Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por docentes del IE Rural Rafael Pombo en Manizales, Caldas, Colombia. El proyecto busca que los estudiantes de grado décimo aprendan sobre animales en vía de extinción a través del uso de las TIC. Las actividades incluyen consultar páginas web sobre estos animales, realizar presentaciones sobre su hábitat y características, y crear un poster de sensibilización sobre el armadillo para publicar en Facebook. El objetivo final es crear conciencia sobre la import
3. 1.1 ÁREAS QUE INTEGRAN
Informática Ética y valores
Educación Religiosa
Competencias ciudadanas
Informática
4. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
2.1 DATOS DE UBICACIÓN:
• Luz Marina Rendón
Teléfono: 8746768/3152746103
luzmarina673@gmail.com
• Beatriz Cano
Teléfono: 8915984/3103887326
beatrizcano8@hotmail.com
• DEPARTAMENTO: CALDAS
• MUNICIPIO(s): MANIZALES
• SEDE EDUCATIVA: I.E.R.RAFAEL POMBO
• Radicados: 32817, 32820
5. GRADO DÉCIMO: 10 Estudiantes
BOLIVAR LOZANO MILTON ALEXIS
CARMONA SEPULVEDA MARIA. ALEJANDRA
GONZALEZ RAMIREZ ANDRES FELIPE
HIDALGO GARCIA ESTEFANIA
ISAZA AGUDELO ELIZABETH
MURIEL LARGO MARIA DALILA
NOREÑA CORTES ERIKA YULIANA
RIOS GIRALDO LILIANA
SALAZAR GARCIA MARIA CAMILA
HINCAPIE CEBALLOS SUSAN DAHIANA
6. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.1 JUSTIFICACIÓN
Dentro de las diferentes actividades propias de cada asignatura, hemos
identificado dificultades por parte de los estudiantes, en la planeación,
elaboración y análisis de textos escritos en diferentes áreas del conocimiento.
Se evidencia mala ortografía y escaso vocabulario para hacer descripciones
sencillas y poca capacidad de construcción textual. Se identifican textos poco
elaborados y carentes de coherencia. Los estudiantes presentan dificultad en
las relaciones interpersonales en lo referente a la expresión adecuada de
sus sentimientos, emociones e ideas. Por lo tanto nos proponemos a hacer
un ejercicio de elaboración colectiva de un producto literario con la
metodología de cuaderno viajero.
7. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 3.2
PROBLEMA DEL PROYECTO
Textos escritos de baja calidad, sin profundidad y sin
coherencia. Transcripción literal de textos de internet
. Falta de construcciones propias en las asignaturas
seleccionadas en el proyecto.
8. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.1.Competencias Generales: Organizo
previamente las ideas que deseo exponer y me
documento para sustentarlas.
9. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Identifico estrategias que garantizan
coherencia, cohesión y pertinencia del texto.
Elaboro una primera versión de un texto
explicativo atendiendo a los requerimientos
estructurales, conceptuales y lingüísticos.
10. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES
DE APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.1. Contenidos digitales que involucra
REDES INTERACTIVAS:
- Web Recursos Interactivos: Pixton, kokoliko.
- Educaplay
-
http://enextincion.com/como-evitar-la-extincion
http://animalesenpeligro.info
http://www.rae.es
http://animalesenggextincion.net
http://portaleducativo.net
http://rtve.es
http://animalplanet.tudiscovery.com
http://tallereseducativos.wikispaces.com
http://nationalgeographic.es/noticias/armadillo
11. 5.2. Referente teórico
El proyecto del grupo “Entre comillas La Garrucha” se basa en el modelo de
aprendizaje denominado ABP, aprendizaje basado en problemas, cuya base es la
investigación y la resolución de los problemas dentro de un entorno real, donde se
requiere una participación bidireccional por parte del docente, para orientar y del
alumno para aprender; este modelo forma parte del modelo pedagógico
constructivista que según Piaget: “el sujeto cognoscente se acerca al objeto de
conocimiento para asimilarlo mediante las estructuras previamente construidas”,
(Wikipedia 2014), en este modelo es muy importante que el docente conozca los
saberes previos del estudiante para ayudarlo a elaborar una nueva construcción
basado en ellos.
Para nosotros los integrante del grupo es un verdadero desafío aplicar este modelo
pedagógico en nuestra aula de clase, teniendo en cuenta la caracterización de
nuestros estudiantes en el área rural, no todos tienen acceso en sus hogares a las
nuevas tecnologías y cuando logran tener acceso a ellas, la mayoría se interesan
por los juegos; por lo anterior es importante para nosotros integrar el uso de las TIC
en sus tareas de aprendizaje, para cambiarles la cultura y su forma de aprender.
12. 5.3. Bibliografía
Computadores para Educar, UTP - CRIE, G. d., & Rojas Gracia, J.
L. (2013). Ayudas Hipermediales dinámicas (AHD) en los
proyectos de aula con TIC. Pereira , Colombia: Publisprint SAS.
Constructivismo obtenido de:
http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo, ABP obtenido
de:
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_prob
lemas, Constructivismos según¨Piaget obtenido de:
http://es.slideshare.net/Elbama1974/constructivismo-segun-
piaget.
14. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DISEÑADAS
6.1Metodología
Llevamos al estudiante a través de las ayudas hipermediales dinámicas (videos, páginas
web, enlaces virtuales) a conocer, reflexionar y aportar soluciones que eviten la
desaparición de los animales en vía de extinción dentro del entorno en que el educando
vive.
Fase Problemica
Se inicia con la aplicación de los saberes previos
1. Identifica los hábitats de los animales de la región
2. Clasifica los animales por su vulnerabilidad frente al hombre
3. Reconoce los beneficios de escribir y leer los diferentes textos virtuales.
4. Resalta la importancia de conocer ciertas costumbres de los animales.
5. Propone soluciones para mejorar la convivencia con estos animales.
6. Innova la metodología de las TIC para difundir campañas de conservación.
7. Resalta los beneficios de la cobertura en información utilizando las TIC.
Luego convoca a los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Rural Rafael
Pombo en la sala de sistemas y se les pide:
Ingrese al video de la siguiente página: http://www.animalesenextincion.info/
Realice una reflexión sobre el video.
Sobre como reconocer los animales como seres vivos y su entorno
15. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DISEÑADAS
6.1Metodología
Fase Investigativa/ Formativa:
El docente inicia explicando que son los animales en vía de extinción y por que se presenta
este fenómeno.
Orienta la Consulta en internet sobre los animales en vía de extinción en Colombia a través
del enlace http://animalesextincion.org/COLOMBIA
Se conforman grupos de estudiantes y realizan la consulta de los / primeros animales en vía
de extinción , sus características
Realizar una Presentación en PowerPoint sobre lo consultado.
Luego el docente retroalimenta la temática con el video
https://www.youtube.com/watch?v=ytoDV4AJFc4
Pregunta a los estudiantes: ¿Cuándo se considera una animal en peligro de extinción?
Consulta el enlace http://animalesenviade-extincion.blogspot.com/p/blog-page.html
16. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DISEÑADAS
6.1Metodología
Fase Solucionica
El docente orienta a los estudiantes a consultar sobre el armadillo http://elgurre.blogspot.com/
Características
Habitad
http://www.angelfire.com/co3/FaunaColombiana/armad.html
Clasificación
Finalmente debe proponer una solución que proteja el hábitat de este animal.
Fase Productiva
Vamos a jugar con la sopa de letras, ingresa a ella en:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1474813/conceptos_claves_en_extincion.htm
busca siete palabras claves las cuales deberás investigar su significado y realizar un resumen
en un documento de Word.
Crea un poster, como campaña de sensibilización para la protección del armadillo, lo publica en
Facebook.
17. 01 de agosto
Presentación a los estudiantes del problema observando un video sobre
los animales en vía de extinción a nivel mundial
25 de agosto
Ingreso de los alumnos a varias páginas web en las cuales se evidencia la
problemática de los animales en vía de extinción en Colombia.
17 de octubre
Consulta de los estudiantes de varios enlaces sobre el armadillo y se les
pide a los estudiantes proponer una solución que proteja el hábitat de
este animal.
04 de noviembre
Elaboración de un poster sobre el armadillo como campaña de
sensibilización para su protección. Publicación en Facebook.
V
18. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio
digital
Fue gratificante para nosotros poder guiar a nuestros estudiantes a través
de las TIC, al conocimiento, al aprendizaje de las diversas formas de ayudar a preservar la
especie animal y sobre todo a crear conciencia sobre los animales en vía de extinción, de
manera particular sobre el armadillo.
Fue importante para nosotros lograr que los estudiantes reflexionaran sobre el trato y el
cuidado que deben darle a este animal que es mantenido en cautiverio en la vereda y en
muchas ocasiones sacrificado para consumir su carne, a partir de este proyecto su
cosmovisión sobre los animales en vía de extinción es diferente, ahora se preocupan y
piensan como ayudar a resolver esta problemática, de hecho, al elaborar el poster sobre el
armadillo y publicarlo en su red social ya es una acción importante que han realizado en pro
del cuidado de este animal en vía de extinción.
19. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio
digital
20. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio
digital
