2. Cognitive evaluation theory menjelaskan bahawa
pemberian ganjaran berbentuk wang (motivasi
extrinsik) akan melemahkan motivasi intrinsik.
(Ryan & Deci, 2000)
Apabila tahap motivasi intrinsik pelajar semakin
rendah, akan menyebabkan pencapaian pelajar
turut merosot
(Lepper, Corpus, dan Iyengar, 2005)

3. Pembolehubah Tidak
Bersandar Motivasi Intriksik
1. Cabaran Hubungan Antara
2. Perasaan Ingin Tahu Pembolehubah Motivasi Intrinsik dengan
3. Pembelajaran Masteri Bersandar Pencapaian Pelajar
Peratus Pencapaian
Markah Pelajar Dalam
Peperiksaan
Percubaan SPM 2011 Hubungan Antara
Pembolehubah Tidak Motivasi Extrinsik dengan
Bersandar Motivasi Extrinsik Pencapaian Pelajar
1. Tugasan Mudah
2. Pengaruh Guru
3. Bergantung Guru
1. Adakah terdapat perhubungan antara motivasi
intrinsik dengan pencapaian pelajar Tingkatan 5
SMKKJSS ?
2. Adakah terdapat perhubungan antara motivasi
extrinsik dengan pencapaian pelajar Tingkatan 5
SMKKJSS ?

4. Menggunakan soal selidik yang telah dibangunkan
oleh Harter (1981) dan telah diaplikasikan oleh
Lepper, Corpus, dan Iyengar (2005)
JENIS JENIS ITEM BILANGAN
MOTIVASI
CABARAN 6
MOTIVASI PERASAAN INGIN TAHU 6
INTRINSIK
PEMBELAJARAN MASTERI 5
TUGASAN MUDAH 6
MOTIVASI PENGARUH GURU 4
EXTRINSIK
BERGANTUNG GURU 6
JUMLAH SOALAN 33

5. Motivasi Motivasi Motivasi Motivasi Motivasi Motivasi Motivasi Motivasi
Intrinsik Intrinsik Intrinsik Intrinsik Extrinsik Extrinsik Extrinsik Extrinsik
Cabaran Pem- Perasaan Tugasan Pengaruh Ber-
belajaran Ingin Mudah Guru gantung
Masteri Tahu Guru
Pecapai- Pearson .306** .150 .384** .371** -.217* -.364** -.236* -.394**
an Pelajar Correlation
Sig. (2- .003 .153 .000 .000 .038 .000 .024 .000
tailed)
N 92 92 92 92 92 92 92 92
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

6. Dapatan daripada kajian dapat membuktikan
bahawa motivasi intrinsik mempunyai perhubungan
positif dalam meningkatkan pencapaian pelajar
manakala motivasi extrinsik mempunyai
perhubungan negatif ke atas pencapaian pelajar.
1. Memilih persampelan secara “Stratified sampling.”
2. Memberi panduan kepada pelajar semasa mereka
mengisi soal selidik.
3. Sebelum menterjemah soal selidik dari negara lain,
faktor budaya dan cara pemikiran hendaklah
diambil kira.