Plan didáctico segundo grado

ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO
TURNO: MATUTINO
CLAVE: 28DPR0481Z
ZONA ESCOLAR 16
SECTOR 6
H. MATAMOROS, TAMAULIPAS.

PLAN DIDÁCTICO
Semana del 1 al 12 de noviembre

Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Español
Bloque II Proyecto 1: “Registrar un proceso conocido” PP. 45-53 Ámbito: Estudio
Propósitos: Registrar el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.

Secuencia de actividades: Aprendizajes esperados Recursos de apoyo:

1. Comentar sobre el desarrollo de una planta: GRUPO:
• ¿cómo crecen las plantas? • Completar y escribir palabras
• ¿Han visto el cambio de semilla a planta? escritas con dígrafos (ch, ll, qu, rr, • frijol, algodón, alcohol y
gu).
• ¿Cambian de tamaño? ¿Qué otros cambios tienen?
• Busca información sobre un
• Realizar el proceso de germinación un frasco de vidrio o
proceso de crecimiento o
• Registrar el proceso durante toda la semana transformación de un ser vivo.
• Realizar el dibujo de la germinación • Organización de textos plástico.
• Ordena el proceso de germinación (copias) descriptivos, con ilustraciones y
• Resumir el proceso de germinación pie de imagen. • Diccionario
• Conoce el uso de letras
2. Comentar el desarrollo de un ser vivo:
mayúsculas al inicio de párrafo • Cartulina
• ¿Cuáles son los cambios que experimentamos los seres vivos? y en nombres propios.
• Leer el texto “La mariposa monarca” • Verifica la escritura
• Contestar y opinar p. 47 - Escribir un dato interesante p. 47 convencional de palabras con • Recursos gráficos: tamaño
• Buscar en el diccionario el significado de: Huevecillo, oruga, dígrafos o sílabas complejas.
capullo, mariposa. de letra, tamaño y
Ordenar frases cortas escritas.
• Dictado de palabras • Identificar frases descriptivas ubicación del título,
• Escribir que significa “El crecimiento de los seres vivos” escritas que correspondan con empleo de colores.
• Investiga sobre el proceso de crecimiento de un ser vivo una ilustración.
• Elaborar un cartel explicando los cambios del crecimiento • Relación entre el texto y
• Realizar la actividad p. 49 ESCUELA: Exposición de “Los las ilustraciones.
• Organizar proceso de crecimiento de un ser vivo (copias) carteles del crecimiento”
• Describir su crecimiento: antes, ahora y después
• Contestar la actividad “producto final” COMUNIDAD: Comentar con la
familia que su crecimiento.

Profra. Diana Patricia García Martínez

TURNO: MATUTINO
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ZONA ESCOLAR 16
SECTOR 6

PLAN DIDÁCTICO
Semana del 15 al 26 de noviembre

Bloque II Proyecto 2: “Reacomodar el texto de un cuento a partir de las imágenes” PP. 55-65 Ámbito: Literatura
Propósitos: Conocer la estructura de un cuento y correspondencia entre escritura y oralidad

Leen un cuento.
• El docente lee en voz alta un cuento a los niños; los niños siguen la lectura y GRUPO:
atienden a las ilustraciones conforme van leyendo el texto. El docente solicita a los • Identifica los eventos más
alumnos que hagan predicciones sobre lo que va a suceder en la trama del cuento a importantes, personajes
partir de las ilustraciones, continúa la lectura y realiza el mismo ejercicio con las demás principales y la trama de un
ilustraciones. cuento.
• Identifica la secuencia de eventos
2. Organizan el texto a partir de las ilustraciones. en la trama de un cuento.
• El docente pone a la vista de los niños las ilustraciones del cuento conservando el • Identifica la relación que guardan • Cuentos de la
mismo orden en que aparecen en el texto leído y proporciona los fragmentos del texto las ilustraciones con el texto de un
escrito del cuento en desorden para que los niños identifiquen qué fragmento escrito cuento. biblioteca del aula
del cuento corresponde a cada ilustración. • Mejora su fluidez al leer
• Discuten en equipo y argumentan las razones de su propuesta de acomodo. Toman independientemente. • diccionario.
turnos para hablar.
ESCUELA: Publicar los textos en el • Hojas.
3. Verifican la reorganización del cuento con el texto original. periódico escolar
• El docente vuelve a leer en voz alta el cuento para que, de manera simultánea, los
niños verifiquen los cuentos reorganizados con las ilustraciones.
COMUNIDAD: leer en familia los
4. Proponen nuevos finales para el cuento. cuentos e inventar finales distintos.
• Organizados en equipos, piensan en qué otro final podría tener el cuento trabajado.
• Toman turnos para escribir la nueva propuesta de final.
Asumen diferentes roles al escribir: el que dicta, el que escribe y el que revisa.


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PLAN DIDÁCTICO
Semana del 29 de noviembre al 10 de diciembre
Bloque II Proyecto 3:“Dictar noticias para el periódico escolar sobre eventos de la comunidad” PP. 67-78 Ámbito: Participación comunitaria y familiar
Propósitos: Escribir noticias de la localidad utilizando la correcta correspondencia entre escritura y oralidad.

• Exploran periódicos. • Periódicos
GRUPO: • Formulario de
• El docente proporciona a los niños periódicos locales para
• Copiar y leer indicaciones y tareas datos.
• que los revisen y seleccionen noticias para leerlas en voz • Hojas blancas
del familiariza con las
• alta a lo largo de una semana.
noticias
• Completan datos sobre sucesos escolares .
periodísticas.
• De manera grupal recuerdan eventos escolares recientes: Conversa sobre el
conmemoraciones, festivales, ceremonias, torneos, acontecer diario de su
excursiones, etcétera. • comunidad.
• Seleccionan algún evento para escribir una noticia que se • Respeta la ortografía
publicará en el periódico escolar. convencional de las
• Los niños completan un formulario simple de datos palabras escritas
(elaborado previamente por el docente) sobre el evento a que copia de un
reportar: qué sucedió, cuándo, quiénes participaron, cómo modelo.
sucedió, por qué. • Escucha a otros con
• Comparan y discuten sus respuestas y las complementan. atención y hace
• Dictan una noticia para el periódico escolar. comentarios
• A partir de los datos identificados, dictan al docente de pertinentes a partir
manera colectiva la noticia. de la información
• Con ayuda del docente leen progresivamente el texto que éstos le
logrado y lo modifican. El docente explicita sus decisiones proporcionan.
al cortar párrafos, marcar puntos y emplear mayúsculas en • Verifica la escritura
su escritura. convencional de


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• Reescriben la versión final de la noticia. palabras con
• Con ayuda del docente, los niños se reparten las tareas de dígrafos (ch,ll,
edición de la noticia: pasar algún párrafo del texto en qu,rr,gu) o sílabas
limpio, ilustrar la noticia y escribir un pie de foto y el trabadas.
encabezado de la noticia.
• Previamente, los niños discuten cómo realizarán su tarea y ESCUELA Y COMUNIDAD:
emplean, con ayuda del docente, las noticias del periódico Publicar el periódico escolar.
como modelo para su escritura.
• Editan la noticia y la publican en el periódico escolar.
• El docente arma, frente al grupo, las diferentes partes de la
noticia para poderla publicar en el periódico escolar.

NOMBRE FRECUENCIA DESCRIPCIÓN

El docente escribe en el pizarrón encargos o tareas para que las
Copiar y leer indicaciones y El docente realiza la realicen los alumnos en tiempo extraescolar. Emplea un formato
tareas del pizarrón, verificar que actividad con la
sencillo y fijo en el que se indique la fecha, las instrucciones y los
no falten letras o palabras en sus frecuencia que el
grupo lo requiera. materiales requeridos. Utiliza frases cortas para dar indicaciones
textos.
precisas y breves. Lee lo escrito en voz alta. Los niños copian las
indicaciones en su cuaderno cuidando no omitir letras o palabras.

a) Letras justas: se proporciona a los niños la cantidad exacta de
Completar y escribir palabras letras para que las acomoden para formar la palabra que se les
Una vez por semana. indica.
con dígrafos (ch, ll, qu, rr, gu).
b) Completar crucigramas: a partir de la ilustración de un objeto, los
niños escriben el nombre correspondiente cuidando emplear
tantas letras como se marcan en el crucigrama.


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El docente presenta a los niños frases cuyas palabras están escritas
Una vez por semana.
Ordenar frases escritas breves. en desorden para que ellos intenten acomodarlas y las frases
cobren sentido. Escriben en el pizarrón las frases propuestas y eligen
la que consideren que tiene el orden más adecuado.
Identificar frases descriptivas
Una vez por semana. El docente presenta a los niños tres frases alusivas a una ilustración
escritas que correspondan con
una ilustración. para que determinen en grupo cuál es la que corresponde.

PLAN DIDÁCTICO
Semana del 1 de noviembre al 12 de noviembre

Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Matemáticas

Bloque II

LECCIÓN TEMA EJE Conocimientos y habilidades SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Significad 2.1. Caracterizar a la serie • Contar las figuras escribir el total
¿Cuántas fichas o y uso Números numérica escrita como • Agruparlas por decenas con colores distintos
son? pp. 38-40 de los naturales formada por intervalos de • Escribir cuantas decenas hay
números 10 elementos (decenas). • Buscar en el diccionario el significado de Decena
2.2. Identificar
Significad
regularidades en la serie • Completar la sucesión numérica
¿Qué número o y uso Números
es? Pp. 41-43 numérica para interpretar, • Identificar el número mayor y menor
de los naturales • Ordenar los números de mayor a menor y viceversa.
producir y comparar
números
números.


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2.3. Producir series orales
Estimaci
¿Quién llega y escritas, ascendentes y
ón y Números • Realizar la actividad y registrar en la tabla la cantidad de puntos
más rápido? descendentes de 10 en •
Pp. 44-47 cálculo naturales Contestar las preguntas
10, de 5 en 5, de 100 en
mental
100.
2.4. Encontrar resultados
de adiciones utilizando
¡A Estimaci
descomposiciones • Recortar el material p. 15
descomponer ón y Números
números! Pp. aditivas, propiedades de • Utilizar las tortugas y los signos
cálculo naturales • Resolver las cuestiones
48-50 las operaciones,
mental
resultados memorizados
previamente.
Material didáctico: • Libro de Matemáticas, material recortable p. 15

PLAN DIDÁCTICO

Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Matemáticas
Bloque II

LECCIÓN TEMA EJE Conocimientos y habilidades SECUENCIA DE ACTIVIDADES:


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SECTOR 6

2.5. Resolver problemas
de sustracción en • Reunirse con un compañero
¿Cuánto me Significado y
Problemas situaciones • Resolver los problemas utilizando el material recortable “el
sobró? Pp. uso de las
51-53 operaciones
aditivos correspondientes a dinero”
distintos significados: • Realizar la tabla
complemento, diferencia.
2.6. Representar e
Figuras para identificar cuerpos
• Observar las figuras y contestar las preguntas
decorar pp. figuras Cuerpos mediante el sellado de • Elaborar adivinanzas para describir las figuras
54-55 sus caras o con base en
descripciones orales.
2.7. Identificar caras de
¿Puedes • TAREA: traer una caja
objetos a partir de sus
reconocerlos? figuras Figuras planas • Desarmar la caja, sin romperla para identificar las caras.
Pp. 56-59 representaciones planas y • Colorear cada cara de un color distinto.
viceversa.
2.8. Inventar preguntas o
¿Cuál es problemas que se puedan
Estimulación y • TAREA- Traer varios objetos
pesado? Medida
cálculo.
responder a partir de la • Pesarlos e identificar cual pesa más
Pp.60-61 información contenida en
portadores o imágenes.
2.8. Inventar preguntas o
¿Cuáles son las problemas que se puedan
Búsqueda y
fechas más Análisis de la
importantes? P. información
organización de responder a partir de la • Identificar las fechas importantes
62-63 la información información contenida en
portadores o imágenes.
2.9. Representar
Representación
El puesto de Diagramas y Gráficamente situaciones • Elaborar problemas razonados y responder solo con dibujos
de la
frutas p. 64 tablas matemáticas descritas en • Elaborar problemas razonados y responder con letras y números
información
un texto.
Material didáctico: • Libro de Matemáticas, material recortable el dinero, caja y varios objetos


TURNO: MATUTINO
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SECTOR 6

PLAN DIDÁCTICO


Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Exploración de la naturaleza y sociedad
BLOQUE II EXPLOREMOS LA NATURALEZA TEMA: Cambio y crecimiento.
Los alumnos identifican características del Sol, la Luna y las estrellas, y diferencias entre llanuras y montañas o entre
PROPOSITOS:
ríos, lagos y mares.
LECCIÓN SECUENCIA DE ACTIVIDADES: APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL DIDÁCTICO:

Dinámica. Ahorcado: Estrellas
-Que hay en el • Describe características • Libro de Exploración
Leer La leyenda p. 38-39
cielo pp. 38-43 del Sol, las estrellas y la de la Nat. Y Soc.
Comentar la lectura
Luna. • Hojas blancas
Dibujar el cielo Día/noche p. 40
• Fotocopias de los
Describir las imágenes p. 41 estados del agua
- el agua Realizar el ejercicio y registrar las observaciones p. 42
cambia pp. • Describe los cambios del
Recortar las imágenes p. 43
48-50 agua en la naturaleza.
Realizar el experimento “cambios del agua” p. 48-49
Comentar sobre los estados del agua. P. 49
• Libro de Exploración
Observar y describir las diferencias; promueva que los alumnos
• Distingue diferencias de la Nat. Y Soc.
-Montañas, identifiquen diferencias entre montañas, llanuras, ríos, lagos o
entre montañas y • Hojas blancas
llanuras, ríos, mares cercanos (forma, altura o extensión) e indaguen los
llanuras, así como entre • Video de la
lagos y mares. nombres con que son conocidos. p. 44-45
ríos, lagos y mares. revolución
pp. 44-47 Resolver el crucigrama p. 46
Dibujar el lugar donde vives p. 47
• Reconoce por qué
Recortar el rompecabezas p. 149
participaron los
campesinos en la
- El inicio de la Platique con el grupo acerca de algunas de las causas del
Revolución Mexicana.
revolución inicio de la Revolución.
• Identifica el 20 de
mexicana pp. Proyectar fragmentos de una película o imágenes sobre las
noviembre de 1910 como
56-58 condiciones de explotación que vivían los campesinos y
el inicio de la Revolución
pregunte por qué creen que la gente participó en la
Mexicana.
Revolución Mexicana.


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Observar la naturaleza o imágenes y videos identificar • Describe características • Libro de Exploración
características de lugares cercanos donde viven plantas y de lugares donde viven de la Nat. Y Soc.
animales silvestres y dibujarlos (no considerar plantas y plantas y animales • Cartulinas
animales domésticos, como perros, gatos, rosales o cultivos, silvestres. • Hojas Blancas
entre otros). • imágenes de
-Relaciones en Comentar sobre la diferencia del clima (calor o frío) • Explica relaciones que distintos lugares
la naturaleza Mostrar imágenes de diferentes lugares de México, como establecen plantas y
pp. 51-55 desiertos, selvas y bosques en zonas montañosas y costeras y animales con la
compararlas. naturaleza.
Plantee preguntas como las siguientes: ¿cómo son los lugares
donde hay pinos?, ¿cuáles son las características de los
lugares donde se localizan los jaguares?
Describir las características de un animal o planta de interés.


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PLAN DIDÁCTICO

Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Educación Física
Bloque II: Ahora sí, ¡Juguemos a los retos! PP. 67-78
Propósitos: Que utilice diferentes patrones básicos de movimiento y construya formas originales para resolver problemas, así
como tareas motrices, respetando y valorando las aportaciones de los demás.

LECCIÓN SECUENCIA DE ACTIVIDADES: APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL DIDÁCTICO:
• Busca soluciones en
función de sus • Libro de Educación
posibilidades y
ACTIVIDAD NO TE EQUIVOQUES AMIGO física
patrones básicos de
-¡Hoy llevo la DESCRIPCIÓN: por parejas, uno se coloca detrás del otro movimiento. • Hojas blancas
mochila así!
imitando toda acción que el compañero de adelante realiza • Cuerdas, periódico,
p. 27 • Reconoce como
- Zoológico utilizando diferentes materiales durante un tiempo. Pueden valiosas las aportaciones • pelotas de vinil
p. 31 emplear materiales como: pelotas (lanzar, cachar, patear, botar, que le hacen sus
rodar, golpear, etc.); bastones (balanceo, voltear, empujar, jalar, • esponja
- Yo puedo compañeros ante las
hacer esto etc.); (lanzar, cachar, rodar, girar, etc.); aros (girar, rodar, etc.) y situaciones que se le • botes o conos y
¿Y tú? pp. otros como: paliacates, resortes, pelotas de esponja, conos, presentan.
32-33 etcétera. botellas de plástico.
Pelota a la OPCIONES DE APLICACIÓN: • Establece un diálogo
pared p. 40 • Realizar la actividad con música; al término de ésta, cambiar a través del cual
roles y materiales. incrementa el trabajo
colaborativo, así como
las relaciones sociales
y afectivas.
ESTRATEGIA
S Formas jugadas • Juego simbólico • Circuito de acción motriz • Juego de reglas • Juego tradicional
DIDÁCTICAS


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FORMAS JUGADAS: son una estrategia didáctica
que se ponen a disposición en la práctica de
ACTIVIDAD EL CIRCO (diagnóstico) actividades previas a la realización de un juego
DESCRIPCIÓN: se inicia preguntando a los alumnos lo o deporte, que permiten incursionar, conocer y
siguiente: ¿conocen el circo? ¿Cómo es? ¿Qué es lo que practicar los distintos desempeños motrices
más les ha gustado? ¿Qué personajes hay en el circo? que se exigen para la realización del mismo.
- ¡En cada Ahora vamos a representar las acciones que se llevan a
camino hago cabo en el circo: JUEGO DE REGLAS: da acceso a la realidad
algo diferente! Primero. Se realiza el desfile de los personajes del circo. social y transita de la imposición e imitación a
Pp. 28-29
Con papel de reciclaje vamos a construir nuestro la autonomía y a la comprensión del sentido de
- Canguros p.
vestuario. En seguida vamos a desfilar por toda la ciudad la regla, como contenido y como medio para la
26
con todos los animales y actores. relación entre las personas que juegan. La
Piernas fuertes
Segundo. Vamos a preparar la función, para ello regla introduce una forma de juego organizado
p. 37
a partir de la interrelación entre los jugadores
Más rápido practicamos todos los actos: malabaristas con distintas
que el globo
y describe una lógica de comportamientos que
pelotas, vamos a inventar acciones que podemos
p. 41 se harán dependientes del sistema al que
presentar; payasos, vamos a representar algunas cosas
pertenece. Así, los roles de juego serán los
chuscas que recordemos o inventemos; trapecistas, como
que, normalmente, se esperan y encajan en
es un acto muy peligroso vamos a hacerlo con mucho
las expectativas concordantes con el sistema
cuidado, vamos a saltar de un lugar a otro de todas las
juego de regla.
formas que podamos lograrlo; domadores, vamos a
buscar algunos animales peligrosos para poderles enseñar
- ¡Saltemos el algunas acciones que sean atractivas para la gente que JUEGO SIMBÓLICO: introduce al niño en el
cordón viene a la función; animales, hacen aparición el resto de terreno de la simbolización o de la acción del
elástico! P. 30 animales del circo, elefantes, changos, perros, caballos; pensamiento de representar en la mente una
- La cuerda cada uno de ellos realiza los actos más audaces que han idea atribuida a una cosa; por lo tanto, es
pp. 34-35 creado de acuerdo con sus posibilidades. proyección exterior del sujeto que simboliza, lo
- Serpiente p. Tercero. La hora del show. Todos los alumnos salen a que comporta otorgar significado a aquello
38 que constituye el símbolo. Para acceder a la
- Pie-rayuela p. escena y representan la parte que más les agradó del
espectáculo que se ha representado. Se termina el show y simbolización, o la utilización de símbolos es
39 necesario manipular algo; es decir, el uso de
comenzamos a levantar el circo; no sin antes agradecer al
público. alguna idea u objeto, y no sólo manejarlas
El profesor actúa de mediador en el momento en que los físicamente; en cualquiera de estas opciones


TURNO: MATUTINO
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PLAN DIDÁCTICO

Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Educación artística
Bloque II Reto 1:“” PP. 67-78

LECCIÓN PROPÓSITOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES: APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL DIDÁCTICO:


TURNO: MATUTINO
CLAVE: 28DPR0481Z
ZONA ESCOLAR 16
SECTOR 6

- ¿Qué siento? Artes Visuales: • Reconoce que las • Portafolios
pp. 32-33 formas de su entorno
Apreciación • Diario de clase
poseen diversas
• Explorar diversos objetos y elementos del entorno en relación con cualidades táctiles. • Rúbrica
las cualidades táctiles de textura y de temperatura.
- La energía • Guía de
entre tus Expresión • Aplica el manejo de
manos pp. • Obtener diversas texturas del entorno y comunicar las las formas y los observación
34-35 sensaciones obtenidas durante el proceso de exploración. diseños corporales
• Cuestionarios de
El sondo de mi incorporando
corazón pp. Expresión corporal y danza: elementos como el opinión y
36-37 tiempo y la energía.
Apreciación entrevistas
• Identificar las posibilidades de manejo de formas o diseños • Identifica el pulso en • Registros de
corporales en relación con referentes externos y de formas la música.
abstractas. Reconocer las sensaciones producidas por el manejo • logros relevantes
Representa personajes
de formas, y del proceso requerido para la transición entre una mostrando los • Fotografías,
forma y otra. principales rasgos
- Las voces Expresión videos, audios,
que les caracterizan.
del lugar entre otros.
en • Manejar las posibilidades de su cuerpo para la exploración de
donde formas o diseños corporales, considerando el tiempo y la energía
vivo pp. en las transiciones. Contextualización • Asociar las formas
38-39 exploradas con su entorno, con imágenes de los medios de
comunicación.
Música:
Ejecutar un pulso determinado con el cuerpo, objetos instrumentos.
Entonar canciones de la lirica mexicana marcando el pulso con el
cuerpo, objetos o instrumentos.


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