Темата е разгледана по време на вътрешно квалификационен семинар в ЗПГ, град Сандански

1. ДОБРА
ПРАКТИКА
или
ИНОВАЦИЯ

2. Професионално
педагогическо постижение

3. Професионално
педагогическо постижение
техника
Максимално
ангажиране
технология

4. Ползи от описването

5. До сега – ОТКРИТ УРОК
Той не позволява:
Мониторинг Приложимост
на прилагане другаде
Отчитане Подобряване
напредъка на по време на
учениците прилагането

6. Добър модел или практика
Техника, метод, процес, дейност, стимул при
определени обстоятелства.
Най-
добър
Най- резултат
малко
усилия

7. Педагогическа иновация
нововъведение на технологично или на техническо равнище.
компетентно
ефектвиност изследва
научна
доказва
обоснованост

8. Практика или иновация

9. Добрата практика
Може да
Да се Да става
се
адаптира по-добра
изменя

10. Характеристики
постижения на учителя, съобразени с ДОИ
Успешност
Резултативност
Продуктивност
Качество
Ефективност

11. Добра педагогическа практика
е майсторски изпълнена
задача в определен период.

12. КРИТЕРИИ ЗА ДОБРИ ПРАКТИКИ
1. Законност - спазване на законите и наредбите.
2. Резултативност - практиката трябва да подобрява
или поне да не влошава на ситуацията; да носи полза.
3. Иновативност – дава нови или различни решения
за съществуващите проблеми. Решенията могат да
бъдат напълно нови или да са прехвърляни от друг
контекст.
4. Репликативност - повторяема, възпроизвеждаща
се, с мултиплициращ ефект, да е преносима в други
области.
5. Устойчивост - да продължи и в бъдеще, да не е
еднократно събитие.

13. КРИТЕРИИ ЗА ДОБРИ ПРАКТИКИ
6. Икономическа реалистичност -
резултатите (цена) да са поносими за групата
или училището .
7. Ефективност - добро съотношение между
разходи - ползи.
8. Високо качество.
9. Възможности за контрол и оценка.
10. Съответства на тенденциите на
развитието.
11. Актуалност и перспективност.

14. Най-добрата практика
Техника или методология, която надеждно може да доведе до
желания резултат.
Идеи, които представляват най-ефективно или разумно
насоката на действие.
Превъзходен метод или иновационна практика, която
допринася за подобряване на работата и е призната като "най-
добрата" при проверки.
Метод за активно сравнение с други училища, признати за най-
добри.

15. За какво могат да служат
за идентифициране на образцови методологии и стратегии
за ефективни образователни процеси
желани от учениците резултати
индикатор за качеството на образователната програма,
индикатор за ефективност на програмата за подготовка на
учители ( системата за вътрешна квалификация )
критерий за технологичния напредък

16. Стъпки за идентифициране
Определяне на изискванията на
потребителите
Откриване на добри практики
Документиране
Валидиране
Разпространение и приложение
Разработване на поддържащата
инфраструктура
(човешка, техническа и др.)

17. КРИТЕРИИ ЗА НАЙ-ДОБРА
ПРАКТИКА
Ясна обща насоченост Високи стандарти и очаквания
Силно лидерство – без подкрепа на ръководството няма да стане
Подържане и практическо приложение в обучението
Въвличане на родителите и общността..
Мониторинг, отчетност и оценка – да показва напредъка на
ученика и отчита неговите индивидуални постижения
Разработка на учебни планове и програми, насочени към
подобряване работата на всички
Професионално развитие, свързано с насочеността на
училището

18. В професионалното образование
1. Фокус върху ученическите резултати. Възможност всеки ученик да
реализира своя потенциал за учене.
2. Оригиналност и специфика. Насоченост към непосредствените
проблеми и предизвикателства на ученето и преподаването „тук и
сега”.
3. Научна основа. Прилагане на резултатите от научните
изследвания в процеса на вземане на решения. Информираност за
най-добрите налични изследвания за ефективно преподаване и учене.
4. Сътрудничество, рефлексия и обратна връзка. Удовлетворяване
на индивидуалните нужди, сътрудничество за решаване на
проблемите.
5. Доказателства, измерване на въздействието. Данни от различни
източници за определяне на съдържанието и мониторинг на
въздействието.
6. Интегриране в културата на региона.
Непрекъснатост, дългосрочност и устойчивост.
7. Индивидуална и колективна отговорност на всички нива на система-
та. Повишаване на капацитета на системата като цяло.

19. Недостатъци
1. Много често се създава стаден ефект. Хората
следват сляпо модата.
2. Учителите, които прилагат най-добрата практика
може да не постигнат успехи поради промяна на
методологията, неефективна работа или други
обстоятелства.
3. Предписанията на най-добрата практика не може
да са най-доброто за всички от конкретната целева
група.
4. Най-добрата практика означава достигане до
апогей, до универсално признание, което обикновено
е заблуда.

20. ПРЕПЯТСТВИЯ ПРЕД РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО
НА ДОБРИТЕ ПРАКТИКИ
"Ние вече го имаме". В случаите на сходна иновация. Много често има
частично основание и затова изисква доказване на значимостта на
сходствата и различията.
"Това у нас няма да се получи". Привеждат се „обективни” аргументи
за невъзможност.
"Това няма да реши главните ни проблеми". Възражение от
„радикални” позиции.
"Това изисква доработка". Такава изисква всяка иновация. Няма
съвършени неща.
"Тук не всичко е равноценно". Отричат се някои детайли, но това
променя целия ефект.
"Има и други предложения". Принципно се търси алтернатива на
всяка цена.

21. 4 СТЪПКИ КЪМ ИНОВАЦИИТЕ
СТЪПКА 1
Реалистична оценка на
ситуацията
СТЪПКА 2
Определяне какво е
необходимо
СТЪПКА 3
Планиране на промяната
СТЪПКА 4
Направете необходимото

22. ОТНОШЕНИЕ НА УЧИТЕЛИТЕ КЪМ
ИНОВАЦИИТЕ

23. А НИЕ КАКВИ СМЕ ?