1. Fundamentos de
Investigación
Estructura de la Investigación documental
Alumna: Ma. Guadalupe Barrera Torres

2. Selección y delimitación del
Tema de investigación
 Selección del tema.
Un tema no brota por inspiración natural, sino que es producto
del estudio y de las observaciones sistemáticas en un campo
del saber.

3. Debe igualmente dar respuestas a
las siguientes interrogantes:
 ¿Le interesa el tema?
 ¿Dispone de tiempo suficiente para completar el estudio
dentro de los plazos fijados?
 ¿Es un problema relevante?
 ¿Quienes se beneficiaran de los resultados?
 ¿Cuenta con el conocimientos y la experiencia suficientes
sobre metodología de la investigación?
 ¿Dispone de los recursos humanos y materiales necesarios
para completar el estudio?
 ¿Tiene acceso al lugar donde se desarrollara el estudio?
 ¿Es un tema novedoso y original?

4. Siempre hay que tener en cuenta
que un buen tema e investigación
reúne las siguientes
características:
 a) Intriga, alienta excitan al investigador de manera personal
 b) El tema de investigación no tiene que ser nuevo, pero si
novedoso.
 c) El tema de investigación puede servir para elaborar
teorías, al mismo tiempo que resuelve el problema objeto de
estudio

5. Acopio de información o de
fuentes de información.
 Una vez definido el tema a estudiar y determinado los
aspectos que de éste se contemplarán (o mientras se está
en este proceso), se puede realizar un arqueo para acopiar
la información que, según un criterio inicial establecido,
pudiera servir para el desarrollo de la investigación y, en
consecuencia, para el logro de los objetivos planteados. Esto
no tiene por qué ser rígido, su razón de ser es servir como
marco de referencia para el desarrollo de la documentación.
El acopio de la información, la revisión de los documentos
puede comenzar (De hecho, por lo general ocurre) desde
que surge el interés por la investigación, antes de delimitar el
problema.

6. Delimitación
 Delimitar el tema quiere decir poner límite a la investigación y
especificar el alcance de esos límites.
 En la delimitación del tema no basta con identificar una rama de la
ciencia, pues tales ramas cubren variada gama de problemas.
 Es preferible señalar, de acuerdo a las propias inclinaciones y
preferencias, un tema reducido en extensión.
 No importa que el tema constituya un grano de arena dentro de la
ciencia.
 Además, por reducido ilimitado que puede parecer un tema, si se
explora convenientemente pronto surge toda una serie de
ramificaciones que le dan importancia y valor.
 Al delimitar, se aclara si el tema de investigación será de tipo
exploratoria, descriptivo o experimental.
 La aclaración sobre el tiempo de estudio permite tener una visión
general sobre la validez y el grado de confianza que puede tener como
resultado. Esto supone determinar el alcance y los límites del tema.

7. Para ello se debe tomar en cuenta
lo siguiente:
 • Señalar los límites teóricos del problema mediante su conceptualización ,
o sea, la exposición de las ideas y conceptos relacionados con el problema
que se estudia. En este proceso de abstracción se podrán precisar los
factores o características del problema que interesa investigar. Se
dilucidarán posibles conexiones entre distintos aspectos o elementos que
están presentes en la problemática que se estudia, y se destacarán
soluciones relevantes de otras que no lo son para los propósitos de la
investigación.
 • Fijar los límites temporales de la investigación, ya que el interés puede
radicar en analizar el problema durante un período determinado, o en
conocer sus mutaciones en el paso del tiempo.
 • Establecer los límites espaciales de la investigación, ya que difícilmente
un fenómeno podrá estudiarse en todo el ámbito en que se presenta, por lo
que se señala el área geográfica (región, zona, territorio) que comprenderá
la investigación. También se selecciona una parte del universo de
observación (muestra), sobre la cual se realizará el estudio y los resultados
de aquélla se generalizarán para la población de la que se extrajo.

8.  • Definir las unidades de observación, esto permitirá tener
una idea concreta sobre las características fundamentales
que deben reunir los elementos (personas, viviendas, etc.),
para que puedan considerarse dentro de la población objeto
de estudio.
 • Situar el problema en el contexto socioeconómico, político,
histórico y ecológico respectivo, ya que esto reviste gran
importancia, primordialmente si el estudio está dirigido a
aportar elementos de juicio para corregir o solucionar
problemas, pues, los factores mencionados pueden impedir
o dificultar la aplicación de las políticas y estrategias
formuladas.

9. 2 Objetivos generales y específicos
 Los objetivos de la investigación es donde se expone de
manera clara y precisa el logro que se desea obtener con la
realización de ésta, los mismos se clasifican en General y
Específico.
 Deben ser redactados en tiempo infinitivo (por ejemplo:
determinar, analizar, verificar, entre otros) y la intención del
investigador es el logro de los mismos. Es conveniente
plantearse solamente aquellos objetivos de los cuales se
tiene certeza de su cumplimiento.

11. Los objetivos de la investigación
tiene que reunir las siguientes
características:
Deben:
 Estar redactado con claridad
 Comenzar con un verbo en infinitivo
 Ser alcanzables
 Contener además de la actividad, una finalidad;
 Estar dirigidos a la obtención de conocimientos
 Cada objetivo de aludir a un logro

12. Los Objetivos Específicos :
 Representa los pasos que se han de realizar ara alcanzar el
objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo
general, mediante la determinación de etapas o la precisión
y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso.
Señalan propósitos o requerimientos en orden a la
naturaleza de la investigación. Se derivan del general y,
como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a
obtener. Deben ser formulados en términos operativos,
incluyen las variables o indicadores que se desean medir.
Las causas del problema orientan su redacción.

13. El Objetivo General:
 Lo constituye el enunciado global sobre el resultado final que
se pretende alcanzar (¿qué?, ¿dónde?, ¿para qué?). Precisa
la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas
más amplias. Orienta la investigación. Son aquellos que
expresan un logro sumamente amplio y son formulados
como propósito general de estudio. Su redacción guarda
mucha similitud con el título de la investigación.

14. Exploratorios o descriptivos
 Nos acercan a problemas poco conocidos e implican:
Identificar y describir características o atributos ignorados hasta
ese momento
Cuantificar la frecuencia de algún fenómeno socio-sanitario
Seleccionar problemas y áreas de interés para la investigación
Ordenar y clasificar las variables en categorías
 Son objetivos que no requieren de la formulación de una
hipótesis, ya que se limitan a abordar los problemas en su
primer nivel.

15. 3 Localización, selección y
acopio de información de
diferentes fuentes
 La localización de la información para una investigación no
solo puede ser de libros, existen referencias confiables que
se pueden tomar para ir recopilando y seleccionar
la información. Debido a que los libros no son la única
fuente de información, y que los demás traen el
inconveniente de derechos de autor.

16.  Lea la información de fondo. Además, anotar las fuentes
útiles, como revistas, periódicos y libros que están en
listados en la bibliografía, en algunos otros libros que usted
lee. Esto puede ser buen punto para comenzar su búsqueda.
Con esta técnica para seguir la rutina de las fuentes citadas
en bibliografías, es posible generar un libro diferentes y
artículos sobre su tema en un tiempo relativamente corto.
Además de esto, y de comprobar los encabezamientos de
materia de artículos y libros a medida que los busque en el
catálogo de la biblioteca. También puede buscar libros cont.
temas relevantes en una misma área puedes buscar material
que se imprime en periódicos y revistas .

17. Se puede obtener información de
las siguientes fuentes:
 1.libros: lectura que trata de manera extendida algún tema.
 2.tesis: es un trabajo de investigación, escrito, exigido para
la obtención de un titulo en diferentes grados profesionales y
académicos.
 3.revistas: es una publicación periódica en cuadernos
,ilustrada, con escritos sobre varias materias o un tema
general.
 4.monografias: son estudios sobre un tema especial y no
muy extensos.
 5.manuales: son instrucciones que ayudan a la realización
de una actividad.
 6.documentos: estudios que aprueban o acreditan una
cosa.
 7.informes: son exposiciones sobre un tema.
 8.noticias: contienen un grado elemental de conocimiento.

18.  La investigación en Internet: Con el advenimiento de
Internet, se ha convertido en muy fáciles de conseguir
información sobre cualquier cosa de su necesidad. Usted
puede utilizar los motores principales de búsqueda como
Google y Yahoo para buscar información en Internet. Estos
motores de búsqueda tratar de índice de casi todos y todo en
Internet. Puede buscar por otros medios también. Lista de
portales de reserva también le ayudará a cabo. Esta es una
pequeña pieza de la información en Internet. ¡Tienes que ser
específico, mientras que la búsqueda y selección de
información, ya que puede traer una gran cantidad de
información irrelevante. Usted debería mejorar los resultados
de búsqueda.

19. Hay diversos criterios para
considerar el valor y confiabilidad
de las fuentes:
 Actualidad (fecha de publicación)
 Objetividad. se refiere a que la información no sea
tendenciosa, cargada de lo sentimientos o juicios del autor para
persuadir al lector.
 La clase de fuentes. (primarias, secundarias, terciarias)
Las primarias contienen información original, que ha sido publicada
por primera vez y que no ha sido filtrada, interpretada o evaluada
por nadie más. Son producto de una investigación o de una
actividad eminentemente creativa.
Las secundarias contienen información primaria, sintetizada y
reorganizada. Están especialmente diseñadas para facilitar y
maximizar el acceso a las fuentes primarias o a sus contenidos.
Componen la colección de referencia de la biblioteca y facilitan el
control y el acceso a las fuentes primarias.
Las terciarias son guías físicas o virtuales que contienen información
sobre las fuentes secundarias. Forman parte de la colección de
referencia de la biblioteca. Facilitan el control y el acceso a toda
gama de repertorios de referencia, como las guías de obras de
referencia o a un solo tipo, como las bibliografías.

20. Organización de las fichas de
contenido y revisión del
esquema

 Su objetivo; la valoración del material recopilado,
la localización de posibles algunas, detección de excesos en
las ideas transcritas. la posibilidad de revisar el esquema de
trabajo con el fin de darle mayor orden y uniformidad, antes
de redactar el borrador. Para saber si faltan datos
esenciales. Se numeran las fichas con lápiz, para evitas
dificultades de reorganización si esta se altera

21. 4 Diseño del esquema de trabajo
 Es un registro visual que representa el esqueleto del escrito
con que se concluye el proceso de investigación. Algunos
objetivos del esquema son:
 Identificar de forma grafica y analítica, las partes pares y
subordinadas del problema.
 Detectar defectos de relación
 Facilitar el inventario de la información recolectada.
 Orientar la recopilación de la información faltante.
 El primer esquema sirve fundamentalmente para el acopio
de información.
 El esquema debe ser tan simple como lo permita; la sencillez
o complejidad del problema; la profundidad y la extensión del
trabajo; la cantidad de información recabada

22. ¿QUÉ ES?
 Ordenación de las partes probables en que habrá de
dividirse el objeto de estudio
 Es una lista que presenta cada uno de los aspectos
principales y secundarios del contenido del trabajo de
investigación.

23. ¿POR QUÉ HAY QUE
ELABORAR UN ESQUEMA?
 Permite visualizar el tema en cada una de sus partes
 Evita saturarse de información, ya que jerarquiza en
capítulos, incisos y puede llegar hasta sub incisos
 Permite llevar un orden lógico al recabar la información}
 Es una forma de limitar la investigación

24. ¿CUÁNTAS CLASES DE
ESQUEMAS PODEMOS USAR?
CONVENCIONAL
 Señala los capítulos con números romanos
 Los subcapítulos se indican con letras mayúsculas
 Los incisos se señalan con números arábigos
 Los sub incisos con letras minúsculas
DECIMAL
 Utiliza números arábigos para todas las divisiones del trabajo
 Utilizapuntosdecimalesparaindicarsubcapítulos,incisosysubinci
sos

25. ESQUEMATRADICIONAL
 CAPITULOI:COMPRENSIONLECTORA
A. La Lectura
1.Conceptos de Lectura
a. Concepto tradicional de lectura
b. Concepto constructivista de lectura
c. Concepto de Competencia lectora
B. Teorías Cognitivas
1.Constructivismo
a. Teoría Psicogenética de Piaget
teoría del Aprendizaje Significativo

26. ESQUEMA DECIMAL
1. COMPRENSION LECTORA
1.1.La Lectura
1.1.1.Conceptos de Lectura
1.1.1.1.Concepto tradicional de lectura
1.1.1.2.Concepto constructivista de lectura
1.1.1.3.Concepto de Competencia lectora
1.2.Teorías Cognitivas 1.2.1.Constructivismo
1.2.1.1.Teoría Psicogenética de Piaget
1.2.1.2.Teoría del Aprendizaje Significativo

27. 5 Búsqueda de información y toma
de notas
 Una vez conocido el foco de su investigación, existen
numerosas estrategias y herramientas para ayudarle a
encontrar y recopilar la información de la que necesitara. Es
muy importante mantener la mente abierta para el aprendizaje
continuo sobre su tema enfocado. Existen numerosas fuentes
de donde obtendrá la información para su tarea, incluyendo:
 Biblioteca: Esto puede ser un lugar cómodo para ordenar a
través de varias fuentes potenciales. Familiarizarse con el
catálogo o las computadoras para realizar búsquedas de bases
de datos. Esto hará que sea fácil de localizar libros útiles. Usted
puede encontrar varios libros que parecen ser relevantes para
su tema. También es posible hacer referencia guía periódica en
la biblioteca. Estas son las publicaciones periódicamente tales
como periódicos, diarios y revistas.

28. Búsqueda de información
 Internet: Internet puede ser un ideal para encontrar la
información necesaria en una facilidad. Con los avances
tecnológicos, se ha convertido en muy fáciles de conseguir
diversos artículos, documentos, libros electrónicos relacionados
con su tema. Es seguro de encontrar artículos e información
relevante más reciente.
 Ir a través de todas las fuentes posibles que puedas. Recuerda
que los títulos algunos pueden ser engañosos. Por lo tanto, es
mejor ir a una lectura rápida a través de los materiales para
decidir cuáles son de su negocio. A medida que recopile
información sobre su tema de investigación, es posible
encontrar información nueva y útil, que exige para su refinación,
aclarar, ampliar o estrechar su foco . Usted debe mantenerse
flexible y ajustar la búsqueda de información para hacer los
cambios necesarios.

29. Búsqueda de información
 Se ha sugerido que el conocimiento y la búsqueda de
información que participan en la construcción
del conocimiento, emergen de una construcción personal. El
proceso y el producto de esta construcción es una
experiencia única, influenciada por la situación cognitiva,
afectiva y material
del individuo. Es una exploración que ocurre como un proces
o comunicativo, un diálogo entre cruzado que amplia los
datos para incluir emociones, ideas, valores, opiniones,
supersticiones y, creencias a nivel personal y social.

30. TOMA DE NOTAS
 Los investigadores que utilizan el sistema MLA de documentación entre
paréntesis también pueden emplear notas de información con dos
propósitos:
 1. Proporcionar material adicional que pueda completar la fluidez del
ensayo.
 2. Referir al lector a fuentes que no fueron expuestas en el trabajo. Las
notas de información pueden ser notas al pie o notas al final. Las primeras
deben insertarse al terminar la página; las segundas, en una página por
separado al final del trabajo, con un título que diga NOTAS justo antes de la
lista de las obras citadas (bibliografía). En los dos estilos, las notas deben
estar numeradas consecutivamente. El texto del trabajo debe tener
numeración arábiga, la cual debe corresponder al número de la nota. Las
notas aclaratorias o explicativas se utilizan para no interrumpir el hilo del
discurso con digresiones o con datos prescindibles en la argumentación o
exposición general pero que amplían o ilustran lo dicho en el cuerpo del
texto.

31. La toma de notas también
la podemos resumir con el método
5
1. Registrar
Se debe registrar en el cuaderno de apuntes, tantos hechos e ideas significativas
como se pueda, utilizar las oraciones telegráficas pero, cerciorándose de que se puedas
reconstruir el significado completo más adelante.
 2.Resumir
Después de clase, resume tus notas escribiendo en la columna de
observaciones palabras clave y frases cortas. Resumir clarifica significados, revela relaciones,
establece continuidad, y consolida la memorización.
 3.Recitar
Tratar de decir sin mirar los apuntes con sus propias palabras lo que hemos
apuntado de la clase..
 4.Reflexionar
Se debe reflexionar haciéndose preguntas como las siguientes, por ejemplo. ¿Cuál
es el significado de estos hechos? ¿En qué principio se basan? ¿Cómo puedo aplicarlos?
¿Cómo los integro con lo que sé ya?
 5.Revisar
Pasar al menos una hora por cada materia a la semana repasando las notas. Si se
hace se podrá retener mucho mejor su contenido de cara a los exámenes

32. Etapas de la toma de notas
 El primer paso es escuchar atentamente y tratar de resumir la
información lo mejor que se pueda, sin copiar apuntes sin sentido. Se
debe tratar de recolectar aspectos importantes en poco tiempo,
omitiendo los verbos que no aportan información y redactando en una
oración o párrafo la o las ideas captadas, destacando los puntos más
importantes.
 Para agilizar la escritura se pueden utilizar signos convencionales
como: "P"(por, para); "q'"(qué, quién); y abreviaturas como "Lit", "fis",
"Hist", "Mat", "t", "x", "c/u".
 Es necesario redactar el esquema con palabras propias y dejar las
citas textuales para copiar las definiciones. Se deben copiar los
esquemas o bosquejos que utilice el expositor en el orden que
corresponda, así como ejemplos, cuadros sinópticos, esquemas y todo
aquel dibujo o diagrama que el expositor utilice en su conferencia.
 Lo importante es captar el mensaje o contenido de la exposición y no
su apariencia. Se debe resaltar aquellos aspectos en los que el orador
hace énfasis con adjetivos como: "importante", "fijense bien", "tengan
presente", etc.
 Una vez acabada la conferencia o clase es necesario revisar la
información y corregir los errores que pudiesen haberse cometido. Se
puede subrayar aquellos párrafos que considere de interés.

33. 6 Redacción de un borrador
 Primera exposición de los hechos o ideas del trabajo final.
Índice e introducción se deja al final de la redacción del
borrador. Se recomienda dejar descansar el borrador,
durante un tiempo, para así realizar un análisis frío, crítico,
sin ataduras emocionales, con el fin de corregir y redactar el
trabajo final

34. A continuación da algunos pasos
que le ayudarán en este sentido.
 • En primer lugar es genial. Respire profundamente varias
veces. Usted puede hacer cualquier cosa que le ayuda a
sentirse mejor físicamente, como estirarse. Recuerde, la
ansiedad y la tensión es el rival acérrimo de cualquier escritor.
Si usted esta relajado y confiado en lo que va a hacer, esto le
ayudará a salir con algo mejor.
 • Aunque empezó a preparar un borrador, debe olvidarse de la
ortografía, estructura de la oración, recursos retóricos,
puntuación o argumentos lógicos. Recuerde, usted se está
preparando un borrador y no es éste el lugar para preocuparse
de todas estas cosas. Usted necesidad de centrarse en las
ideas de su investigación. No importa si el flujo es correcto o
sucio, sólo tiene que ir en la escritura de las ideas.

35.  • ¿Sabe usted que un bolígrafo, lápiz o el teclado puede ser un medio
eficaz para cambiar su cerebro en el modo activo? Sí, en lugar de mirar
imaginar o escribir en el espacio, es útil para obtener su pluma, el lápiz
o el teclado en la mano y empezar a escribir algo. No importa si tiene
algún sentido o se relacionan con el trabajo de investigación. Usted
necesita comenzar a escribir algo. Algunas personas pueden pensar
que como la pérdida de tiempo. Sin embargo, no lo es.
 • El siguiente paso es revisar sus notas. Echa un vistazo a las tarjetas
de índice de búsqueda de Internet y libros. Usted debe pensar en todo
lo más destacado señalar lo que parece estar remotamente relacionado
con el tema. Es necesario darle un giro creativo en el proceso de
escritura. Vuelve a tu primer tema y visualizar a sí mismo como un
lector. ¿Qué datos se necesitan para hacerlo más legible? Buscar esos
hechos en su investigación. Esto también le ayudará a centrarse en su
escritura.

36.  • Ahora es el momento para empezar la lluvia de ideas. Usted puede
hacer esto de muchas maneras. Puede hacer listas de correos de
todos los hechos que se incluyen en su investigación y encontrar las
conexiones con líneas de dibujo cosas de racimo que se involucran d
dibujando un círculo en torno a un hecho que tiene más importancia. Al
escribir libremente cualquier cosa relevante al tema que nos viene a la
mente también es útil.
 • Con todo esto, usted está listo para comenzar a crear su declaración
de la tesis. Esto ayudará a controlar que las ideas de su papel. Para
ello, se puede pensar en revisiones informativas y de intercambio de
ideas. Por lo tanto, será fácil de extraer una idea que es relativamente
más importante que usted necesita para poner la idea a una prueba:.
Tiene que pensar en algo innovador e interesante.

37.  • Tienes que pensar sobre el control de idea y saber si es cierto
de acuerdo con la información que hemos recopilado de varias
fuentes. Con esto, usted puede comenzar a esbozar su trabajo
de investigación. Al hacer uso de la declaración de la tesis
recientemente descubierto, puede empezar los primeros
párrafos. En otras palabras, esto puede ser base para sus
abridores. De esta manera, crear frases sucesivas tema que se
ofrecen datos de apoyo para su idea de control. Usted puede
elegir cualquier forma de esbozar, lo que es fácil para usted
trabajar con ellos.
 • Ir a través de cada frase del tema. Anote las respuestas a las
preguntas. Piense de un lado del lector también. Usted puede
agregar más información de su investigación para crear los
párrafos del cuerpo.

39. 7 Correcciones
 La investigación documental implica el uso de contenidos y
documentos, como materiales de base para los periódicos,
publicaciones gubernamentales, certificados, novelas, videos,
películas, pinturas, diarios, fotografías personales, escritos y
muchas otras, en las imágenes, y las fuentes visuales en
formato electrónico, papel, etc tan suave copia y copia impresa.
Documental de investigación es el tipo principal de la
investigación y la fuente utilizada popularmente para la gestión
del conocimiento visto a lo largo de la historia de las ciencias
sociales y la sociología. la investigación documental es el
método fundamental y el único método de investigación y
estudio para los sociólogos de renombre.

40.  Luego de terminar un escrito, comienza el proceso de
revisión, que consiste en reiteradas lecturas del manuscrito.
Se podría decir que la corrección se separa en dos etapas
distintas. En la primera, se deben corregir los errores de
tipeo, inconsistencias, ortografía, puntuación, uso de
mayúsculas, etc. Para todos estos errores tenemos una guía
bastante definida para localizarlos y corregirlos. En la
segunda etapa, por el contrario, los errores a corregir son
más difíciles de identificar y necesitan varias re-lecturas; y tal
vez ni siquiera exista solo una forma de corregirlos.

41. Dentro de este segundo tipo de
errores, podemos encontrar:
 Silepsis:
Consiste en la ruptura de las leyes de concordancia en el género
o el número de las palabras. Por ejemplo,
«la gente enloqueció durante el partido, pero luego se retiraron
con calma.» Es fácil ver por qué ocurrió el error en esta oración,
al tener el sustantivo "gente" en la mente, que evoca a una
multitud de personas, automáticamente se utilizó el verbo en
plural.
 Anacoluto:
Se trata de una inconsecuencia en la construcción sintáctica de
una frase. Dicho de otra manera, se comienza escribiendo la
frase con una idea en mente, la cual cambia a mitad de camino y
deja por resultado una frase incoherente.

42.  Pleonasmo:
Consiste en el empleo, en una oración, de vocablos innecesarios
para el sentido de la misma. Uno ejemplos clásicos de este error
son:
«subió arriba; lo vieron con sus propios ojos.»
 Cacofonía:
Se trata de un efecto sonoro desagradable que se da por la
cercanía de sílabas o sonidos con igual pronunciación. Este error
puede resultar desagradable cuando se realiza la lectura, en voz
alta, de un escrito; sin embargo, es posible utilizarlo como un
recurso, sin abusar de él. Por ejemplo, se podría recurrir a una
frase con repetición del sonido "s" para utilizarla con un personaje
que esté susurrando

43.  Hay más características avanzadas que se utilizan para crear
documentos hoy en día. Si está creando un documental a
continuación, en la actualidad, las personas están contratando
artistas expertos y teniendo la ayuda de un buen software. Hay
historia en el Internet software a bordo disponibles, que tienen
muchas características útiles y sorprendentes con obras de
arte, personajes, objetos y el fondo cargado en ella. Esta es una
revolución en la creación de la investigación documental y lo
modifica en un libro o una película. Es un software
multifuncional que ayuda a crear y corregir su programa de
investigación documental. El software reduce el tiempo
necesario para el proceso creativo y el trabajo está antes en
pocos minutos.

44.  La investigación es el diseño de otro plan de programa
documental de investigación que se asegura de que su
investigación el trabajo duro s da respuesta significativa a la
pregunta que han planteado en el documento.
 La cuestión o asunto de la investigación es la declaración que
usted está haciendo y se basa en que está investigando. Es
muy importante para conceptualizar el asunto adecuadamente.
Al abordar la conceptualización, la pregunta debería de tal
manera que es responsable en forma fácil y sencilla. Hay
muchos temas en la sociedad de que se necesitan para ser
abordado desde muchas décadas. Muchos intentos se han
hecho para responder. Cuando intenta crear un documental
sobre estos temas, debe ser original en su tarea que le dará un
nuevo punto de vista de su trabajo.

45. 8 Redaccion informe final escrito
con apartado critico
 Redacción de informes es una habilidad esencial para los
sectores no técnicos y técnicos. También es importante para
aquellos que están en el campo de los negocios. Las
habilidades del informe son la línea de vida de los hombres
de negocios, ya que tienen que informar de cientos de cosas
en un solo día. Creación de un informe requiere un estudio a
fondo sobre el asunto, debe ser sistemática, con el
pensamiento cuidadoso y formato estructurado, junto con
una buena preparación y una planificación sistemática.
Usted encontrará que muchos s instrucciones útiles sobre
técnicas de redacciones buenas, pero para poder escribir
uno con la perfección requiere práctica y mucha lectura.

46.  Redacción del informe final es muy importante en el lugar de
trabajo Redacción de informes se requiere, junto con buena
presentación;. De lo contrario, su esfuerzo pasará
desapercibido.
 • Un buen proyecto de informe final por escrito de
entrenamiento le enseñará a:
 • Leer y entender extorsionar a un paso
 • Responder y escuchar una canción o una discusión
 • Use el lenguaje sencillo y directo. La gramática debe ser
adjetivos, presente simple y el pretérito indefinido
 • Escribir un relato de su personalidad favorita.

47.  La importancia y el valor de la información puede ser
decidido de acuerdo con el informe presentado, investigado,
estudiado, y se reunieron para hacer una forma consistente
de informe final. La planificación sistemática y el uso de un
lenguaje apropiado hace que sea fácil de entender. Se le ha
asignado para planificar el proyecto, pero también requiere
buen informe para mostrar el progreso y el resultado de sus
esfuerzos. Esta tarea se vuelve más fácil con buen informe.
La persona que crea el informe se pone l de crédito de las
habilidades de escritura.

48.  Información sobre la investigación tiene menos importancia
si no se publica en la forma que es de fácil acceso y se
presentó. Por lo tanto, incluso si su fase analítica y
experimental es más, usted necesita crear un proyecto o
informe final de la misma. Esto le ayudará a entender su
proyecto, y mantener registros de sus esfuerzos. Usted debe
consultar al experto en la materia para comprender la utilidad
de su experimento. G ood la redacción del informe le
ayudará mucho a mejorar sus habilidades y esfuerzos.

49.  Para escribir un aparato crítico de cualquier manuscrito o crear
un proyecto definitivo, es necesario recopilar la información
sobre el tema. Preparación del informe comienza con la
planificación del programa y programa de investigación. Una
exploración ordenada es obligatorio para un informe previsto.
Programa y planificación de la Información debe ser entendida
como una y la misma.
 La clave para que un escritor tenga exito, es que usted debe
crear una capacidad de predecir el contenido general del
proyecto antes de iniciar el programa. En general, usted
debería ser capaz de crear un esquema de informe preludio a la
partida del programa. Esquema es muy útil para el proyecto y
para el programa.

50.  Aparato crítico se encuentra en muchos manuscritos de todo
el mundo. Hay editores que tratan de analizar y ordenar los
datos. Esto requiere de la mayor parte del esfuerzo mental, a
fin de que el contenido más amigable al usuario. Por lo tanto
el análisis y clasificación de los datos requiere de mucha
atención. Este ayuda a transmitir el mensaje adecuado para
el lector. Los gestaciones de primera y la segunda, es decir,
la recopilación de datos y el análisis de están
interrelacionados. U sted tiene que comenzar a analizar los
datos tan pronto como se recoge.

51. 9 Presentación del informe en
forma oral y escrita
 La exposición es otro de los prototipos textuales. Exponer
significa exponer algo para que sea visto, poner algo de
manifiesto, hablar de algo para darlo a conocer.
Una exposición puede incluir un gran número de temas
particulares que giran alrededor de un tema general.
Por ejemplo, una conferencia pertenece al género de las
exposiciones. Como parte de la conferencia (que puede ser
de una o dos horas de duración), se explican y aclaran
varios puntos particulares. Asimismo en las clases que
cursas tus profesores exponen los temas pertinentes al
programa. Tal vez es una de esas materias el profesor les
pida que expongan algunos de los temas del programa.

52. Informe en forma oral
 El informe en general es una comunicación destinada a
presentar de manera clara y pormenorizada, el resumen de
hechos o actividades pasadas o presentes; y algún caso de
hechos previsibles, partiendo de datos ya comprobados. Es
un resumen o crítica de un tema o lectura determinada, que
haya sido asignada o seleccionada libremente. Esta puede
ser de un suceso, acontecimiento o problema que haya
llamado la atención del estudiante o puede ser el resultado
de un trabajo de investigación y usted lo va a exponer
oralmente.

53. Informe en forma oral
 Un informe cumple su cometido cuando gracias a el sus
destinatarios se ven enriquecidos con una noticia o una
verdad que antes del informe no conocían. No hay
información, en rigor, más que cuando se produce, en mayor
o menor medida, este tipo de enriquecimiento, o sea, un
aumento positivo de saber, conseguido precisamente gracias
a la información recibida.

54. Un informe para que sea eficaz ha
de reunir los requisitos siguientes:
 Claridad: para que una exposición sea clara, las ideas deben ser
claras. La claridad del lenguaje se obtiene a través de la adecuada
construcción de las frases, y también por el uso certero de las palabras.
La propiedad es el uso de los términos es el empleo de aquellos que
expresen justamente la idea. Debe evitarse las aproximaciones y ha de
tenerse cautela con los sinónimos aparentes.
 Esta cualidad del informe, que es en buena parte el resultado de una
organización eficaz, se logra mediante la observación de las siguientes
reglas:
 Limitar la información a cuatro o cinco ideas esenciales.
 Establecer la relación existente entre diversos puntos presentados,
mediante una adecuada coordinación de los mismos.
 Desarrollar la charla siguiendo un esquema elaborado previamente con
el mayor cuidado.
 Hacer una adecuada selección y empleo de los materiales de apoyo.
 Concreción: el nivel de concreción del lenguaje ha de ajustarse al
lector del escrito, procurando seleccionar los términos mas relacionado
con su experiencia, formación o estilo; la concreción del lenguaje se
mejora cuando, además de la adecuada construcción de las frases y la
selección de los términos, se complementa con cifras, ejemplos o datos
precisos. los hechos deben contener nombres, referencias de lugares y
experiencias que refuercen los hechos.

55. En la presentación de los hechos
ha de tenerse en cuenta:
 2.1) No multiplicar los detalles y presentar estadísticas en
números redondos, evitando las cantidades complicadas que
puedan producir confusión.
 2.2) Apoyar los hechos, siempre que sea posible, con
graficas, planos, mapas o cualquier otro tipo de ayuda visual.
 3) Asociación de ideas: para que los receptores asimilen
mejor los hechos que se le presentan, debe establecerse
una conexión entre lo nuevo que se plantea y lo ya conocido,
es decir, lo que resulta familiar para los oyentes.

56. Informe en forma escrita
 Un informe es un texto en el que se exponen hechos o datos
comprobables sobre una persona: su capacidad, su salud, su
experiencia profesional..., o sobre asuntos de la vida diaria: la situación
sanitaria, los daños causados por una inundación, etc.
Generalmente el autor de un informe se dirige a un destinatario,
individual o colectivo, que ha de valorar la información recibida con el
fin de tomar una decisión o actuar en determinado sentido.
El lenguaje se caracteriza por su lenguaje claro, conciso y objetivo.
Cuando el autor incluye valoraciones u opiniones personales, debe
distinguirlas claramente de los hechos objetivos.
.

57. ELEMENTOS
Los informes presentan formas diversas, pero básicamente
contienen los siguientes elementos:
Un título extenso y suficientemente informativo.
Una introducción, en la que se especifica el objeto de
estudio, así como los objetivos y características de la
investigación que se ha llevado a cabo.
El cuerpo del informe, en el que se detallan ordena y
rigurosamente los resultados de la investigación.
Las conclusiones o sugerencias del autor