1. ASESORIA Y TUTORIA SEXTOSEMESTRE GRUPO: “B”
INTEGRANTES:KathyaCarolinaRamírezGrande,Laura EdithBautistaCastro,AndreaReyesJimenez,EvelynAngelinaGonzalezDuran,AlmaOsiris
Ramírez Pazaran yDiana KarinaMontiel Barron.
ANÁLISIS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
INDICADORES VENTAJAS
Hecho
Identificación
Formación Docente.
DESVENTAJAS
Hecho
Identificación
Formación Docente.
RETOS
Hecho
Identificación
Formación Docente.
Identificación de la problemática
1.- Conocer distintos instrumentos de
recogida de datos (estilos de
aprendizaje, hábitos de estudio,
conductasdisruptivas,desarrollomoral,
interés y gustos de los alumnos) para
identificar la problemática grupal.
El poder aplicar los instrumentos de
recogida de datos.
Establecer el dialogo con los alumnos
para obtenermayorinformación sobre
la problemática.
Vincular los resultados obtenidos con
las lecturas trabajadas durante el
semestre.
Elaboración de propuestas para darle
soluciones a los problemas
enfrentados.
Los resultadosobtenidosque se
recabaron con los instrumentos
de recogida de datos no
proporcionaron la información
adecuada por la de tiempo
destinada a la observación.
La disponibilidad por parte de
los alumnos y profesor al
momento de aplica y contestar
los test.
Buscar el momento más
favorable para aplicar los
diferentes test.
Destinarmás tiempo al proceso
de observación.
Identificación de la
problemática grupal a partir de
diversosinstrumentos (integrar
el test del nivel socio métrico,
entre otro) aparte de los ya
establecidos.
Establecer más dialogo y
comunicación con el grupo
asignados para identificar a
profundidad la problemática
grupal.
2. ASESORIA Y TUTORIA SEXTOSEMESTRE GRUPO: “B”
INTEGRANTES:KathyaCarolinaRamírezGrande,Laura EdithBautistaCastro,AndreaReyesJimenez,EvelynAngelinaGonzalezDuran,AlmaOsiris
Ramírez Pazaran yDiana KarinaMontiel Barron.
Estrategias de Atención
Conocer una gran diversidad de
técnicas que se permitieron adaptar
para atender la problemática grupal
como las siguientes:
Formación de grupos de manera
heterogénea, los grupos seleccionados
por el profesor.
Role Playing: Me sirvió para identificar
los agresores, victimas y espectadores
pasivos en proceso del bullying.
Solución de problemas: Fue de gran
utilidadparadesarrollarenlosalumnos
el pensamiento reflexivo para dar
solución a un problema que los
acontece a diario.
Negociacióndel conflictointerpersonal,
con la finalidad de intercambiar
perspectivas para lograr una acuerdo
consensado.
Para mi formación docente estas
técnicas me sirven para atención a la
problemática grupal.
No se logró aplicar todas las
técnicas para dar atención a la
problemática grupal
identificada, ya que solo se dio
una sesión para la aplicación.
No llegaraponeren juego otras
técnicas que posiblemente
podrían dar atención a la
problemática identificada.
Con respecto a mi formación
fue una desventaja el no poder
aplicar todas las técnicas
planteadas ya que no se logró
ver su funcionalidad para
atender la problemática.
Establecer un catálogo de
distintas técnicas.
Reconocer distintas técnicas
para emplearlasyadaptarlas en
distintas problemáticas.
Emplear materiales y recursos
que motiven a los alumnos.
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INTEGRANTES:KathyaCarolinaRamírezGrande,Laura EdithBautistaCastro,AndreaReyesJimenez,EvelynAngelinaGonzalezDuran,AlmaOsiris
Ramírez Pazaran yDiana KarinaMontiel Barron.
Implementación de Trabajo
Cooperativo
La formación de equipos de manera
heterogénea apoyo a integrar a los
alumnos disruptivos a distintas
actividades y mejorarlas relaciones
interpersonales.
En mi formación me sirvió para tener
diferentesestrategias con respecto a la
agrupación del grupo de manera
heterogénea.
El que los presentaran
aislamiento y no se quisieran
integrar a un equipo, así como
la exclusiónque provocabansus
compañeros.
la resistencia de seguir
trabajando por afinidad y no de
maneras heterogénea.
Fomentar el trabajo
colaborativo entodo momento
del proceso enseñanza
aprendizaje.
Generar distintas formas de
agrupación.
Avances del Proceso de Estudio
de Caso.
Se diseñó el plan de acción tutorial de
acuerdoa la metodologíade estudiode
casos , con una gran diversidad de
técnicas
En mi formación esto me ayudo para
tener herramientas para el diseños del
plan de acción tutorial y dar solución a
una problemática grupal
No se logró poner en practica
todos los pasos establecidos en
el estudio de casos.
El no lograr
Identificarel tipode casoque se
va a utilizar de acuerdo a la
problemática.
Diseñarde maneraadecuada el
plan de acción tutorial, con la
finalidadde que se de atención
a la problemática grupal.
Avances del grupo Tutorado Se logró atreves de las técnicas
implementadas que los alumnos con
No sé logró ver algún avance
más debidoaque sólose llegó a
Llegara ponerenpie unplan de
acción tutorial para lograr
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INTEGRANTES:KathyaCarolinaRamírezGrande,Laura EdithBautistaCastro,AndreaReyesJimenez,EvelynAngelinaGonzalezDuran,AlmaOsiris
Ramírez Pazaran yDiana KarinaMontiel Barron.
conductas disruptivas se integraran al
trabajo a partir de las formas de
agrupación.
la integración de equipos. mejorar al grupo asignado, con
respecto a la problemática que
lleguen a presentar.
Evacuación del Proceso Se logró realizar el diagnostico el cual
permitió formular el pan de acción
tutorial,el cual fue evaluado y revisado
para identificar si este era adecuado
para atender la problemática grupal.
Debido a la falta de tiempo y a
las interrupciones por
actividades extraescolares, no
se logró realizartodoel proceso
de la evaluación del plan de
acción tutorial.
Aplicarel plande acción tutorial
y realizar una evaluación
formativa de este, es decir
desde de formulación,
aplicación y los resultados
obtenidos.
CONCLUSIONES:
El plan de acción tutorial es una herramienta que nos permite atender las problemáticas que se generan en un grupo escolar,
siempre y cuando exista antes de este un buen diagnóstico que nos permita identificar las problemáticas grupales e individuales.
El plan de acción tutorial aplicado en esta ocasión me permitió tener una mayor visión sobre lo que implica el atender distintas
problemáticas que amenazan con la deserción y el rezago escolar de los educandos, siendo así que su importancia radica en apoyo
para la formación de nuevos individuos capaces de autorregularse, formar su propia identidad y tener las habilidades para resolver
problemas de la vida cotidiana.
OBSERVACIONES:
Aunque nose realizarontodaslasactividadeslamayoríade losalumnosse integraronconsus equipossinembargonose logróevaluar el avance
en desarrollo interpersonal e intrapersonal de los alumnos.
