‫من‬ ‫يتألف‬ ‫معقد‬ ‫مفهوم‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬3‫تتمثل‬ ‫عناصر‬
‫في‬:
–‫نشطة‬ ‫عقلية‬ ‫عمليات‬
–‫معنى‬ ‫ذي‬ ‫شىئ‬ ‫عمل‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يستطيع‬
–‫والمعقد‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫تتراوح‬(‫المشالت‬ ‫حل‬)‫االق‬ ‫الى‬‫ل‬
‫تعقيد‬(‫التطبيق‬ ، ‫الفهم‬.)

6. ‫نشاط‬
•1.‫؟‬ ‫تفكير‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫أعمال‬ ‫ثالثة‬ ‫اذكر‬
–‫أ‬/
.................................................................
...........
–‫ب‬/
.................................................................
.........
–‫ج‬/
.................................................................
.........
•2.‫؟‬ ‫ولماذا‬

7. ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫مفهوم‬
•‫ونستخدمها‬ ‫نمارسها‬ ‫محددة‬ ‫وطرق‬ ‫عمليات‬‫قصد‬ ‫عن‬
‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫في‬‫بقصد‬‫أفض‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬‫ل‬
‫وقت‬ ‫وأسرع‬ ‫جهد‬ ‫بأقل‬ ‫النتائج‬.
• ‫وعي‬ ‫ال‬
• ‫مهارة‬ ‫ال‬
1
• ‫وعي‬
• ‫مهارة‬ ‫ال‬
2
• ‫وعي‬
• ‫مهارة‬
3
• ‫مهارة‬
• ‫وعي‬ ‫ال‬
4

8. ‫معلومة‬
‫تطبي‬‫ق‬ ‫تدريب‬
‫مهارة‬

9. ‫التفكير‬ ‫ومهارات‬ ‫التفكير‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
•‫التفكير‬:‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫تقوم‬ ‫كلية‬ ‫عملية‬‫عق‬ ‫بمعالجة‬‫لية‬
‫الحسيه‬ ‫للمدخالت‬‫أل‬ ‫لتكوين‬ ‫المترجمة‬ ‫والمعلومات‬ ،‫فكار‬
‫مفهومة‬ ‫غير‬ ‫عملية‬ ‫وهي‬ ، ‫عليها‬ ‫الحكم‬ ‫أو‬ ‫استداللها‬ ‫أو‬
‫والمعالجة‬ ‫السابقة‬ ‫والخبرة‬ ‫اإلدراك‬ ‫وتتضمن‬ ،‫تماما‬
‫والحدس‬ ‫واالحتضان‬ ‫الواعية‬.
•‫أما‬‫التفكير‬ ‫مهارات‬:‫نمارسها‬ ‫محددة‬ ‫عمليات‬ ‫فهي‬
‫كمهارات‬ ، ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫قصد‬ ‫عن‬ ‫ونستخدمها‬
‫االفتراضات‬ ‫وإيجاد‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬‫ف‬ ‫المذكورة‬ ‫غير‬‫ي‬
‫االدعاء‬ ‫أو‬ ‫الدليل‬ ‫قوة‬ ‫تقويم‬ ‫أو‬ ، ‫النص‬

10. ‫االرضي‬ ‫التنس‬ ‫لعبة‬

11. ‫؟‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫نتعلم‬ ‫لماذا‬
•‫أوال‬/‫شرعي‬ ‫مطلب‬
‫تعالى‬ ‫قال‬(‫جعل‬ ‫الثمرات‬ ‫كل‬ ‫ومن‬ ‫وأنهارا‬ ‫رواسي‬ ‫فيها‬ ‫وجعل‬ ‫األرض‬ ‫مد‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬
‫يتفكر‬ ‫لقوم‬ ‫آليات‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫إن‬ ‫النهار‬ ‫الليل‬ ‫يغشي‬ ‫اثنين‬ ‫زوجين‬ ‫فيها‬‫ون‬)‫الرعد‬3

12. ‫؟‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫نتعلم‬ ‫لماذا‬
•‫ا‬ً‫ي‬‫ثان‬/‫مختلفة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫يمكن‬
•(‫علمته‬ ‫وإذا‬ ، ‫يوما‬ ‫يأكل‬ ‫فسوف‬ ‫سمكة‬ ‫ابنك‬ ‫أعطيت‬ ‫إذا‬
‫حياته‬ ‫طيلة‬ ‫يأكل‬ ‫فسوف‬ ‫السمك‬ ‫صيد‬. )‫صيني‬ ‫مثل‬

13. ‫؟‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫نتعلم‬ ‫لماذا‬
•‫ا‬ً‫ث‬‫ثال‬/‫ا‬ً‫ي‬‫تلقائ‬ ‫ينمو‬ ‫ال‬ ‫التفكير‬
•‫مثل‬ ‫التفكير‬:-
–‫الجبال‬ ‫تسلق‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
–‫القرص‬ ‫رمي‬
–‫طويلة‬ ‫لمسافات‬ ‫الجري‬

14. ‫؟‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫نتعلم‬ ‫لماذا‬
•‫ا‬ً‫ع‬‫راب‬/‫التحصيل‬ ‫تحسين‬.
•‫مهار‬ ‫بتعليم‬ ‫مقرونا‬ ‫الدراسي‬ ‫المحتوى‬ ‫تعليم‬ ‫إن‬‫ات‬
‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫أعلى‬ ‫تحصيل‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬ ‫التفكير‬‫تعليم‬
‫فقط‬ ‫المحتوى‬

15. ‫؟‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫نتعلم‬ ‫لماذا‬
•‫ا‬ً‫س‬‫خام‬/‫بالثقة‬ ‫الشعور‬.

16. ‫؟‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫نتعلم‬ ‫لماذا‬
•‫ا‬ً‫س‬‫ساد‬/‫متجددة‬ ‫قوة‬ ‫التفكير‬
•‫ع‬ ‫في‬ ‫معا‬ ‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫لبقاء‬ ‫متجددة‬ ‫قوة‬ ‫التفكير‬‫اليوم‬ ‫الم‬
‫والتي‬ ‫المعلوماتية‬ ‫الثورة‬ ‫ومقابل‬ ، ‫والغد‬‫تتضاعف‬‫ب‬‫استمرار‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫لتعلم‬ ‫الماسة‬ ‫الحاجة‬ ‫تبرز‬‫المع‬ ‫إلدارة‬‫رفة‬.
•‫ال‬ ‫يكمل‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫االبتدائي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫الطالب‬‫تعليم‬
‫مرات‬ ‫أربع‬ ‫تضاعفت‬ ‫قد‬ ‫المعلومات‬ ‫ستكون‬ ‫الثانوي‬-‫مايكل‬
‫بول‬

17. ‫؟‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫نتعلم‬ ‫لماذا‬
•‫ا‬ً‫ع‬‫ساب‬/‫المشاكل‬ ‫من‬ ‫لكثير‬ ‫حل‬
•‫ال‬ ‫حل‬ ‫كبيرعلى‬ ‫بشكل‬ ‫يساعد‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬‫مشكالت‬
‫إبداعية‬ ‫بطريقة‬.

18. ‫؟‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫نتعلم‬ ‫لماذا‬
•‫ا‬ً‫ن‬‫ثام‬/‫الذكاء‬ ‫مطية‬.
•‫بواسطةمهارات‬ ‫نفسها‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫قدرة‬ ‫الذكاء‬
‫التفكير‬.

19. ‫التفكير‬ ‫مستويات‬
•‫رئيسيي‬ ‫مستويين‬ ‫الي‬ ‫التفكير‬ ‫العلماء‬ ‫قسم‬‫هما‬ ‫ن‬:-
–‫االساسي‬
–‫المركب‬

20. ‫التفكير‬ ‫مستويات‬
‫المركب‬ ‫االساسي‬
‫المالحظة‬
‫المقارنة‬
‫التلخيص‬
‫الترتيب‬
‫االستيعا‬‫ب‬‫التطبيق‬
‫التصني‬‫ف‬
‫المعرفة‬‫االبداعي‬
‫فوق‬
‫المعرفي‬
‫الناقد‬

21. ‫نبدا‬
•‫هللا‬ ‫بسم‬
•‫االساسية‬ ‫التفكير‬ ‫المهارات‬ ‫بتعلم‬

22. .1‫المقارنة‬ ‫مهارة‬
.2‫المالحظة‬ ‫مهارة‬
.3‫التصنيف‬ ‫مهارة‬
.4‫التلخيص‬ ‫مهارة‬
.5‫والحقيقة‬ ‫الرأي‬ ‫مهارة‬
.6‫واالستقراء‬ ‫االستنباط‬ ‫مهارة‬
.7‫العناوين‬ ‫وضع‬ ‫مهارة‬

23. ‫المقارنة‬ ‫مهارة‬

24. .1‫المقارنة‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫نشاط‬:‫اكتبي‬5‫و‬ ‫االختالف‬ ‫فيها‬ ‫نقاط‬5‫فيها‬ ‫نقاط‬
‫اتفاق‬
–‫المفتوحة‬ ‫المقارنة‬
–‫والطيارة‬ ‫السيارة‬
–‫والعمرة‬ ‫الحج‬
–‫والجري‬ ‫السباحة‬
–‫الخالصة‬ ‫أو‬ ‫النتيجة‬

25. .1‫المقارنة‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫نشاط‬:
–‫المغلقة‬ ‫المقارنة‬:

26. .1‫المقارنة‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫مفهوم‬:-
•‫األشي‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫وأوجه‬ ، ‫االتفاق‬ ‫أوجه‬ ‫تحديد‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬‫اء‬
‫بينها‬ ‫المقارنة‬ ‫المراد‬.، ‫التحليل‬ ‫علي‬ ‫قدرة‬ ‫المقارنة‬ ‫وتتطلب‬‫والتفسير‬
‫ع‬ ‫تطبيقها‬ ‫يمكن‬ ‫بتعميمات‬ ‫،والخروج‬ ‫والربط‬ ، ‫واالستنتاج‬ ،‫لى‬
‫أخرى‬ ‫ظاهرات‬.
•‫وللمقارنة‬‫أنواع‬‫وهي‬:-
–-‫المقارنة‬‫المفتوحة‬:‫التف‬ ‫فيها‬ ‫يتشعب‬ ‫بصورة‬ ‫األسئلة‬ ‫تصاغ‬‫كير‬.
–-‫المقارنة‬‫المغلقة‬:‫ع‬ ‫التفكير‬ ‫فيها‬ ‫يتركز‬ ‫بصورة‬ ‫األسئلة‬ ‫تصاغ‬‫لي‬
‫محددة‬ ‫جوانب‬.

27. .1‫المقارنة‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫تعطينا‬ ‫ماذا‬..‫؟‬
.1، ‫المحسوسة‬ ‫األشياء‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫المجردة‬ ‫واألشياء‬
.2‫الناقدة‬ ‫العقلية‬ ‫لتنمية‬ ‫أساسي‬ ‫مدخل‬
.3‫واحد‬ ‫آن‬ ‫في‬ ‫والقديمة‬ ‫الجديدة‬ ‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬.

28. ‫المالحظة‬ ‫مهارة‬

29. 2.‫المالحظة‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫نشاط‬:
•‫الخالصة‬:

30. 2.‫المالحظة‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫مفهوم‬:-
‫اال‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫اكتساب‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫الفكرية‬ ‫مهارة‬ ‫هي‬‫شياء‬
‫الحواس‬ ‫باستخدام‬ ‫وذلك‬ ، ‫السلوك‬ ‫انماط‬ ‫او‬ ‫االحداث‬ ‫او‬ ‫القضايا‬ ‫او‬
‫الخمس‬(‫ما‬ ‫بشئ‬ ‫االهتمام‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫بذل‬.)
•، ‫خاصة‬ ‫البحثية‬ ‫المهارات‬ ‫لبقية‬ ‫األساسية‬ ‫البوابة‬ ‫وتعتبر‬‫أو‬ ‫كالتفسير‬
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫أو‬ ‫االستنتاج‬ ‫أو‬ ‫التلخيص‬ ‫أو‬ ‫المقارنة‬

31. 2.‫المالحظة‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫تعطينا‬ ‫ماذا‬..‫؟‬
.1‫ل‬ ‫الخمسة‬ ‫الحواس‬ ‫واستخدام‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫تساعد‬‫لفرد‬
‫فعال‬ ‫بشكل‬.
.2‫األمور‬ ‫مسببات‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬.
.3‫األشياء‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
.4‫الكي‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫افضل‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬‫فية‬
‫الكمية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫واكثر‬

32. ‫التصنيف‬ ‫مهارة‬

33. 3.‫التصنيف‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫نشاط‬:
.1‫االشياء‬ ‫جمع‬
.2‫االشياء‬ ‫والتشابه‬ ‫الفروق‬ ‫مالحظة‬
.3‫حسب‬ ‫على‬ ‫جمعها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫االشياء‬ ‫تصنيف‬
‫عامة‬ ‫خصائص‬
.4‫وتسميتها‬
.5‫االستخدام‬ ‫حسب‬ ‫على‬ ‫تصنيف‬

34. 3.‫التصنيف‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫مفهوم‬:-
‫اسا‬ ‫على‬ ‫االشياء‬ ‫لتجميع‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫العقلية‬ ‫المهارة‬‫س‬
‫فئات‬ ‫او‬ ‫مجموعات‬ ‫ضمن‬ ‫صفاتها‬ ‫او‬ ‫خصائصها‬.
•‫المهارة‬ ‫تعطينا‬ ‫ماذا‬..‫؟‬
.1‫فيها‬ ‫نعيش‬ ‫التي‬ ‫البيئة‬ ‫تنظيم‬
.2‫المعلومات‬ ‫التخزين‬ ‫عملية‬ ‫تسهيل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
‫واسترجاعها‬.
.3‫وخصائصها‬ ‫وعناصرها‬ ‫االشياء‬ ‫طبيعة‬ ‫فهم‬.

35. ‫التلخيص‬ ‫مهارة‬

36. 4.‫التلخيص‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫نشاط‬:
•‫للنص‬ ‫المعرفية‬ ‫الخريطة‬ ‫ارسم‬ ‫ثم‬ ‫لخصه‬ ‫ثم‬ ‫التالي‬ ‫النص‬ ‫أقرأ‬:-
•‫إن‬ ‫تمكنهم‬ ‫عباده‬ ‫من‬ ‫قليلة‬ ‫فئة‬ ‫على‬ ‫وتعالى‬ ‫سبحانه‬ ‫الخالق‬ ‫به‬ ‫ينعم‬ ‫استعداد‬ ‫الموهبة‬‫وجدوا‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫عادي‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬ ‫واالمتياز‬ ‫التفوق‬ ‫من‬ ‫والرعاية‬ ‫العناية‬5%‫األفراد‬ ‫من‬
-‫بين‬ ‫ما‬ ‫نسبة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫أثبتت‬ ‫وقد‬ ، ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬2‫المتفوقين‬ ‫يمثلون‬
‫والمبتكري‬ ‫والمصلحين‬ ‫والمفكرين‬ ‫العلماء‬ ‫صفوة‬ ‫بينهم‬ ‫من‬ ‫يبرز‬ ‫حيث‬ ، ‫والموهوبين‬‫ن‬
‫تنت‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الحضاري‬ ‫تقدمها‬ ‫في‬ ‫عصورها‬ ‫أقدم‬ ‫منذ‬ ‫اإلنسانية‬ ‫اعتمدت‬ ‫الذي‬ ‫والمخترعين‬‫جه‬
‫وإصالحات‬ ‫واختراعات‬ ‫إبداعات‬ ‫من‬ ‫وعقولهم‬ ‫أفكارهم‬.‫الحياة‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫الموهبة‬ ‫وتبدأ‬
‫ا‬ ‫حياته‬ ‫مراحل‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫وتطور‬ ‫نمو‬ ‫مع‬ ‫وتتضح‬ ‫تنمو‬ ‫محتملة‬ ‫إمكانية‬ ‫أو‬ ‫كامن‬ ‫كاستعداد‬‫ألولى‬
‫تح‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫بروزها‬ ‫وتتعهد‬ ‫نموها‬ ‫ترعى‬ ‫التي‬ ‫الصالحة‬ ‫البيئة‬ ‫وجدت‬ ‫إن‬ ،‫قق‬
‫وتضمحل‬ ‫تضمر‬ ‫فإنها‬ ‫المناسبة‬ ‫والبيئة‬ ‫الكافية‬ ‫الرعاية‬ ‫تجد‬ ‫لم‬ ‫وإن‬ ، ‫والعمل‬ ‫اإلنتاج‬‫وتضيع‬
‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫عل‬ ‫فائدتها‬.‫والتعرف‬ ‫باالهتمام‬ ‫المتقدمة‬ ‫المجتمعات‬ ‫عنيت‬ ‫فقد‬ ‫ولذلك‬‫على‬
‫واالختب‬ ‫المقاييس‬ ‫فاستحدثت‬ ‫لهم‬ ‫المناسبة‬ ‫الرعاية‬ ‫وتقديم‬ ‫طفولتهم‬ ‫منذ‬ ‫الموهوبين‬‫ارات‬
‫عنهم‬ ‫للكشف‬ ‫العلمية‬ ‫والوسائل‬.

37. 4.‫التلخيص‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫مفهوم‬:-
‫عنه‬ ‫والتعبير‬ ‫والرئيسية‬ ‫الهامة‬ ‫األفكار‬ ‫والتقاط‬ ‫المعلومات‬ ‫إجمال‬‫ا‬
‫بإيجاز‬.
•‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬ ‫ومن‬:-
.1‫اإلجمالي‬ ‫المعنى‬ ‫فهم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫أولية‬ ‫قراءة‬ ‫الموضوع‬ ‫قراءة‬
.2‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫األفكار‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
.3‫هامة‬ ‫فكرة‬ ‫كل‬ ‫تحت‬ ‫إشارة‬ ‫أو‬ ‫خط‬ ‫وضع‬
.4‫الخاص‬ ‫بأسلوبك‬ ‫الموضوع‬ ‫لخص‬
.5‫الذهن‬ ‫كخرائط‬ ‫والبيانية‬ ‫التوضيحية‬ ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬.

38. 4.‫التلخيص‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫تعطينا‬ ‫ماذا‬..‫؟‬
.1.‫التركيز‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫مساعدة‬.
.2.‫والرئيسية‬ ‫المهمة‬ ‫األفكار‬ ‫التقاط‬.
.3.‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫اختصار‬.

39. ‫والحقيقة‬ ‫الرأي‬ ‫مهارة‬

40. 5.‫والحقيقة‬ ‫الرأي‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫نشاط‬:
.1‫بوضع‬ ‫التالية‬ ‫العبارات‬ ‫في‬ ‫اآلراء‬ ‫من‬ ‫الحقائق‬ ‫حدد‬‫ح‬
(‫و‬ ‫للحقيقة‬)‫ر‬(‫للرأي‬:)-
.I‫بالطائرة‬ ‫السفر‬ ‫من‬ ‫راحة‬ ‫أكثر‬ ‫بالقطار‬ ‫السفر‬) ( .
.II‫وحس‬ ‫المتحركة‬ ‫التصوير‬ ‫آلة‬ ‫أديسون‬ ‫توماس‬ ‫اخترع‬‫نت‬
‫كبيرة‬ ‫بدرجة‬ ‫الناس‬ ‫حياة‬ ‫من‬ ‫اآللة‬ ‫هذه‬) ( .
.III‫أمس‬ ‫ليلة‬ ‫شعره‬ ‫تقص‬ ‫أن‬ ‫محمد‬ ‫والدة‬ ‫حاولت‬) ( .
.IV‫عالي‬ ‫بدرجة‬ ‫منظمة‬ ‫مجتمعات‬ ‫في‬ ‫تعيش‬ ‫حشرات‬ ‫النمل‬‫ة‬.
) (

41. 5.‫والحقيقة‬ ‫الرأي‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫مفهوم‬:-
•‫الحقيقة‬:‫ي‬ ‫ظاهرة‬ ‫أو‬ ‫معينا‬ ‫حدثا‬ ‫يمثل‬ ‫تصريح‬‫مكن‬
‫بدليل‬ ‫إثباتها‬.
•‫الرأي‬:‫قائله‬ ‫حكم‬ ‫أو‬ ‫اعتقاد‬ ‫يمثل‬ ‫تصريح‬.
•‫المهارة‬ ‫تعطينا‬ ‫ماذا‬..‫؟‬
.1‫الشخصية‬ ‫واآلراء‬ ‫الحقائق‬ ‫بين‬ ‫التفريق‬.
.2‫والتدق‬ ‫والتفحيص‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫زيادة‬‫يق‬
‫لألمور‬.

42. 5.‫والحقيقة‬ ‫الرأي‬ ‫مهارة‬
.1‫ا‬ً‫تغير‬ ‫أحدثت‬ ‫اختراعات‬ ‫التالية‬ ‫الصور‬ ‫تمثل‬‫ا‬ً‫كبير‬
‫المش‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وسببت‬ ، ‫المعيشة‬ ‫أسلوب‬ ‫في‬‫اكل‬
‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬.‫عن‬ ‫واحدة‬ ‫حقيقة‬ ‫اكتب‬
‫ر‬ ‫اكتب‬ ‫ثم‬ ، ‫االختراع‬ ‫هذا‬ ‫أحدثها‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬‫أيا‬
‫؟‬ ‫والمشاكل‬ ‫التغيرات‬ ‫حول‬

43. ‫واالستباط‬ ‫االستقراء‬ ‫مهارة‬

44. 6.‫واالستقراء‬ ‫االستنباط‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫مفهوم‬:-
‫االستنباط‬:‫ط‬ ‫عن‬ ‫نتيجة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫ريق‬
‫ل‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫طب‬ ‫المتوافرة‬ ‫الحقائق‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬‫قواعد‬
‫محددة‬ ‫منطقية‬ ‫وإجراءات‬.
‫االستقراء‬:‫إلي‬ ‫الوصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الجزئيات‬ ‫تتبع‬‫نتيجة‬
‫كلية‬.

45. 6.‫واالستقراء‬ ‫االستنباط‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫تعطينا‬ ‫ماذا‬..‫؟‬
.1‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫المعلومات‬ ‫عمق‬ ‫من‬ ‫تزيد‬.
.2‫محكات‬ ‫و‬ ‫ومعايير‬ ‫عامة‬ ‫قواعد‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬
‫لألمور‬ ‫سليمة‬.
.3‫والتنقيب‬ ‫البحث‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫تساهم‬.
.4‫النسيان‬ ‫عامل‬ ‫تضعف‬.

46. 6.‫واالستقراء‬ ‫االستنباط‬ ‫مهارة‬

47. ‫العناويين‬ ‫وضع‬ ‫مهارة‬

51. 7.‫العناوين‬ ‫وضع‬ ‫مهارة‬
•‫المهارة‬ ‫مفهوم‬:-
‫كام‬ ‫فيه‬ ‫يشرح‬ ‫موقف‬ ‫أو‬ ‫مقال‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫لصور‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫عنوان‬ ‫وضع‬‫ل‬
‫الفكرة‬.، ‫لألطفال‬ ‫خاصة‬ ‫والممتعة‬ ‫جدا‬ ‫المهمة‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫وهي‬
‫مليئة‬ ‫األطفال‬ ‫قصص‬ ‫كتب‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫لهذا‬
‫أفضل‬ ‫الوضع‬ ‫لكان‬ ‫عنوان‬ ‫بدون‬ ‫القصص‬ ‫كانت‬ ‫ولو‬ ، ‫بالصور‬
‫من‬ ‫أدرك‬ ‫وما‬ ‫فهمه‬ ‫بحسب‬ ‫عنوان‬ ‫وضع‬ ‫حرية‬ ‫طفل‬ ‫لكل‬ ‫وترك‬
‫القصة‬.
•‫المهارة‬ ‫تعطينا‬ ‫ماذا‬...‫؟‬
.1.‫والمالحظة‬ ‫والتدقيق‬ ‫االختصار‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫زيادة‬.
.2ً‫ال‬‫كام‬ ‫النص‬ ‫أو‬ ‫الموقف‬ ‫لفهم‬ ‫عملي‬ ‫تطبيق‬.
.3‫للقراء‬ ‫وملفته‬ ‫جذابة‬ ‫عناوين‬ ‫كتابة‬ ‫في‬ ‫اإلبداع‬.

52. ‫النهاية‬
•‫جزيال‬ ‫وشكرا‬
•‫قلكن‬ ‫وبحب‬..“‫صعب‬ ‫المحيطة‬ ‫الظروف‬ ‫كانت‬ ‫مهما‬‫ة‬
‫التميز‬ ‫هو‬ ‫بالتغير‬ ‫خيارك‬..‫االرض‬ ‫تهيئي‬ ‫ومنها‬
..‫البذرة‬ ‫غرس‬ ‫هو‬ ‫والبدء‬...‫الماء‬ ‫هو‬ ‫واالستمرار‬
‫الغرس‬ ‫ينبت‬ ‫الذي‬...