Este documento presenta el portafolio digital de José Alfredo Bojaca Zambrano, un docente de Lengua Castellana que enseña en el grado sexto. Describe a los 35 estudiantes, que tienen dificultades como desnutrición, problemas visuales y baja autoestima. También detalla los objetivos y actividades del curso, como analizar géneros épicos, crear un cuento colectivo y presentar las mejores producciones usando TIC. El propósito es desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a

1. PORTAFOLIO DIGITAL
MAGISTER. JOSE ALFREDO
BOJACA ZAMBRANO
 DOCENTE I.E. SALESIANO
 HUMANIDADES
 GRADO 6 Y 7

2. ÁREA A TRABAJAR:
HUMANIDADES
ASIGNATURA:LENGUACASTELLANA
NIVEL:BÁSICA SECUNDARIA
SEXTO GRADO
GRADO:
SEXTO
CURSO:
SEXTO - OCHO

3. PRESENTACION
DOCENTE/ESTUDIANTE
JOSÉ ALFREDO BOJACÁ ZAMBRANO, licenciado en
Español, Especialista en Gestión de La
Educación Media Técnica, Magíster en
Administración Educativa. Laboro en el
INSTITUTO TECNOLÓGICO SALESIANO ELOY
VALENZUELA, SEDE A, jornada de la tarde, en
los grados sextos de educación básica
secundaria, en el área de Humanidades:
asignatura de Lengua Castellana.
Los estudiantes se caracterizan por: tener
edades promedio en los 12 años, pertenecer a
familias disfuncionales (en su mayoría) de
estratos uno, dos y tres. Ser de sexo masculino
y provenir de barrios de los municipios de
Bucaramanga, Girón, Floridablanca,

4. Presentación del problema
 Los 35 estudiantes del grado sexto –ocho presentan
índices de desnutrición, dificultad visual, atención
dispersa, escasa autoestima, inseguridad, vergüenza y
miedo para desenvolverse socialmente, y con falencias
en el aprestamiento de las competencias comunicativas
básicas: escuchar, hablar, leer, escribir, interpretar,
argumentar, proponer y comunicarse con efectividad,
eficiencia y calidad.
 Se han realizado actividades y talleres enfocados hacia
el estímulo de las habilidades y destrezas psicomotoras,
para el desarrollo del pensamiento, para la lectura
comprensiva, para la ortografía, la redacción y la
producción de textos, mediante ejercicios de expresión
oral y corporal, dictados, dinámicas de comunicación
grupal, socio dramas y concursos de composición.

5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Aplicar estrategias lúdico pedagógicas
para el estímulo y fomento de las
competencias comunicativas básicas
mediante la conceptualización, el análisis
y comprensión del género épico y la
producción textual utilizando la
creatividad y los recursos de las TIC.
 Fomentar la lectura crítica y la escritura
creativa a través del uso de las técnicas
de comunicación grupal y la proyección
de las producciones de los estudiantes.

6.  Recursos educativos y digitales y bibliográficos.

7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Análisis por grupos de los subgéneros épicos, identificando
características, clases, ejemplos.
 Informe de relatoría grupal.
 Aplicación de estrategia del cuento colectivo.
 Revisión, correcciones y edición del cuento por parte de
cada alumno.
 Presentación del texto corregido y terminado.
 Valoración por parte de los compañeros.
 Selección de las mejores producciones expuestas a través
de las Tic.
 Reflexión sobre las competencias desarrolladas y
estimuladas a través de todo el proyecto.

8. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN